第一单元测试卷-【百汇大课堂·高中学习测试卷】2024-2025学年高中语文选择性必修下册（统编版）

第一单元测试卷 女子在语“桑之未落,其叶汉装*时,是在层桑叶形客自己,曾股青春过,回过,也曾引得那个 “套妻地笑,可是下面一没就是”垂之落矣,其贵而阻”,是说画树发黄了,枯了,凋零了,其命有 (时闻:150分钟 9值:170分) 非常明复的农业社会中的格感. 在工致社会减者商圣社会来临这局,人门会在育品里寄托情感,可是《诗经;里的情感寄托非 一、现文读(3分) 怒远,因为大自然是长久不变的,人类终今为止夏少已经有一万年的我盈经验了,园此,它变成了我 (一)现代文阅读1(本题共5小题,19分 们巨大乡。 阅读下的文字,完成1一5题 《诗经)是搬感的永业要,孔于评《诗经》”哀而不信”,人们无抢多么悲,最后都不会绝望,国 材一 为哀重社会里的人们相信环,冬天万物都会枯萎,死去,可是大家知遗万物复苏的毒天一定会来。 (让经)重这种终长的情感,不位是时的人可这住会的,次可这变点令无的实的善受,所这大家 在业社会里有一种对土地的信仰,或者是对长久岁月的信架,这种信邻最后会变成一种芒术 要从不同角度去园读《诗烛》,有学者斌圈族复敬唱《许经)的方式,他们为此使了家元以拾的数多 。 资料,但会让人感觉到昏器的划式,敬唱的形式本餐发,反而不能接逐《诗经)。 (摘编自(蒋劲进文学:从(将经)现陶明)) 当唱《铁)的时候如果有乐喜修奏,会是丹2乐器?这是个很有趣的问题,那个时候还没有院 材料二: 廷,很可是一推简的乐数 一塌,减者是,甚夏是打暗射用的母(可以厚擦产生声音上。 填名超说,(诗经)为古籍中数地神,最可靠的书,为我国最古考,&优盖的文学作品,跨是 《搭马史诗)里有一系引的古在英趣,可是(诗经》里的主是谊?是一小选名字都没有的”题”, 2500年,(诗经》一直为我们故减着独属子中国人的郡份赢质朴,最真学的情与美,堪称”中国人的精 是一个点中老年球会对自己的生命有一点感伤的求家来桑女子,《诗经)里的主线一直活在土地上. 神和关学家感”。 是小人,为什么我看电影《青土地)会想到《排经》?因为这垫人活态黄土地上,与哀显的联恶营 《诗经】泛美是南内而外的,几斗年过去了,(锋经)中的文字仍火量出现在我们的全活中,有人 拉紧密,只有在农血社会,人才貌谦卑得缘土地一样,在土地里生长,最后文国到土地中去,态情特 选计过;出自《诗技的成是多达300个,其中的祭多诗数也早己成为文学去上不家置起的经来,是 些朴素,平实,如黑大家想感悟《诗经)的感,不仅要阅读《诗经》,述要把《诗经》当成一种在当代延线 《诗经)里我灵感革已有之,名人中”名从《诗经》来“的也不在少数,民园才女林搬园的名字就源 。的差学来素。 《诗经·文雅。感家了”大奴副激务,则百熟男”,意为”是好的声”,而她的件悠染思成先生的名字别 (诗经)里的人都不是英雄,《持经)是求业社会的持,求委杜金具有与大自然用期性的涵环,衣 一且本身会变成一种美学,衣业民学会了把种子理在土里,等将它发辈,开花,跳采,天生有一种长 取《诗经·离颂·那)汤孙春报,我思成”,2015年谐员尔医学奖获得者屠( 喘鹿鸣,会 野之高”),选代国学大王园维(”主园点生,维陶之格*)的名字也都来自(诗经)。 久始耐心,《诗经)蕴着彝型的表业要学。 《诗经)不权有型式上的”文美”,更有内涵上的“情美”,梁启超议《诗经》,曾说,”基表现情感之 电影《瑟情战市)里,女主角走向山路,两边是秋天里刚刚发白的芒草,画外音叙逐了她的幸福 法,有极继而极蕴藉者,有极委婉而实枫决艳者,有于无字句处写冥深痛成挚爱者,有其碎繁而不 盛、那文概足候孝臂电别里晶美的片段,完会像(清经),核李赞电形中的人物都不是英难,全是& 哥议曲这芜站不可解之猪者,有被淀远而一拉情深考,将故将遍而会情激热者。” 斑不足追的小人,比如《风程来的人》里感个早年打梅球,临来头被球打到,从洗就虫在澎潮海送 人要文学最可爱的阶政是它的童年期和少身期,2500多年前的《诗经》,是非常童真的,《诗 看晚霞的中年雾子。这类小人物是属于家生社会的,具有悠长,朴素的情感。 经)重的诗,是原始的,可变的,烧打动人的,减着中国人盖质朴,真挚的那份感情。 命望《诗短)表这的修感在令天仍然是被珍掩的人类情感,员熙农业枉会已渐渐远去、随着工商 (简日持)之著)) 业社会的来酒,人夜土地里那种深厚的经验,那种悠长、朴素的精感,王在慢慢表失,但衣业极食的文 1.下辨对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分) 明已经变成了一科美学,点艺米里过冷. A.有学者试图恢复歌唱《诗经》的方式,这样反面不能接近《诗经》,所以大家要从不同角度去阅读 摇有一位垂常蒙代表(诗握)情感的琴演一一日本的小津安二郎,大家去看她的《早安)(晚春) (). 和(东京物语》,可议看到东方农处美学败产生的那种诗一般的情惑,非常稳定,可见《诗经)所代表 B.电影黄土地)中的人活在置土地上,与农火的联是非食紧密,材料一的作者君黄土地时,祖强 的审美,在整个显刚都具有很大的影响力,发漫于睡的致孩文化是偏向于游牧和离业的(比女 了(). 尾墨人),它的衣业没有至滩这么稳定,这影响了其农业美学的延续,而亚到很多民歌具有顿头 C.发源于古希的欧洲文化是偏向于游牧和真业的,它的农业没有豆图这么稳定,欧洲文化中没 性,即(诗经)的过神美,就这样一直延下来。 有在美学 如令,要进人外一个使节的,两有情感都要被切断的社会,每个人以自我为中心,流行数 D.《诗经)是非索童真的,藏着中国人最质朴,真挚的那份感情,(诗经》比后贯的文学更可爱:更价 曲儿手都是用叫的方式详说自己的寂赏加蒸独。 打/. (诗经)里的女子用桑叶来表达自已的情感,圈为她在农注社会里貌体会到桑叶从青球,到变黄, 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分) 再到掉落,这就是季节,人的瑟秋之格其突是求乡杜会里隐藏着的对青春斑去的忧临,这也此是& A.(诗经)是农业社会的诗,农业社会具有与大自然词期性的循环,农业本身会变成一种美学,(诗 句夸记的比头斗来。 经蕴含着型的农美学 B.侯考费的电影与《诗经)有相组之处,作品中的人物都是一些小人物,这类小人物是属于农业社 用就宠点了,些们都没有唱喝琴间着的者了儿,地们什么来不聂,丹么照不上,从浪水中填比 会的,具有效长,朴素的情感 醒来船上坑的时,才披姓地发业一声,“夫响!” C.(诗轻)望的女子在农业社会却新体会到晕叶从青提到变置,再测掉落的过器,既以地用桑叶来 这一年是1932年8月了日,松花江_一个叫马家船口的地方,照岸就是哈尔流,这一年风了月 表达自己的情速 开始,连下了27天雨,松花江决堤,滨水泛溢,一度在街道上揪起十凡来高的天浪。从此双后,历史 D.材料二作者认为(诗轻堪称山国人的精神程差学来基.他说诗处》为古新中最结粹,最可意 下了一个名词解:哈海大洪来。 的书,为段国最忧美的文学作品。 不是没有助,爸爸早就在房门霜修砌了一座然形小塌,还多灌了凡个砖石草聚子瓶备着,小 3.下列对两断材料论证的相关分析,不正确的一项是(3分) 填只有苍鉴的盖高,最终溪水越过了它,此刻浪头消失,洪水与者了儿家的就持平,老丫儿的 A.材料一由(有马史诗)理的谈诗经)里的”说”,逐了《诗经》望的主数一直活在土上 是一块幸运之地,在一是高腐之上,这一片高身与落水在这一则平衡下来,浅者说进入对峙,没有 不是英雄,是小人物. 人知道它批次停下步还是正蓄势择发。 B.材料一举日本导演小津安二部的《早安)等作品之例,论证了(诗经》所代表的审美在整个死洲都 娜是个不脱之夜,老丫儿最后在了来子上,妈妈加高了小坍,沟了一腐水,考丫元早上 具有很大的响力 醒来的时候还在来子上,她看见斌上堆满态物,屋里没有水了,器下黑兮兮的污进,没有看到爸爸好 C.材料一引用礼子对(诗经)的评价“哀南不伤”,是为了论证农业社会里的人们无论多么悲哀,最 报,地情情叛下来子,站在宵台常向看 后郡不会绝望. 老丫吃了一勃。 D.材料二举标敬因,染思成,具助助和王国维的名字没自设经的例子,论证了名人中”名总(诗经 窗外白茫茫一月,从靠宫隐来的房屋,道,树水都不见?,几棵临树时树冠显手平地在水中 来”的也不在少数 终着,老丫凡打了一个冷战,条了一下,一时间挽熄起来,佛她来到了一个新地方一一自已从来 4.两刚材料都浇论了《经)“,但材料内容侧重点不同,请简要分析。(4分) 没别过的地方,她往剪伸了伸子,看清楚极远的地方,有凡换木板木方从水中支核出来,坚着成斜 答 善立。 爸爸拖着一只小&,暗着齐腰深的永,面家门口走来,考丫儿喊,妈妈!妈妈捡着手从外厦过 5.在阅读和学习(诗经)的过程中,可以从两则材料的相关阐逐中得到哪些错要?请简要设明 来,文马上反身出门,帮着爸把小施进屋里 (6分) 这是一小木船,第一眼看起来还不糖,的确走一条船,老了儿生过这样的小木船,曾经在爸爸 签: 的助下到过小木船,老了儿走近小木痴,庄一个狭长竭强排热入目,船壁上还有是外至少三个 破洞,老丫儿突然泪感了真相似的,指着破河吐”一声笑了,妈妈把她抱起,她担独大了球睛 (三)理代文阅选||(本题共4小题,16分) 爸爸,泪殊像是受到一段力量的提,一别一颗进发,成深落,两只眼暗似手更黑更大了,它们直直 阅读下的文字,完成~D题. 地盯着爸爸,一动不动,爸爸说:“老丫几剧临,爸爸一会无就修好,给老丫儿修一个结实实的小 大进高 船!“老丫儿陵减翁了灵声,眼暗还是不背开甚苦 安舌物 爸答选里屋,从一个晶子中翻些来一睡,又去险房取来猪活,端来车石族一答答笑了, 松花江决提了!起相,冲出来的水,可着街追那么荒,鹅看地皮一条线丰推,有人赴着它 时妈姆说;“我还怕找不到石友呢,寻思别是早就使完了,一点儿没制。”签爸就雁撕汗,我到盆里,党 的,吱吱跑客实没有什么声告,但它的速度,气势,就仿佛配着声数一般,每个奔地的人耳朵里都 上猪油,上手和。金都和匀了,抱开始排打,监子里的冻西起相平滩在盘度,松楚、松散,破鼓,着 着轰隆隆的水声,起可就是心鼓微烈的凝击声,或者是喧大叫的喊声,潜水可是眼琢着就道来 打着,它们迤渐凝败,均勾,渐渐祸泽,疫慢有了形。爸爸绽续排打它,它从腐园形变成方块,再被压 了,是丫儿和姆妈掉转头往园疏一她们本来是去看江水的,拙沈,每天都去看的,这天还没到 成长爸,文团成球,就这样反反复复,然后,卷器把宅抓在上,起来,选到者了礼跟肃,说,“闻一 江边呢,就球着人群往回跑,刚地了几步,水就造到了脚后跟,然后,水就没了脚子,腿拉子了,都 翼,孩一块。”老丫几凌上去,她闻到一味道,可也并不知度那是行么味道,抓在手上又凌又腻,她一 在跑,在叫,有人大灵起来,就像遇到了鬼,鼠得不成休说,这时候老丫瓦看到爸爸迎面跑来,着不 儿也没就报下来,爸爸呵呵笑些了声,回到小前,把手中的态捏成一棵一极的长,填光在那 知道爸爸怎么弛出来的,反正她看到的别人都是背影,爸爸却迎面而来,只有爸爸一个人迎面而来 参段长的破福和决状的温漏里,他院一般术句幅压实,全郎压实之段,重新荒,这一次,他没有 爸爸一把热起她,拉着姆姆炮回家,选了屋,把老了儿枚在就上,水鼓跟着上就了。就这么快。 用来勺压年,而是用手挤,不断地向外林,一整挤到没有破润的地方,愁后他说,“安了,嘎嘎些实,啥 老了儿听突了,或者说这时候她才灵出声来,她连逐带爬地弦墙音孔,后音孤迷将角,两只路 都不怕了!老了儿玩说吧,排上哪儿?爸爸则带去,”妈妈问:“沾水吗了”又自言自语,“许是 雁在胸前,小手凡抓挽着丝在一起,深身哆啥,吐吐大哭,老了儿九岁,又瘦又小,看起来也就六 不行吧?”爸爸暗了好妈一跟,又看了看老丫儿的路,说:“怎么不行?好着响!件在水啊火啊,它现& 七岁祥子。小小的人儿,灵挥上气不接下气。 啥都不怕。”他洗了手,点然一根烟,接过老了儿,坐在一个姑觉上,儿俩一齐看着它。 爷把八仙来初到坑上,猛地雄了一把,让它辈在网壁墙上,妈妈灰上就,抓起老了儿把她放在 弹的确是一条船了,互少看起来是那样。 八仙来上,做这的时候她们一句话都没过,就是溪水一暗问进星,他们的配合和点对也是一暗 挟下来的一整天,爸爸除了出门水,回到家里就守在小边抽烟 元天之沿,讲选了善。 材料二: 小船还在屋里,爸卷没用过它,从来就没过它啊。 上命为火子,受《临书》于祖荣,及御夸位,犹尊荣以师礼,营幸太常府,今荣束东面,投凡鼓,会 跟多年以后,是大大评起这个故时总会说,我家小祭有双,我答爸就了,老丫儿,风小 百官及荣门生数百人,上自执业;生龙避位发难^{},上连曰:“太师在是。“既罢,态以大官处其赐& 隐当,俘想把它弄它都不姐。” 常家。荣疾病,清辄使者存问,太宫,大医相望于道,及其,上院谢感,让还路士{},幸其家问 她从来不曾怀起过爸爸的语。一辈子都没有。 起,入街,下年,疫而剪,抚荣沸,赐以度蓝,惟怅:刀、衣被,良久乃去,自是诸侯、将军、大是 (有改) 问者,不敢复敢车到门,皆拜床下,荣卒,亲自变服临来送,赐冢于皆山之阳,子都当嗣,让 6.下死对文本相关内容的理解,不正确的一项是(3分 其见子泛:不许,样乃受封,而悉以程入与之,帝以都为情中。 A.拟声词吃咬”既彩象地写出了洪水的,又使人联想到众人如小数仓皇海跑呼喊的混乱. (节选白(洽遇·汉帝永平二年》) B.“哈尔演大溪水”是历史大事外,作者避开宏大的叙事,而是选择”老丫儿”的视角来缸事. C.小说不指笔要写签强补舱润,意在表现善器的经验老道和绝对老丫儿当时恐惧不安心理的 [注]①成;修卷心,完自。②提位发难;离无位向皇提出疑难问题。③畔士:位和 封地。 变抚. 10.材料一波浪线的部分有三处需要新句,请用铅笔落相应位置的答案标号涂黑,(3分 D.小说结尾老丫儿回忆当年爸爸设的一番话,寓意深刻,暗示了主旨,给读者园下了题考的空间。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴堂,不正确的一项是(3分) 今尊A不至干BC望D不至干BF次(0无日I笔1由空? A.小说善用细节来描摹人物,如妈妈才纸低地发出一声,'天响””,真实地再现了母亲当时紧张 11. 下列对材料中加点的间语及相美内容的解说,不正确的一项是(3分) 礼的心理,形象真却可惑 A.所以,表原因,译为”..一.的原国”,与《鸿门宴》中”所以遗将守关者,备地姿之出入与非索也”的 B.小说善用简笔勾勒环境,如窗外白茫茫一片,从前密密麻麻的房属、道,树木郡不见了”,以 “新“同交相同. 凄的围烘托出人的无。 B.厌,指清足,与《健之武退秦》中“去晋,何厌之有”的”厌”词义不同 C.小设人物语言充演浓那的地城色彩,如妥了,暖喝结室,喻都不怆了”,堪体现了在北地区的 C.执业,指挥求教,犹言受业,与现在所说的“技永医题”中的”执业“词义不别。 言特色,又楚人物活真实。 D.铜,本义是传位或传业给输长子,“位”也指继承君主之位,此处用作对词,雄承爵位。 D.小说以老丫儿一家南对大进水的心路历程为放事主线,以小写大,凸是自然灾害的巨大成力 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) 人类在其面前极其激小的土旨。 A.(日氏春秋)认为圣人贤士无不尊敬老师,天子进入大学祭祀先圣,与曾经当自己老师的人并排 8.“小本船”作为重婆的意象,在小说中有丰富意蕴,请结合全文简要概括,(4分) 站立,不拢(们当作巨子看,用以是示敬学与幅 B.汉明帝曾到云常府视望,让稻荣坐在东面主位,并召集百官和桓荣门生数百人向桓荣行弟子之 礼,汉帝亲自着经书听讲凌教。 1.小说开头三段有怎样的特点?请从情节结构,叙述视角,表达效果的角度,结合全文简要分析。 C.汉现帝亲自列短毫家中旗问锅情,到了非日就下车,捧看经书徒步卖到病床量,从此以后:品 (分) 来探病的诸模,将军,大共不欧阵乘车。 D.桓荣的儿子相郁想把哥位让给兄长的儿子相泛,汉刚帝不答应,郁于是接受封贫,维承 位,把封地的赋税收入全治了幅泛。 二、古代持文阅读(37分) 13.把材料中画线的句子译成规代汉语,(8分) (一)文言文阅读(本题共5小题,2分) (1)及笃,上疏谢题,让还士.(4分) 阅读下的文言文,完成10~14题 文。 材料一: 圣人贤者来有不的者起,夸不至手智不至千垂而欲无真由至数?此点之所以绝 (23)荣卒,帝豪自变丧选,掘冢干首山之阳。(4分) 三代之所以灭。...故教也者,又之夫者也:学也者,知之盛者也,发之大者,要大干利人,利人要大 译文: 干教:知之盛者,其大于成身^{①},成身奖大于学,身成则为人子使而孝矣,为人蓝弗令而志矣,为人 君强而手矣,有大势可以为天下正失,故子重问我子曰:“后传撑何以称夫子,“吃子曰:“善是 14.两则材料都限境“涵人者未有不尊师者也”这一现应送行解述,请结合材料一简要分析意 非战?句已者,则好学而不庆,好教而不落,其惟此!”天子入大学登先,壶为师者臣,高双 习的重性。(5分) 见段学与耳 答 (节选自跃春秋) 5 (二)古择持幅(本厦共2小题,0分 个小时难以津醒,高人上生个小时鼓清力满满;有人跳了级长时闻仍些锋神等来,有入凡要打个跳 阅译下两,完15一16题 无批然B ,选此,够保江已心情轻幅,将神饱满的眼时去,就是最透合已的睡映长。 用 睡眼不足会事批清劳无法接而残留下来,先以挂,纯劳会像鱼情一样连渐累希且上 礼,撕空的“家底”,选而引发种族病,(甲)也根局羊,在节假日暗到自热醒,姑下你的睡眠时。 不胃过回入醉多,作吞忠没 后减去工作日的暗眠时子,如果多出2个小时以上,即说刚你正处子“睡眼绩“的就态,雪要减时 至今初呼啼月,了了犹起恨楚王 扑死调整,似器一方画,一次性壮求过多的路眠,这会就我人体生物神,挽你的脸愿盾火打折 同时引发新的疲劳。险以对于“飘负”,要采敬“分修还”的才式求得决。其实,(乙),如,果 腐量不佳,睡眠时间再长也难以被夏政劳,而提高睡眼质量的方法有挑多神,如在园定时网起床,以 江上减临岛惑,隔江便是居原树 语整身体首排;在暗眼鼓流热水涵,议尽量救松身心,只有暗得够,睡得好,坚持不,才修风”感& 一生五言阐事,只有滩声日 身心武”成功赫化点“感觉极了” [注了楚地,次称楚主,建过在今造内,陆因”力说张用县”夜因步四年,又人齐 18.文中第一段用“电”比喻人的精力体力,徒用了借喻的修辞手话,请以“云”为本体写一个句子 走八年,至酣五年登东归,经扫州(秘洞),此清。 要求:语意完整,使用鼎喻,喻贴切,表达流幅。(5分) 15.下列财这两首诗的觉析,不给当的一项是(3分) 善。 A.注诗一,二句写源宁死也不肯回摇故乡,突出了国原忠贞不国的爱国主义精神。 B.注诗三,四句写撞疑复暗,用拟毁的暗演染步流的气氢,抒发了对整怀王的痛恨 11.请在文中诞线处入恰当的成语。(2分) C.陆诗一、二句将“江上范减”与“国原科“既系起来,用”整”和”悲”定全诗的基词。 答1 D.两首诗都是托物言志诗,帮把尾原祠作为吟咏的对象,表达诗人内心的辩解不平。 16.陆诗级后两句表达了诗人怎样的题想情感?请简要分析。(6分) 20.文中第一段标序号的路分有两处表述不当,请指出其序号并整修改,徒语言准确流畅,避到严些 不得改变原意。(4分) 善: (三)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 21.请在文中号内补写给当的语句,使整段文字语意完整连量,内容贴划,逻掘严密,每处不超过15 "和 (1(语经·中分用 “写女子在看到·误”的后不 字。分 同的表现,可见她受“改”的诚心诚意和一挂情深 善。 (2李白()中” “甫句,通过写行人现行走的情 布,表现局道的险. 22.文中诞波浪线的”愤复夜劳”,有人说不合逻料,有人说可以使用,你的看法是什么?请鹤要说现 “两句,写以静叶在花为夜 (3短在()节选中的 理由。(分) 禄,运用了象干法,表现地追求高洁品质,不被世俗所污的情趣. 三.语言文字运用(18分) (②0.逐1)阅读下面的文字,完成18一2期 □.写悔(60分) 当你觉排劳累而得说话,情、胃口不往且脚子不财时,往注是身体在提醒你:“电量已候殿 23.阅读下面的材料,根据要求写作. 底,需委立即充电。”常用的点电方式,包括合理睡、适度运动,调整软会等多种,其中睡题赢为生 西应牙建语”手存么事,成什么人”,有人解舞为”是行么料,充行么用”,而中国民闻诸语 妻。①如晦跃不足和眠过度都会加人的感,②引发种疾病,所以,①道过睡眠何快 “事在人为,言万是命” 选让自己请充这,才是问题的卷鼓 对此,你复么看?请写一篇文章,谈谈你的认识与思考 时长是保证身体正常逐持的必要件,至于每天要睡多久才范得证身体健康,相信爱健 要求;结合材料,选好角度,确定立意,明确文体,自报标题,不要套作,不群抄袭,不得露个 康料着昔的人,都已经耳熟绕了,实际上,我们殿需的暗眼时长是 A的,有人不壁够? 人信息:本少于800字. 5 52景共同组成了一种适于促膝倾谈的环境气氛,所以说它“最 独属于中国人的那份最质朴、最真挚的情与美,堪称中国 关情”,它让作者生发思乡愁情。“忙日苦多闲日少”一句说 人的精神和美学家底'”“《诗经》里的诗,是原始的、可爱的、 明作者平时忙碌不已,闲暇时光很少,作者因此生发忙忙碍 能打动人的,藏着中国人最质朴、真挚的那份感情”“《诗经》 碌、岁月嗟陀却无突出建树的愁情。“客中无伴怕君行”一 不仅有形式上的'文美',更有内涵上的‘情美'”可知,材料 句直言无隐、真情流露,将对友人的依依不舍之情和盘托 二侧重阐述《诗经》收藏着独属于中国人的那份最质朴、最 出,表达出了作者远离家乡、到他乡做官而生的羁旅愁情 真挚的情与美,《诗经》不仅有“文美”,更有“情美”。 司时也把和朋友的离别愁情表达得淋漓尽致 5.答案:①要把《诗经》当成一种当代延续的美学来看,感悟 [知识拓展 《诗经》的情感。②要体会并珍惜《诗经》表达的那种悠长、 解答评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度题学生要在 朴素的情感。③学会感受《诗经》之美--形式上的“文美” 整体把握文本的基础上,抓住字里行间带有情感的字眼或典 和内涵上的“情美”。 型意象去分析。 解析:本题考查学生探究文本中的某些问题,提出自已的见 [白话诗歌] 解的能力。①由“感悟《诗经》的情感,不仅要阅读《诗经》 懒得再去沙洲边饮酒,和你一起欣赏窗外风景。黄昏时分吹 还要把《诗经》当成一种在当代延续的美学来看”可知,要把 起的号角最能牵动情怀 《诗经》当成一种当代延续的美学来看,感悟《诗经》的情感。 忙碌的日子很苦,休闲的日子很少;新添的忧愁往往在旧愁中 ②由“希望《诗经》表达的情感在今天仍然是被珍惜的人类 生出。他乡没有友人陪伴,害怕你去远行。 情感,虽然农业社会已渐渐远去。随着工商业社会的来临, 人在土地里那种深厚的经验,那种悠长、朴素的情感,正在 第一单元测试卷 慢慢丧失,但农业社会的文明已经变成了一种美学,在艺术 1.B 解析:本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能 领域里弥足珍贵”可知,要体会并珍惜《诗经》表达的那种悠 力。A.“所以大家要从不同角度去阅读《诗经》”错误,强加 长、朴素的情感。③由“《诗经》不仅有形式上的‘文美’,更 因果。原文是“所以大家要从不同角度去阅读《诗经》。有 有内涵上的‘情美'”可知,学会感受《诗经》之美--形式上 学者试图恢复歌唱《诗经》的方式......反而不能接近《诗 的“文美”和内涵上的“情美”。 经》”可知,作者举唱《诗经》的例子,来证明“要从不同角度 6.C 解析:C.“意在表现爸爸的经验老道”错误。小说详细 去阅读《诗经》”的观点。C.“欧洲文化中没有农业美学”错 描写爸爸补船洞的过程,表现爸爸的经验老道,过于强调了 误,原文是“发源于古希腊的欧洲文化是偏向于游牧和商业 爸爸的技术层面,而实际上,展现了他在困难时刻的冷静和 的(比如雕尼基人),它的农业没有亚洲这么稳定,这影响了 解决问题的能力,更重要的是表达了他对老丫儿的安慰和 其农业美学的延续”可知,欧洲文化中是有农业美学的。 保护,以及家庭成员之间在危机中的相互支持。 D.“《诗经》比后世的文学.....更能打动人”错误,不合文 7.D 解析:D.“凸显自然灾害的巨大威力和人类在其面前极 意,原文是“《诗经》里的诗,是原始的、可爱的、能打动人的, 其渺小的主旨”错误。虽然小说确实描绘了大洪水的破坏 藏着中国人最质朴、真挚的那份感情”,并没说进行比较,证 力以及人类在自然灾害面前的脆弱性,但是小说的主旨并 明《诗经》比后世的文学更可爱,更能打动人。 不仅仅是凸显这些。而是要更多地展示了家庭成员之间的 2.D 解析:本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度 情感纽带、面对困境时的团结与坚韧,以及父亲对女儿的爱 的能力。D.“他说《诗经》为古籍中最纯粹、最可靠的书”错 与保护。父亲修复破船的情节象征着人类在逆境中的创造 误,张冠李戴,“《诗经》为古籍中最纯粹、最可靠的书,为我 性和生存意志,而非仅仅强调人类的无力。 国最优美的文学作品”是梁启超说的,不是作者说的。 [知识拓展] 3.C 解析:本题考查学生对材料论证的相关分析的能力. 文学类选择题解答步骤 C.“是为了论证农业社会里的人们无论多么悲哀,最后都 第一步:细读选项,抓关键。 不会绝望”错误,分析不当,应“是为了论证《诗经》是彻底的 此类题4个选项,答题区域涉及文本的各个角落,因此需要仔 农业审美”。 细阅读选项,把握选项中的部分关键词语,给第二步打好 4.答案:①材料一侧重阐述《诗经》是农业社会的诗,蕴含着典 基础。 型的农业美学;并指出农业社会的文明已变成了一种美学 第二步:精准定位,找区间 在艺术领域里弥足珍贵。②材料二侧重阐述《诗经》收藏着 根据选项中的关键性词语,迅速浏览文本,找到与之匹配的关 独属于中国人的那份最质朴、最真挚的情与美,《诗经》不仅 键词,从而确定选项的答题区间。 有“文美”,更有“情美”。 第三步:两相比较,问三间 解析:本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 “两相比较”就是把选项和相关区域的原文进行比较,在具体 ①由原文“《诗经》里的人都不是英雄,《诗经》是农业社会的 比较时可以“问三问”:选项有没有篡改内容?有没有混淆逻 诗。.....《诗经》蕴含着典型的农业美学”“希望《诗经》表达 辑?有没有主观臆想?是否篡改了原文中表范围、程度、时间 的情感在今天仍然是被珍惜的人类情感,虽然农业社会已 等的内容;是否混淆了原文中几个语句之间的逻辑关系,原文 渐渐远去。随着工商业社会的来临,人在土地里那种深厚 中有没有此类信息。选项命制时加入了命题者的臆想,主观 的经验,那种悠长、朴素的情感,正在慢慢丧失,但农业社会 意想的选项内容往往是无中生有的。 的文明已经变成了一种美学,在艺术领域里弥足珍贵”可 8.答案:①“小木船”是一家人面对洪灾时,所找到和修复的救 知,材料一侧重阐述《诗经》是农业社会的诗,蕴含着典型的 生工具。②“小木船”是情感载体,承载着父亲对家人的关 农业美学;并指出农业社会的文明已变成了一种美学,在艺 爱和责任。③“小木船”象征着亲情和希望,映射人物内心 术领域里弥足珍贵。②由原文“《诗经》一直为我们收藏着 的信念和坚持。 ·18· 解析:“小木船”是小说的意象,其意蕴主要有:①在大洪水 12.C 解析:本题考查学生理解文章内容的能力。C.“前来 的背景下,尽管船身破烂,但它经过父亲修补后,结结实实 探病的诸侯、将军、大夫不敢再乘车”错,原文为“诸侯、将 成为了家庭成员逃离洪水、对抗洪水灾难的载体和工具。 军、大夫问疾者,不敢复乘车到门”,意为前来探病的诸侯、 ②小木船的修补,不仅是物理上的修补,更是情感上的修 将军、大夫,不敢再乘车坐到门口。 补,它更多地展示了家庭成员之间的情感纽带、面对困境时 13.答案:(1)等到病重,(桓荣)呈上奏折叩谢皇恩,并辞让交 的团结与坚,以及父亲对女儿及家人的爱与保护。③父 还爵位和封地。 亲为了女儿的安全和安心,不仅修补了小木船,还承诺给女 (2)桓荣死后,明帝换上丧服亲临丧礼去送葬,在首山的南 儿一个结实的小船,文章结尾“我爸爸说了,老了儿,双桨小 面赐他一块地修筑坟墓。 船稳当,你想把它弄翻它都不翻”可知,小木船已经有了象 解析:本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 征义,“小木船”象征着一家三口的情感在逆境中的坚韧和 (1)“笃”,病重;“疏”,奏折;“让”,辞让。(2)“变服”,换上 不放弃,“她从来不曾怀疑过爸爸的话。一辈子都没有”可 丧服;“临丧”,亲临丧礼;“首山之阳”,首山的南面。 知,老了儿内心对父亲的无比信任。 [知识拓展] 9.答案:①从情节结构看,小说开篇入题,与第四段的背景交 一、基本方法:真译和意译。 代照应,并引出下文情节,使文章结构严谨完整。②从叙述 所谓直译,是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应 视角看,结合文末“很多年以后,老太太讲起这个故事时” 翻译,做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落 小说采用第一人称“老丫儿”的视角来叙事。③从表达效果 实;其不足之处是有时译句文意难懂,语言也不够通顺。 看,描写大洪水突袭而来时的迅猛气势和人们仓皇奔逃的 所谓意译,则是根据语句的意思进行翻译,做到尽量符合原文 慌乱情景,营造了紧张氛围,给人以强烈震撼。 意思,语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性,文字 解析:①从情节结构看,小说以松花江决堤,洪水迅速侵袭 可增可减,词语的位置可以变化,句式也可以变化。意译的好 为开端,立即建立起一种紧张的氛围。这种突如其来的灾 处是文意连贯,译文符合现代语言的表达习惯,比较通顺、流 难性事件立刻吸引了读者的注意力,设置了整个故事的背 畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。 景和基调。由第四段中“这一年是1932年8月7日,松花 这两种翻译方法当以直译为主,意译为辅。 江边.....从此以后,历史留下了一个名词解释:哈尔滨大洪 二、具体方法:留、删、补、换、调、变。 水”可知,与第四段的背景交代照应,随着洪水的逼近,人物 “留”,就是保留。凡是古今意义相同的词,以及古代的人名 的行动变得迅速而本能,如老了儿和妈妈的逃跑,以及爸爸 地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等,翻译时可保留不 的出现和采取的措施,可知引出下文情节,使文章结构严谨 变。例如:《晏子使楚》中的“楚王”、“晏婴”、“晏子”等不用 完整。②从叙述视角看,结合文末“很多年以后,老太太讲 翻译。 起这个故事时”可知,通过老了儿的视角,读者能够感受到 “删”,就是删除。删掉无须译出的文言虚词。例如:“寡人反 洪水来临的紧迫感和恐惧。这种儿童视角让灾难的描写更 加真实、直观,同时也增添了一份纯真与无助的情感。③从 取病焉”的“焉”是语气助词,可不译,本句的意思就是“我反而 表达效果看,“松花江决堤了!起初,冲出来的水,可着街道 自讨没趣”。(《晏子使楚》)又如:“子猷、子敬俱病笃,而子敬 那么宽,贴着地皮一条线平推......”开头三段简洁而有力的 先亡”中的“而”是连词,可不译,整句意思是“子猷与子敬都病 语言,快速的节奏,有效地传达了故事的紧迫性和人物的内 重,子敬先死去” 心活动,使得小说开头充满了紧张、恐惧和绝望的情绪,这 “补”,就是增补。(1)变单音词为双音词,如《桃花源记》中“率 种强烈的情绪渲染使读者能够深刻感受到灾难带来的 妻子邑人来此绝境”,“妻子”一词是“妻子、儿女”的意思;(2) 冲击。 补出省略句中的省略成分,如《人琴俱亡》中“语时了不悲”,翻 10.CFI解析:本题考查学生文言文断句的能力。句意:如今 译为:(子猷)说话时候完全不悲伤。 人们地位没有达到帝王那样尊贵,才智没有达到圣人的境 “换”,就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、 界,却想不尊重老师,这样有什么理由可以达到(帝王圣人 予”等换成“我”,把“尔、汝”等换成“你”。 的境界)的境地呢?“尊不至于帝”“智不至于圣”结构一 “调”,就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。例 致,各自断开,即C、F处断开;“欲无尊师”是动宾结构,后 如《人琴俱亡》中“何以都不闻消息”,“何以”是“以何”的倒装 面断开:“奚......哉”是反问句,“奚”前即I处断开。 宾语前置句,意思是“为什么”。 11.B 解析:本题考查学生理解文言词语一词多义现象及识 “变”,就是变通。在忠实于原文的基础上,活译有关文字。 记古代文化常识的能力。A.正确。句意:这正是此后五 “子猷问左右”(《人琴俱亡》)中的“左右”指的是“手下的人”, 帝废绝的原因。/特意派遣将领把守函谷关的原因,是为 “左右对日”(《晏子使楚》)中的“左右”指的是“近臣”。 了防备其他盗贼的进入和意外的变故。B.错误。厌,都指 14.答案:①可以达到帝王圣人的境界。②可以教人仁义,使 满足。句意:就是喜好学习而不满足。/晋国,有什么满足 人得利。③可以使子女孝顺,臣子忠诚,君王公正。 的呢。C.正确。执业,指撵书求教,犹言受业。/是指(律 解析:本题考查学生筛选概括信息的能力。①结合“今尊 师、医生、护士、会计和某些中介服务机构的人员等)进行 不至于帝,智不至于圣,而欲无尊师,奚由至哉”可概括出, 业务活动。句意:明帝亲自捧着经书听讲受教。/指经全 可以达到帝王圣人的境界。②结合“故教也者,义之大者 国统一考试合格,取得《中华人民共和国执业医师职业资 也.....义之大者,莫大于利人,利人莫大于教”可概括出, 格证书》并经注册在医疗、预防、保健机构中执业的专业医 可以教人仁义,使人得利。③结合“身成则为人子弗使而 务技术人员。D.正确。句意:桓荣的儿子桓郁应当继承 孝矣,为人臣弗令而忠矣,为人君弗强而平矣”可概括出, 爵位。 可以使子女孝顺,臣子忠诚,君王公正。 ·19· [参考译文] 楚 城 材料一: 滚滚长江流过荒芜的称门城旁,两岸鸟鸣猿啼是那么忧伤 圣人贤士没有不尊重老师的。如今人们地位没有达到帝 隔着川流不息的江水,是诗人仰慕的屈原的祠堂。 王那样尊贵,才智没有达到圣人的境界,却想不尊重老师,这 在屈原愤然投江后这一千五百年间,星移物换,屡经兴亡。只 样有什么理由可以达到(帝王圣人的境界)的境地呢?这正是 有江水拍击江岸的涛声,依然同屈原在世时一样。 17.(1)泣涕连 (2)扪参历井仰胁息 此后五帝废绝、三代盛世消亡不可再现的原因。.....因此,教 载笑载言 以手抚 膺坐长叹 育人是一件非常仁义的事;学习是一件非常聪明的事。仁义 (3)制菱荷以为衣兮 集芙蓉以为裳 的事没有比给人带来利益更大的了,而给人带来利益最大的 18.答案:天空中那一团团棉花糖,洁白、柔软,让人忍不住想 没有什么能超过教育;聪明的事没有比修养身心更大的了,而 要咬上一口。 修养身心最重要的,没有什么能超过学习。如果自身的修养 解析:本题考查学生语言表达之正确运用修辞和仿写句子 完成了,那么,做子女的不用支使就孝顺了,做臣下的不用命 的能力。本题要求仿照第一段中用“电”比喻人的精力体 令就忠诚了,做君主的不用勉强就公正了,其中形势最有利的 力的修辞手法,以“云”为本体,运用“借喻”修辞手法写一 就可以做天下的君主了。所以子贡问孔子:“以后人们将怎样 个句子。根据比喻中本体和喻体是“具有相似点的不同类 称道先生您呢?”孔子说:“我有什么值得称道的呢?我只是不 事物”这一特征,给“云”这个本体找一个合适的喻体,云的 停止[或者译为“(如果)不停止(一定要说)的话”,就是喜好 特点有洁白、柔软、飘逸等,据此可将喻体定为棉花、棉花 学习而不满足,勤于教诲别人而不觉疲倦,大概仅此而已吧。' 糖等,然后按照要求写句子。“借喻”中本体“云”不能出 天子进入太学去祭拜先代圣人,与曾经当过(自己)老师的人 现,也不能出现比喻词,直接出现喻体,可组织答案为:天 并排站立,不把(他们)当作臣子看待,这是用来表示敬重学习 空中那一团团棉花糖,洁白、柔软,让人忍不住想要咬上 一口。 和尊重老师(的做法)啊。 材料二: 19.答案;A因人而异 B精神抖擞 明帝自从当上太子,向桓荣学习《尚书》,等登基为皇帝 解析:本题考查学生正确运用成语的能力。A处与后面内 后,依旧用对待老师的礼节尊奉桓荣。他曾经亲自去太常府 容相关,后文“有人不睡够9个小时难以清醒,有人睡上4 (桓荣已封太常)探望,让桓荣坐东面主位,摆下桌案手杖,召 个小时就能活力满满”,表明每个人所密睡眠时长不同,可 填“因人而异”。因人而异:因为人的不同而有所差异。 集百官和桓荣弟子数百人(来行弟子礼),明帝亲自捧着经书 B处与“精神萎靡”意思相反,是说有人只要打个吨儿就能 听讲受教:众位学生中有的离开座位向皇帝提出疑难问题,明 让自己精神饱满,活力充沛,可填“精神抖擞”。精神抖撇: 帝(指着桓荣)谦让说:“有太师在这里。”结束后,把太官(掌皇 形容精神振奋、饱满。 帝腾食及燕享之事的官员)当日供应的器具都赐给了太常家。 20.答案;①句修改为;睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲 桓荣每次生病,汉明帝就派遣使者看望问候,太官跟御医们在 惫感。④句修改为:如何通过睡眠快速让自已精力充沛。 路上可以前后相望(形容人络绎不绝)。等到病重,(桓荣)呈 解析:本题考查学生辨析并修改病句的能力。①句,关联 上奏折叩谢皇恩,并辞让交还爵位和封地。明帝亲自到他家 词使用不当,可删去“如果”或将“如果”改为“因为”。修改 询问病情,一到巷口就下车了,捧着经书徒步走到病床前,抚 为:(因为)睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感。 摸着桓荣的病体流泪,把床、帷帐、刀剑、衣被等赏赐给他 ④句,语序不当,“如何”应放到“通过”前面。修改为:如何 很久才离去。从此以后,前来探病的诸侯、将军、大夫,不敢再 通过睡眠快速让自已精力充沛。 乘车坐到门口,都远远下车走到病榻前拜见。桓荣死后,明帝 21.答案:(甲)判断自已是否处于“睡眠负债”状态 (乙)睡眠 换上丧服亲临丧礼去送葬,在首山的南面赐他一块地修筑坟 质量也是消除疲劳的重要因素 墓。桓荣的儿子桓郁应当继承爵位,想让给他兄长的儿子桓 解析:本题考查学生语言表达与情境补写的能力。(甲)根 泛:明帝没有答应,桓郁于是接受封赐,却把封邑的租税收入 据后面的冒号可知,此句为后面层次的总领句;后文“在节 全都给了桓泛。明帝任命桓郁为侍中。 假日睡到自然醒,记下你的睡眠时长,然后减去工作日的 15.A 解析:“写屈原宁死也不肯回到故乡”错,原句是“不肯 睡眠时长,如果多出2个小时以上,即说明你正处于·睡眠 迁回入醉乡”,即“不肯改变正直的节操去迎合他人,过醉 负债'的状态,需要及时补充调整”,是说明判断自己是否 生梦死的生活”。 “睡眠负债”的方法,可填:判断自已是否处于“睡眠负债” 16.答案:①以“滩声”的“似旧”反衬人间万事万物的非旧,表 状态。(乙)此句也是后面层次的总领句,后文有“质量不 达了对人间万事万物变迁的感慨。②表达了一个爱国志 佳,睡眠时间再长也难以恢复疲劳”,可见此处说的是“睡 士凭吊古迹、追忆往昔、对楚城荒废状况有所感伤的情怀 眠质量”与“疲劳”之间的关系,可填:睡眠质量也是消除疲 ③对南宋统治者偏安苟活的辛辣讽刺。 劳的重要因素。 解析:分析情感要抓住关键字眼,如“似旧时”有对事物变 22.答案:观点一:“恢复疲劳”可以使用。这是一种约定俗成 迁的感慨;由知人论世可知,陆游此诗有一种讽刺意味,即 的语言现象,是日常生活中的习惯性表达,不会造成误解 怀古诗常用的手法--借古讽今。 如“救火”“养病”等,均属此类用法,表面上看起来不合逻 [白话诗歌] 辑,但意思的表达却清晰、明确且生动。 屈 祠 观点二:“恢复疲劳”这种表达不合逻辑。“恢复”的意思是 不愿绕弯进人梦乡,刚刚咽下忠诚的心事却不沦为往事。 “使变成原来的样子”,用“恢复”修饰“疲劳”,表达的意思 至今在祠庙旁,听到猿猴啼叫,犹疑不解地怀念楚王。 是“使变成疲劳的样子”,显然不符合逻辑。 .20· 解析:题干中提供了两种观点:一种认为“恢复疲劳”不合 不同于西方的文艺理论”理解错误,根据材料一第三段“在线 逻辑,另一种认为可以使用。分析时,应综合考虑语言现 承中国古代文艺批评理论优秀遗产、批判借鉴现代西方文艺 象中逻辑与约定俗成之间的关系。一般来说,语言表达应 理论的基础上,努力构建中国特色的文艺评论话语”可知,要 合乎逻辑,合乎语法规范,但有些语言表达为人们所约定 批判借鉴现代西方文艺理论,努力构建中国特色的文艺评论 俗成,虽不符合逻辑和语法规范,但不影响理解,这种情况 话语,而不是形成完全不同于西方的文艺理论。D.“只 下是可以使用的,如“养病”“救火”等。若认为不合逻辑 要......就......”说法过于绝对,根据材料二第二段“文艺批评 可从语言表达应符合逻辑、语法规范的角度说明理由;若 的问题意识都需要专业眼光的磨砺和知识积淀的滋养。文 认为可以使用,可从语言表达有约定俗成现象的角度说明 艺批评对现场问题的介入必须是主动的、准确的、深度的、专 理由。能够自圆其说即可。 业的,以解决真实问题为根本目的”可知,选项曲解文意。 23.[写作指导 2.D 解析:本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能 这是一道思辨性材料作文题 力。D.“真正的批判要分析的不是答案,而是问题',因 材料围绕“自我定位”这一话题,展现了两种截然不同 此......”因果关系错误,材料二最后一段引用马克思的话意 的观点。前一种观点引用西班牙谚语,并对此加以阐释 思是马克思的话在大数据算法时代得到了进一步的印证, 说明每一个人都有自己的定位,比如阶级、地位、能力等 但马克思的话不能与此形成因果关系。 等,不同地位、能力造就了不同的人,并决定他们对于社会 3.C 解析:本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 的不同作用。从这一点来看,材料或许意在告诉我们要认 C.“深文周纳”指苛刻地或歪曲地引用法律条文,把无罪的 清自己的定位,不要好高鹜远。而后一种观点则引用中国 人定成有罪;也指不根据事实,牵强附会地给人硬加罪名 民间谚语,强调了“事在人为”的主观能动性。这句谚语的 这句话强调主观,容易偏离客观性,明显不宜作为建设性文 意思是事情全在于人去做,不要全都交由命运去决定。也 艺批评原则。 就是说,在一定的条件下,事情能否做成,要看人的主观努 4.答案:①“取其有意义之点,指示出来”是指首先要真懂得社 力如何。这启示我们,不要总是埋怨命运弄人,事在人为 会科学和文艺理论,并且能切中肯繁、研精阐微地指出来 只要付出努力与坚持,或许会有奇迹发生。 ②“使那意义格外分明,扩大”是指在相互砥砺、彼此互动中 这两种观点,其实各有其道理,却也不能孤立片面地 促进创作,发挥文艺批评应有的能力与功效。 去看待。找准自我定位,有时候可以避免我们好高鹜远 解析:本题考查学生理解重要句子含意的能力。这句话出 提高效率,但过分强调什么人做什么事,可能难免沦入消 自材料一第三自然段,答题信息也主要集中在第三自然段, 极躺平之境地。而坚持事在人为,可以提高人的主观能动 注意提取关键信息。由材料一第三段“文艺批评的作用在 性,鼓足战胜困难的勇气,或许能帮助人获得更大的成功。 于促进创作、对读者产生影响,这就要求文艺批评必须切中 所以,写作时,虽然持前后任意一种观点展开分析都可,但 肯繁、研精阐微”“而要做到这些,也需要批评家‘真懂得社 能结合二者全面分析,或许立意更佳。比如,可从行动与 会科学及文艺理论’”可知,“取其有意义之点,指示出来”是 结果的角度展开,说明对待任何事情,一定要“战略上藐视 指首先要真懂得社会科学和文艺理论,并且能切中肯繁、研 它,战术上重视它”。当我们行动时,一定要坚韧不拔,不 精阐微地指出来。由材料一第三段“建设性的文艺批评,既 达目的誓不罢休;但在心态或结果上,却不要好高鹜远、盲 涉及文艺批评的目的与态度,也关乎文艺批评的能力与功 目乐观,要认清自己的位置,做到得失从容。或者,也可以 效”“这种相互砥砺、彼此互动的目的与初心,必然要求批评 借由比喻展开,说明假如你是一个萝卜,就力求踏实地做 态度的与人为善、以文会友”可知,“使那意义格外分明,扩 个甜脆的好萝卜;假如你是颗白菜,就力求踏实地做一颗 大”是指在相互砥砺、彼此互动中促进创作,发挥文艺批评 瓷实的包心好白菜。既要安于平凡,又要尽力而为,坚持 应有的能力与功效。 一直努力不懈,这样才会既有知足的快乐,又有成功的 5.答案:①要注重开展建设性的文艺品评。态度上要与人为 喜悦。 善,以文会友;专业内容上要切中肯繁、研精阐微。②要抵 参考立意: 制阻碍与干扰建设性文艺批评的因素,如抵制吸引眼球、追 ①找准定位,持续努力。 求“流量化”的“抹黑”式批评和伪批评。③要重视学科建 ②行动时坚信人定胜天,看结果放下好高鹜远。 设,坚持专业的文艺批评标准和学理分析,保有学术定力。 ③安于平凡,脚踏实地,尽力而为。 学术功力、学术动力等。④要对数字时代的相关问题进行 仔细考辨、准确定位、客观分析和深入思考。 第二单元测试卷 解析:本题考查学生理解文章内容,筛选并整合文中的信息 1.C 解析:本题考查学生理解文章内容,筛选并整合文中的 的能力。根据材料一“建设性的文艺批评,既涉及文艺批评 信息的能力。A.“既具有·引导性',又具有‘建设性',而内 的目的与态度,也关乎文艺批评的能力与功效”“这种相互 含‘建设性'的引导性'正是我国当代文艺批评最为基本的 砥砺、彼此互动的目的与初心,必然要求批评态度的与人为 要务”理解错误,根据材料一第二段“在这里,无论是引导创 善、以文会友。文艺批评的作用在于促进创作、对读者产生 作、多出精品,还是提高审美、引领风尚,都旨在‘引导性’ 影响,这就要求文艺批评必须切中肯繁、研精阐微”可知,要 内含‘建设性'.....这一切都使得·建设性'成为当代文艺批 注重开展建设性的文艺品评。态度上要与人为善,以文会 评最为基本的要务,也是最为重要的特性”可知,文艺批评 友;专业内容上要切中肯繁、研精阐微。根据材料一“还有 旨在“引导性”,内含“建设性”,“建设性”成为当代文艺批评 一些散布于网络......以危言耸听的话语博取关注,吸引眼 最为基本的要务,也是最为重要的特性,B.“进而形成完全 球,追求‘流量化'。这些批评和伪批评......而且对建设性 ·21·