3.5 合理利用能源（教学设计）科学教科版五年级下册

教科版（2017年）科学五年级下册教学设计 课题 3.5 合理利用能源 课型 新授课 教材分析 《合理利用能源》是教科版五年级科学教材中聚焦能源科学与可持续发展的关键内容。教材以能源为主线，系统阐述能源的分类、来源及人类对能源的利用历程。通过列举煤炭、石油等不可再生能源的过度消耗案例，以及太阳能、风能等可再生能源的开发利用现状，结合数据图表直观展现全球能源危机与环境问题，引导学生认识能源合理利用的重要性。设置 “调查家庭能源使用”“设计节能方案” 等实践活动，让学生在探究中理解能量转化原理，掌握节能措施与能源循环利用方法。教材将科学知识、技术应用与社会责任紧密结合，不仅培养学生科学探究能力，更致力于增强学生的能源节约意识与可持续发展理念。 学情分析 五年级学生在日常生活中对能源有一定接触，如电能、天然气等，但对能源的科学分类、能量转化原理及能源危机的严峻性缺乏深入认识。他们具备初步的观察、分析和实践能力，对新鲜事物充满好奇心，乐于参与实践活动，但在处理复杂能源问题时，逻辑思维和综合分析能力较弱，难以将能源知识与实际生活有效联系。教学中需借助生动案例和实践探究，引导学生系统认知能源，培养科学思维，提高解决实际能源问题的能力，强化能源保护责任感。 教学目标 科学观念：了解能源的分类和特点，认识能源与人类生活的紧密关系，理解合理利用能源对可持续发展的重要意义，形成科学的能源观。​ 科学思维：学会通过数据分析、案例对比，探究能源利用问题及解决方案，培养逻辑推理、归纳总结和创造性解决问题的能力。​ 探究实践：在温室效应模拟实验中，观察、记录、比较、分析模拟实验的现象。在小组讨论中，说出合理使用能源的方法。​ 态度责任：增强对能源危机的忧患意识，树立节约能源、保护环境的责任意识，养成节约能源的良好习惯，践行可持续发展理念。 教学重难点 重点：认识能源使用与环境之间的问题，意识到小学生可以做力所能及的事，为节约能源和合理使用能源贡献自己的力量。 难点：准确高效地模拟温室效应实验，收集和对比实际数据，分析气候变暖的原因。 教学准备 学生准备:.每组提供温度计两支、密封塑料袋、学生活动手册。 教师准备:教学课件。 教学环节 教学过程 情境与问题 1.说一说：我们的生活、学习过程中什么时候、哪些地方使用了能源？ 化石燃料也称矿石燃料，常见的如煤、石油和天然气等，这类燃料属于不可再生能源。这类能源在自然界中经过亿万年形成，短期内无法恢复。 2.化石能源对我们的生产生活有着不可或缺的作用，但在使用的过程中也会造成环境污染，那该如何解决这些矛盾？ 3.点出课题：合理利用能源。 探究与发现 探索一、班级讨论：我们为什么要重视垃圾问题？ 1.观察并阅读小资料，说说你的发现。 2.观看《火力发电》视频，说一说你的看法。 化石燃料是有限的，总有一天会用完，原料会面临枯竭，化石燃料在燃烧的过程中会污染空气，影响我们的身体健康。能源短缺和能源燃烧的污染问题，都是我们面临的问题。 3.我们为什么要关注能源问题？ (1)地球上的石油储量是有限的，将在几十年后枯竭。 (2)使用的电能大部分是由煤燃烧发电取得的，煤燃烧发电要消耗淡水，排放污染物。 (3)…… 探索二、模拟温室效应实验。 1.了解温室效应。 许多科学家研究发现，在人类过度消耗煤、石油和天然气等化石能源的过程中，大大增加了大气中二氧化碳等气体的含量，这些增加的二氧化碳气体会使地表附近的大气温度上升。这种增温效果类似栽培植物的温室，被称作“温室效应”。 2.材料准备：一个塑料密封袋、两支型号相同的温度计。 3.实验方法 (1)将一支温度计装入密封袋内，封好口袋。 (2)把装入密封袋的温度计和另一支温度计并排同时放置在阳光下。 (3)按照记录表的时间间隔观察两支温度计的读数变化，同时将观察到的数据记录下来。 4.密封袋内、外空气温度升高情况记录表 探索三、探寻解决方案 (1)节约每一度电 (2)开发新能源 探索四、为了节约能源，我们能够做些什么？ ①夏季空调温度再调高一度 ②使用电风扇中低档 ③随手关灯 ④节约每一张纸，每一度电，点滴做起，节约能源利用。 ...... 研讨与拓展 （一）研讨 以“有效、合理地利用资源”为标准，从衣、食、住、行等方面说一说，可以怎样通过科学、合理地安排生活达到节能减排的目的？ 衣：1.穿衣方面：少买不必要的衣服。 2.洗衣方面：一次洗多件衣服，每次少用水和洗衣粉。 衣：1.穿衣方面：少买不必要的衣服。 2.洗衣方面：一次洗多件衣服，每次少用水和洗衣粉。 住：1.注意随手关灯，使用高效节能灯泡。 2.尽量节约厨房里的能源。 3.洗手、洗衣服、洗菜的水可以收集起来擦地或冲马桶…… 行：1.目的地较近时，骑自行车出行最经济实惠。 2.行李不大时，公共汽车是最好的选择。 3.如果方便，可以与好友拼车，省油省钱更省心。 （二）拓展 观看视频《低碳生活指南》 回顾与练习 1.选择题。 （1）温室效应是因为大气中（　　）含量过多导致的。 A.二氧化硫 B.二氧化碳 C.一氧化碳 （2）我国推广“世界无车日”，提倡绿色出行的目的是（　　） A.改善交通拥堵的现状 B.节约能源，保护环境 C.降低生活成本 …… 总结与评价 1. 总结： 2. 评价：自我评价和小组评价 板书设计 5.合理利用能源 问题 措施 能源有限 节约（使用、新技术） 环境问题（温室效应） 开发新能源（清洁） 教学反思 在《合理利用能源》教学过程中，通过展示能源消耗的视频、数据以及组织小组讨论和实践活动，学生对能源问题的关注度明显提升，课堂参与度较高。但教学中发现，部分学生对能源分类的概念理解模糊，在区分可再生与不可再生能源时容易出错；在设计节能方案环节，提出的措施多为常见方法，缺乏创新性和实际可操作性。此外，教学中对学生能源节约习惯的长期培养缺乏有效策略。后续教学中，可增加能源分类的对比辨析练习，结合生活实例加深理解；加强对节能方案设计的指导，引导学生从新技术、新角度思考节能措施；建立能源节约行为监督机制，如开展“家庭节能打卡”活动，定期反馈，持续强化学生节约能源的意识与行动，切实提升教学效果。​ 以上教学设计围绕能源利用构建教学框架。若你对教学活动的具体形式、案例选择等方面有新想法，欢迎随时交流沟通。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $$