3.6 让资源再生（教学设计）科学教科版五年级下册

教科版（2017年）科学五年级下册教学设计 课题 3.6 让资源再生 课型 新授课 教材分析 《让资源再生》是教科版五年级科学教材中“环境与我们”主题下极具实践价值的内容。本课中，通过了解纸的再生过程，学生认识到人类可以通过资源再生，将人们在生产和消费过程中产生的废物作为资源加以回收利用。资源再生利用可以节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染，把人与环境紧密地联系起来。教材精心设计 “观察不同纸张特点”“制作简易再生纸”“调查再生纸应用” 等活动，让学生在实践中理解废纸变废为宝的科学原理，掌握再生纸制作的基本方法，将资源再生的宏观理念落实到具体的科学实践中，既培养学生的科学探究能力，又强化其环保意识与资源循环利用观念。 学情分析 五年级学生在日常生活中频繁接触纸张，对废纸回收有一定了解，但对再生纸的科学原理、制作过程及应用价值知之甚少。他们具备一定的动手操作能力和观察分析能力，对趣味性的科学实验充满热情，但在复杂实验操作的规范性、实验现象的科学解释以及将实践经验转化为知识应用方面存在不足。教学中需通过直观的演示、清晰的指导和丰富的实践活动，引导学生深入探究再生纸知识，培养其科学思维与实践创新能力，激发主动参与资源再生的积极性。 教学目标 科学观念：了解纸张的生产与再生原理，认识再生纸对资源节约和环境保护的重要意义，形成“废纸可循环利用”的科学认知。​ 科学思维：通过观察、对比和分析，探究再生纸与普通纸的差异，总结再生纸制作规律，培养逻辑推理与归纳总结能力。​ 探究实践：熟练参与再生纸制作实验，掌握撕碎、搅拌、成型等操作步骤，能独立完成简易再生纸制作并观察记录过程。​ 态度责任：增强资源保护意识，树立环保责任感，养成节约用纸、主动回收废纸的习惯，积极宣传再生纸的价值。 教学重难点 重点：引导学生理解再生纸的制作原理，掌握再生纸制作的基本步骤，认识再生纸在资源保护中的重要作用。 难点：指导学生规范操作再生纸制作流程，解决制作过程中纸张成型不佳、厚度不均等问题，制作出合格的再生纸成品。 教学准备 学生准备:塑料杯、纸、搅拌棒、毛巾和水。 教师准备:教学课件。 教学环节 教学过程 情境与问题 1.谈话导入：化石能源，如煤、石油、天然气等，使用方便，但会污染环境，不可再生。太阳能、风能、海洋能等，它们清洁无污染，可以再生。 2.这个由特殊三角形的三箭头构成标志，称为回收标志。 3.回收标志被印在各种各样的商品和商品的包装上，有什么含义？ (1)第一：它提醒人们，在使用完印有这种标志的商品后包装后，请把它送去回收，而不要把它当作垃圾扔掉。 (2)第二：它标志着商品或商品的包装是用可再生的材料做的，因此是有益于环境和保护地球的。 4.设问：纸，是一种再生资源。人们把废纸回收重新加工可再造出纸，这种纸叫再生纸，如纸板和纸箱、包装纸袋、卫生纸等。怎样制作一张再生纸？再生纸对环境有什么影响。 5.点出课题：让资源再生。 探究与发现 探索一、了解我国古代的造纸技术。 1.我国古代造纸流程图 2.造纸术视频 3.中国古法造纸的一般流程。 探索二、试着做一张再生纸 1.做一张再生纸 (1)材料：塑料杯、纸、搅拌棒、毛巾和水。 (2)制作的方法： ①把一张废报纸或一小块纸巾撕碎，放入杯中加水搅拌，直到成为均匀的稀纸浆； ②把稀纸浆倒在平铺的棉布上，尽可能铺压平整； ③盖上吸水的棉布、毛巾等挤压吸水； ④将挤压排水后成型的再生纸放置在塑料片上，然后小心地揭下来，在阴凉通风处自然干燥。 2.展示与评价。 3.观察、比较再生纸与普通纸的相同点和不同点。 探索三、了解造纸厂的造纸流程（其中包含再生纸） 1.造纸厂的造纸流程。 2.生活中常见的再生纸产品有：纸板和纸箱、包装纸袋、卫生纸等。使用1张再生纸可以节约1.8克标准煤，相应减少二氧化碳4.7克。 探索四、为了节约用纸，我们能够做些什么？ 爱护并重复使用教科书。 纸张双面打印、复印和使用。 使用再生纸。 用手帕代替纸巾。 …… 研讨与拓展 （一）研讨 1.研讨一：用回收的废纸制造再生纸有哪些意义？ ①节约资源 ②节约能源 ③节约成本 ④减少垃圾 ⑤减少污染 2.研讨二：以纸的回收利用为例，谈谈你对资源再利用的看法。 ①资源再利用节约原材料。 ②资源再利用节约水和能源。 ③资源再利用有很多好处，对保护环境有利。 总结：资源再利用有很多好处，对保护环境有利。 （二）拓展 除废纸外，你还知道哪些固体废弃物也可以回收再利用？ 回顾与练习 1.填空题。 （1）地球上的有些资源被消耗就不可 ________ ，如煤、石油、天然气等。有些资源是可以再生的，如塑料、________和 ________。 （2）东汉时期，_______ 改进了造纸方法，以树皮、麻头、破布和旧渔网为原料，造出了可供书写的纸，被称为蔡侯纸。 …… 总结与评价 1. 总结： 2. 评价：自我评价和小组评价 板书设计 教学反思 在《让资源再生》教学中，通过演示再生纸制作视频、组织学生动手实验，学生参与热情高涨，但教学过程中仍存在诸多问题。部分学生在撕碎废纸环节不够细致，导致搅拌时无法充分打碎，影响后续纸张成型；在纸张脱水、压制环节，因操作不当，出现纸张破损、变形等情况。此外，学生对再生纸原理的理解仅停留在表面，难以将制作过程与资源循环利用的宏观理念相联系。在后续教学中，需加强实验前的操作示范，细化每个步骤的要点与注意事项；增设问题引导环节，如“为何要将废纸充分搅拌”，帮助学生深入理解原理；建立作品评价机制，从纸张质量、操作规范性等方面进行综合评价，激励学生改进制作工艺，同时强化资源保护与循环利用的意识，切实提升教学效果。​ 这份教学设计聚焦再生纸的教学内容。如果你对教学活动的流程安排、实验材料的选择等方面有新想法，或者还有其他修改需求，欢迎随时和我交流。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $$