第二单元测试卷-【百汇大课堂·高中学习测试卷】2024-2025学年高中语文选择性必修下册（统编版）

解析：题干中提供了两种观点：一种认为“恢复疲劳”不合 不同于西方的文艺理论”理解错误，根据材料一第三段“在继 逻辑，另一种认为可以使用。分析时，应综合考虑语言现 承中国古代文艺批评理论优秀遗产，批判借鉴现代西方文艺 象中逻辑与约定俗成之间的关系。一般来说，语言表达应 理论的基础上，努力构建中国特色的文艺评论话语”可知，要 合乎逻辑，合乎语法规范，但有些语言表达为人们所约定 批判借鉴现代西方文艺理论，努力构建中国特色的文艺评论 俗成，虽不符合逻辑和语法规范，但不彩响理解，这种情况 话语，而不是形成完全不同于西方的文艺理论。D.“只 下是可以使用的，如“养病”“救火”等。若认为不合逻辑， 要…就…”说法过于绝对，根据材料二第二段“文艺批评 可从语言表达应符合逻辑、语法规范的角度说明理由：若 的问题意识都号要专业眼光的磨砺和知识积淀的滋养。文 认为可以使用，可从语言表达有约定俗成现象的角度说明 艺批评对现场间题的介入必须是主动的，准确的、深度的、专 理由，能够自圆其说即可。 业的，以解决真实问题为根本目的”可知，选项曲解文意。 23.[写作指导 2.D解析：本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能 这是一道思辨性材料作文题。 力。D.“‘真正的批判要分析的不是答案，而是问题’，因 材料围绕“自我定位”这一话题，展现了两种截然不同 此…”因果关系错误，材料二最后一段引用马克思的话意 的观点。前一种观点引用西班牙谚语，并对此加以阐释， 思是马克思的话在大数据算法时代得到了进一步的印证， 说明每一个人都有自己的定位，比如阶级，地位、能力等 但马克思的话不能与此形成因果关系。 等，不同地位、能力造就了不同的人，并决定他们对于社会 3.C解析：本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 的不同作用。从这一点来看，材料或许意在告诉我们要认 C.“深文周纳”指苛刘地或歪曲地引用法律条文，把无罪的 清自己的定位，不要好高骛远。而后一种观点则引用中国 人定成有罪：也指不根据事实，牵强附会地给人硬加罪名。 民间谚语，强调了“事在人为”的主观能动性。这句谚语的 这句话强调主观，容易偏离客观性，明显不宜作为建设性文 意思是事情全在于人去做，不要全都交由命运去决定。也 艺批评原则。 就是说，在一定的条件下，事情能否做成，要看人的主观努 4.答案：①“取其有意义之点，指示出来”是指首先要真懂得社 力如何。这启示我们，不要总是埋怨命运弄人，事在人为， 会科学和文艺理论，并且能切中肯綮、研精阐微地指出来。 只要付出努力与坚持，或许会有奇迹发生。 ②“使那意义格外分明，扩大”是指在相互砥砺、彼此互动中 这两种观点，其实各有其道理，却也不能孤立片面地 促进创作，发挥文艺批评应有的能力与功效。 去看待。找准自我定位，有时候可以避免我们好高骛远， 解析：本题考查学生理解重要句子含意的能力。这句话出 提高效率，但过分强调什么人做什么事，可能难免沦入消 自材料一第三自然段，答题信息也主要集中在第三自然段， 极躺平之境地。而坚持事在人为，可以提高人的主观能动 注意提取关键信息。由材料一第三段“文艺批评的作用在 性，鼓足战胜困难的勇气，或许能帮助人获得更大的成功。 于促进创作、对读者产生影响，这就要求文艺批评必须切中 所以，写作时，虽然持前后任意一种观点展开分析都可，但 背繁，研精阐微”“而要做到这些，也需要批评家‘真懂得社 能结合二者全面分析，或许立意更佳。比如，可从行动与 会科学及文艺理论”可知，“取其有意义之点，指示出来”是 结果的角度展开，说明对待任何事情，一定要“战略上藐视 指首先要真懂得社会科学和文艺理论，并且能切中肯綮，研 它，战术上重视它”。当我们行动时，一定要坚韧不拔，不 精阐微地指出来。由材料一第三段“建设性的文艺批评，既 达目的誓不罢休：但在心态或结果上，却不要好高骛远、盲 涉及文艺批评的目的与态度，也关乎文艺批评的能力与功 目乐观，要认清自己的位置，做到得失从容。或者，也可以 效”“这种相互砥弱、彼此互动的目的与初心，必然要求批评 借由比喻展开，说明假如你是一个萝卜，就力求踏实地做 态度的与人为善，以文会友”可知，“使那意义格外分明，扩 个甜脆的好萝卜：假如你是颗白菜，就力求踏实地做一颗 大”是指在相互砥砺，彼此互动中促进创作，发挥文艺批评 瓷实的包心好白菜。既要安于平凡，又要尽力而为，坚持 应有的能力与功效 一直努力不解，这样才会既有知足的快乐，又有成功的 5,答案：①要注重开展建设性的文艺品评。态度上要与人为 喜悦。 善，以文会友：专业内容上要切中肯繁，研精阐微。②要抵 参考立意： 制阻碍与干扰建设性文艺批评的因索，如抵制吸引眼球、追 ①找准定位，持续努力。 求“流量化”的“抹黑”式批评和伪批评。③要重视学科建 ②行动时坚信人定胜天，看结果放下好高骛远。 设，坚持专业的文艺批评标准和学理分析，保有学术定力、 ③安于平凡，脚踏实地，尽力而为。 学术功力、学术动力等。④要对数字时代的相关问题进行 仔细考济、准确定位、客观分析和深人思考。 第二单元测试卷 解析：本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中的信息 1.C解析：本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中的 的能力。根据材料一“建设性的文艺批评，既涉及文艺批 信息的能力。A.“既具有‘引导性'，又具有‘建设性’，而内 的目的与态度，也关乎文艺批评的能力与功效”“这种相互 含‘建设性？的‘引导性’正是我国当代文艺批评最为基本的 砥蛎、彼此互动的目的与初心，必然要求批评态度的与人为 要务”理解错误，根据材料一第二段“在这里，无论是引导创 善，以文会友。文艺批评的作用在于促进创作，对读着产生 作、多出精品，还是提高审美、引领风尚，都旨在‘引导性'， 影响，这就要求文艺批评必须切中肯繁、研精阐微”可知，要 内舍·建设性…这一切都使得·建设性’成为当代文艺批 注重开展建设性的文艺品评。态度上要与人为眷，以文会 评最为基本的要务，也是最为重要的特性”可知，文艺批评 友：专业内容上要切中肯繁、研精阐微。根据材料一“还有 旨在“引导性”，内含“建设性”，“建设性”成为当代文艺批评 一些散布于网络·以危言学听的话语博取关注，吸引眼 最为基本的要务，也是最为重要的特性。B.“进而形成完全 球，追求·流量化’。这些批评和伪批评…而且对建设性 21 文艺批评构成显见的阻碍与千扰，实为文艺批评中的不谐：9.答案：①“包袱”指“我”离家时母亲和大姐为“我”准备的行 之音和消极因素”可知，要抵制阻碍与干扰建设性文艺批评 李，是母亲对“我”的关爱和不舍。②“包袱”指“我”即将开 的因素，如抵制吸引眼球，追求“流量化”的“抹黑”式批评和 始的新生活，是“我”人生旅程的新起点。③“包袱”指“我” 伪批评。根据材料二“过分强调问题导向，忽视学科建设， 肩负的责任和母亲的希望。母亲对“我”谆谆告诚，让“我” 更容易导致文艺批评缺乏宏观视野与系统思维”“放弃专业 成为正派人。 的文艺批评标准和学理分析，丧失学术定力、学术功力，学 解析：本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。在文 术动力，逃避思想升华和精神担当，无法提供具有原创性、 本中，“包状”最初出现是作为“我”离家时母亲和大姐为 深刻性、学术性，专业性的权威成果和经典之作”可知，要重 “我”准备的行李。这是“包殺”最直接的字面含义，是母亲 视学科建设，坚持专业的文艺批评标准和学理分析，保有学 对“我”即将离家的一种关爱和准备。“包秋”还象征着“我” 术定力、学术功力、学术动力等。根据材料二“在大数据时 即将开始的新生活。十四岁半的“我”即将离开家乡，离开 代，马克思的‘真正的批判要分析的不是答案，而是问题'显 亲人，去一个陌生的地方开始新的生活旅程。这个“包袱” 得更加蔬聋发聩且愈发重要和紧迫。这迫切要求文艺批评 成为了这个新起点的象征。在母来为“我”准备“包秋”的过 在学科基础建设的前提下对相关间题进行仔细考辨、准确 程中，母亲表现出了深深的不舍和关爱，母亲希望“我”能够 定位、客观分析和深入思考”可知，要对数字时代的相关问 成为一个正派人，告诚“我”不要海气，要侍候好莲姑，帮地 题进行仔细考辨、准确定位、客观分析和深入思考。 装烟倒茶，这些话语中蕴含着母亲对“我”的期望和责任。 6.C解析：本题考查学生理解文章内容的能力。C.“家道中 “包袱”在这里成为了母亲对“我”责任和期望的载体。 落”无中生有，原文并没有提到家道中落的信息，母亲把 L知识拓展 “我”送走的原因在文中没有提及。 理解重要词语含义 7.B解析：本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能 1.“三看”巧解文中词语，一看词语本身：看其词性，看其自身 力。B.“文章既有成年的‘我'的回忆视角，又有儿童的·我’ 意义，看其有无修辞，看短语组成。二看上下语境：看其在 的观察视角”错误，文章只有儿童的“我”的观察视角，没有 句中的搭配成分，看其出现在段中、文中的位置和次数，看 成年的“我”的回忆视角。 其上下文有无提示。三看动态语境：看词语因比喻、反语 借代等修辞手法而产生的临时新义，看词语在语境中作远 [知识拓展] 距离的引申而产生的新义。 分析文本艺术特色题具有一定的综合性，从考查的角度来看， 2.“四联”透析句子词语。一联：联系词语所在的句子内容，联 既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首 系词语的上下语境，在句中解词，词不离句。二联：联系散 先要通读全文，整体感知：其次明确主旨，关注手法：最后结合 文标题和主题，联系作者的情感倾向揣测词语含义。三联： 文章主旨做出准确判断 联系作品的时代背景、作者生平、写作意图等。四联：联系 8.答案：示例一：①“这"指“洗澡”和“摸鱼”，表现了孩子们天 语句所用的修辞手法，描写手法、表现手法等。 真烂漫、活泼可爱的性格：②与下文“出门”的经历形成鲜明 1O,BDF解析：“天下饥歉”意思完整，描述了天下的状况，即 对比，突出了“我”对家乡的留恋和对亲人的不舍。 饥荒和物资匠乏，所以B处应该断句。“斗米直匹绢”也是 示例二：①昨天还是孩子玩伴，可以一起摘莲蓬，今天就要 一个完整的意思，描述了米价的昂贵，即一斗米的价值相 分别，各自有各自的生活，暗示了“我”即将离开家乡，离开 当于一匹绢，所以D处应该新句。“…者…也”表判 亲人，开始新的生活：②表达了“我”对童年生活的留恋和对 断，所以F处应该断句。 家乡的不舍之情。 11D解析：A.“皇天后土实所共鉴”的“实”意思是实在。 解析：本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。对 B.“且燕赵处秦革灭殆尽之际”的“殆”意思是几平。 于甲句“这是成了很平常的事情的”，句子中的“这”是一个 C,“背蝇墨以追曲兮”的“追”意思是追随。 代词，指代前文描述的“洗澡”和“摸鱼”的活动。从句子中 12.C解析：“只要有恩则可以王朝长久，否则就短暂”错误 可以看出，这些活动对于孩子们来说是非常日常、普通的， 材料二中马周提到的是“三代及汉，历年多者八百，少者不 因此“这是成了很平常的率情的”。这里的”平常”二字，不 减四百，皆以恩结人心，人不能忘故也。自是以降，多者六 仅描绘了孩子们天真烂漫、活泼可爱的性格，也表现出他们 十年·少者才二十余年，皆无恩于人，本根不固故也”，这里 日常生活中无拘无来、自由自在的快乐。之后，文章转入了 强调的是“恩结人心”对于王朝长久的重要性，但并未明确 “我”即将出门的描写与之前的“平常”形成了鲜明的对比。 指出“只要有恩则可以年代长久，否则就短”。马周的观点 这种对比突出了“我”对家乡、对童年生活的留恋，以及对即 更侧重于思泽对于稳固统治根基的作用，而不是单纯地说 将面临的新生活的未知和不安。对于乙句“在这时候我们 有思就能保证王朝长久。 已经就不同昨天摘莲莲的我们了”，这句话通过时间的变化 13.答案：(1)在国家危亡、君主忧虑的时候，游说之土成群，对 (从“昨天”到“这时候”)和人物关系的改变（从“摘莲莲的玩 国家的安危没有任何益处。 伴”到“不同的我们”)来传达深意。昨天，“我”和莲站还是 (2)积蓄储备固然不可缺少，也要百姓有余力，不能够强行 亲密无间的孩子玩伴，可以一起在荷池边摘莲莲。但到了 征收捐税来供给敌方。 今天，“我”即将离开家乡，开始新的生活而莲姑也将继续留 解析：(1)“危”，危亡：“说”，游说：“无益于安危也”，状语后 在原地。这种变化暗示了两人即将面临的分别和各自不同 置句。(2)“固”，固然；“敛”，征收捐税：“资”，供给。 的人生道路。这种对比和变化，表达了“我”对过去美好时 14,答案：①材料一强周国君应该专心于国家的农耕和作战， 光的留恋，对即将开始的新生活的未知和不安，以及对家乡 通过集中人民的力量来增强国力。②材料二则更加注重 和亲人的不舍之情。 施恩惠，凝聚人心，让百姓安居乐业。 22 解析：材料一：①强调国君应该专心于国家的农耕和作战： 的苦乐。就以近代以来的历史加以考察，隋朝广贮洛口仓而 “是以明君修政作壹，去无用，止浮学事淫之民，壹之农” 李密加以利用，东都积存布帛而王世充得以借力，西京的府库 “惟圣人之治国作壹、转之于农而已矣”。这些语句都在强 也为我们大唐所用，至今仍未用完。积蓄储备固然不可缺少， 调国家应该重祝农耕，将人民的力量集中在这一方面。同 也要百姓有余力，不能够强行征收捐税来供给敌方。节俭以 时，“人君不能服强敌，破大国也，则修守备，便地形，抟民 使百姓休息，陛下已经在贞观初年亲身实践，今日再这么做， 力，以待外事”，这里强调了作战和防御的重要性。②通过 固然不是什么难事。陛下如果想要谋刻长治久安的政策，不 集中人民的力量来增强国力：“然后国家可富，而民力可抟 必向远处求上古时代，只是像贞观初年那样，则是天下的幸 也”以及“故惟明君知好言之不可以强兵辟土也，惟圣人之 事。”奏疏上奏后，太宗称赞。 治国作壹、抟之于农而已矣”等句子，都明确指出了集中民 15.D解析：本题考查学生分析理解诗歌内容的能力 力对于国家富强的重要性。 D.“全诗以第三人称的角度为我们刻画出一个思妇形 材料二：①更加注重施思惠，凝聚人心：“皆以思结人心，人 象”，错误，这一首描写思好之情的诗歌，应该是“以第一人 不能忘故地”以及“皆无思于人，本根不固故也”等句子，都 称的自叙口吻”。 强调了凝聚人心，施以恩泽对于国家稳定的重要性。这是 ：16.答案：①比兴手法，写出女主人公的孤独寂宽，强烈的怀人 通过实施仁政、关注民生来羸得百姓的信任和支持，从而 之情。②顶针手法，字词上回环往复，富有音韵美，强化了 确保国家的稳定。②让百姓安居乐业：“自古以来，国之兴 抒情色彩。衬托（对比）手法，用邻人得归家中，与家人 亡，不以畜积多少，在于百姓苦乐”以及马周的建议“夫俭 团圆亲近反衬自己的冷清孤凄。④虚实结合，梦中近在咫 以息人”，都体现了以民为本的思想，强调国家的兴亡与百 尺，醒米天各一方，抒发女主人公对丈夫的思念之深、忧伤 姓的生活状况紧密相连。因此，政策的制定应以保障百姓 之重。⑤借代手法，诗中用双鲤鱼代指书信，表达了女主 安居乐业为出发点，这也是提高国力的重要基础。 人公对丈夫的期盼和思念。（任答三种即可） [参考译文] 解析：本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。开篇运用 材料一： 了比兴手法，以沿河的青草连绵不断引出女主人公对远离 在国家危亡、君主忧虑的时候，游说之士成群，对国家的安 家乡的丈夫的思念，莫定全诗忧愁思恋的感情基调：诗歌 危没有任何蓝处。国家面临危亡，君主忧惠是因为遇上了强大 的前八句，每句协韵，两句一转，前一韵的末句与后一韵的 的敌国。君主不能战胜强敌、攻破大国，那么就要修整用于防 首句词语相同重叠，环环相扣，逐层推进。这种联绵顶真 御的设施，考察地形，集中民众力量来应付外来的战事，这样灾 的用法，富有音韵类，强化了抒情色彩：“入门各自媚，谁肯 难就可以消除了，而称王天下的目的也就达到了。因此英明的 相为言”，运用了衬托（对比）手法，用邻人能够回到家中， 君主治理国家应专心于农耕和作战，清除那些无用的东西，禁 与家人团圆，而自己的丈夫却未归家，表现了自己的冷清 止民众学习那些空洞浮华的学问和从事游说等不正当职业，让 孤凄：“梦见在我傍，忽觉在他乡”，诗歌运用现实与梦境相 他们专心于农耕，这样国家就能富强，民众的力量也可以集中 交错的表现手法，虚实结合，使得诗中情节似梦非梦，似真 了。现在各国国君都担心自己的国家危亡而且军事力量薄弱， 非真从而将主人公因思念而情思恍博、意象迷离的形象烘 却愿意听游说之客空洞的议论，说客们成群结队，絮烦无用的 托得淋滴尽致：“客从远方来，遗我双鲤鱼”，双鲤鱼，代指 言谈没有什么实际用处。君主爱听他们的辩说，不去探求这 信函。远方客人送来丈夫的书信，表达了与丈夫别离的女 些言谈的实际价值。（因此）说客们非常得意，无论走在什么 主人公在家中“独守”的悲苦和对丈夫的思念之情。 地方都巧言诡排，一伙又一伙成群结队。民众看这些人能用 [白话诗歌] 这种本领取悦王公大臣，便都学习他们。因此国中民众务农 看着河边连绵不断的青青春草，让人想起那远行在外的征人。 的人少而靠游说吃饭的人多。游说的人多，那么从事农耕的 远在外乡的丈夫不能终日思念，只有在梦中才能相见。 人便会懈息：务农的人懈急了，那么田地就会荒芜。这就是使 梦里见他在我的身旁，一觉醒来发觉他仍在他乡。其他乡各 国家贫穷、军队薄弱的原因。因此只有英明的君主知道喜欢： 有不同的地区，丈夫在他乡漂泊不能见到 空谈不能用来增强军队的战斗力、开疆辟土，只有圣明的人治 枯桑虽已无叶尚且知道天风的拂吹，海水虽然广大不易结冰 理国家靠专心于农耕和作战，集中民众的力量罢了。 也可知道天气的变冷。同乡的游子各自回到家门与家人亲 材料二： 爱，有谁背向我告诉我丈夫的讯息？ 责观十一年八月，侍御史马周上奏疏认为：“夏商周三代 客人风尘仆仆从远方来，送给我装有绢帛书信的鲤鱼形状的 以及汉代，历经年代多者八百年，少者不少于四百年，这是因 木盒。呼唤童仆打开木盒，其中有尺把长的用素帛写的信。 为上古帝王以思忠凝聚人心，人们不能忘怀的缘故。汉代以 恭恭敬敞地拜读丈夫用素帛写的信，信中究竞说了些什么？ 后历代王朝，多者六十年，少者仅二十多年，均因对百姓不施 书信的前一部分是说要增加饭量保重身体，书信的后一部分 思患，根基不牢固的缘故。君主虽然想追悔改正，也难以恢复 诉说思念。 保全。所以修德行应当于可修之时，不可等到失去国家之后 17.(1)汩余若将不及兮恐年岁之不吾与(2)连峰去天不 再去后悔。当年周幽王、周厉王曾取笑过桀、纣，隋场帝也曾 盈尺枯松倒挂倚绝壁(3)云树绕堤沙怒涛卷霜雪 取笑过周、齐两朝，不可让后代人取笑现在如同现在我们取笑 18.答案：①这里所说的“绣眼”②被称为绣眼鸟③愈发受 场帝一样。贞观初年，全国收成不好闹饥荒，一斗米值一匹 到炊迎 绢，而老百姓毫无怨言，是因为知道陛下忧国忧民的嫁故。如 解析：本愿考查学生语言表达之情境补写的能力。第一 今连年丰收，一匹绢可换粟十余斛，然而老百姓怨声不断，是 空，结合前文”一只绣眼俏立枝头”和后文“便是喜悦喧闲、 知道陛下不再顾念百姓，多营然宫殿，不操持国家急务的缘 啼装枝头的白眼圈小天使一绣眼鸟”等语境，可推知此 故。自古以来，国家的兴亡，不在于积蓄的多少，而在于百姓 处所填内容与上文提到的“绣眼”有关系，可填：这里所说 。 23 的“绣眼”。第二空，根据前文对绣眼鸟白眼图特点的介 人称的“我”，显得真实亲切，地便于表达内心独白。“我可 绍，以及“也因此…”的语境，此处所填内容应与“绣眼鸟 是只能一个劲地这样走”，炙出走山路时的急迫心理，透露 得名”有关，可填：被称为绣限鸟。第三空，根据后文“很 出坚韧和执着，使人物形象更加丰满立体。第二人称的 快，这种受欢迎的程度被爱鸟者假到了极致”的语境，可推 “你们”既可拉近叙述者和人物的距离，又可使作者的态度 知该处内容与“绣眼鸟受欢迎”有关，可填：愈发受到欢迎。 更鲜明，亲切自然。“你们走得越来越快”表达了一种对自 19.答案：A声名鹄起B一席之地C小巧玲珑 然力量无法抗拒的无奈和无力感。人称的转换使得情感 解析：本题考查学生正确使用成语的能力。A处，结合前 表达更加直接和强烈。交替使用不同的人称代词可以使 文“名气初始于宋朝”和“《梅花绣眼图》让绣眼鸟…”的 句子结构更加灵活多变，避免了单调乏味的叙述方式。这 语境，可知该处是说绣眼鸟声名大振，可填“声名鹊起”。 样的写作风格可以使读者在阅读过程中保持兴趣和好奇 声名鹊起：形容名声迅速提高。B处，结合前文“在之后的 心，提升整体的阅读体验。 中国鸟文化中占据了…”的语境，可填“一席之地”。一 23.[写作指导] 席之地：指极小的一块地方或一定的位置。C处，根据前 这是一道哲理类材料作文题，准确理解“抵达大海”和 文“绣眼鸟体态…”和后文“堪称鸟中的·精致王子’”的 “流经更多的土地”并作出判断是写好这道题目的关键。 语境可知，该句形容诱眼鸟个头小，可填“小巧玲珑”。小 “抵达”：“大海”是终点，理想的目标，带有终极性暗 巧玲珑：形容小而灵巧、精致。 示，不是一些小目标、暂时的阶段性成果，而是宏大的目 20.答案：①绣眼鸟长有可爱的白眼圈，喜欢群居，②在高树枝 标、理想、终极目标。 权处筑巢，巢穴精致，叫声委婉动听，婉转悦耳，③所以深 “流经更多的土地”：“流经”包含两层意思，一是“流 受爱鸟者喜欢。 淌、滋润、灌溉”：二是经历、体验、穿越。前者是利他，滋养 解析：本题考查学生选用句式压缩语段的能力。文段描选 更多的生命：后者是利己，丰富自己的生命。“更多”，从 绣跟鸟的各种可爱，最后点出绣眼鸟深受爱鸟者喜欢。结 “曲折”而来，相对“直”而言，曲折意味着河流必然要流经 合“绣眼乌的最可爱之处，是那对亮晶晶的小眼晴，周国被 更多的土地。“土地”，指地面，代表着接地气，强调现实社 明显的白色绒状短羽环绕，形成鲜明的白眼园·喜欢群 会经历、社会历练、对社会的贡献等 居生活，在林间及林缘附近耕作区分布”可概括出，绣眼鸟 参考立意： 长有可爱的白眼圈，喜欢群居：结合“它们在高树的枝权处 第一层：①目标与过程的关系：人生曲折向前，过程比目标 筑巢…绣限鸟的巢星杯状，像小吊篮挂在树枝上，仿佛 更重要过程与结果同等重要（讨论过程和结果的关系） 一件精致的艺术品。绣眼乌鸣叫声…娓绳动听…婉 第二层：②行为与目标、过程的关系：人生曲折向前，是为 转悦耳”可概括出，在高树枝权处筑巢，巢穴精致，叫声委 了达成目标和体验过程。 婉动听，婉转悦耳：最后“绣眼鸟深受爱鸟者喜欢”，可知 第三层：③行为与过程、目标的思辨关系：利他与利己（利 “所以深受爱鸟者喜欢”。以前因后果句式整合以上信息， 己又分丰富与飞跃两个层次)的动机，共同推动人生在曲 得出：绣跟鸟长有可爱的白眼圈，喜欢群居，在高树枝权处 折中不断前行。 筑巢，巢穴精致，叫声委婉动听，婉转悦耳，所以深受爱乌 第三单元测试卷 者喜欢。 21.答案：①句式：原句分隔为四个独立短句，且交错写来，不 :1.C解析：本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信 呆板：②两个“又”，更加符合走山路时留心观察的状态，强 息的能力。C.“本质的原因…”分析错误，结合“这种超越 化了动作的延续性，突出走山路时间之长：③“又看看路” 意识首先在白居易身上有着突出的表现。白氏在久经宦海 与下文写“路”衔接更加紧密。 沉浮之后，面对日益剧烈的政治倾轧，决计抽身退步，高蹈 解析：本题考查学生分析句子表达效果的能力。句式上， 远引，其思想意识已从对理想的执着走向了求取闲适的超 原句为四个短句，突出了动作的间隔反复，句式灵活不呆 越”分析可知，本质的原因应该是超越意识，即白居易在久 板：原句通过“低头，又拾头”先描绘了人物的动作，然后再 经宦海沉浮、遗遇玫治倾轧之后，人生观、处世态度、思想意 详细阐述“看看天，又看看路”，这种句式表达使得读者首 识等方面的一种提越、一种境界。而“久经宦海沉浮，渣遥 先注意到的是人物的动作变化，再逐渐理解到这些动作背 了政治倾轧”只是他当时的处境，是他的人生经历，属于“形 后的意义，脚人物在观察和思考。自然妥帖，符合走山路 迹”，只是诱因。 的客观实际，又显示了当时的状态一留心观察：将动作 2.C解析：本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度 和观察分离，也起到突出强调的作用，强化了动作的廷续 的能力。C.“暴露了他在惠州生活的舒适”错误，苏轼在惠 性，突出走山路时间之长。“又看看路”与后文的“路”照 州的生活并不是真的舒适，而是他的一种生活态度，根据材 应，行文特点语官风格与下文契合，结构严谨。改句显得 料二第二段“其实这主要源于苏轼善于治苦遣怀，所以始终 直接而平淡，缺少了原句诗一样的节奏和韵致。 能以超然的态度看待官场升沉穷达”可知。另外依据“据说 22.答案：①称“山”为“你们”，将山拟人化，似乎在与山对话， 当时宰相章悖看见了此诗，认为……”可知，宰相章饽观诗 增强了感染力：②以第一人称“我”直接引语形式表达内心 贬苏轼的故事是“据说”，未经考证，不能作为历史事实来 独白，突出走山路时的急迫心理，使人物形象更加丰满立 陕述。 体：③以第三人称“他”为主叙事，“你们”“我”穿插，通过内 3.D解析：本避考查学生分析论点、论据和论证方法的能 心独白，避免平铺直叙，使叙述更加饱满，富于变化 力。材料二观点为苏轼学习并发扬白居易是“中髓”观念， 解析：本题考查学生分析人称作用的能力。画线句是一段 身在官场，却不以利禄萦心，更为超然酒脱。A,B,C三项 内心独白，其中“他”正在与山进行一场无形的对话。第一 均表现出苏轼不以利禄萦心，超然酒脱、恬淡悠闲的心境， 24.第二单元测试卷 不骨是伟统的训话式批评,运是新终的新媒介批许,文艺批许的陪题意识都赏要连眼光的 断和如识积淀的满委,文艺批详对现场问题的个入必题是主动的,准确的、深度的、生的,以解决 (回:150分钟 分值:150分) 真实问题为根本目的,不能只是疲于跟随问跳,效动地,表基地、片化地应闪题,善呈被虚假问题 迷感与数骗,沦为在均的舍观者,附庸者,其互成为调置喜实问题的数衍,这避者,文艺批评有其 一.现代文读(5分) 解决力的有数方法,成为一种善正的经典专连基评。 我身的规宜性,不能沦冲极宜之过善是一次性的笔略工具,它点当上开为一排其有普暗用释力,排名 (一)理代文阅读1(本题共5小题,19分) 阅读下富的文字,完成1-5题. 在当令人人可以减为“批静家”“评论家”的国络我字时代,在皆本市场制选度假问题,抽空风题实 材一: 的这量至上”的自提体时代,过分强调网题务向,态祝学科建设,更客易导数文艺批评缺乏实观视野与 中央宣接舞三部门脱合印发的《医手加强新时我文艺评捡三作的指导意见)游则指曲,妻发 系统思维,局限子微观,个别、融流的缺组基面,被各种利遗败骗加整块,迷失在现实的诱感,题使和干指 学术民土,尊重艺术规律,美差英,建没性地开展文艺评论,是什么问题就解决什么问题,在丹 中,急近利乃互低俗粗部,教弃考益的文艺批评标准和学理分析,丧失学术定力,学术功力,学术动 &范围发生就在什么过国解决,鼓剧选过学术争鸣推动形成到作其说,评价具识,审美共说,这里的 去 力,选进思想升琴和精神担当,无法提供具有原制性,深则性、学术性、夸会性的权威成果如经典之作,难 “建设性地开展文艺许论”,既是针对文艺捷给的点有属性而言,也是针时文艺评论的当下现放而言。 以发握自的引幅作用和影响数应,不益真正满足时代的极本赏水,更可怕的是,在数掘较持数的大 中杂题导人强调,文艺地评是支艺划件给一掉子,一剂良翁,是引条刘作,多出静品,段高 援算法时代,阿题”常不是真问题,而是人工智茫算法制造的流量陷陪和话题温床,是精准预测, 美,引矩目的重要力量,这里,无论是引导划竹,出特品,还是握高美,引题且声,都旨在 精,按评的结果,忽视学科发展,学术部新,学理支撑的文艺批评将对此缺乏主动数别炮力,难以游识” 等性”,内含“建设性”,没次,担着如此童任与使命的文艺数迹,需奏增强自身的战斗力,说服力和 题”物,被这接受人工智能其法的格准推送和锦密现诞,由此可知,在大数摇时代,马免思的”真正的 影喻力,需要在批评实践中构建具有中国持色的文艺理论与详论学料体系,学术体系和话语体系 抗别要分树的不是答案,而是问题”显得走加标舞发且愈度幸奏加紧迫,这泊切要永文艺批评在学辑 基破建没的阶提下对相奖问理过行件幅考据,准确定位,客现分析和深入思考。 这一切都是得“这设性”成为将花文艺批语最为基本的要各,也是员为重要的特性。 建设性的文艺批择,脱涉及文艺批的能的与态度,也美学文艺批语的能力与功效,文艺教评的格 (摘编自※夜文,陈龙当下文艺批评的三章任务】) 些本意义,在于以准确的阅建感受和深切的审美抖断,与作者时话,与读者交流。这种极及破,没此互选 1.下列过材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分) A.文艺批评是文艺倒作的一面键子。一朋良药,既具有“引导性”,文具有“建设性”,面内含”建没 事的遗的与心,必热要求批态度的与人为善、汉文会友,文艺批许的作建在手提遗到作,对读者产生 性”的“引导性”正是程国当代文艺批评最为基本的要务。 影响,这就要京文艺技许必须切中青,研精阐毂,像鲁迅所说的那样:“取真有意文之点,指示出来,使 B.构建中国特色的文艺评论话语是当代文艺泄评家的资任,这需要佳们堪承中回古代文艺批评理 一 那意文格外命明,扩大,“而要做到这,也雪要详家”真懂得社金科学及文艺理论”,因此,在姓承中 论的忧秀避产,进面形成完全不同干西方的文艺避论。 古代文艺批许理论死秀建产、拉判鉴现代西方文艺理趁的基缺上,帮力构建中国特色的文艺评论话 C.当下文艺批评活要处理好问题导病与学科建设的关系,如果过分强词问题导向,面忽视学科建 语,在学习中实践,在实践中学习,就点为代文艺批诗家又不家碎的任,只有加说,才能使文艺挑话 设,就容导致文艺批评缺乏家观视野与系境思维. 在为文艺作鸣锣开追和助方鼓路的过极中,不斯没高自身,进而完善自己 D.文艺批评家只要拥有丰富的知识积淀和独列的专业眼光,并谈够对现场问题送行主动、准确,没 如从建没性的角度来视当下文艺批评现救,可汉说,件致着建没性文艺短许的,总有建没 度的介人,就一定能及时地解决那些真实的现场问题. 性”文艺独评的身影不时闪观,这不仅不靴让人满意,喜互令人甚为就虑,比如,一参文艺评,凭着徙 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分) 服的主暖脑刚去拟定作品,拉拉把复态践象局学化,还有一文艺批评,抓往作考的晃态言论和作品的 A.文艺批评要具有建没性,就漏要增强自身战斗力,说服力和影响力,努力构建具有中国特色的文 某参缺失,攻其一点,不及其余,必欲把某些作者“抹黑”,甚是“娥魔化”,还有一些歌布千风路,貌做“文 艺理论与评论学科体系,学求体系和话语体系。 艺批”的“网红”言论,抓佳些文艺热点与争议现象,成者始风点火,或者深文周的,以危言蜂喻的话 B.文艺批评的根本意义,在手以准确的网读感受和深切的审美再断,与作者对话,与读者交流,这 语博取关注,吸引眼球,这求“远量化”,这整鼓和倚批许,军权与文艺批的建设性要求相去甚选,而 必然要求托评者要与人为善,数浮要切中背豪。 里对建设没文艺批评构点呈晃的独碍与干沉,实为文艺批排中的不给之音和消极园素。 C.针对新时代我国文艺评论中出现的故意“抹果”某些作者,伪批评等乱象,建设性地开展文艺是 园选,《关于加强新时代文艺详论工作的号意见》中提出”建设性地开展文艺评给,是什么问题就 评可起到安事求是,明是非,激油清的作用. 决件么问题,在什么范圈发生就在行么花国解决”,批是针对这种与文艺姓评相关的“越寡”乱象特 D.“真正的批判要分析的不是答案,而是问题”,因此我们可以说,在大数据真法时代,“问题”排不 → 提出来的重要规范和基本要点,创作的问题,文艺的问题,要通过文艺批评和文艺争鸣的方式,依活” 是真题,面是人工智能算法副出来的问骗 艺齐效,百家争鸣”方,以文艺的方或解决,在文艺的范围解决,这是一个应有的梳范,也是一个本 3.根据材料一内容,下列选项中不宜作为建设性文艺批评原则的一项是(3分) A.尊重规撑,复扬学术民土. 的线,只有这样,才能激到实事成是,明辨是非,选而努力形戏”作其识,评论具识,审关典识” 1.精阐微,就事论现. C.探文,这答关注。 D.实事求是,明是非. (榜编自白疫新时代学要建设性的文艺托译)) 材料二: 4.鲁逐说,“取其有意义之点,哲示出来,使那意义临外分明,扩大,”请结合材料一具体内容刚述这句 话的意想。(4分) 做好当下文艺批许工件,需要处理好问题导加与学科建设的美系,提升新时代文艺批许的学科意识,学术 意议,专生意识,重视新时我文艺技评的学孙建这和学术发展,谨除学地效疫文艺批评问题导句的片画顺肉。 5 54 5.在当令人人可以成为批深家”评论家”的揭终数字时代,文艺批评发要注意照些间朋?请信合声 郎长,姑的爹爹,口上含了一根极粗的烟,过了一阵才选:“你妈说网我明天下跳州,好不好?” 测材料 要说明。(6分) “好:“我幅择答点。 。。 生一降,把的身的话说头,天已断黑多文了,到回家,蓬姑病悄的把那个设在房门边的道蓬给 我,我批拿着这个蓬蓬踪着母告追家了。 (二)现代文阅读lI(本题共4小题,16分) 母我清理着出门东西 阅读下直的文字,完成60题 卒 我到母亲房中去,则尾弦母来正在群凡笑,大姓却在为我打包族,母时我望着,大的泪只从眶中涌 我临时,益然不明的这一离开家中是怎样为难,在我前面等候我的文是一些什么,愁而觉到母击 t文 的伤心,我也海不忍我的眼泪了。 阻我的十岁丰的年龄论来,有人些门到到处吃酒,还要奶她,似我却穿上不相称的又长 洗了一赞天的燥的我,哭也哭了,我在雄亲未让我上床以前,已经就在母亲驿边把暗雨上了。 又大的族布衣强,束了一各板闹的生皮带子,眼随我们家多中的叔叔馅馅到外面来猎食了。 醒来,竟是夜床上为大姐摇醒的。 日子是七月十六,卿一天动的身。 我还区为是我。 我永这不会忘记这一天的,大清早落了点小画,直到如今一落小雨我就能记起那第一次出门的一切! “亮了叫:” 十五那天,路人约下来到河里去洗染,流燥,可不是任树人想得到的有趣!从某上叱过饭以后,一直洗 “不,你起来的了,物是就要的身的人!” 到下午三点,(甲)这是成了很个雪的事情的,把身子泡到水中厌了,儿个人又先身到浅水滩上提鱼,选 我记起我是即刻要离开这个地方的人,心上便忽照加上一件莫名其妙的态西,这来而坠在心上 呢,王相此塞这润过河的速度,王比赛打金子谁能海在水中久一点,又至相比家浇水,人是天真越漫。 发沉,在床却暇泣了,玩此双后要自已这眼满了,从此以后要自已衣了,还有从此要..... 又不知道疲过不记起肚子,到回家,已是许多人家是夜饭时候了,吃过饭以后,娘要我换一 “大姐,武不趣去了!” 件长衣,且热在赴熟针衫,到一个意成家去,说要给我执作。 “我们也并不想去,担是母点如道娘的处一...” 我不十分懂找事作是什么掩形,我何会想到作事?在我的耳龄中我只起家中格我自出的玩,我 起身了,器一事是见到这陪我些门的也斌,被是大得可笑 块不会玩厌。呼到技事的话,制茫度了 “大姐,“说,“位斗大大了。” “遥我进去,你可汉到花园去玩,莲姑或者在花国。”亲说。 “不,这个时候快要冷起来了。“ 这花园很大,这时流于中全是莲花,我答应母亲到花园里来,一运有一种偷拽蓬蓬的野心,倒 我干是就来这这个也般,也越比我的腰大选 以为那个莲姑不在死方使一点,送姑是一个好看的女孩子,比我小,人却比我高,看起很给人舒眼。 “武不要!” 落着荷池地去,这时晚风很热。自头换要落到山后去了,天空中有霞,又有无数的鹰在空中打园用。 “这不说不要!您不是激客,是门! 把蓬我到,妇手是用手还够不到,就又折了一被笔筑上的竹子去微那蓬蓬强身这来,点我 大姐一面安慰我,一面把包敬中一予耳取出,说”这不不要制可以” 用手把落蓬抓着在担碑梗子时,忽然从郡大花台于常后跃出一个人来。 我又到生在一强琴觉上为我援那草鞋上的耳涂的母来边去,我只最说“好”,批契州在她脚选。 “哈,是!” 母却是涵忍恶痛,哑嗖唱咽的,坑。 我给人这一声呼喝,盖线,迹忙效弄手中的灌蓬,让它回夏它的原来地位了。 “这时是到到人处去兴,秀不缘在家中沟气了,....你应点记到从前蓬姑的爹是帮爹曲 我只好站起来熟独对地笑。 这美的人,这时你却告诗候莲姑,再不委以为是在家中的情形了,你好好的去作一个王人,则我们 “你是不是要这蓬?” 也就我政心!...-” “落馅吨是吃不得,我恕回家去玩也好。” “娘,我全记挥引,”是的,成再一秋也不舍忘记母旁这话 她嘴到我说想摇一个玩队,就忙跑到那角门上,不到一金凡,就拿来一把长长的软子,又拿了一 动身时,落函了,勇是天未亮以落的。 礼小搭觉来了。 家中险有的人把我迷到大门外,各人全是眼暗混湿的,我把那大包般压到春梁上,眼泪已迹走 她把援电变堪我,却用物子很熟热的去找寻那老一点的蓬蓬。 科蓬章。 “我告,你刚才那个来撕了,妻选这样子的才有子,”这样的一下,物子就把那蓬蓬物着了,“家 我的心疏到流泪不可 快用存搭史接到它!” 又到那个荷池过,头上飞着毛毛面,我却不丽它,就站在池子婆肆的流泪!我觉得我此 建得了。 后到这世界上是孤独的一个人了,想起轴袖,想起河里的一切,想起看戏,想起到来厂上去掷六颗致 是的是有色了。 子,又想起间凡个打舞的同学的情,以后是全不绝得了。 见烈了的爹烛,忙打死,房苦中色点灯了,这灯是在地少有的白光灯,为这灯起摇得来眼茫 怒然在我背后有一个人啥啥的一笑。 麦在一只来觉上的框姑的爹,见了我就笑。 我吓样忙把头掉持去看望,使是涯姑! 的让我生。 “喻,志2这个种气!” 吏下了,我见到母亲想要问我说什么话又不说 我背上还正压着那个大也校,我不好意忌答活,就这这也就是我大叔短强要我考的。 5 “这位自乙施青?” 用,止浮学事落之路,壶之声,悠段国室可富,而器方可持也,念势忧其国之免而兵之眼,而 “是吧,当要己!” 听说者。说者成伍,烟言性蚌,而无实照,主好冥蝉,不求其实,说者得意,道路栅,成群,民 葫殿了一会,她就用着她那天真的赋腻的脸闹问我。“四哥,你名字是不是次会燥?” 见具可以取王公大人也:而皆学之,故其民表者寒而游含者众,众:则农者殆:农者殆:则土地要 “是” “晚上好告我,以后不能再喊你作四哥了,我应当喊悲牢,我爹也说这才是规题,我不知 此贫国弱其之教起。故惟明君知好言之不可以强具路土也,惟圣人之沦国作查、持之千我而已矣。 (节选自《富君各·战) 是什规矩。” [注泣:聚。 “我也告我,扰以后我是应件候,帮你装烟例茶的!” 材料二. “我不吐燃看志急法!”为这个这我们都好笑,但我看得画,(乙)在这时候我们已经就不回难 是&的在们了. 观十一年八月,持御史马用上说,以为:“三代及汉,历年多者八百,少者不减四百,皆以人 心,人不鼎悲故也,自是以降,者六十年,少者才二十舍年,皆无恩于人,本不园故也,人主益敬 一九二入年初作(有删减) 道改,不就复全,故修千可修之时,不可悔之千脱失之后也,盖画,拨笑架,封矣,墙笑周。 6.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(3分 客矣,不可使后之笑今如今之笑炀也!声观之相,天下航数斗来直匹媚而百姓不题妻知隆下犹念 A.吃过饭以后要到亲减家技事数,母新让我”换上长衣,新鞋,新袜,现出母亲对这次做客的量 。和谨慎。 不态效也,令比年丰棵,匹州得裳十,而百姓指客者,如隆下不复念之,多管不急之故也,自 B.文中“晚风”“日头”“隐”等景物描写,不仅反映了时间的变化,也反映了我”内心情感的波渴起伏。 古这来;因之兴亡;否这首想字:在斗百救芳雨,其以运事验之,隆贮落口含而李密 因之,在都& 布帛而王世充资之,西京府海为国家之,至令未,夫积因不可无,要当人有余力,不可强败 二.母亲多次流泪动导并且叮靴“段”,体现了家道中落,母杀把“我”送走的不得已和以抑到的多 之情。 以资庭数也,点注息人,陛下已于点砚之和所服行,在于令日为之,因不难也,陵下必为久子 D.选姑与边域)中的翠素都凸了人性的善良美好,从荷选交谈,蓬等情节,可笔连结性格的 之语,不必选永上古,但如贞现之初,则天下幸甚,“诚奏,上称善。 朗。 (节是日(给ō至·纪士一) 7.下列对文本艺求特色的分析要觉,不正确的一项是(13分 [注] 李,王世充,隔文起义队的个言。 A.“落细雨了”“头上飞着毛毛雨”,文中对雨的描写谊染了凄清的气复,也是人生转新给“我”内心 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要新句,请用措笔将利应位贤的答案标号涂黑,(3分 下的深刻印记. 天下A数B4来直CD面百姓不EF知陛下忧G念不忘H故 B.文章既有成年的“我”的回忆视角,又有儿宽的“我”的观察视角,这种写法与【大卫·科波非尔) 11.下疼对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) 有异赴同工之妙。 A.实,文中指实际,与《陈情表)中”天后土实所排”的”实”意思相同 C.文章叙述”我”声家门选营门的经过,段有激烈的矛盾冲突,通过组致姥“载”的心现盛受,形成 1.给,文中通“意”,与《六国论》中”且赵处秦革灭殆尽之际”的”殆”意思不同 蓬大的情越张力. C.追,文中指补数,与离强)(节选)中“背图以遍”的“追意思不词 D.文中驰入”打团图”“断黑””暇泪巴酒”等方言搭语,使文章具有浓郁的湘酒地方色,给读者择 D.但,文中指只是,与(孔东南飞并序)中“卿还家”的但”立题相同 来独特的审美享受。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) 3.文中甲乙两处演波遮线的句子意丰富,请任选一句简要分析。(4分) A.材料一认为,在国家面临强敌威物时,明智的社主现注意实际的标动,而非仅言来解决问题 (甲)这是点了排斗的事的 B.材料一认为,那些只说漂亮话的人不仅不密富国强兵,面且会造成农田荒芜、兵力衰弱的严重后果 (乙)在这时候我们已级默不狗天抽送逐的我们了 C.材料二认为,历代王朝时间长短关键在于对百姓是否有题,只要有思晚可以王朝长久,否则就短暂 D.材料二认为,国家兴衰更在于百姓的生话状况以及国家是否能实行节俭政策,使人民得到体养生息 13.把材料中画线句子译成现代区语.(8分) 1.文中多次出现的“包”,在不回层面有不回含义,请结合文本如以分析。(16分) (1)国危主忧,说署成伍,无益干安危也。(4分) 文: 二.古批文阅读(3分) (2)夫富积因不可无,要当人有余力,不可强敛以资寇也。(4分) (一)文言文阅读(本题共5小题,20分 文: 回读下的文言文,完成10~11题 材料一: 14.两材料都以提高回力为目标,但政策的侧重点不同,请要概括。(3分 国危主忧,说者成任,无益干安危也,夫国危主忧也者,强致大国也,人君不能服强致,破大国 善 也,则修守备,使地形,排“民力,以持外事,终后惑可以去,而王可数也,是以明君格政作查,去无 57 (二)古择诗幅(本厦共2小题,分 筑展,累材也因条件不风而变化,除了草、百、嫩枝,还有孤、鼓、校过、树叶等,堪眼鸟的晃呈杯状 阅读下面这首乐府诗,完成15-16题. 小吊蓝挂在树枝上,一碎精致的艺米品,绿眼鸟鸣叫声似潜儿,潜一一儿,清一一儿”,摇动听 饮马长城行{ 天的绣跳点,光其是选入随期的雄,鸣唱不仪,而且婉格视耳,结题鸟深受爱鸟青欢。 . 意 蟋眼易的名气祀始于家,家激室的《梅花暗眼圈)让清眼鸟 A ,在之后的中国鸟文化 青青河草,忽这追,这追不可思,指昔}梦芜之。 中占摇了 B 。到了清期命期,鸟文化蓬勃发,终眼鸟像态 C,加之声音视耳婉排 梦见在我傍,忽觉在他乡,他乡各并具,摇不想见 舞姿婉概多变,堪称鸟中的“精致王子”(③).很快,这神受欢迎的程度被爱身者做到了极致 枯桑加无风,海水知天家,入门各自{},维背相为士^{②} 为它们打造出无跳精数的等,含松,水枢等 客从这才来,遗我双短鱼”,呼儿主{},中有尺素}书。 18.请在文中括号理补写给当的语句.使它与上下文语意连贯、内客贴切,整段文字结构完整,逻辑产 在施读素书,&中竞何如?上言加整饭,下言长忆。 密,每处不起过0个字。(6分) [注]①位马长境密行,这是一首抒写怀人情情的件。②富音:昨夜,③:爱,③言:转议 答 息,灵毁走:指刻选毁免形的疯考的涵,:声,但走不整,此处打开书涵说底变来. 尺素,古人写文章或书信屈的损。 19.请在文中线处人恰当的虚语.(3分) 15.下列对这首语的贫析,不恰当的一是(3分 A.本诗开篇以陷间的直草连缘不断引出女主人公对运离家乡的大夫的想念,难定全诗忧精展次 的感情基调,领起下文。 20.简述第二自然段的主要内容,要求使用包含因果关系的句子,表达简洁流畅,不题过15个字。(3分) B.“枯毫怨天风,海水知天寒”两句,用”枯桑”和”海水”暗示那远方的人纵然感情淡薄也应该知道 的孤和想念。 C.本诗最后说有位客人从远方带来装有丈夫书信的颤鱼形秋的木众,解除了她的思念之苦,在书 (二)语言文字运用|(本题共2小题8分) 信中获得了远方传来的情意 阅读下富的文字,完成21-2题 D.全诗以第三人称的角度为我们刻幽出一个思妇形象,全诗语言请新,语句短所朴,但感情改 多少日子汉来,他向上,又向上;开高,降一点,又得更高,些殿的山大多了,山趋来趋高, 部,具有强%的艺术感染力。 山头和山头排得飚来蝇紧,路越来越小,也越来越提糊。 15.本诗表达了抒情主人公对远方丈夫的思念之情,请结合全诗简要分析抒情主人公是用哪些干法 他仿佛看到自已,一个小小的人,向前倾概着体,一多一步,在苍看睹击之间的一条猛微的白 表达的思念之情?(分) 道上走,般头,这抬头。看看天,又看看路,路像一条长践,无穷无尽地向前面涌过去,云过来,他 在影子里:云过去,也是了,她的衣上沾了漏公粪的被,他它们到这方去,有时一弄眼,一只 善: 鹰掠过她的视野,山把所有的变化都留在身上,于是聂得殖古不变,地想;山啥,你似走得趁来是 (三)名首名句数写(题共1小题,6分) 快,我可是只染一个动地这群走,及至走建那个树子,他向上一看,决定上山僧一宵,明天该折 去了,这是一践的尽头了,再往前没有路了。 17.补写出下列句子中的空缺部分. 21.文中既线的部分,可否改成“低头看看路,又抬头看看天”!表达效果有何不同?(3分) (1)原在离题(节选)中表明时不我持,要珍惜时候的句子是 (2)李白(道)中: ”两句,运用夺张手法概言山峰之高。 。 绝之险,染了惊险的气氛。 22.文中以第三人称他”为主,面画该线的句子又必替使用了“你们”我”,请简要分析人称转换的 (3)糊水(坍滩)中写锋江堤上树本落云,钱增江江水语浩落的句子是 好处。(5分) 善。 三.语言文字泄用(20分) (一)语言文字运用1(本题共3小题,12分) m.写框(60分) 阅读下面的文字,完成18-20题. 23.阅读下亩的材料,根据要求写作. 在故宫博激院,有一幅家激室赵信到作的《梅花培围》:画中梅枝瘦劲,枝上吃花秀菜,暴晃 一各河流南折向前,不只是海了报这大海,也是为了流没更多的土地。 处,一只缘眼倚立桂头,(①).嫂是喜喧间,枝头的白眼圈小天使眼鸟 这句意蕴丰富的话引发了你怎样的联慰和思考?请写一篇文章。 烧眼鸟的最可爱之处,是那对亮晶晶的小眼暗,因国被明豆的由色斌状短弱环能,形成鲜明的眼圈, 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不 也圈此(②).络眼易是夏候鸟,喜欢露居生活,在林网及林球附这概区分布,它们在高树的枝权处 少于800字。 5=