4.1 人民民主专政的本质：人民当家作主 教案-2024-2025学年高中政治统编版必修三政治与法治

4.1 人民民主专政的本质：人民当家作主教学设计 ——基于“教学评一致性”备课专业化 课题 4.1 人民民主专政的本质：人民当家作主 课型 新授课 课时 授课对象 高一级学生 日期 设计人 节次 教材来源 部编版必修三《政治与法治》 目标确立依据 课标分析 1.课标摘录：列举宪法有关人民主体地位的规定，说明我国是人民民主专政的社会主义国家。 2. 课标分解： 1.学生学什么 我国是人民民主专政的社会主义国家。 2.学生学到什么程度 我国的国体；坚持全过程人民民主的原因；坚持全过程人民民主。 3.学生怎么学 结合热点时政资料和教材内容，同学们通过合作探究的方式，理解中国共产党性质、宗旨和执政理念，增强对坚持中国共产党领导和执政的政治认同。 教材 分析 本单元围绕“人民当家作主”，带领学生学习中国特色的政治制度和中国特色的民主形式，以及如何使人民当家作主落实到制度安排上，落实于国家政治生活和社会生活的丰富实践中。第四课的国家性质（国体）决定第五课我国的根本政治制度（政体）和第六课的基本政治制度。本单元这三课是一个统一整体。 本课首先围绕我国人民民主专政的国家性质即我国的国体展开，主要从“是什么”“怎样”两个角度探究了我国人民民主专政的国家性质、本质、特点、优点；以及坚持人民民主专政的必要性。 学情分析 该课在高一下学期教授，学生对于学习思想政治有一定的理性认识。该课主要内容是我国人民民主专政的国体和最广泛、最真实、最管用的民主。学生在初三阶段对我国国家性质和公民的政治参与有初步学习，对该课内容的理解难度不大。鉴于学生已有一定的知识储备，该课应充分发挥学生的主动性，让学生结合自身生活实际，在资料搜集，素材分析上积极参与，切实感悟社会主义民主的生动实践，树立政治认同。 本课的一些概念如“人民和公民”“最广泛、最真实、最管用”对学生理解起来难度较大，需要引导学生分析辨别。 目标叙写 学习目标 结合热点时政和教材内容，同学们通过合作探究的方式，理解我国的国家性质及全过程人民民主的特点。 教学重难点 重难点：坚持全过程人民民主。 评估任务 结合热点时政和教材内容，同学们通过合作探究的方式，理解我国的国家性质及全过程人民民主的特点。设计了4道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。 活动设计 1.活动一：学生课前自主预习教材，了解教材的基本内容，并课前完成练习册的主干知识的填空题。 2.活动二：以小组为单位开展合作、探究、分享各个议学任务。 2.活动三：限时完成针对性训练题。 3活动四：自主构建本课知识网络。 教 学 过 程 教学环节 教学活动 评估要点 新课预习检查 学生：课前自主预习教材，了解教材的基本内容，并课前完成练习册的主干知识的填空题。 教师：检查学生的预习资料，并在课堂上反馈。 全体学生都能完成。 展示学习目标 教师通过课件展示学习目标，学生明确本节课要掌握的学生目标。 结合热点时政和教材内容，同学们通过合作探究的方式，理解我国的国家性质及全过程人民民主的特点。 全体学生明确学生内容和学习任务。 讲授新课 一、我国的国体——人民民主专政 1.我国的国体（国家性质） 2.我国国体的地位 3. 我国国家政权(即国体）的特点 议学情境 党的十八大以来，中共中央总书记、国家主席习近平多次在春节前夕走进古城老街，品年俗、寻文脉，在喜气腾腾的氛围中给大家送上最温暖的新春祝福。 议学任务： 中共中央总书记、国家主席习近平为什么在举国团圆的日子，却把人民放在心中？ 一、我国的国体——人民民主专政 1.我国的国体（国家性质） “中华人民共和国是工人阶级领导的,以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。” 本质：人民当家作主 知识拓展：人民和公民 1.性质不同： ①公民是个法律概念，指拥有本国国籍的人，与外国人相对； ②人民是个政治概念，与敌对分子相对。 2.范围不同： 公民的范围比人民的范围更加广泛，公民中除了人民外，还包括被剥夺政治权利的人和极少数敌对分子。 2.我国国体的地位 ①人民民主专政是我国的国体，在社会制度中具有根本性意义。 ②它明确规定了社会各阶级在国家中的地位，庄严宣誓了我国国家政权的人民性质。 3. 我国国家政权(即国体）的特点 （1）我国的国家政权坚持以工人阶级为领导，以工农联盟为基础。 （2）坚持团结一切可以团结的力量，最大限度的调动一切积极因素。 评估与矫正 人民民主是一种全过程民主，社会主义民主将民主贯穿选举、决策、管理、监督的全过程，切实满足人民需求、解决人民问题。这是基于(　　) ①我国是人民民主专政的社会主义国家　②全过程民主使人民直接管理国家事务　③民主具有全民性，体现全体公民利益　④人民当家作主是我国民主政治的本质 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 结合热点时政和教材内容，同学们通过合作探究的方式，理解我国的国家性质及全过程人民民主的特点。 讲授新课 2、 全过程人民民主——最广泛、最真实、最管用 1.坚持全过程人民民主的原因 2.坚持全过程人民民主的特点——最广泛、最真实、最管用 议学情境 材料一 中华人民共和国成立以来， 我国切实保障人民各项权利，重视保障少数民族、 妇女、儿童、老年人和残疾人 等特定群体的权利，不断加强人权法治保障，努力维护社会公平正义;推动经济、社会、文化权利和公民权利、政治权利平衡发展，促进人的全面发展。 材料二 我国的全国人大代表来自各个民族、各条战线，既有德高望重、经验丰富的长者，也有朝气蓬勃、初露头角的年轻人。他们职业不同、经历各异。 材料三 在我国，公民可以通过多种途径行使当家作主的权利，如:人民代表大会制度、听证会制度、职工代表大会制度、基层群众自治制度。 议学任务： 全过程人民民主是如何助力人民当家作主？又有何优势所在？ 3、 全过程人民民主——最广泛、最真实、最管用 1.坚持全过程人民民主的原因 （1）民主是中国共产党和中国人民始终不渝坚持的重要理念。 （2）人民民主是社会主义的生命，是全面建设社会主义现代化国家的应有之义。 （3）全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性，是最广泛、最真实、最管用的民主。 2.坚持全过程人民民主的特点——最广泛、最真实、最管用 评估与矫正 1.习近平总书记指出：“人民是否享有民主权利，要看人民是否在选举时有投票的权利，也要看人民在日常政治生活中是否有持续参与的权利；要看人民有没有进行民主选举的权利，也要看人民有没有进行民主决策、民主管理、民主监督的权利。”这说明人民民主(　　) ①是一种全过程的民主　②是一种全民性的民主 ③是一种最真实的民主　④是一种最直接的民主 A．①② B．①③ C．③④ D．②④ 2.人民民主是社会主义的生命。党的十八大以来，从探索民情直通车、民主听证会、民主议政会等机制到创设“立法直通车”“小院议事厅”“线上议事群”等形式，鲜活生动的人民民主实践，为全过程人民民主不断注入新的活力，为社会主义政治文明写下生动注脚。我国的全过程人民民主（    ） ①保证人民直接行使当家作主的权利，是全链条、全方位、全覆盖的民主 ②为人类民主事业发展探索新的路径，是中国对人类政治文明的重大贡献 ③充分彰显社会主义国家性质和人民主体地位，是不再具有阶级性的新型民主 ④彰显了社会主义民主的显著优势，时刻问政于民、问需于民、造福于民 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 结合热点时政和教材内容，同学们通过合作探究的方式，理解我国的国家性质及全过程人民民主的特点。 课堂小结 1.学生自主构建知识网络。 2.学习对应学习目标进行自主反思，对没有达成的学习任务进行跟进。 全体学生进行知识回顾与反思 作业布置 1. 必做： （1）反思课堂学习内容、整理笔记； （2）限时完成练习册配套练习题； （3）熟记原理内容 2.选做：《五三高考》 3.预习：下节课教材内容、练习册预习内容 笔记留痕、错题的归因分析 板书设计 复盘反思 议题式教学的设计与实施是实现活动型学科课程的重要抓手。 本节课是根据一中“教学评一致性”备课专业化进行教学设计，强调学生的主体地位，教师创设情境让学生参与探究、思考和感悟，总体上体现了“教学评一致性”的基本要求。但是要做到真正的教学评一致性，还有待加强。 基于目标的复盘式评课 ( 1 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$