栽蒜苗（一）（教学设计）-2024-2025学年四年级下册数学北师大版

【教学过程】 一、情境导入 1. 同学们,前段时间我们一起开展了栽蒜苗的活动,大家都把蒜苗养得怎么样啦?谁愿意来和大家分享一下你蒜苗的生长情况? 2. 展示几位同学记录的蒜苗生长高度的数据。 提问:从这些数据中,你能直接看出谁的蒜苗长得最高,谁的蒜苗长得最矮吗?有没有什么办法能让这些数据更直观地呈现出来呢?(引导学生回忆条形统计图) 二、探究新知 1. 认识 1 格表示多个单位的条形统计图 (1)提出问题 教师呈现一个空白的条形统计图,让学生尝试根据之前展示的数据绘制统计图。在绘制过程中,学生会发现如果 1 格表示 1 厘米,统计图会很长,不太合适。 教师引导:看来 1 格表示 1 个单位在这种情况下不太方便,那我们能不能让 1 格表示多个单位呢? (2)小组讨论 组织学生进行小组讨论,思考 1 格可以表示几个单位合适。讨论后,各小组代表汇报讨论结果。 (3)分析选择 教师展示不同 1 格表示数量的条形统计图(如 1 格表示 2 厘米、1 格表示 3 厘米等),让学生观察并比较哪种表示方法更合适。 引导学生根据数据的特点和统计图的美观、简洁等方面进行分析,确定 1 格表示 2 厘米比较合适。 (4)总结方法 教师总结:当数据较大时,为了使统计图更加简洁、美观,我们可以让 1 格表示多个单位。