第一单元 树立科学思维观念（知识清单）-【百汇大课堂·高中学习测试卷】2024-2025学年高中政治选择性必修第三册（统编版）

第一单元 树立科学思维观念 第一课 走进思维世界 课时特色通关(一)思维的含义与特征 [易错清障] 。 1.广义的思维与理性认识同义,狭义的思维与感性认识同义。 __ 感悟: ...................... ( 2.从性质上看,感性认识是错误的,理性认识是正确的。 ) 感悟: 3.思维的能动性是指思维如实地反映认识对象,能够帮助人们在实践中实 现预期的目的。 _ ) 感悟: ............................. 4.思维能直接反映事物的本质和规律。 ( - 感悟: 5.思维促进认识对象的发展进步。 ( ) 感悟: 6.从思维对认识对象的思考角度看,有整体地认识对象的辩证思维和分别 _ 地认识对象的形而上学思维 ) 感悟: [知识清单] 1.全面理解思维的内涵 (1)最初是人脑借助于语言对事物的概括和间接的反应过程。思维以感 知为基础又超越感知的界限。通常意义上的思维,涉及所有的认知或智 力活动。它探索与发现事物的内部本质联系和规律性,是认识过程的高 级阶段。 (2)思维对事物的间接反映,是指它通过其他媒介作用认识客观事物,及 借助于已有的知识和经验,已知的条件推测未知的事物。思维的概括性 表现在它对一类事物非本质属性的摒弃和对其共同本质特征的反映。 (3)随着研究的深人,人们发现,除了逻辑思维之外,还有形象思维、顿悟 思维等思维形式的存在。逻辑思维也叫抽象思维,形象思维也叫具象思 维,顿悟思维也叫灵感思维。 2.感性认识与理性认识的辩证关系 感性认识 理性认识 理性认识是对事物本质、全 内容 感性认识是对事物现象、外部 体、内部联系和事物自身规 联系、事物各个方面的认识 律的认识 区 感性认识以人的感觉器官直接 理性认识只能由人的理性 别 形式 反映事物,包括感觉、知觉、表 思维去把握,包括概念、判 象三种形式 断和推理三种形式 阶段 认识的初级阶段 认识的高级阶段 特点 直接性和形象性 间接性和抽象性 理性认识依赖于感性认识,感性认识有待于发展、深化为理性认识 二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系 3.思维的间接性、概括性、能动性 特征 间接性 概括性 能动性 思维能够凭借获得 思维能够从多种事物 思维能够提炼加丁 的感性材料、已有 及其各种各样的属性 感性材料,形成对 的经验和知识,透 中,舍去表面的、非本 知x 客观实际的认识。 过事物的现象,揭 质的属性,抓住内在 正确的思维如实地 的、共同的、本质的属 示事物的本质和规 x 反映认识对象,错 律,实现对未知事 性,把握一类事物的 误的思维歪曲地反 物的认识 共同本质 映认识对象 曲 借助一定的中介揭 侧重于综合思维方法 侧重于思维活动的 示事物的本质和 的运用 结果 规律 思维的概括性是间接性的前提;在间接性和概括性中体现能动性 -答案自查 1.提示:×。广义的思维与意识同义,狭义的思维与理性认识同义。 2.提示:×。感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的 反映形式,也是认识过程的两个不同阶段。从性质上看,无论是感性认 识还是理性认识,都有正确与错误之分。 续表 3.提示:×。思维作为理性认识,是有正确和错误之分的。思维的能动 性,不仅指思维能够能动地反映认识对象,能够提炼加工感性材料,形 成对客观实际的认识,正确的思维如实地反映认识对象,错误的思维歪 曲地反映认识对象;思维能反作用于实践,正确的思维能够帮助人们在 实践中实现预期的目的,错误的思维则往往导致实践的失败 4.提示:×。思维具有间接性。人们不可能对所要认识的每一个事物都 去直接感知,事物的本质和规律也不可能被直接感知到,但思维能够凭 借获得的感性材料、已有的经验和知识,透过事物的现象,揭示事物的 本质和规律,实现对未知事物的认识。 5.提示:×。思维在实践中产生,在实践中发展,又反作用于实践。正确 的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。 6.提示:入。从思维对认识对象的思考角度看,有整体地认识对象的综合 思维和分别地认识对象的分析思维;从思维反映认识对象的方式看,有 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的辩证思维和用孤立、 静止、片面的观点看待事物和思考问题的形而上学思维 课时特色通关(二) 思维形态及其特征 [易错清障] ,_ 1. 思维包括抽象思维和形象思维。 __ 感悟: 2.从思维的方向看,有整体地认识对象的综合思维和分别地认识对象的分 析思维。 _ _ 感悟: .............................................. 3.形象思维是以概念作为思维的基本单元。 1 _ 感悟: 4.抽象思维具有基本单元的形象性、运行方式的推导性和思维表达的严谨 性的特征。 ( 感悟: [知识清单] 1. 思维形态的分类 (1)从思维的方向看,有向不同方向扩散的发散思维和向同一方向收敛的 聚合思维。 (2)从思维对认识对象的思考角度看,有整体地认识对象的综合思维和分 别地认识对象的分析思维。 (3)从思维反映认识对象的方式看,有用联系、发展、全面的观点看待事物 和思考问题的辩证思维和用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题 的形而上学思维 (4)根据思维运行的基本单元的不同,可以将思维分为抽象思维和形象思维。 2. 比较抽象思维与形象思维 比较 抽象思维 形象思维 如果人的思维抽象和概括了 如果人的思维抽象和概括的 事物的共同属性,通过语词 含义 是事物的形象特征,并以感性 巩固下来,形成了概念,并以 形象作为思维运行的基本单 概念作为思维的基本单元 元,就属于形象思维 就属于抽象思维 基本 概念 单元 感性形象 区 别 思维 概念、判断、推理 形式 感觉、知觉、表象 主要 基本单元的概念性、运行方式 基本单元的形象性、运行方式的 特征 的推导性和思维表达的严谨性 想象性和思维表达的情感性 适用 科学思维以抽象思维为主, 文学艺术思维以形象思维为 情形 以形象思维为辅 主,以抽象思维为辅 抽象思维与形象思维是根据思维加工时所使用的基本单元而区分 的两种不同思维形态。无论是形象思维还是抽象思维,都来源于实 践。形象思维是抽象思维的基础,抽象思维依赖于形象思维,形象 思维有待于上升到抽象思维。抽象思维与形象思维的区分是相对 的,不是绝对的,二者相辅相成 .答案自查 1.提示:×。按照思维运行的基本单元的不同,思维分为抽象思维和形象 思维。出于不同的目的,依据不同的标准,人们对思维的形态有不同的 认识和分类。 2.提示:×。从思维对认识对象的思考角度看,有整体地认识对象的综合 思维和分别地认识对象的分析思维。 3.提示:×。形象思维是以感性形象作为思维的基本单元,抽象思维则是 以概念作为思维的基本单元。 4.提示:×。抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导 性和思维表达的严谨性。 第二课 把握逻辑要义 课时特色通关(三) “逻辑”的多种含义 [易错清障] 1.“逻辑规律与规则”,以及“规律”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象。 ( ) 感悟: 2.研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为广义的逻辑学。 感悟: 3.真正的逻辑特别关注推理问题。其核心任务是要把握从真前提推导出真 结论的规律和规则。 ( ) 感悟: ( __ 感悟: [知识清单 1.全面理解逻辑学 含义 研究思维规律与方法的学问 研究 对象 “逻辑规律与规则”,以及“思维方法”意义上的“逻辑” 研究 试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中,以区分正确的思维 目的 方法和不正确的思维方法 作用 作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的 2.全面理解形式逻辑 研究 对象 形式逻辑研究思维形式结构及其规律,特别关注推理的问题 逻辑 推理是由前提和结论构成的,由前提推导结论,前提作为结论的 角度 理由。从真前提推出真结论,取决于思想的形式结构 核心 任务 要把握从真前提推导出真结论的规律和规则 .5· 续表 ①在日常思维中,人们常常运用推理进行论证和论辩。论证和 重要 论键中使用的推理是否有效,直接影响说服的效果 性 ②学习狭义逻辑学的基本知识与方法,是学习广义逻辑学的基 础。遵循形式逻辑的规律与规则,是正确思维的必要条件 -答案自查 1.提示:×。“逻辑规律与规则”,以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻 辑学的研究对象。 2.提示:×。研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学。 3.提示:×。形式逻辑特别关注推理问题,其核心任务是要把握从真前提 推导出真结论的规律和规则。 4.提示:×。把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”,就构成了通常所 说的“论证” 课时特色通关(四) 逻辑思维的基本要求 [易错清障] 1.同一律要求人们:在不同的时间、条件下,对同一对象所形成的概念或判 断,必须同一。 ( _ 感悟: 2.黑格尔说:“生命的每一瞬间,是生,同时也是死亡。”这一观点违反矛盾 律。 ( __ 感悟: 3.互相否定的思想都是矛盾关系的。 ( 感悟: 4.要避免思维出现“自相矛盾”的逻辑错误,就要回避事物的客观矛盾。 感悟: 5.排中律要求对具体内容的矛盾判断必须马上肯定一个。 t................... C - 感悟: [知识清单] 1.准确理解同一律 (1)同一律的内容通常用公式表示为“A是A”,其主要表现在三个方面: 思维对 象的 在同一思维过程中,思维的对象必须保持同一;在讨论问题。 同二 回答问题或反驳别人的时候,各方的思维对象也要保持同一 续表 概念的 在同一思维过程中,使用的概念必须保持同一;在讨论问题、 同一 回答问题或反驳别人的时候,各方使用的概念也要保持同一 判断的 同一个主体(个人或集团)在同一时间(相应的客观事物处于相对稳 同一 定状态时),从同一方面对同一事物作出的判断必须保持同一 (2)同一律要求思维的确定性,但是并不否认思维的发展变化。它完全是 对思维过程来说的,并不要求客观事物保持同一、绝对不变 (3)逻辑思维的“同一律”方面的内容中,应该包括“同一立场”和“同一时空”。 2.正确区分混淆概念或偷换概念,转移论题或偷换论题 (1)混淆概念:混淆概念是指在同一思维过程中,由于认识不清楚或缺乏 逻辑修养,无意之中违反了同一律的要求,把不同的概念当作同一概念使 用,从而造成概念混乱 (2)偷换概念:偷换概念是指在同一思维过程中,为达到某种目的,故意违 反同一律的要求,把不同的概念当作同一个概念使用 (3)转移论题:转移论题,也称离题或跑题,是指在同一思维过程中,无意 识地违反同一律,更换了原判断的内容,使议论离开了论题 (4)偷换论题:偷换论题是指在同一思维过程中,为达到某种目的,故意将 某个论题更换为另外的论题,并把这个论题当作原来的论题,这是诡辩者 常用的使俩。 3.比较矛盾律与排中律 关系 矛盾律 排中律 通常用公式“A不是非A”来 通常用公式“A或者非A”来 表示矛盾律的内容,意思是 表示排中律的内容,意思是 说:在同一时间、从同一方 说:在同一时间、从同一方面 含义 面、对同一对象所形成的论 对同一对象所形成的论断“A' 断“A”和它的否定论断“非 和“非A”不能同假,其中必有 A”不能同真,其中必有一假 一真 区 在同一时间、从同一方面、对 在同一时间、从同一方面、对同 要求 同一对象所形成的论断“A”和 一对象所形成的论断“A”和“非 “非A”,不能断定它们都成立 A”,不能断定它们都不成立 错误 “自相矛盾”(“两可”) “两不可” 运用矛盾律可以以真推假 运用排中律可以以假推真,即 即具有矛盾关系的两个判 作用 具有矛盾关系的两个判断,如 断,如果一个真,则另一个必 果一个假,则另一个必真,常 假,常用于反驳 用于证明 续表 矛盾律与排中律都是形式逻辑的基本规律,是人们在运用概 联系 念、进行判断、进行推理时必须遵守的具体规则,它们从不同 侧面保证思维的确定性 4.全面认识形式逻辑的三大规律 公式 适用范围 规律名称 基本内容 要求 逻辑错误 思想自身 概 念和 确定性(自 偷换概念、 同一律 同一 A是A 判断 身同一) 偷换论题 矛盾判断 一个思想及 A不是 一致性(不 矛盾律 和反对 其否定论断 能同真,必 自相矛盾 非A 不能同真 判断 有一假) 互相矛盾的 明确性(不 A或者 排中律 思想不能同 矛盾判断 能同假,必 两不可 假 非A 有一真) -答案自查 1.提示;×。在不同的时间或不同的条件下,对同一对象所形成的概念或 判断,同一律并不要求它们一定是同一的。 2.提示:×。矛盾律及其要求是就同一时间、同一方面对同一对象所作的 论断而言的,自相矛盾的论断是对客观实际的错误反映。黑格尔的观 点是从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断,并不是自相 矛盾。 3.提示:×。互相否定的思想并非都是矛盾关系的,有的是反对关系,则 可以同假。例如,“所有鸟都会飞”与“所有鸟都不会飞”可以都是假的。 4.提示:×。矛盾律及其要求是就同一时间、同一方面对同一对象所作的 论断而言的,违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”;客观事物是 变化发展的,此事物可以变成彼事物,从不同时间、不同方面对同一事 物所作的相反论断,并不是自相矛盾的,所以我们不能以回避事物的客 观矛盾避免思维出现“自相矛盾”的逻辑错误 5.提示:×。排中律只是从逻辑上要求对两个矛盾判断明确地肯定一个, 并不要求对具体内容的矛盾判断必须马上肯定一个。 第三课 领会科学思维 课时特色通关(五) 科学思维的含义与特征 [易错清障 #。# 1.科学思维就是遵循逻辑规则的思维。 _ 感悟: .................................. 2.科学思维的特征是追求认识的客观性 ( _ 感悟: ................................ 3.是否符合逻辑要求是检验思维科学性的唯一标准。 ( ) 感悟: ................................ [知识清单] 1.科学思维的含义 (1)泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维,是能够达到正确认识结果 的思维。 (2)是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题 的思维方式的统称。 2.科学思维的特征 特征 含义 科学思维总是从实际出发,力图如实地反映认识对象 科学思维追求 科学思维不盲目崇拜权威,不盲目相信书本结论,它尊 认识的客观性 重实践检验的结果,注重实事求是的推理和论证,坚持 以理服人,努力把握和遵循客观规律 科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析,找 科学思维的结 出事物发展的规律,并对事物的发展趋势、发展前景作 果具有预见性 出合乎逻辑的推断 科学思维的结 科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检 果具有可检 验,修正错误,坚持真理 验性 G .答案自查 1.提示:×。任何思维都是内容与形式的统一。内容真实和形式正确是 科学思维的两个基本条件。形式正确、遵循逻辑规则,只是科学思维必 备条件之一,科学思维还必须内容真实,遵循逻辑规则的思维未必是科 学思维。 2.提示:入。科学思维的特征,不仅表现在追求认识的客观性,而且表现 在其结果具有预见性、可检验性。 3.提示:×。科学思维一定是符合逻辑要求的思维,违背逻辑要求的思维 不是科学思维。但是只有实践才是检验思维科学性的唯一标准 课时特色通关(六) 学习科学思维的意义 [易错清障] 1.学习科学思维素养的意义就在于纠正逻辑错误,驳斥诡辩,捍卫真理。( _~ 感悟: ......................................................................... 2.正确思想来自科学思维。 -_ _~ 感悟: ............................ 3.学习科学思维对人们的思维素养起决定作用。 感悟: [知识清单 1.学习科学思维的思维素养意义 (1)有利于我们纠正逻辑错误,驳斥诡辩,捍卫真理。通过学习逻辑知识 我们可以更好地担当起维护真理的责任。 (2)有利于我们把握事物的本质和发展规律。学会运用辩证思维方法,我 们可以更为全面、动态地把握客观事物。 (3)有利于我们把握新情况、解决新问题,从而有所发现、有所发明、有所 创造,提高我们的创新能力。 2.学习科学思维的思想政治意义 (1)有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征,正确认识不同的社会实 践中的国情和世情,准确把握我们所在的历史方位,提高我们的政治站 位,提升我们的思想水平和政治觉悟。