第8课 欧洲的思想解放运动-【创新教程】2024-2025学年高中历史中外历史纲要下册五维课堂（统编版2019）

４．A　[据“１５５０至１６５０年”“如此持久、如此可贵的一个良 机”“近代资本主义诞生”等信息可知,凯恩斯说的是早期 殖民扩张对资本主义发展的重要影响,故选 A 项;B项与 材料主旨不符,排除;C项在材料中无法体现,排除;D 项 不符合史实,排除.] 随堂自测􀅰夯基础 １．B　[通过图片可知,该图片所反映的内容是新航路的开 辟,再结合所学知识可知,新航路开辟之后,西方殖民国 家对亚非拉地区进行了残酷的殖民侵略和掠夺,给亚非 拉地区带来严重的灾难,故选 B项;新航路开辟之后,西 方殖民国家对该地区进行残酷的殖民侵略和掠夺,非洲 的对外贸易没有发展,排除 A项;在１８世纪六七十年代, 英法之间爆发战争,法国战败,英国确立了海上霸主地 位,这与题干无关,排除 C项;新航路的开辟并没有使西 班牙实现社会转型,排除 D项.] ２．C　[根据所学知识可知,新航路开辟的过程中,欧洲人 在非洲命名了许多“象牙海岸”、“黄金海岸”、“奴隶海岸” 等名字,这集中体现了欧洲人对非洲地区的殖民扩张的 掠夺性,结合选项内容可知,最淡化价值判断的是沼泽海 岸,没有体现欧洲人对非洲海岸的掠夺性和侵略性,故 C 项符合题意;“黄金海岸”说明欧洲人以掠夺非洲地区黄 金为目的的掠夺性,故 A项不符合题意;“奴隶海岸”说明 欧洲人对非洲进行奴隶贸易而命名,体现了其贸易的掠 夺性质,故B项不符合题意;“象牙海岸”体现了欧洲人掠 夺非洲的象牙,因此他们把非洲命名为“象牙海岸”,体现 了其殖民的性质,故 D项不符合题意.] ３．C　[根据所学可知,罪恶的三角贸易将火器、机械制品和 酒等物品运往非洲倾销,在非洲俘获黑奴,运往西印度群 岛和美洲殖民地,再购进殖民地的蔗糖、烟草等返回英 国.欧洲———非洲———美洲———欧洲,种植园和黑奴 贸 易为英国带来了巨额利润,为英国资本主义发展提供了 物质基础.因此“哪里有蔗糖,哪里就有奴隶”指的是三 角贸易,C项正确;ABD项都不是直接相关的,排除 ABD 项.故选C项.] ４．C　[本题考查新航路开辟和世界市场的形成.通过大帆 船贸易,西班牙实现了与中国、拉美等的贸易,沟通了欧 洲、亚洲、美洲间的洲际贸易,有利于世界市场的孕育与 发展,C项正确.该贸易中占据主导地位的是西班牙,A 项错误;导致拉美地区经济结构单一的是西班牙、葡萄牙 在拉美地区的殖民主义经济政策,B项错误;D 项与材料 信息不符,排除.] ５．C　[根据材料 内 容 可 知,白 银 在 世 界 范 围 内 的 广 泛 流 动,有利于加强世界各地之间的经济联系,推动世界市 场的发展,故 C选项 正 确;根 据 所 学 知 识 可 知,明 清 时 期白银流入中国没能加速中国资本原始积累,故 A 选 项错误;根据所学知识可知,欧洲社会的商业革命是新 航路开辟后商品种类增多,市场扩大而导致,与白银的 流动没有直接的关系,故 B选项错误;根据所学知识可 知,欧洲列强对亚 非 拉 地 区 的 资 本 输 出 是 随 着 资 本 主 义经济的进一步发展导致,与白银流动没有直接关系, 故 D选项错误.] ６．A　[依据材料“新开辟地的召唤力松弛了农奴制的束 缚􀆺􀆺欧洲诸国从事海外冒险事业的成功的程度与其摆 脱封建束缚的程度成正比”可知,新航路开辟对欧洲封建 制度的瓦解起了促进作用,故 A项正确;材料体现的是新 航路开辟使得欧洲农奴制削弱,B项颠倒了因果关系,故 错误;C项无法从材料中得出,排除;材料提及的是农奴 制的松弛、削弱而非瓦解,故 D项错误.] ７．启示:世界经济的良性发展需要公正合理的国际规则. 说明:新航路开辟以后,以欧洲为中心的世界贸易体系逐 渐形成,东西方交流明显增强,东南亚作为香料的主产 地,贸易迅速繁荣,繁荣的贸易交流和难以避免的贸易纠 纷,推动了国际商业法规的出现,１７世纪欧洲商业集团利 用东南亚的经济困境,加紧对其经济控制和殖民压迫,原 有的商业法规遭到破坏,当地的习俗成为殖民者维护利 益的工具,这虽然有利于欧洲商人垄断国际贸易的利益, 但也导致了东南亚等地区经济停滞甚至倒退,进而造成 了对世界经济整体的阻碍. 综上所述,公正合理的国际经济法规的制定,是世界经济 持续健康发展的必要条件和重要保障. 单元提升归纳 对点训练 １．D　[根据材料“１５００年左右”可知该时代是新航路开辟 的时代,“两颗门牙”主要是指西班牙和葡萄牙,故 A 项错 误;新航路的开辟促进了大西洋的开放,使地中海沿岸的 商业逐渐萧条,故B项错误;资本主义工业发达是在工业 革命之后,与题干时间不符,故 C项错误;新航路开辟后, 世界从分散走向整体,促进了世界不同文明间的交流和 碰撞,故 D项正确.] ２．B　[根据材料中“亚洲贸易完全摆脱了地中海畔的意大 利人和印度洋沿途的伊斯兰教徒,最终落入了葡萄牙人 手中”的信息可知,葡萄牙垄断了亚欧之间的商业贸易, 这一现象是达􀅰伽马率船队绕过非洲到达印度,开辟了 新航路的结果,故B项正确.] ３．B　[本题考查奴隶贸易.根据所学知识可知此现象与西 方的殖民扩张相关,欧洲殖民者进行三角贸易,将非洲黑 奴贩卖至美洲,故B项正确;黑人外出打工无法造成大规 模的人口锐减,故 A项错误;“印第安人大量死亡,美洲劳 动力不足”是殖民者贩卖黑奴的原因,而非非洲人离开家 园的原因,故C项错误;工业革命发生于１８世纪中后期, 与材料时间不符,故 D项错误.] ４．B　[本题考查新航路开辟的影响.新航路开辟之后引起 的“价格革命”,促使原先从事商品贸易的葡萄牙商人走 上了奢侈消费之路,而法国人利用此次机会发展商业,开 始改变以小农经济为主的模式,B正确;A与史实不符,错 误;葡萄牙商人将财富用于满足奢侈享乐,不利于原始资 本积 累,C 错 误;新 航 路 开 辟 有 利 于 世 界 市 场 形 成,D 错误.] 第四单元　第８课 教材梳理􀅰探新知 基础梳理 知识点一 １．(１)１７　(２)欧洲　(３)古典文化　(４)资本主义　东方 ２．希腊罗马 ３．(２)禁欲 ４．(１)彼特拉克　教会　(２)达􀅰芬奇　中世纪 ６．(２)哈姆雷特 ７．封建 知识点二 １．(１)天主教会　(２)罗马教廷 ２．(１)１５１７　(３)灵魂 ３．加尔文派　英国 ４．人文主义 知识点三 １．宗教改革 ２．自然科学　科学革命 ３．(１)日心说　宇宙观　(２)万有引力定律 ４．经验 知识点四 １．(１)近代科学 ２．(１)理性　(２)英国　(３)理性　(４)天赋人权　权力制衡 ３．(２)君主立宪制　(３)理论准备　法国大革命 主题探究􀅰提素养 主题一 提示:史料“上帝是全能的;但是,信者就是上帝”强调了 个人灵魂得救的自主权,“上帝并不是一成不变的,他使 他的意志服从于我们的意志”强调个人精神上的自由. 对点训练 １．C　[根据材料“进一步撕裂套在人类身上‘笼子’”并结合 所学可知,这指的是人文主义的进一步发展,而材料中启 蒙运动的进一步发展是指“主张把统治者关进‘笼子’”, 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰０６１􀅰 中外历史纲要(下) 启蒙运动与文艺复兴、宗教改革相比,明显的不同在于启 蒙运动提出了对未来社会的制度构想,C项正确.A、B、 D三项内容是其共同点,排除.] ２．D　[根据材料可知,与文艺复兴时期相比,启蒙运动时期 “平等”的范围“扩大到一切人”,且“从政治平等上升到财 产平等”,这种变化从根本上来说是资本主义经济发展的 结果,故选 D项.随着资本主义经济的不断发展,市民阶 层不断扩大,其力量不断增强,排除 A 项.B项与材料信 息不符,排除.C项与设问不符,均排除.] 主题二 提示:(１)原因:文艺复兴的仁人志士以批判、求实的精神 向神学挑战,将人、人性从宗教束缚中解放出来;注重实 验方法,将科学技术从神学中解放出来;承载、吸收、发扬 人类文明成果. (２)关系:思想解放(文艺复兴)促进近代科学的兴起,近代科 学的兴起和发展进一步促进了思想解放(启蒙运动). 对点训练 ３．C　[从材料“多亏这些伟大人物的工作,世界才不再是一 个神,而是一架机器”可以看出,狄德罗认为由于近代自 然科学的发展.宗教神学受到了打击,因为既然自然界 犹如一架机器,人就有能力去改变和控制它,而不必靠神 的安排,故选C项.A项“决定”说法错误,B项与材料信 息无关,D项“民主政治的形成”并非自然科学的作用.] ４．D　[依据材料可知,牛顿 物 理 学 等 新 兴 课 程 的 学 习 使 学生以同样的标 准 来 衡 量 人 类 事 务,对 他 们 的 世 界 观 和人生观产生巨 大 影 响,这 反 映 了 自 然 科 学 观 念 对 人 文思想的影响,可 以 用 来 说 明 人 文 精 神 与 科 学 观 念 的 相互交融,故 D项正确.A 项错误,材料主要体现的是 自然科学观念对 人 文 思 想 的 影 响,并 未 涉 及 启 蒙 运 动 的社会基础;B项错误,材料主要体现的是自然科学观 念对人文思想的 影 响,并 非 主 要 体 现 近 代 大 学 成 为 新 思想的摇篮;C项错误,材料体现的是科学观念对学习 过它 的 人 的 影 响,不 能 体 现 自 然 科 学 常 识 的 逐 渐 普及.] 随堂自测􀅰夯基础 １．C　[本题考查学生对所学知识的掌握能力.启蒙运动时 期,思想家们提出三权分立、主权在民、社会契约等主张, 是文艺复兴、宗教改革所没有的,因此本题选择C选项.] ２．A　[马丁􀅰路德认为人的灵魂得救靠自己的信仰,不需 要经过烦琐的宗教仪式,这削弱了教皇的宗教权威,故选 A项.] ３．A　[材料信息说明,意大利的市民阶层重视自由、敢于冒 险、主张宗教宽容、重视理性等都是因为追逐商业利润. 由此可知,材料旨在强调当时人文主义思想的经济渊源, 故 A正确;启蒙运动时期,理性主义成为当时主流思想, 故B错误;这是文艺复兴前夕,市民阶层尚未摆脱宗教束 缚,故C错误;材料主旨不是说明意大利最早进行文艺复 兴,故 D错误.] ４．A　[本题考查近现代物理学.牛顿的力学体系从力学的 角度证明了自然界的统一性,实现了人类对自然界认识 的第一次综合,完成了人类对自然规律的第一次理论概 括和总结,故 A正确.] ５．B　[根据材料可知,孟德斯鸠认为君主政体下,君主根据 根本法和一部分依靠君主的中间的、从属的、依附的权力 实行统治,而伏尔泰认为英国的政体优势之处是君主和 下院议员、爵士实现了合作,说明两人都认为君主权力被 限制是有好处的,B正确;两人都反对封建制度,排除 A; 天赋人权在材料中未体现,排除 C;伏尔泰和孟德斯鸠并 未鼓吹革命,排除 D.] ６．C　[“君主应为其人民服务”实际上否定了君主专制,体 现了社会契约的思想,故选 C.A 强调的是分权制衡,B 强调的是天赋人权,D强调的是人独立思考和判断,都与 题干无关.] ７．解析:第一小问依据材料一“其基本精神在于强调尊重 人,以人为中心,一切为了人的利益”等结合所学知识归 纳.第二小问依据材料结合所学知识从思想、政治、科 学、经济等方面归纳. 答案:主要内容:强调人性,提倡个性解放、个性自由,追 求现世的幸福;提倡理性,尊重知识,重视自然科学,平等 享有各种权利. 积极影响:思想上有利于摆脱封建神学和封建专制思想 的束缚,解放思想;政治上追求民主、自由、平等,有利于 反对封建制度,推动资产阶级革命和改革;科学上有利于 促进自然科学的发展;经济上有利于推动资本主义经济 发展繁荣. 第９课 教材梳理􀅰探新知 基础梳理 知识点一 １．(２)«权利法案» ２．(２)«独立宣言» ３．(２)人权宣言 知识点二 ２．(２)君主立宪制　三权分立 知识点三 １．(１)废除农奴制改革 ５．(２)明治维新 主题探究􀅰提素养 主题一 提示:(１)理由:“光荣革命”保留了国王.表现:议会通过 了«权利法案»«王位继承法»;限制了王权,扩大了议会权 力;确立了责任内阁制,使国王处于“统而不治”的地位; 议会改革完善了君主立宪政体. (２)特点:时间长,渐进式变革;王权渐弱、议会权力扩大. 对点训练 １．D　[依据材料中“除非经议会同意,国王不得提高税收或 保持军队;若没有法律手续,国王不可逮捕和拘留臣民” 并结合所学知识可知,英国«权利法案»限制了国王的权 力,扩大了议会的权力,故 D项正确;材料没有体现“废除 国王残留的某些名义权力”.排除 A 项;“光荣革命”后, 英国君 主 立 宪 制 逐 步 确 立,B 项 表 述 错 误,排 除 B 项; １６８９年英国«权利法案»的一些规定是扩大了议会的权 力,限 制 王 权,而 非 议 会 与 国 王 分 享 国 家 权 力,排 除 C项.] ２．D　[A项错在“解决”;材料没有体现议会对国王的控制 加强,故 B项错误;C项材料未体现;由材料可知内阁的 出现是国王无力也无意于行使行政权的结果,顺应了英 国民主政治发展的需要,故 D项正确.] 主题二 提示:示例 论题:实现民主自由的斗争道路具有多样性. 阐述:英国走向民主的过程中,采取了革命的手段,但各 种势力都认识到妥协解决问题的必要性,所以才有了“光 荣革命”和君主立宪.美国在走向民主制的历程中,由于 采取了三权分立的制衡体制,既保证了民主,又维护了公 民的自由,从而避免了暴政.法国大革命充满暴力与血 腥,是由于法国的反动势力更顽固,面临的国际环境更恶 劣,暴力是对付反动势力的必要手段,法国的革命者没有 选择的余地. 总之,对社会政治变革运动,不能仅凭结果进行评判,而 应具体分析变革面临的诸多要素. 对点训练 ３．A　[结合漫画的文字信息“血”和俾斯麦的政治经历可知 “血”指武力和战争.普鲁士宰相俾斯麦,运用“铁血政 策”通过王朝战争结束了德意志众多小邦的封建割据状 态,完成统一,故选 A项.] ４．C　[结合所学知识可知,近代普鲁士以至德意志推崇国 家民族主义以代替个人自由思想,以国家意志掩盖公民 意志,对民众诉求的忽视使得德意志统一后建立的民主 制度带有专制色彩,故 C项符合题意;德意志实行君主立 宪制,具有一定的民主性和进步性,故排除 A 项;题干与 经济发展无直接联系,故排除B项;材料没有涉及德意志 统一的过程,故排除 D项.] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰１６１􀅰 参考答案 第８课　欧洲的思想解放运动 课程标准 素养解读 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １．了解文艺复兴、宗教改革、近 代科学兴起、启蒙运动的相 关史实;理解它们体现的资 产阶级的基本政治诉求. ２．认识近代西方政治思想对资 产阶级革命和资本主义制度 确立的影响. １．了解１３—１５世纪欧洲资本主义的萌芽发展,运用“唯物史 观”理解文艺复兴和宗教改革发生的原因. ２．运用比较法,从反对对象、核心思想及影响等方面比较文艺 复兴和启蒙运动,从“历史解释”角度对二者的异同做出正 确的历史解释. ３．运用“唯物史观”,理解文艺复兴推动了近代科学兴起,近代 科学的兴起更好地推动了近代思想解放这一历史结论. ４．了解近代科学家的事迹,学习他们为科学献身的精神,涵养 “家国情怀”. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 [基础梳理] 文艺复兴 １．文艺复兴 (１)时间:１４世纪到　　　　世纪初. (２)地点:发生在　　　　. (３)含义:“复兴”的原意为“再生”.文艺复兴时 期的部分意大利学者认为自己处于一个新时 代的开端,这个新的时代会越过中世纪,直接 延续古代的文化传统,　　　　　　将迎来 再生. (４)兴起原因 ①根本原因:西欧中世纪晚期　　　　　　 生产关系的萌芽产生. ②文化原因:西欧文化自身的传承与发展, 也奠定了文艺复兴的基础.意大利拥有丰 厚的古希腊罗马文化积淀,又从　　　　 汲取了大量文化养料,还聚集了一批具有 新思想的学者文人,他们成为文艺复兴的 中坚力量. ２．实质:宣扬新思想的新文化运动.以学习和 恢复　　　　　　古典文化为号召,实质上 却是创立符合新兴资产阶级需要的新文化. ３．精神内核———人文主义 (１)人文主义以人为中心而不是以神为中心 在,提升人的地位,肯定人的价值和尊严. (２)反对　　　　主义,抨击教会腐败和守旧 思想,崇尚理性. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰８４􀅰 中外历史纲要(下) (３)重视发挥人的才智和创造力,追求现世社 会的幸福生活,提倡探索人与自然的奥秘. ４．代表人物 (１)文学三杰 ①代表:但丁、　　　　　　、薄伽丘. ②艺术特征:创作的诗篇和小说,讽刺　　 　　的封建腐朽,宣扬人性的自由. (２)美术三杰 ①代表:　　　　　　、米开朗琪罗和拉 斐尔. ②艺术特征:作品运用高超的艺术表现手 法,突破了　　　　呆板僵硬的风格,描绘 现世生活,展现了人物的内心世界. ５．扩展:１５世纪后期,文艺复兴扩展到欧洲 各地. ６．莎士比亚 (１)地位:是文艺复兴后期的杰出代表. (２)作品:«　　　　　　»«李尔王»等. (３)特征:充分体现了人文主义的政治理想和 道德观念. ７．历史影响:在一定程度上冲击了　　　　秩 序,解放了长期被宗教戒律压抑和禁锢的人 性,使人们开始更多地关注人本身与现世 世界. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　认识文艺复兴的实质 “文艺复兴”一词,原意是指“希腊、罗马古典 文化的再生”.但是,当时西欧各国新兴资产 阶级掀起的文化运动包括一系列重大的历史 事件,其中主要有人文主义的兴起、艺术风格 的更新、近代自然科学的兴起、印刷术的应用 和科学文化知识的传播等.这一系列的重大 事件,与其说是“古典文化的再生”,不如说是 “近代文化的开端”;与其说是“复兴”,不如说 是“创新”. “文艺复兴”在人类文明发展史上是一个伟大 的转折,其实质是资产阶级的思想解放运动. 它宣传的是新文化,它的兴起是当时社会经 济基础和阶级结构变动的反映,是新兴资产 阶级在思想文化领域的反封建斗争. 宗教改革 １．历史背景 (１)文艺复兴使　　　　　　的权威受到越来 越多的质疑. (２)人们对 　 　 　 　 　 　 的长期盘剥日益 不满. ２．马丁􀅰路德的宗教改革 (１)序幕:　　　　年,马丁􀅰路德撰写了著名 的«九十五条论纲»,痛斥教廷推销赎罪券 的欺骗行为,拉开了宗教改革的序幕. (２)开始国家:德国. (３)改革思想 ①认为人的　　　　获救靠自己的信仰, 不靠烦琐的宗教仪式;上帝面前人人平等. ②主张建立独立的民族教会和廉俭教会, 力主用民族语言进行宗教活动. (４)改革成效:德意志宗教改革形成了新教中 的路德派. ３．其他国家改革:西欧其他国家也进行宗教改 革,建立了独立于罗马教廷的新教,其中瑞 士的　　　　　　和　　　　的国教影响 最大. ４．影响:进一步解放了人们的思想,传播和发 展了　　　　　　,有利于欧洲资本主义的 成长,推进了欧洲民族国家的形成和文化教 育事业的发展. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　辨别“因行称义”“因信称义” “信仰得救” 以上三种主张是基督教不同教派的主张, 都属于基督教的教义. (１)“因行称义”的本质是加强罗马天主教会 的绝对权威,为封建宗教神学的精神垄断 而服务的. (２)“因信称义”否定了天主教会的权威,简化 了宗教仪式,解放了人的个性. (３)“信仰得救”是在“因信称义”的基础上进 一步为资产阶级的发财致富进行辩护,是 对“因信称义”的继承和发展. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰９４􀅰 第四单元　资本主义制度的确立 近代科学的兴起 １．背景:随着文艺复兴和　　　　　　的深入 发展,人们对自然界的认识也产生了革命性 变化. ２．含义:１６—１７世纪,欧洲的　　　　　　研 究取得重大突破,近代科学兴起,被称为“　 　　　　　”. ３．代表人物及思想 (１)哥白尼 ①国家:波兰. ②贡献:提出“　　　　”,否定天主教会宣 扬的“地心说”. ③意义:建立起一种新的　　　　. (２)牛顿 ①国家:英国. ②贡献:发现　　　　　　　　,确立了较 为完整的力学体系. ③意义:为近代物理学的发展奠定了基础. (３)其他领域:近代科学在光学、热学、电磁学、 解剖学等领域也取得了巨大进步. ４．特征:形成了重视　　　　和事实的理性化 思维方式,确立了通过观察、实验、分析、归 纳和综合等基本途径发现自然规律的科学 方法. ５．影响:促进了思想解放和社会进步. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　文艺复兴对近代科学兴起的 影响 (１)文艺复兴时期“注重对人类社会具体问题 研究”的价值观和“反对封建教育和教会 教育”的基础教育改革,有利于近代科学 的产生. (２)从搜集的古典文献中恢复了古代自然哲 学思想成果,这对近代科学的出现产生了 重要影响. (３)文艺复兴时期重视了解大自然,重视观察 和实验,注重通过这种途径获得知识的风 气以及机械论的宇宙观,都有利于近代科 学的产生. (４)文艺复兴时期对自然进行神秘主义探讨 的兴趣,也有利于近代科学的产生. (５)改变了中世纪在自然研究中不重视向实 践和普通人学习的倾向. 启蒙运动 １．历史背景 (１)思想:随着文艺复兴、宗教改革和　　　　 　　的发展,人们的思想得到进一步解放. (２)政治:新兴资产阶级要求摆脱封建王权和 教会的思想束缚. ２．启蒙运动概况 (１)含义:“启蒙”一词,法文原意为“光明”“智 慧”.启蒙运动就是以　　　　和科学的 光芒,驱散蒙昧、迷信、宗教狂热和专制统 治带来的黑暗. (２)兴起与发展:１７世纪,　　　　出现早期 启蒙思想.１８世纪,法国成为启蒙运动的 中心.１８世纪后期,启蒙运动达到高潮, 并扩展到欧洲其他国家及北美地区. (３)核心:“　　　　”是启蒙运动的精神内核, 强调独立思考与自主精神.启蒙思想家认 为判断是非的标准是人的理性.他们相信 进步,相信在科学和教育的作用下,社会将 趋于完美. (４)政治思想:对未来社会提出了一些基本的 政治思想,如　　　　　　、平等、自由、法 治和　　　　　　等. ３．启蒙运动的代表人物及思想 (１)共同点:都反对君主专制. (２)代表人物及思想 人物 国籍 思想 孟德斯鸠 法国 强调立法、司法、 行政 三 权 分 立, 相互监督、制衡 伏尔泰 法国 寄希望于“开明” 君主进行改革,建 立　　　　　　 卢梭 法国 主张主权在民 亚 当 􀅰 斯 密 (“现代经济学 之父”) 英国 认为劳动是财富 的源泉和衡量价 值的 尺 度,主 张 自由竞争 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰０５􀅰 中外历史纲要(下) 续表 人物 国籍 思想 康德(启 蒙 思 想集大成者) 德国 认为人应该独立 思考,理性判断, 主张民主、自由、 平等 (３)影响 ①思想方面:启蒙运动进一步解放了人们 的思想,为资本主义制度的建立作了　　 　　　　和舆论宣传. ②政治方面:直接推动了美国独立战争和 　　　　　,有助于在这些国家建立资产 阶级统治,也成为殖民地半殖民地人民争 取民族独立的精神武器. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １．与文艺复兴相比,启蒙运动丰富和发展了 人文精神的内涵,把“人性”发展到“理性”, 把反封建、反宗教神学发展到反封建制度、 建立资产阶级“理性王国”.启蒙运动和文 艺复兴的这一不同与资本主义发展程度、 资产阶级力量的强弱有关. 启蒙运动最大的特点是提出建立资本主义 社会的政治构想,即“理性王国”. ２．法国启蒙思想家思想的相同点. (１)批判封建制度和封建神学,反对王权,反 对特权等级. (２)宣扬天赋人权,提倡自由、博爱、平等. (３)要求实行法治,建立资产阶级政权. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 近代西方人文精神的发展 ◆[史料研析] 史料　马丁􀅰路德认为,“上帝是全能的;但 是,信者就是上帝”“上帝并不是一成不变 的,他使他的意志服从于我们的意志”. 思考:史料表述了马丁􀅰路德的什么观点? 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ◆[史论归纳] 从“历史解释”角度认识近代西方思想解放 运动对人文精神的诠释 (１)文艺复兴:肯定人的价值和尊严;反对禁欲 主义,抨击教会腐败和守旧思想,崇尚理 性;重视发挥人的才智和创造力,追求现世 社会的幸福生活,提倡探索人与自然的 奥秘. (２)宗教改革:强调信仰即可得救,实际上否定 了教皇的权威,使人民获得了精神上的自 由和灵魂得救的自主权,具有鲜明的人文 主义色彩;主张上帝面前人人平等. (３)启蒙运动:由思想领域深入到政治领域,批 判欧洲封建专制制度;人的理性是判断是 非的标准;倡导经济自由、人身自由、政治 平等、议会制民主、三权分立等. ◆[对点训练] １．有人说,文艺复兴和宗教改革只是刚刚撕开 了套在人类身上的“笼子”;而启蒙运动在进 一步撕裂套在人类身上“笼子”的同时,主张 把统治者关进“笼子”.据此可知,启蒙运动 的进一步发展主要体现在 (　　) A．冲击封建秩序 B．批判宗教神学 C．提出未来社会的制度构想 D．促进思想解放 ２．文艺复兴时期资产阶级要求的平等往往局 限在市民范围之内,启蒙学者中较先进的人 物则把平等明确地扩大到一切人,且从政治 平等上升到财产平等.这一变化实质上反 映了 (　　) A．市民阶层力量削弱 B．封建专制统治加强 C．人文主义不断传播 D．资本主义经济发展 近代科学的兴起 ◆[史料研析] 史料　文艺复兴的仁人志士在注重重新审 视、发现和弘扬古典文学艺术的同时,还以 批判、求实的精神,勇敢地向古代权威和基 督教神学挑战;对自然界及其运动规律按其 本来面目进行观察、实验和探究,取得了科 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰１５􀅰 第四单元　资本主义制度的确立 学技术的重大突破,为近代科学革命揭开了 序幕.尤其在文艺复兴中后期,以意大利为 中心的欧洲,继承了中国古代的三大发明和 通过阿拉伯世界得以保存下来的古希腊、古 罗马的优秀古典文化成果,使科学技术走出 基督教的“神圣殿堂”. ———摘编自胡光利«文艺复兴运动 与近代科学的兴起» 思考:(１)据史料概括指出,近代科学兴起的 原因. (２)据史料和所学,分析思想解放和近代科 学发展的关系. 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ◆[史论归纳] 从“历史解释”角度理解近代科学兴起的意义 (１)近代科学革命开辟了科学独立的新纪元. 自然科学从神学的桎梏中解放出来,开始 走上独立发展的道路. (２)近代科学革命重新为世界构建了新图景. 在新的世界图景里,万事万物不是由神圣 的天意来决定,为人们深入认识世界、探索 自然奥秘提供了一把有效的钥匙. (３)近代科学革命为人类开创了认识自然的新 方法.近代科学是在科学实验的基础上形 成和发展的. ◆[对点训练] ３．狄德罗在评价牛顿等一批自然科学家时说: “多亏这些伟大人物的工作,世界才不再是 一个神,而是一架机器,有它的齿轮、缆索、 滑车、弹簧和悬摆.”据此可知,近代自然科 学家所起的作用是 (　　) A．决定社会科学的发展 B．奠定了技术革命的基础 C．有助于打击宗教神学 D．推动了民主政治的形成 ４．１８世纪６０年代,牛顿物理学等新兴课程已 经通过各种方式成为多数大学的标准课程. 尽管学生在早期教育中被灌输进顺从和正 统的观念,但对于学过这些新兴课程的人来 说,他们完全可以用同样的标准来衡量人类 事务.这可以用来说明 (　　) A．启蒙运动具有广泛社会基础 B．近代大学成为新思想的摇篮 C．近代自然科学常识逐渐普及 D．人文精神与科学观念相互交融 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １．西方思想史上有三次思想解放运动,即文艺 复兴、宗教改革、启蒙运动.其中第三次思 想解放运动和前两次相比,最突出的特点是 (　　) A．体现了人文主义精神 B．用“理性”的眼光打量社会 C．提出了建立资本主义制度的政治构想 D．披着宗教的合法外衣 ２．宗教改革家马丁􀅰路德提出“因信称义”,主 张教徒可以直接阅读«圣经»,只要有虔诚的 信仰,灵魂便可得救.“因信称义”的提出 (　　) A．削弱了教皇的宗教权威 B．巩固了民众的宗教信仰 C．使人们开始关注人本身 D．扩大了基督教会的影响 ３．文艺复兴前夕,意大利的市民阶层重视自 由,因为没有自由就不能携带商品走南闯 北;敢于冒险,因为害怕漂洋过海,商品就 缺乏广阔的市场;主张宗教宽容,因为不敢 和异教徒接触,就会失去可观利润;重视理 性,因为没有理性就会破产.材料旨在强调 当时 (　　) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰２５􀅰 中外历史纲要(下) A．人文主义思想的经济渊源 B．理性主义成为当时主流思想 C．市民阶层摆脱了宗教束缚 D．意大利最早进行了文艺复兴 ４．完成了人类对自然界认识史上的第一次理 论大综合的是 (　　) A．牛顿的力学体系 B．伽利略的自由落体运动 C．普朗克的量子理论 D．爱因斯坦的相对论 ５．孟德斯鸠认为君主政体是君主单独一人根 据根本法,依靠一些中间的、从属的、依附的 权力实行统治的.伏尔泰认为英国式政府 的可取之处在于,下院议员、爵士、君主间的 合作是前所未有的.这表明两人均 (　　) A．赞成保留封建制度 B．主张限制君主权力 C．倡导天赋人权学说 D．鼓吹资产阶级革命 ６．“君主应为其人民服务”是启蒙运动时期富 有代表性的口号之一.下列对该口号理解 最贴切的是 (　　) A．分权思想　　　　B．自然权利说 C．社会契约论 D．理性主义 ７．阅读材料,回答问题. 材料　在西方,文艺复兴时期的新启蒙思潮 首倡人文主义,也从此奠定了西方人文主义 的基本传统.从词源说,Humanism(人文 主义、人 本 主 义 或 人 道 主 义)源 于 拉 丁 语 Humanitas(人文的),其基本精神在于强调 尊重人,以人为中心,一切为了人的利益. 它的批判矛头直接指向封建意识形态、等级 制度和宗教神学.􀆺􀆺１７—１８世纪,欧洲 的启蒙思想家把人本主义作为一种历史观, 出现了天赋人权论,认为人的平等、自由是 与生俱来的权利,但是被君主制国家剥夺, 要通过暴力革命来夺回它们.人本主义成 为为资产阶级革命张目的政治口号. ———摘编自王寒松«中西人文主义 精神比较» 根据材料和所学知识,说明西方人文主义主 张的主要内容并分析其积极影响. 学习至此,请完成配套训练 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰３５􀅰 第四单元　资本主义制度的确立