第四单元测试卷-【百汇大课堂·高中学习测试卷】2024-2025学年高中语文选择性必修下册（统编版）

第四单元测试卷 时象方恶维的影式结构（而奉内容）的渐，形么形式社之所误髋及映易推的远样性刚主委是因为其中 作为常项的鲜参小词。息压况在冰什危义上，塔新基，套目，有兰桶等管孕家直接把这些小谓种作 “理屏得”，吾是其在人最婚言和悬撞系统中柄特地位 (时闻：1的会钟分值：10分) ®站在语言避化的角境，可以最想，这地辽解妈文除以能彩星是榨形式，了能是人奏长制社金宪 一，现代文阅续(35分1 我中附赵原（点“育然遍择”）的嘉种多想和行为方式在人美语言中竹餐素中国影。而从着而上学的 (一》现代文阅提1（本题共5小题，19分） 视角套，宜参小调之所公统或功超凸品性性构，并馨助成们良叶日常及料孕研完中的各仲越理难期， 阅读下翼的文字，定成1一5题 罗素苹智今家试图伦证，是国为它们反映看我们作分认识者与势韩世尽在格种上的暗会。德言之， ①在或针的鲁财语言中，存在诸如“米具”“指者”“并非”“如采”“所有”之妻的“小闻”。之所试称 这些小同的意义戴许是理自对于建个骨界之自然储构（气曰铁小）的情耸，正如“太阳”一得的意又爱 之为“小词“，至少可风从荷个方面来看：一是很少有人是注它如，而且因为城议为不指存什么东西， 下宇喝中黄存位的一顾慢或， 官们常常连“名”也耳不上，脱不属于+太阳”等件谓的”专名“，点不属千“红色”等所国的“道名”，播 四规代补拉的盛《发展，补副是人工智徐的出见，使得”认识自已“这一右者的帮零之门生发朝 汤学家拿常清它们与骨词，对得.双得等一道归为“虚明”，三是它们在语言学习中无是轻童，然而， 的雕度和套蓝，养中就息粘时人是语言和层维的全方位反思，理样茂理性作为盗代人最基本的~规 裤如派入恶考，我：夏不难发见这些“小同“似乎有“大”面。障可的“皮闻”在语读零上夏作“功能 位”光怀，一直使于这场反思的根喜处。城而，瓦样和理强的奥义不能在种壮圈的天国予汽，东们 传“，它们能快我们竹语言表达丰富多文，在使用细率上选大下前形实胡。在日常表达我花文可作 远回人美的言语实我，尤其是国烧小胡养成的言部行为方式以及对小博之用的探常与评命。有代琴 中，药希来裳王确区分“如果”“只有"“驾是“沈姐”等鸿，足且会格人留于“思碎不清一道元反”的 天但解和正样管争在这场“以识自己”的新征程中的童要黄狱之一晚在于，与认加播言争，认知心理 仰拿，这包手已程陆观了“个写”的秘雪，但从修学上意，“小妈”的理论童受性远不止于比，在鲁代 李，语父幸，计耳权种学等一道，经南小胡文们接，向人是理选说住的规第诞址。 分析世学中，这委小得仗陈作“或样间”，有美它的现论建构和学《争论美手我们对于人奏辽棒和 (销编白老留华（小饲之用，关手人类的正斜解理性）) 精理杜的者馨和探常。 1,下判对材料相美内容的弹解和分析，不王确的一项是(3分 心理解争月在俱大留度上就是争会掌摄这表小钢，人们习量于远“语常是厘样的我体”，包这过 A,“这红平触及了小司的秘密“中的”这”，雪的是在请有表达中不衡正确运用小河意成“逻鲜混乱 共尊于笔就，一作更能切中有紫的说法成诗是：亚辑的是格立委是在那安小胡文可缘上。一个人不如通 的残象 “比精“何念点者玩麦不分时，基学追是一补认知战赠，但并不会为为远得谬远。刺北心下：一个人视 品学习亚辑保程的瑞管是学会线域地开限由小同用法所主导的各种型斯排理，并能以系能的方式 子引苯一官才规到“只有通试考议者才缆入国“就议说：“我巴经通过考试州眼脚准截入国，该是不金 拿轻其用法 平竹，”其中所温常的时“只有…考”的误解，就属于厘样问期了。奏权这杆的小词之用点许属于 心、一些霄学家直按把小到释作“逐辑可”，是国为作为常填的小同德在形式结构层面反陕思维的逻 “语通”疙周的工件，但它们米有普通源言学程中的“语微知识”，所走管伞意又上的语法。当定解 辑性 季家垒网现泥惧学汤着语染之树追来典现”时，正是在此意义上伏用“语法”一间的。 D作者用大阳”一同的意作类比，形象说明小问的意源可使是对于这个世界的自然结构（或秩 ③学习正样蛋望，在一什非常重要期常被忽规的意又上，其宗首正是要以系桃竹方又教会角们 序的指称 拿粱建是小词的用法，透而单会如州正确且一贯地开展出小刘用法所主导的着种里群拉配，这音感 2.根暴材料内容，下列说法不正角的一写是(3分) 不是现我1在址人理挥深堂之前，靴定全不懂得理解是琳，周为华竟在峰语习得中气打已经无意识 A.小词在请法李上被叫作“功能词”，在有学上博黄称为逻辑同”，不同的理论建构都影显出请言 地伞过选参小得。但是时运是存在的：王如很多经验和常识不够返跳一科，伴随诗请自然碳待的那 表达对理性的着求。 势小污用法喷多种或了一种“理样本我”，无处炸斜上“理样学州”。一卜人本能北”会则”这墙小得， 以夏循”背定前件式“泛料麻理规则，如果的提是~如果令天下用，那么我金带◆“，且今天确实下雨 仅意味着他胞在自已热感的场景下气正常的婚式句型中且确地用，但往往雅以色对那是复命和阳生 了，那么可推断出我会管伞”， 语境，现代得帝意翼玉的道样学，让学习者对于小闪之用事了一督“语义自觉和自控”：位于“如果” C,进言中登模了我们在认知与实吸中形成的思要和行为方式，从这个宜义上讲，小国能够反装我 “外非“或者“￥小何用法常后的正走我们普通进携的“常定前件式“和“否定育定式”学道解推呢规 门的想推。 则，斯且其据小词之间有着答容的内在联系，學，斯食们承认”A里非B岳慧无语连府斯常”：果A 山当下，我目收运同人类的言语实我：在小养成的言话行为方式以及对小可之月的探索与评价 那名B”或“其有目才A” 中，寻找正辑和理性的奥及 ①当从规代别成票桃的角成来环完这生中何时，借肩学上的受量常业之分，逐辑学家妮它团 3.下列选瑰的“小”遥用，存在正判问道的一明是(3分) 华作“或屏常项“，议区利于导委林认为度化之后不会影响我们思维”正样性“国而常慎处厘为“气项“ A.我门不仅要从发展的观点叠荐实我的标准，闭且委承认实我是真理的标连 的诉墙，时于史谓，通雪采用普通的字待以平表示：府时于常项，时专门段持了一套人工开零，餐 乱，到示客观真理确丰容易，但是表达白已的直实思思应该并非重事 如：用一表示“如晨”，用V表示“表专”：如此将导伦“小河”，并不此是精象减记法陷略的雪套，它代 C.只要在白然秋况下有变异发生，都么认为自答选择不曾发带作用霞花难解释了， 表益真们时于人是感雕形式的把醒和西是。如美脱辽择学之所以或非作一到或逗辑”是用为其所究 D我认为，字宙里灌可能到处常充需着生台，只是我们人类情未发观面已 69 70 ,简复分析第②段中两处相点·小问”是如何体观逆朝和理性的。4分) “秀一月小白树的，大帆一” 答： “美一只，适丸城？你追个虚而，想表不拿事当事质！你进来！” 科长随着中戴督夏进了书磨。 五.李华间学的作文经拿枝老韩点浮为~愿路不清”一更排盖盈”。请站合材科，帮饱找到解典同题的方 “成杏诉址和了，叫虑办建点事是为看看你的办率能力志样。”牛胜督又辆在煤上，“锋要如道，中 甚.(6分) 国的我戴，年是羽为您打这专后生不省吃苦便事，不常用静子想事，徐们此管拿普水“ 中盘警循了口'素，客了口气，慰传到诗，“统拿安一共根云礼，这里有多夕单习与墨感！以科甲 的奇度来课，风事不准说大规！告诉思，克以艺术的呢热来说，这其表孟必佩瓶得极美，必凳不能随 (二现代文阅武Ⅱ（本题共4小题，15分》 使天一其，它的度，它的8，都垢境觉一香。幅我看，铜的去亮线的大最，量假的太每，爵号是系的 阅读下黄的义字，定成5一0题。 不生，质与到之升，还要椭到三生的条件，延要研觉我孟物红里与餐法：住置，不用说。密循极方使： 牛老餐的质置 安法，不用远：必婚利用机候学的加其，盖儿自动起落，孟竹本考也常棒陆，以备车里有二人以上的 转帝 时候每不费事而能姓我，风或不过是指安个大概，可已是色据好儿种学同在内，“年监情者了粉融氧 本博上，老爷，大人，什名什名叁逍，这个长那个长，是个了不荐的人物。少年中过务有，二十八 补我一手逃物，一手抓头 岁在美得过博士，三十岁以府做过各样的高富。 十其督观了口气。·你圆安吧，是疏四名木层，四名无水黑，两名法联，两名机易匠来。我屏不看 牛将士的争同不深，可混将，将得根。心圈为等净，所以时物物留种，事事加4：漫就着高富南 你，或鲁已会香锌纯们怎名办。车州，酸五，地板，形堂，小摄特父票，海样营拾与建漫，全用不看你分 如发，细巨不雄，轴在味上的时绝还想看家享国事天下事 世了，成身己套办！别去，赶块把工人们先限来”牛直督决定不居说什会，阴为巴经非常瓷倦 这样的官风是干才，阶或不好网提。牛湾士到聊里为官，新发看最文的聘气，而使手下人乱战酰 种长先把太且们溪来，而后到温院去看牙。甄然美了打，隐制并不怀恨牛重警。反之，下丰天地 能，在穿着夏有太衫的我气还要发林。文家妈发并，木者爷随点风，他晚得自己是了不得的人物，而 文到中鞋督宅上看看还有什名减必的事没有。第二天，第三天，儿乎是天民，他想到中且督宅里去看 大掌是赠专， 眼 中意爷在就配关胜蟹的时候，雪链香于打过鹰鼻科科普两个很响的霄已 打喻巴的恩四与天汽车有关。底嘉补补装是个摩登人物。是晚样汽车的式样，构诡，每边走度， 在中焦普笔里，她层见了会计科长。他一猜德峰着了，牛直皆是要看看会计科料长办事的能力 如何，时会计科长地是相年的佩鼠，因为会计科科长不经爱藕膏巴，并且连平五普常中的册平与为 与怎样拿知头。道门，可经了行于， 仆的工钱也象牛龄光准衡门里代开：美附十个 人的工黄角然更度有河類。十儿个工人 料长评着针车，低得意的斤列中盘骨门外。中盘普玉在卡房笔套书，这本书是中国书两展而式 手是昼在不地工作，连年督的小孩是着就的小核 ·盘督命出花格。网红太梵面。情接物 装订起来的，通到家人来，中且督瓷图一翻书。客人委是老酿的呢，他便镜平书：反之，客人要是学坠 早的花礼 的克，挖2流日学习. 科垫进了者得，牛监普并爱去期那本天书。牛益修发了品：“休加通我千吗关这桶本？“ 他可是爱看见艳们做那个艺米的科学的卫生的减支。后来才打肾出来，原来牛盘督巴决定到精 “衡门的那天口了，”件长试着步儿说，“那逐是”他桑远，“那还是去年关的呢，”可是觉出 选瓷做五十个网染绿的，科共着了成心，德晚样这么办可以者德许多的事。只零瓷清一到，艳起发 “去年”与那“还”半河的文气不甚顺渴。 里上表后后忆廉各交修会计科就行了 个监普祸了美：°一减也不时！代为走看看你办事的能力志样。真金不海大炼，我的隔黄得位我 明毒的成孟表利以后，牛直餐感利了一东满意，把成五留下互今，养金的送修了用友们。于是全 竹试炼，第一件衣套同你的，徐加速我的房宁是新健的，西爱有本相，司时牛又晓得我坐汽本，为什 城里有汽车的人年有了一个精美的根五，封看，好用，而且很光觉，图为是中血督退地好。不久。肉一 名不先派人表无淡本相子呢？” 城传列寻一城，汽年里要是漫一小立骨规益统丝委气派。出牛直督的地卡计算，在一个月里，中盘 “马上我就深人朵修！马上一”科天的嘴岛核有点烽已 督转到五百多外信，其中有一百二十无对是品初的请安牛监督窝个我玉的，牛监督只好又定微了二 “月上？你平干什公焦着？先看看本去 着个 四杆长2忙生外大，心里径检了一点，以为一有克车。年监背动镜作易为笑的 戒玉而外，牛盘替还有许多爱明，平监普列感里处官，都会现地取村发明一灰东香，采且拿这泰 希了本里垃一眼，中量普修了科柔所个嘴巴，中盘督从中外的季问业研究出来的：就大官的必 东西的监制与上库看看属明们办学的镜办。 不许零官修气，后对于属翼店有铁最的纪律。 D道参发明之中，”胜梦我去”感好算个符意之作 “我同华，“③个蓝督用热棱桃的子指，背着科卡外体林的费蛋，“你晚得不晚样衣达老一左的人 (原载于1937年4民众目报·文艺)：有解政) 有时核是套吐戒的？我套我吐在车里我否会于卫生了后丝。为什合不在车卫套个展玉？ 6,下判对小说相美内容的理，不正确的一项是(3分) “马上龙去安一个”科长选着验抚 A.牛排士，牛老爷，是个了不得的人物，佳三十岁以后做过各样的高官，鱼不F间候。勉到螺里为 “贵什名样子的？志名个受浅？我问种！”牛夏督的绿胜上满蕊起更爆的籍， 官，手下人都具柏地 70 72 孔牛老爷在数税关监督的时候，曾经素手打过度务件科长两个很响的雪世，内为他对底务科科长 1,文中腾被很线的部分有三处需要斯句，请用船笔筹相应位置的答案标号捻爆。(3分 购买的新汽车很不滨意 然香于A渊明巴岂壁好C其诗0业正最F1其为人G实日有够西 度务科长且然埃了打，1是不怀製牛面督，他依旧调牛整替宅上看着还有设有什么该办伯事， 11,下列对文中加点的词话及相美内容的解说.不正确的一项是3分) 儿平天天富是这样： 八.“算”，意为坚定，专一，与陈销表)中则刘病日的”耳”意义不刺 D牛脑每对阴速的线发5到了一点满享，单留下了五个衰五，把其余的送的了想友们，拒有“西督 队“迁”为“凝请”之意，与术兰亭集序)中“情随事迁”的“迁”意思不司 德五”或为时黄。 C,“凡”：总共：与《项释轩志)中轩几国道大“中几意思相同。 :下列对文中黄线线句子的分街与鉴食，不正确的一用是3分) A.句千印写牛老爷心细如爱，编在未上时还想看家事回事天下事，是为了突出他的学问广博 D“阶”，意思是”留下”，与（第说中“作说以坠之”意想相同， 12.下属对原文有关内容的展述，不正确的一项是(3分) 基句子酒描可了度务科科长的必理活动，他心里轻松了一点，认为牛监智会认可他购买的汽军 仁句子连用了三个间每，写出了牛老爷在做税关蓝督到对属下国高斯下，额指气使约态度， A,材料一中指周澜明的脖比作清灌的流水和蜜天上的白江，称凭地不认为亲白耕作是可耻的事 山句子④收束全文，非常简洁，呼应了标思，“发明“监餐掩玉“得意之作“暗膏讽制。 情，虽装生活其穷地不g耳优哆， 8,请结合小说简要分所牛老爷的形象特点。4分) 且，萧统认为闲情赋没有起到文拿应有的效百礼一的作用，所以是香收表人脚训明集)九关常 签： 要，放只为此文写传录于集子中。 C,材科二写苏承整对再属用简无子的格终造言限有够触，并且认为自己和同测阴实属可网相特， :,请算要概遂小说的主要内容料精这意留。（香分） 对陶拥明心怀风情，组学习陶氏长处 答， 苏东拔认为之德虽有模拟简人作品的，但并没有进和古人诗默的，而自己先后和刚潮明诗多 首，是开了自和古人非作的先可. 二，古代诗文间读(5分) 13.把材料中腾情线的句子柱译成观代区语。(8分) 《一文言文阅读（本题共5小题，如分） (1门余爱店其文，不能释手，向想其德.恨不同时，(4分》 阅论下面的文言文，完鼠10~14题 译文， 材料一： 有规肉语国计蒿据有酒。观其意不在酒，事等酒为统两。其文章不有，词余结说，洗容醒彰，敢想 (21今指集面并烫之，以出后之君千，千为我志之。4分》 食亮，物杨晚期，莫之与京。镜有泼而传盖，于青云而直上。语时事刚择而可短，论怀地时矿而见真。加 择文 以真志不依，安道苦节，不以影补为融，不风无财为璃，自非大新多丛。与道汾隆，执能此手？ 食爱雪界丈，不能丹手，尚想其想.很石同时。故爱加放梨，相为区耳。白型置氟者，推在《国情】 14,萧说和苏东敲对侧篱明受其作品的情5老度有何异同？情根据文木内容概括。《3分) 一减，场雕骑订劝百而试一者，年无汉球，州必摇头笔绣潜成，无是下也。开狂或定其待，编之于漾 答 曹订有施读洲明之文者，驰竟之情过，部客之意精，青夫可议康，需关可以是，岂立仁父了鹤，素 行寿银可补，不劳复停辣天年，远长目是，此本有动于风教加 《二)古代诗歌图读（本圆其2小题，9分） (达自梁露精太子萧瓷《陶渊明集序)) 间读下直这首责请，完成15~16赠 材料二 银别 是时，做布止海康，书我香日，”古之诗人有扣古之作美，来有连和古人着也，追和古人，则给于 东斌。香下请人，无所去好，称好洲明之诗。请明作诗不多，然其诗滑而实特，灌而案院，角青，到 祛审 酸、谢、李，社信人管其及也。手前后和耳得凡百数十其，至其得意，命闭不善体渊明，伞将第而并录 洛城一利回千里，妈晴长驱五六年 之，以通后之君子，子为我志之：驾善于闲明岂位好芹诗也益并为人实有5秀：闲明鞋啡，孩香 草木变泉行到外“，兵是阻规老江说。 等：·吾少后常答，每以家窗，东吾游是。性测才始。鸡等多外，自量为己必的备鬼，选刻年使，使汝￥ 感家步月清有王，化米看女合日鼠。 精所悦家，‘闲明龙语，盖实悬也。吾今典有此病而不平期知，半生出仕，以形世思，儿所以暖鼠渊明： 用减河和近聚吐。司状悬为纯山燕 段以晚苦评范其万一包” [注]①其前请是杜青于上元元年(0年)在线够所写，②胡骑，柜安史之乱的板军。心到外，斜期 (法自茶教千需和向圳明诗集引)】 以南，这里指原姓。①到使：担等无侧，地拉时任修校月使。 73 15,下列对这查特的理解和箕新，不正确的一明是[分) 10,下特句出现的2置，最恰当的一项是3分) 1 A.首联点明了思家，优国的主行，“四千■”是说离家之远，而”五大年”是说咸礼之久 ①心胱亩日长藕零麦，同林再过露置前②春从花上去，风过竹网请@配新里需佩，花尽蜜蜂释 队诗人以“草木变庭”来暗喻自已年老多病，以“兵龙阻绝”点出了不纸重识放土的原因 A.①b⑤网 Ragb①① 亡，尾联写所到乘性道击敌人的销毯，牌人的望国家复其，自已也可还乡，表达了衣快之情 .e① D.④bDt@ 五这首诗言近片运，那找情深，道含丰富的内铺，诗人把个人道际和国家命运站合起案写 20,文中浪线的句子用了辉补修荐手齿，请结合材料，簧题分析北表达效果。《5分 1心.清人沈墙清评论这首诗的测联说：“若说如何题，如杯忆，情事得尽，步月·看云’，有不言神街 答： 之妙“，请结合这一承论简要往析这首诗的须联，〔6分) (二)语言文字运用围（本题具空小题9分） 可读下直的文字，完成1一22道 髻梅，花开本前，为百花之先：虽是保冬，小小醋裤就用是头前瑞的泰意，持我能都的香气烤情 (三》名首名句默写（本题共1小题，6分） 位升了泰的序氧，和许多在泰天开花的木本植输一样，腊梅包是先寿花后长叶。开花和别，秋头迁 1了，补写出下列何子中的空缺部分。 有少是黄叶留存：得到直花刺，①三，只制金动山的满树警花。程爱在堂气置的花春，隔着老 (1则两偶在雕紧络)果说斯是循室，雅春德馨”，脚渊明在（日去来兮靠并序）黑说 送标可层期列。 “,开山门工，简骑的庭院也不能阻挡的上空受精神的乐趣 事然，册梅今人陶醉的香气本庶并不是为了吸引人是，心。笆是在多率，四为气温机长 《2际精表中，李密可自己 ”。这正是家通食落的表现， 和昆虫治动的减少，大多数的总通常不会选异无时览极：酷得却达朵了在原本争节开花，开总后，密 单枝独芽靠人一个，门底章败，生个赏仆都段有， 梅花统片表年的蜜腺食分德花蜜。枫散在空气中的花蜜气味，时于寒冬食梅置总的凭加来现，机具 (3》框源在（离显）（节远1中 “体现了他深盛于人民的省苦 请态力，因，而这壶混我色帮明了暗蜂待常修代。 处境，充清了对人民深则的同精 遂感远醋降的芳叠异不是为了人我后意发，但人表却校醋降岭芳家深吸引，中国”贯种的保 三.语喜文字远用(20分7 统足以为证我妇在着肠棒时，偶尔会发现机头上家至生长的暗烧果发，形知小垢于模群，平走上二 年运未定全干粘凯落的果托， 《一近言文字运用（水题共3小题.11分） 1,下列每子中的”影“和文中简泼浪线处的”罪”，用达相同的一项是3分 每使下年的文子，完或18-0题。 A.民然他不来，幕我就不再等了。 “。”5刀5日地来立直.此时节，春深返暮，绿影虹在，向风习习，夏日材长。感如到这 县.愿时候的广州，不到广州，叫香马。 夏之美，古代的文人茎客写下大量的右持州，在他们的笔下，生夏如少女根动人，A充满了无 C,才刚抹佩组，又装授事人，那鹅练郑专业，真让人佩服 张的柔情 口回南天结束，抽壑机已轻爱不上用场了，连买幕干碧？ 立夏的感堂是从风开始的，和夏的风最无动人，有一点服城，一绿愧高种咽新掉，望风帮入孩”，有 22,请在文中镜线处补可价当的请句，使整及文字裤意完整连贸，内容贴切，逆惧严密，每经不团过10 一成温共.“口时天充任禁惟，一夜重风带暑来，着一左不码“水品节豫屉区起，裤架寄黄一死香” 个字。(8分) 立夏时节，并不美然。一萍雨来。一阵风过：骨着感意的钟向。这林的无气，最造宝万州生长， 答， “b”,如第说斯夏有味道，少不了蛇能对附的得子，“将于留能耿女牙，三蕉分绿与雪静”如 四.写作(60分) 某泥期夏有瓶色，短不了B的很林·年醉屋来一面风，绿总葱：儿瓶模树叶底红” ”里”，大自然的景物堂青：春，留不往，哪散花动人的本无，正在运女，初夏中特登墙，“芳 器.阁滨下面的材料，积累要求可作 步下“显“见念香及，”盘无者盘行，如陆龄闻，焰会独，征到念，梦想、祖道撞，量幸格￥￥ 菲最去何须很，夏表朋正可人”，和见时管，第然爱有年天的C,但自有它妈格格风清，更 林林总总的领生活和数就亿计的藏个缘，精一个“量时代”推上了首台 浅胜春载可人“。是时换尿夏天说态”你好”了，它会推们而入。与年我雄个梯怀 “提“，民规，文不领，意味深长，功数草著。 18,请在文中机线处植入价当的成请。(3分) 过上材料以发了黎样的联超和思考：情写一篇文章 答， 要豫：送准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄费：不得港露个人信息：不 少于80学. 7617.(1)欲苟顺私情则告诉不许(2)天朗气清惠风和畅 23.[写作指导] (3)三径就荒松菊犹存 “三病”分别为何意呢？ 18.答案：A.娓娓道来B.琳琅满目 所谓“板”，是说没有腕力，用笔不灵活，画出来的笔线 解析：A.语境表明“西湖一角”讲述苏轼故事，故可填“妮 平扁，没有圆浑的立体感：所谓“刻”，是说笔画过于显露， 娓道来”。娓娓道来：缓慢而详细的讲述。连续不断地说、 甚至妄生圭角，不自然，没有生气：所谓“结”，是说落笔僵 生动地谈论。形容谈论不倦或说话动听。B.语境形容展 滞，欲行不行，当散不散，笔线不流畅。犯了以上任何一 品丰富，故可填“琳琅满目”。琳琅满目：形容各种美好的 “病”，所绘图画线条都将缺乏美感。那么，如何克服“三 东西很多（多指书籍或工艺品）。 病”呢？ 19.答案：①成分残缺，别去“通过”：②搭配不当，将“触动”改 一要增强腕力，做到“笔为我使”，运笔需转腕，练腕 为“走近”。 力是基本功，需掌握作画的多种笔法，培养人力驾驭笔墨 解析：画线句语病有：①成分残缺，“通过…让…”淹没 器具的能力。 主语，可删去“通过”：②搭配不当，“让观众触动他丰盈的 二要顺应自然，不矫揉造作。人为造作痕迹明显皆因 精神世界”主谓不搭配，将“触动”改为“走近” 手生，只有在练就深厚的用笔功力的基础上，逐渐笔我合 20.C解析：文中加点的“让”表示指使、容许或听任。A.忍 一，才能水到渠成、得心应手地画出预期的线条。 让。B.输。C.指使、容许或听任。D.被 三要在行笔之前做到“胸有成竹”。古人言“意在笔 21.答案：①扇子有丰富的人文内涵（或“扇子体现了传统文 先”“笔周意内”，都是指必先想好了再落笔。 化”)②漆扇为什么广泛流行（或“漆扇为什么备受青 导语要求谈材料启示，考生需将作画克服“笔病”看成 睐”)③也是精神上的载体 一种隐喻，本体指的是人生的三种境界。克服“板”病，强 解析：第①处，前面提到扇子成为一些人物形象的标志性 调个人能力的积累与质变：克服“刻”病，强调在顺应规律 物件，后面列举了友人赠扇、文人题扇、端午赠扇等例子， 中灵活机变：克服“结”病，强调全局意识与规划意识。三 说明扇子具有丰富的人文内涵，所以此处可填“扇子有丰 者的关系是由浅人深递进，首先，个人能力是基础，万事需 从零起底，先夯实基本功，摸清规律、掌握规律，按客观规 富的人文内溺”或“扇子体现了传统文化”。第②处，前面 律行事：其次，规律运用到一定程度，便可以有个性创造， 说扇有千百种，后面解释了漆扇受欢迎的原因与漆染技艺 的“无法预计”之美有关，所以此处可旗“漆扇为什么广泛 从常规中生出机变：最后，当臻达至为熟练圆融的境界，便 拥有俯临眼光，化零为整、通盘考虑，掌控全局 流行”或“漆扇为什么备受青睐”。第③处，前面说扇子可 参考立意： 能不只是物质上的道具，结合文段强调的精神层面的内 容，此处可填“也是精神上的载体”。 ①克服板刻结，青春当有为。 ②运笔克“三病”，人生历“三境”。 知识拓展] ③破“板”消“刻”克“结”，禁升人生境界。 补写语句题答题技巧：①阅读语段，把握语段大意。首先要浏 ④笔为我使，意在笔先。（可以谈谈个人的成长等） 览语段，把握句子主要内容，弄清补写句子在句中的位置，弄 ⑤夯实基础，谋划全局。（可以谈谈社会、企业的发展等） 清它和前后文句的联系，这样可以让补写的句子不偏离语境。 ⑤高瞻远瞩，行稳致远。（可以谈谈国家、民族的复兴等） 这是准确补写句子的基础。公分析语段的特征。有的语段是 ⑦增强腕力，以不变应万变 记叙语段，有的语段是议论段落，有的语段是说明语段，有的 ⑧走出刻板困境，进入自然佳境。 是描写语段，有的是抒情语段，我们要根据不同的语段特点， 抓住相应的要素。然后我们要抓住语段内部的结构特征，看 第四单元测试卷 语段内部是什么关系。看语段内部的结构是总分、并列还是 1,B解析：B.“学习逻辑课程的宗旨是”错误，缺少限定，结 对照等，找出语句在语段内部的位置。最后我们要分析文中 合“学习逻辑课程，在一种非常重要却常被忽视的意义上， 的关联词，代词，体现层次的语句，修辞句意上下文的衔接和 其宗旨正是要以系统的方式教会我们掌樱这些小词的用 句子前后的照应补写出句子。③检查句子是否符合要求，将 法，进而学会如何正确且一贯地开展由小词用法所主导的 拟写句子写在语段的相应位置。看是否前后连贯，是否有语 诸种逻辑推理”可知。 病，是否简洁。如有问题进行修改，如满意无问题，写到答题 2.A解析：A.“不同的理论建构都彰显出语言表达对理性的 卡上 诡求”错误，无中生有，结合“有关它们的理论建构和学术争 22.答案：漆扇技艺是将白色扇面在色漆中一沉一提，并辅以 论关乎我们对干人类逻辑和理性的省察和探索”可知， 点，甩、弹、划等手法，在扇面上留下独一无二的纹路的一 3.A解析：A.“不仅…而且…”的内容反了。 门技艺。 4.答案：①“但”表示转折关系，作者在不完全赞同习惯性说法 解析：首先，明确“漆扇技艺”的属概念是“一门技艺”。然 的基础上提出自己的观点。②“或许”表示不确定性，作者 后，从文段中筛选出关键信息：白色扇面、色漆、一沉一提、 将自己个性化的观点严谨地提出。 点、甩、弹、划等手法、独一无二的纹路。最后，按照“被定 解析：①结合“人们习惯于说·语言是逻辑的载体’，但这过 义概念=种差十属概念”的格式进行整合，得出“漆扇技艺 于笼统”可知，“但”表示转折关系，作者在不完全费同习惯 是将白色扇面在色漆中一沉一提，并辅以点、甩、弹、划等 性说法的基础上提出自己的观点。②结合“一种更能切中 手法，在扇面上留下独一无二的纹路的一门技艺”。这个 背繁的说法或许是”可知，“或许”表示不确定性，作者将自 定义简洁明了地概括了漆扇技艺的主要特点和操作方式。 已个性化的观点严谨地提出。 27 5.答案：①李华应关注“并且”“如果”之类的小词，认识到它们 问与思想”“痰玉而外，牛监督还有许多发明，牛监督到哪里 在句意表达，语段连接等方面的逻辑作用。②李华应正确 做官，都会就地取材发明一些东西”，牛老爷别出心裁要在 掌握这些小词的用法，并学会由小词用法主导的多种逻辑 汽车上安装痰孟，贪图享受，不务正业。而且要换的车还是 推理。③李华应提高自己认识世界的能力，改进自己在生 去年才换的，奢靡浪费。他为官一方不为当地百姓造福，却 活实践中的思考方式和行为方式，并将这些能力与方式渗 热衷于发明不相关的东西，忝居其位。 透到写作过程中。 9,答案：①小说主要讲述了牛老爷在做税关监督时要求属下 解析：①结合“在日常表达或论文写作中，倘若未能正确区 在购买的新汽车里安装痰盂而属下极力迎合他、人们巴结 分‘如果‘只有·但是‘况且’等词，往往会给人留下·思路 他的故事。②反映了当时的社会现状，批判了当时某些官 不清·逻辑混乱'的印象”可知，李华应关注“并且”“如果” 员的贪图享乐、不务正业，揭露了人们的愚昧。 之类的小词，认识到它们在句意表达、语段连接等方面的逻 解析：本题考查学生鉴赏作品内容和情感意蕴的能力。在 辑作用。②结合“学习逻辑课程，在一种非常重要却常被忽 小说中，牛老爷作为一位官员，生活琐事与官场做派成为了 视的意义上，共宗旨正是要以系统的方式教会我们掌握这 故事情节的焦点。痰玉这一看似做不足道的物品，却在牛 些小词的用法，进而学会如何正确且一贯地开展由小词用 老爷的生活中占据了举足轻重的地位。当他发现新买的汽 法所主导的诸种逻辑推理”可知，李华应正确掌握这些小词 车里没有痰盂时，他大发雷寞，甚至对痰玉五的款式，材质、功 的用法，并学会由小词用法主导的多种逻辑推理。③结合 能等发表了长篇大论。这一情节不仅展现了牛老爷的官僚 “而从形而上学的视角看，这些小词之所以能成功刻画思维 作风，也揭示了官场中对于形式主义和繁琐礼节的过度追 结构，并帮助我们应对日常及科学研究中的各种推理难题， 求。小说还通过其他细节猫绘了牛老爷的官场生活。他对 罗素等哲学家试图论证，是因为它们反映着我们作为认识 待下属颐指气使，对待百姓则漠不关心。他的言行带止无 者与外部世界在结构上的暗合”可知，李华应提高自己认识 不诱露出一种官气十足、自以为是的态度。情感意蕴方而， 世界的能力，改进自己在生活实践中的思考方式和行为方 小说通过幽歌诙谐的笔触，表达了对用时代官场文化的批 式，并将这些能力与方式渗透到写作过程中。 判和反思。小说中的牛老爷形象是对那些沉迷于官僚主义 [知识拓展] 形式主义、脱离实际的官员们的讽刺和嘲笑，揭露了人们的 信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局 愚味。 部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选 10.BFG解析：根据上下文判断此句是说“我”对于陶渊明的 文中心句的理解：②把握题干，确定答题区间：③将选项信息 作品及为人的态度，再结合“岂…哉”固定格式，可判断 与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句 B、F为停顿处：再比较剩余两处，则较易判断G处应断开。 内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来 1山.D解析：《师说》中“作《师说》以贻之”意为“赠送”。 设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。 12.C解析：“同病相怜”分析不当，两人虽然都性子刚烈，和 6.B解析：本题考查学生理解文章内容的能力。B.“因为他 社会多有抵触，但陶渊明选择的是宁可受穷也要辞官，而 对席务科科长购买的新汽车很不满意”因果不当，依据原文 苏东坡则是做官被贬，表达的是苏东坡对陶渊明的钦佩之 可知，牛老爷不满意的是没有修建车橱和安装痰盂。 情，既非同情之心，更谈不上相互同情。 7.A解析：本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 13.答案：(1)我非常喜欢他的文章，爱不释手，仰慕他的品德. A.“是为了突出他的学问广博”分桥不当，这里“是为了突 遗憾没能和他同处一个时代。 出他学问不深，不务正业”。 (2)现在我要把这些诗收集起来一并编录成集，来把它们 8.答案：①学问不深，喜欢卖弄。牛老爷的学问不深，可是博 留给后世的君子，你为我把这些记下来。 得很：遇到客人来，牛监督便翻一翻书。客人要是老派的 解析：(1)“爱嗜”，非常喜欢：“尚想”，仰慕：“恨”，遗憾。 呢，他便谈洋书：反之，客人要是摩登的呢，他便谈旧学问。 (2)“集”，收集：“造”，留给：“志“，记录。 ②脾气大，爱要威风，自以为是。他使手下人战战兢兢，他 :14.答案：(1)相同点：都敬佩其为人，喜爱其作品。 觉得自己了不得，而大家是庸才：随意就给了庶务科科长两 (2)不同点：①萧统赞美陶渊明不同凡响的作品对风俗的 个嘴巴。③贪图亭受，不务正业。牛老爷在做税关监督时， 教化作用，肯定其志节的高尚。②苏轼欣赏陶诗的看似朴 购买新汽车，替换前一年买的汽车，还要在新汽车上安装痰 质、瘦削，实则华美、丰腴，赞美他的为人和处世方式。（意 盂：他还有许多发明，到哪里做官，都会就地取材发明一些 思对即可，如有其他答案，只要言之成理即可酌情给分) 东西，不干正事。 解析：本题要求比较萧统和苏东坡对陶渊明及其作品的情 解析：本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。由原文 感态度的相同点和不同之处。从两则材料的整体看，二人 “牛博士的学问不深，可是博，博得很”“客人要是老派的呢， 都非常喜爱陶渊明的作品，并对陶渊明的为人持敬佩态 他便谈洋书：反之，客人要是摩登的呢，他便谈旧学问”，牛 度。而不同之处在于，萧统在诗集的序文中，先直书陶渊 老爷本无真才实学，喜欢假装博学，在外人面前卖弄自己。 明的文章特点，“其文章不群…干青云而直上”，指出其 由原文“牛博士到哪里为官，都发着最大的聘气，而使手下 作品的与众不同，又评价他“贞志不休，安道苦节”“尚想其 人战战兢兢”“他晓得自己是了不得的人物，而大家是庸才” 德，恨不同时”“此亦有助于风教尔”，进一步指出他的作品 “曾经亲手打过庶务科科长两个很响的嘴巴”，牛老爷爱要 对于风俗的教化作用，肯定他的志节。材料二中，苏撤在 官威，下面的人是因为畏惧权利而对他畏畏缩缩，他反而自 诗集引中则首先指出苏东坡唯独喜好陶渊明的诗，“渊明 觉得意，甚至动手打了下属，表现了旧官僚的劣根性。由原 作诗不多，然其诗质而实绮，癯而实腴”，解释了喜好的原 文“那还是去年买的呢”“就拿安一只痰玉说，这里有多少学 因，又以“如其为人，实有感焉”开启对陶渊明人格的评价。 28 援引陶渊明给儿子信的内容，指出并赞美陶渊明为人及处 解析：本意考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。颈联通过“宵 世的方式。 立昼眠，忧而反常”的生活细节描写，曲折地表达了思家忆 [参考译文] 弟的深情。杜甫有四弟，名为杜颖、杜观、杜丰，杜占，其中 材料一： 杜颖、杜观，杜丰散在各地，只有杜占随杜甫入蜀。此二句 有人责怪陶渊明的诗篇篇都有酒。我认为他本意不在 中的“思家”“忆弟”为互文。月夜，思不能寐，忽步忽立。 酒，也只是把自己的情趣寄托在酒中。他的文章高出同辈，言 白昼，卧看行云，像极而眠。杜甫这种坐卧不宁的举动，正 辞精彩，跌宕豪迈，风格独特超出众人，文气抑扬爽朗，没有能 委婉曲折地表现了怀念亲人的无限情思，突出了题意的 跟他相比。其意境或恬静婉釣如小桥流水，或气势磅碍直干 “恨别”。它不是抽象言情，而是用具体生动的形象说话， 云育。谈时事则有针对性且值得人深思，论抱负则远大而真 让读者自己去体会形象中所蓝含的忧伤之情，手法含蓄 切。加上肉公为人不变的志向，不懈的努力，安于道义，苦守 巧妙，诗味隽永，富有情致。 节操，不以躬耕为耻，不以穷困为意。如果不是圣贤，没有不 [白话诗歌] 渝的志向，怎么能达到这种境界？ 我离开洛阳之后便四处漂泊，远离它已有四千里之遥，安史之 我非常喜欢他的文章，爱不释手，仰慕他的品德，遗憾没 乱叛军长驱直入中原也已经有五六年了。 能和他同处一个时代。所以搜集校正他的作品，简单的作了 草木由青变衰，我来到剑阁之外，为兵戈阻断，在江边渐渐 一个集子。白色的玉璧也存在跟疵，他的作品的瑕疵只有《闲 老去。 情》赋，扬雄所说的作品要起到劝百讽一的作用，如果没有劝 我思念家乡，忆念胞弟，清冷的月夜，思不能寐，忽步忽立。冷 谏世人的作用，何必写出来呢？可惜啊！陶渊明不写这篇就 落的白昼，卧看行云，倦极而眠。 更好了。我简陋的给他写了传记，收录在这个集子里。 令人高兴的是听说司徒已攻克河阳，正乘胜追击敌人，急于要 我曾说有能理解胸渊明的文章的人，追逐名利的心思就 拿下幽燕。 会消散，粗鄙吝青的想法就会祛除，贪婪的人就能清廉，懦弱 17.(1)倚南窗以寄傲审容膝之易安(2)外无期功强近之 的人就能自立，哪里只是能够奉行仁义之道，连官爵俸禄也能 亲内无应门五尺之僮(3)长太息以掩涕兮哀民生之 含弃。不必登上太华山与赤松子同游，不必远游华山求教，这 多艰 篇集子就有助于教化世人。 18.答案：A.亭亭玉立（婀娜多姿）B.鲜红欲滴（红润别透 材料二： 品莹别透)C.万紫千红（缤纷绚丽） 这时，我也被贬谪到海康，子瞻来信对我说道：“自古以 解析：本题考查学生正确使用成语的能力。A处，由“立夏 来，已经有诗人写过模拟古人的作品，却没有人追和古人的 如少女般动人”可知，此处是在说立夏有少女般姿态，故可 诗。追和古人的诗，便从我东坡开始。在诗人中没有谁是我 填“亭亭玉立”“焖娜多姿”等。亭亭玉立：形容女子身材细 非常喜爱的，我唯独喜爱陶渊明的诗。陶渊明作诗不多，但他 长。也形容花木等形体挺拔。婀糖多姿：形容女性轻盈柔 的诗看上去补质而实际上华美得很，看上去清瘦而实际上肥 美。B处，“初夏有颜色”“几颗樱桃叶底红”，故可填有关 美得很。即使是曹植、刘植、鲍照、谢灵运，李白、杜甫众位诗 于红色的成语，“鲜红欲滴”“红润剔透”“晶堂剔透”等。鲜 人，都赶不上他。我前后和渊明的诗共一百几十首，至于那些 红欲滴：形容植物色彩鲜艳，美丽。红润剔透：色红而有光 得意之作，自认为在渊明面前并不觉得很惭愧。现在我要把 泽，透亮。晶莹别透：形容器物精致、光亮通明，结构细巧。 这些诗收集起来一并编录成集，来把它们留给后世的君子，你 C处，由“芳菲歇去…夏木阴阴”可知，此处是在说春天 为我把这些记下来。但是我对于渊明，哪里只是喜爱他的诗 百花盛开，万紫千红，故可填“万紫千红”“缤纷绚丽”等。 呢？如对于他的为人，我确实是很有感触的。渊明临死前写 万紫千红：多指繁盛的春色，也比喻事物丰富多彩。缤纷 信给陶俨等人说：·我年轻时生活穷苦，常常因为家里贫穷东 绚丽：种类繁多的色彩耀眼而华丽。 奔西跑。我性子刚烈，才智笨拙，和事物多有抵触，自己估量 19.B解析：本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。a 照我的性子千下去，一定会给你们留下祸患。于是尽力辞去 处，从后文表述“绿肥红瘦，南风习习”，可推②句与之相 世事，使你们很小就过着挨饿受冻的生活。'渊明这些话，说的 符，故a对应②。b处，“晚亩日长慕翠麦，园林雨过熟黄 是实际情况。我现在真的有了他这种毛病，由于自己没有早 梅”意思为：骄阳之下，田问地头，翠绿的麦穗开始做微泛 早知道这种毛病，做了半辈子官，却招来了世间的灾祸。这就 黄：新雨过后，园中树木，诱人的黄梅透出阵阵芳香，正合 是我十分佩服渊明，想在晚年学得他一点长处的原因。” 前文的“万物生长”之态，故b对应①。C处，“花尽蜜蜂稀” 15.B解析：本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 应和了后文的“春，留不住”，故C对应③。 B.“诗人以‘草木变衰’来暗喻自已年老多病”理解错误，应20.答案：拟人，将“夏天”拟人化，“推门而人”“撞个满怀”生动 是诗人以“草木变衰”来暗示自己入蜀已有多年，暗喻自己 形象地写出了夏天的热烈、活泼，给作者带来惊喜，表达作 的飘零性悴。 者对夏天无限的喜爱。 16,答案：①诗人不是抽象地言情，而是用具体生动的形象言 解析：本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力 情，让读者体会形象中蕴含的忧伤之情，有含蓄隽永之妙。 “跟夏天说声·你好’”把夏天人格化，“推门而入”“撞个满 ②颈联描绘了“宵立”“日眠”的生活细节：月夜，思不能寐， 怀”，赋予其人的动作情态，生动形象地写出了夏天的热 忽步忽立：白昼，卧看行云，倦极而眠。③这种坐卧不宁的 烈、活泼，表达作者对夏天突然而至的惊喜和对夏天无限 反常生活，生动传神而又委婉曲折地表达了诗人思家忆弟 的喜爱。 的无限情思，照应了题目“恨别”，让读者体会到其中蕴含 21.D解析：本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 的忧伤之情. 文中的“那”指代前文所说的物体。A,表示顺着上文或上 29· 句话的语意，申说应有的结果。B.指代较远的时问，处所 检验反省自己，那么他就会智慧明理并且行为没有过错了， C.指代前文所说的情况。D.指代前文所说的物体。 此项没有暗示性。 22.答案：①秋叶几乎全部凋落②而是为了吸引传粉的昆虫 4.答案：①德里达的“无哲学”是站在西方角度评论，认为中国 ③腊梅为昆虫提供花蜜 不具备西方哲学的特点，因为中国哲学往往与政治思想、修 解析：本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第①处， 身等联系在一起，缺乏独立性和系统性。②李泽厚的话是 前文说“开花初期，枝头还有少量黄叶留存”，后文又说“只 站在中国的角度评论，认为中国哲学有自己的表达方式，没 刹金灿灿的满树繁花”，说明此时叶子几乎落光了，故此处 有必要用西方的理论和方法来解释，即使不纳入西方认为 可填“秋叶几乎全部调落”。第②处，前文说“腊梅令人陶醉 的哲学范畴，也没有妨碍。 的香气本意并不是为了吸引人类”，说明此处应填“而是为 解析：本题考查学生理解词语含义的能力。“中国有思想无 了…”，结合后文的“昆虫活动的减少”“飘散在空气中的 哲学”是德里达访何中国时的话，德里达的“无哲学”是站在 花蜜气味，对于寒冬食物匮乏型的昆虫来说，极具诱惑力”， 西方角度评论，结合“在西方哲学史课本中，无论亚里士多 说明腊梅散发香气是为了吸引传粉的昆虫，故此处可填“而 德或洛克，可以一字不提他们重要的政治思想：而在中国 是为了吸引传粉的昆虫”。第③处，结合后文的“而这些昆 ·哲学史’的课本，无论孔，老以及他人，不谈·礼’·仁’等政 虫也帮助了腊梅传宗接代”，此处说的是“昆虫”和“腊梅”之 治思想，‘暂学·即无从谈起”“玄学和理学的种种·哲学·讨 间的关系，再结合前文的“飘撒在空气中的花蜜气味，对于 论，也总是紧密与现实伦常政治和个体修身教导缠在一起” 寒冬食物匮乏的昆虫来说，极具诱惑力”可知，腊梅为昆虫 分析可知，他认为中国不具备西方哲学的特点，因为中国哲 提供了花蜜，故此处可填“腊梅为昆虫提供花蜜”。 学往往与政治思想、修身等联系在一起，缺乏独立性和系统 23.[写作指导 性。李泽厚说“无哲学，有何妨？”结合“在接受了一百年的 这是一道引语类材料作文题。材料围绕“微”话题，展 欧风美雨之后，中国思想学术界在重新反思，在开始追寻真 现了“微时代”下的微观与宏观对比。材料第一段首先指 正属于自己的传统阐释”“在接受普世性的现代哲学词汇和 出“微”在我们生活中的各种体现。随着微博、微信、微评 语言的同时，注意这些语言，词汇，概念、范畴使用到中国文 论等在生活中的广泛应用，我们已经进人到了“微”时代， 化上所具有的局限和缺失，从而注意更好地进行准确把握 这是时代发展的结果，也是我们生活的时代特性。这一段 和解释阐说”“等内容分析可知，他的话是站在中国的角度评 具体阐述，让我们对“微”有了更真实的体认和更深刻的理 论，认为中国暂学有自己的表达方式，设有必要用西方的理 解。但是，从“微”形容的对象一公益、创意、梦想等可 论和方法来解释，即使不纳入西方认为的哲学范眸，也没有 知，这里的“微”，不单单局限在“细小轻微”之意，“微”也代 妨得。 表了一种诉求、一种精神、一种力量。“微”时代就是个人 5.答案：①中国古代哲学表达不明晰、具有暗示性，阅读时存 的时代，是个人的价值得到关注、认可、尊重甚至推崇的时 在语言障碍：②中国古代哲学不只是哲学命题，更多是实践 代。在微博、微信、微评论之中，我们的微声音、微诉求、微 法规，用学术常规（西方框架）闸释会有失真相：③用传统词 表达得到了重视：我们的微心声、微力量也会体现出时代 汇闸释中国古代哲学走不通：④普世性现代哲学词汇，使用 的正能量，极易汇聚成一股社会的洪流，推动了社会的进 到中国文化上会造成语言、词汇等方面的局限与缺失。 步与发展。正因如此，材料第二段才指出“微”而不微这一 解析：本题考查学生筛远整合信息，归纳概括要点的能力 看似矛盾的观点，以此启发我们的思考。由此可见，材料 结合“有些哲学著作，像孟子的和荷子的，与西方哲学著作 的倾向性，在于我们要从个人的“微”中，体会社会的“大” 相比，它们的表达还是不够明晰”“中国哲学著作富于暗示 价值，并挖掘其在实际生活中起到的社会的润滑剂和加速 的特点，使语言障碍更加令人望而生畏”可概括出，中国古 器的意义。 代哲学表达不明晰、具有暗示性，阅读时存在语言障碍：结 参考立意： 合“儒，道均是半哲学、半宗教。它们强调的是·践履’，‘工 ①时代“微”生活，沟通你和我 夫即本体’不只是哲学命题，而更是实践法规…形成了数 ②“微”力量，汇聚正能量。 十年来的学术常规…产生了可能有失传统真相的问题” ③“微”表达，蕴含“大”真理。 可概括出，中国古代哲学不只是哲学命题，更多是实践法 ④反思“微”环境，净化“微”心灵 规，用学术常规（西方框架）澜释会有失真相：结合“坚持沿 裘理、气、道、心等等传统词汇来谈自己的儒家·六艺论’ 阶段测试卷（第一、二单元） 此路雅通，已成史实”可概括出，用传统词汇阐释中国古代 1.C解析：本题考查学生理解分析文章内容的能力。C.“与 哲学走不通：结合“在接受普世性的现代哲学词汇和语言的 现代新儒学家描画出的宋明理学相似”错误，原文为“这便 同时，注意这些语言，词汇，概念、范畴使用到中国文化上所 颇有异于牟宗三等现代新儒家以纯粹西方哲学模式描画出 具有的局限和缺失”可概括出，普世性现代哲学词汇，使用 来的宋明理学”，不是相似，是“异于”，是不相同。 到中国文化上会造成语盲，词汇等方面的局限与缺失。 2.B解析：本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能 6.B解析：本题考查对文本相关内容的理解和分析的能力。 力。B.“设有思辨”错误，原文说“儒家的修、齐、治平，主要不 B.“这说明有人赞同小赖的想法”错误。原文中“这娃娃也 是哲学思辨”，而并非否认中国哲学的思辨，选项以偏概全。 算是好样的了”一句，是队伍中有人替小赖说情，并非“赞同 3.D解析：本题考查学生分析论点，论据和论证方法的能 小赖的想法”。 力。原文有“中国哲学著作富于暗示的特点，使语言障碍更 7,C解析：本题考查学生对句子的分析与鉴赏的能力。 加令人望而生畏”，可见冯友兰认为“暗示性”是中国哲学著 C.“表明老姚怕小赖浪费野菜，想监督他全部吃掉”错误。 作表述风格。D.明确说出君子应当广博地学习，并且每天 表现了老姚下面所说的话，是有意识地教导小赖。 30