第8课 欧洲的思想解放运动-【创新教程】2024-2025学年高中历史中外历史纲要下册五维课堂课时作业（统编版2019）

　　 　 第四单元　资本主义制度的确立 　　　　　　第８课　欧洲的思想解放运动 一、选择题 [知识点一]　文艺复兴 １．薄伽丘认为,即便是马夫同国王相比也 毫不逊色.«十日谈»中也有不少故事叙 述了很多出身微贱的人以自己的智慧、 毅力战胜封建主和贵族.这些都反映出 (　　) A．封建贵族压制个人的奋斗 B．人文主义者鼓动推翻君主制 C．薄伽丘思想充满理性色彩 D．人文主义者对封建特权不满 ２．意大利是古罗马的故乡,能够接触到大 量古希腊、罗马文化的遗存.１４~１６世 纪,一些对基督教会钳制人们思想不满 的先进知识分子,在古希腊、罗马文化中 找到了共鸣,并进行了新的创造.先进 知识分子的这一做法充分说明 (　　) A．欧洲社会的宗教信仰已被民众抛弃 B．这场运动只是重现古希腊、罗马文化 C．这场运动具有鲜明的政治革命性质 D．人文主义思想来源于欧洲的古典文化 [知识点二]　宗教改革 ３．马丁􀅰路德提出“因信称义”的观点,开 创了一种德意志式的宗教理念,这表明 马丁􀅰路德 (　　) A．重现了古典文化的辉煌 B．推动了资本主义的发展 C．促进了自然科学的发展 D．打破了宗教文化的垄断 [知识点三]　近代科学的兴起 ４．有科学史家在评价«自然哲学的数学原 理»时说:“而今人们却􀆺􀆺证明天体也 按照伽利略和牛顿根据地面上的实验和 归纳所得到的力学原理,处在这个巨大 的数学和谐之内.”这一评价揭示了牛顿 时代的“科学革命” (　　) A．构筑了现代物理学基本理论框架 B．催生了近代自然科学的形成 C．引领人们对自然进化理性的认识 D．为启蒙运动奠定了理论基础 [知识点四]　启蒙运动 ５．英国的启蒙思想家认为理性没有本领创 造出完全合乎理性的未来,也没有能力 构建文明社会.法国的启蒙思想则强调 唯理主义,把“理性”提高到相当于“上 帝”的地步.与英国相比,法国启蒙思想 (　　) A．举起了反封建专制制度的大旗 B．建立在经验事实的理论基础上 C．为资产阶级革命做了舆论准备 D．最终确立了人类的主体地位 ６．启蒙思想家们深信:启蒙必须依靠科学, 科学能揭示“自然之光”,也能点燃“理性 之光”,引导人们从黑暗走向光明.这 说明 (　　) A．近代科学追求王权公平 B．科学技术是走向理性的唯一条件 C．自然科学推动理性发展 D．资本主义经济发展推动了科技的进步 ７．有学者认为,在文艺复兴时期的文人中间, 完全世俗的、完全清醒的世界观,相对来说 是很少见的,神圣的东西仍是文艺复兴时期 雕塑家、建筑师和画家的中心主题.这表明 文艺复兴时期 (　　) A．世俗清醒的世界观并未出现 B．亟待改变传统的基督教信仰 C．用宗教的形式表现人文精神 D．以神圣主义作为文艺的核心 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰２２􀅰 中外历史纲要(下) ８．下表中某一时期的部分文艺作品具有共 同特点,形成这一特点的主要原因是 (　　) 人物 作品 主题 米开朗琪罗 «哀悼 基督» 耶稣 被 钉 死 在十 字 架 上 后,圣母玛利 亚抱 着 死 去 的儿 子 无 比 悲痛 拉斐尔 «西斯廷 圣母» 以宗 教 为 题 材,但画中圣 母和 圣 子 反 映了 人 间 母 子亲情 但丁 «神曲» 记述 作 者 梦 游地狱、炼狱 和天 堂 三 界 的故事,表达 了作 者 的 爱 憎与立场 A．宗教神学影响根深蒂固 B．害怕遭受教会势力的迫害 C．资本主义发展但不充分 D．享乐思想与禁欲主义矛盾尖锐 ９．德国哲学家黑格尔曾把文艺复兴和地理 大发现称为近代“黎明之曙光”,而把宗 教改革称为“黎明之曙光以后继起的光 照万物的太阳”.黑格尔之所以这样评 价是因为宗教改革 (　　) A．创立了许多新的宗教派别 B．进一步推动了欧洲的社会变革 C．提出了许多新的宗教观点 D．使社会各阶层破除了宗教迷信 １０．１５４３年«天体运行论»出版.针对“日心 说”,路德讥讽哥白尼是“自命不凡的占 星术士”“愚蠢到公然与 «圣经»相违 背”,加尔文也回应道:“有谁胆敢将哥 白尼的依据置于圣灵之上呢?”这表明 (　　) A．自然科学仍待突破神学的束缚 B．宗教改革阻碍科学革命的推进 C．宗教改革与文艺复兴背道而驰 D．新教与旧教教义主张基本一致 １１．在«论法的精神»中,孟德斯鸠将政体分 为三种:共和政体、君主政体、专制政 体.共和政体又分为民主政治和贵族 政治.下列关于政体的释义与孟德斯 鸠的主要思想相契合的是 (　　) A．民主政治:共和国的全体人民握有最 高权力 B．贵族政治:共和国的一部分人民握有 最高权力 C．君主政体:国王权力受法律制约 D．专制政体:按某个人的意志行使权力 １２．启蒙运动时期,启蒙思想家试图限制君 主的权力,剥夺君主及其政府干预司法 事务的权力,以保障人民的政治自由和 生命财产的安全.为此,启蒙思想家 主张 (　　) A．分权制衡必须成为建制原则 B．君主立宪制是最好的政府形式 C．权力的运用须体现人民意志 D．人民有权反抗和改变违约政府 二、非选择题 １３．阅读下列材料,回答问题. 材料一　西方的七百年文化启蒙运动 是在一 个 逐 渐 形 成、形 成 后 又 不 断 更 新,并最终得到强化的文化大环境中展 开的􀆺􀆺１７－１８世纪,文化大环境又进 行了更新. ———王贤仙«近代中西文化启蒙之浅析» 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰３２􀅰 第四单元　资本主义制度的确立 材料二　１８世纪启蒙学者高举理性与 科学的大旗,猛烈抨击宗教神学和封建 专制主义,宣扬自由、平等、博爱、人权 和法制,强调发展科学、张扬个性、追逐 功利、享受生活、建立“理性王国”. ———高九江«启蒙推动下的欧洲文明» 材料三　１６－１７世纪的中国,新的经济 形态还十分微弱、脆嫩,明清时期的早 期启蒙思想家们先天不足,具有一种时 代性的缺陷􀆺􀆺黄宗羲、唐甄们提不出 新的社会方案,只能􀆺􀆺修补封建专制 制度. ———据张岱年主编«中国文化概论»整理 (１)在材料一中,１７－１８世纪,欧洲的 “文化大环境”进行了怎样的更新? 其 主题是什么? (２)材料二、三中的两种思想有何共同 之处? 从政治、经济两方面分析材料三 中思 想 产 生 的 原 因 并 简 要 谈 谈 你 的 认识. １４．阅读材料,完成下列要求. 材料　文艺复兴是１４世纪至１６世纪在 欧洲兴起的一个思想文化运动,带来一 段科学与艺术革命时期,揭开了近代欧 洲历史的序幕,被认为是中古时代和近 代的分界.马克思主义史学家认为文 艺复兴是封建主义时代和资本主义时 代的分界线.文艺复兴代表了理性思 考和思想的巨大变化,而不是物质上的 巨大变化.文艺复兴促使欧洲人从以 神为中心过渡到以人为中心,人们把重 点从来世转到现世.文艺复兴唤醒了 人们的积极进取的精神、创造精神以及 科学实验的精神,从而在精神方面为资 本主义制度的胜利和确立开辟了道路. ———摘编自王春生«论文艺复兴的 历史影响» 解读材料,提炼观点,并结合世界史的 其他相关史实,加以论述.(要求:写出 观点,观点合理、明确,史论结合.) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰４２􀅰 中外历史纲要(下) １４．解析:第(１)题依据材料中“征服和掠夺”得出:掠夺 财富;依据材料中“土著居民的被剿灭、被奴役和被 埋葬于矿井”得出:种族灭绝;依据材料中“非洲变成 商业性地猎获黑人的场所”得出:贩卖黑奴.第(２) 题第一小问“国家”,根据所学得出:葡萄牙和西班 牙.第二小问“影响”,依据材料中“非洲到处在流血 􀆺􀆺人到哪里去了呢”得出:使非洲精壮劳动力显著 减少;依据材料中“被捉去当奴隶,或者在捕捉者到 来时逃走”得出:黑人家园遭破坏;依据材料中“重过 刀耕火种的原始生活”得出:社会经济倒退,陷入贫 困落后状态.第(３)题从对欧洲、对亚非拉美、对世 界市场的拓展、对世界等角度分析作答即可. 答案:(１)掠夺财富;种族灭绝;贩卖黑奴. (２)国家:葡萄牙和西班牙. 影响:使非洲精壮劳动力显著减少;黑人家园遭破 坏;社会经济倒退,陷入贫困落后状态. (３)殖民扩张加速了欧洲的资本原始积累进程;同时 也给亚非拉等被掠夺地区的人民带来了巨大的灾 难;世界市场进一步拓展;世界各地由原先的分散孤 立状态,进一步联系成为一个整体. 第８课　欧洲的思想解放运动 １．D　[题干中薄伽丘把马夫与国王相提并论,肯定了出 身低微的人战胜封建贵族的现象,这说明了他极力推 崇人的价值,认为人是可以为自己创造出幸福的生 活,而不必在乎自己处于怎样的阶层,这表达了人文 主义者反对封建特权等级的存在,故选 D项.A 项不 能完整地体现出题干的主旨,故排除;题干强调的是 平等,而不是要推翻君主制,排除B项;理性主义强调 人要独立思考,这不合题意,排除C项.] ２．D　[结合所学知识可知,１４~１６世纪的意大利先进 知识分子不满基督教会钳制思想,继承、发展古希腊、 罗马文化,发起文艺复兴运动,说明人文主义思想来 源于欧洲的古典文化,故选 D项;１４~１６世纪欧洲民 众并未抛弃宗教信仰,排除 A 项;文艺复兴的本质是 借助希腊罗马古典文化创立符合新兴资产阶级需要 的新文化,排除B项;“具有鲜明的政治革命性质”与 “在古希腊、罗马文化中找到了共鸣”而发起文艺复兴 运动不符,排除C项.] ３．D　[“因信称义”否定了罗马教皇和教会的作用,有利 于打破宗教文化的垄断,故 D 项正确;文艺复兴重现 了古典文化的辉煌,A 项错误;材料没有涉及宗教改 革推动资本主义的发展的内容,B项错误;文艺复兴推 动了自然科学的发展,故C项错误.] ４．C　[注意题干材料“实验和归纳所得到的􀆺􀆺数学和 谐之内”,强调的是人们已经开始用科学的手段和实 验的手法认识研究自然,故选C项.] ５．C　[据材料“法国的启蒙思想􀆺􀆺把‘理性’提高到相 当于‘上帝’的地步”并结合所学知识可知,法国的启 蒙运动为资产阶级革命做了舆论准备和舆论宣传,故 选C项;英国的启蒙思想也反对封建专制,排除 A项; 材料未体现经验事实,排除 B项;德国哲学家康德的 理性 批 判 哲 学 最 终 确 立 了 人 类 的 主 体 地 位,排 除 D项.] ６．C　[A表述错误,故排除;B中“唯一条件”的表述过 于绝对化,故排除;题目中未涉及资本主义经济发展 对科技进步的促进作用,故排除 D;由题目中的信息 “科学􀆺􀆺能点燃‘理性之光’”可知自然科学能推动 理性发展,故选C.] ７．C　[依据材料中“神圣的东西仍是文艺复兴时期􀆺􀆺 的中心主题”说明文艺复兴时期的艺术家仍采用宗教 形式来表现人文主义,故C项正确.] ８．C　[本题考查文艺复兴时期的作品.从表中可知三 部文艺复兴时期的作品都是宗教题材,但都体现了人 文主义精神,形成这一特点的主要原因是当时资本主 义有了一定的发展,但不充分,资产阶级力量比较弱 小,封建实力比较强大,故C项正确.] ９．B　[“黎明的曙光”是指文艺复兴和地理大发现促进 了欧洲资本主义的兴起和封建主义的衰落,“光照万 物的太阳”是指宗教改革促进了人文主义的进一步发 展,因而进一步促进了欧洲社会变革,故选 B项;黑格 尔的评价是从宗教改革对人的精神生活的影响来说 的,而不是宗教派别这种外在的东西,排除 A 项;宗教 改革的精神信仰方式的提出,是黑格尔高度评价的基 础,而不是新的宗教观点,排除 C项;宗教改革并没有 让人 民 不 信 仰 宗 教,而 是 信 仰 方 式 的 变 化,排 除 D项.] １０．A　[结合所学知识可知,哥白尼的«天体运行论»确 立了“日心说”,这是人类认识自然的巨大进步,但当 时比较进步的宗教改革家马丁􀅰路德和加尔文的态 度说明宗教与自然科学之间仍然存在着矛盾,A 项 正确.从某种程度上来说,宗教改革打击了传统的 宗教神学势力,有利于思想的解放和自然科学的进 步,B项错误;C项说法错误,文艺复兴与宗教改革是 在不同领域进行的人文主义思想解放运动;新教与 旧教的教义明显具有较大差别,D项错误.] １１．C　[孟德斯鸠的理想政体是君主立宪制,故 C项正 确;A项是卢梭的人民主权学说,B、D两项不符合孟 德斯鸠的资产阶级民主政治理念,均可排除.] １２．A　[材料中“限制君主的权力,剥夺君主及其政府干 预司法事务的权力”启蒙思想家主张分权制衡必须 成为建 制 原 则,故 A 正 确;B、C、D 材 料 未 体 现, 排除.] １３．解析:第(１)问,根据材料信息并结合１７－１８世纪欧 洲的思想解放运动回答即可.第(２)问,第一小问考 查学生归纳分析的能力,其共同之处为抨击君主专 制.第二小问“原因”根据材料信息从政治、经济两 个方面分析即可;“认识”即对以上人物的观点进行 评价,根据材料三信息,从积极性和局限性两方面入 手,概括回答即可. 答案:(１)更新:文艺复兴、宗教改革和启蒙运动都促 进了人们的思想解放. 主题:人文主义思想的发展和传播. (２)共同之处:抨击君主专制. 原因:政治上,君主专制强化导致社会矛盾尖锐;经 济上,商品经济发展,资本主义萌芽产生. 认识:积极方面是其具有启蒙性、民主性、进步性;局 限性是其提不出新的社会方案,思想不完善,其道路 在中国行不通等. １４．观点:文艺复兴为资本主义制度的确立开辟了道路. 论述:文艺复兴宣扬人文主义,对资本主义制度确 立、发展的贡献是多方面的.人文主义兴起肯定人 的价值和尊严,肯定人们追求现世生活幸福的热情 和努力,改变了中世纪神权统治下贬斥物欲、鄙薄财 富的思想观念,有力地促进了资本主义经济的发展. 人文主义抨击教会腐败守旧,崇尚理性,在一定程度 上冲击了封建秩序,随后的宗教改革传播和发展了 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰９７􀅰 参考答案 人文主义,推动了欧洲民族国家的形成和文化教育 事业的发展,有利于资产阶级革命的兴起.人文主 义重视发挥人的才智和创造力,提倡探索人与自然 的奥秘,这些促进了科学革命的兴起,进而促进了思 想解放和社会进步,为资本主义制度的确立创造了 社会条件. 因此,文艺复兴在经济、政治、社会等方面为资本主 义制度的确立创造了一定的条件. 　　第９课　资产阶级革命与资本 主义制度的确立 １．B　[１６８８年“光荣革命”标志着英国资产阶级革命的 完成,从此国家权力的中心开始从国王转移到议会, 故B项正确.] ２．D　[根据材料信息“法制又不如民情”可知,材料强调 的是民情对维护美国民主制度有重要作用,结合所学 知识可知,这里的“民情”指民主观念植根于民众心 中,故 D项正确.A 项在材料中未体现,排除.天赋 人权与材料所述内容无直接关系,排除 B项.C项说 法不符合史实,排除.] ３．D　[结合所学内容可知,１６８９年«权利法案»的颁布 标志着英国君主立宪制的建立,故选 D;处死国王查 理一世和１６８８年的“光荣革命”都是英国资产阶级革 命期间,此时英国的君主立宪制尚未正式确立,排除 AC;责任内阁制的形成并得以完善是在英国君主立 宪制建立以后,排除B.] ４．A　[依据题干中“对欧洲的分权学说进行了改造和创 新”的信息,说明了美国宪法制定者的做法与启蒙思 想家的想法有不完全一致之处,本题考查两者的不同 之处,联邦政府和各州政府之间是纵向的分权制衡, 既保证了中央权威,也调动了地方积极性,这在启蒙 思想家中的分权理念中,并未明确提出,故而是一种 “创新”,A项正确.B、C、D三项均是孟德斯鸠分权理 论的体现,并不是“创新”.] ５．B　[１８６１年农奴制改革的根本原因是资本主义发展 受到农奴制的严重阻碍.题干所述现象正是资本主 义遭受农奴制的干扰和破坏,说明俄国经济基础已有 本质的变化,而旧的上层建筑依然存在,两者形成显 著的矛盾.] ６．B　[据材料“德意志帝国的君主立宪制实际是半专制 的君主立宪制,是一种不彻底和不完善的代议制”并 结合所学知识,可知德意志帝国的君主立宪制没有充 分体现民主化,故选 B项;德意志帝国的君主立宪制 冲破封建束缚,适应了资本主义工业的发展,排除 A 项;德意志帝国１８７１年宪法还规定,德意志帝国是一 个联邦制国家,帝国政府掌握军事、外交等大权,而议 会虽然是立法机构,但议会通过的法案必须得到皇帝 的批准才能生效,排除 C项;虽然代议制的确立与启 蒙思想的影响有关,但德意志的统一是通过王朝战争 实现的,因此保留了大量封建主义和军国主义的残 余,这说明启蒙思想对德意志帝国的影响是有限的, 排除 D项.] ７．C　[本题考查对法国共和制的评价.根据“程序构成 了一道安全屏障,省略程序就是削弱或撤除这道安全 屏障”可知,司法正义与公共安全很重要,故 C 项正 确.A项不符合材料主旨,B、D两项与材料无关.] ８．B　[结合所学知识可知,在美国三权分立体制的影响 下,总统、国会和最高法院分别行使行政权、立法权和司 法权,B项正确;材料与联邦制原则、民主性原则无关,排 除AC项;美国是总统共和制,排除D项.故选B项.] ９．B　[改革的属性不能仅从领导者或推行者的阶级属 性来判定,还 应 从 改 革 的 历 史 作 用 或 结 果 来 判 定. １８６１年俄国农奴制改革之所以是资产阶级性质的改 革主要是因为改革使俄国走上了资本主义道路.] １０．B　[议会与国王权力关系史上的决定性的转折点是 指权力重心由国王转移至议会,选B是符合题意的, 正确;«权利法案»只是限制王权,尚未结束国王的权 力,选项 A不符合题意,排除;选项C不符合史实,排 除;“光荣革命”时君主立宪制尚未确立,选项 D不符 合题意,排除.] １１．D　[材料关键信息是“专制政治的警惕”,其中的意 思是权力的制衡.美国没有实行君主立宪制,排除 A项;民主共和制并不一定能避免专制政治,故排除 B项;美国实行的并不是责任制内阁,排除 C项.材 料强调在加强中央政府权力的同时,也要防止因中 央政府权力的过分集中而出现的专制独裁,因此联 邦政府实行分权制衡原则,故选 D项.] １２．A　[“允许四民买卖和私有”实质上废除了封建领主土 地所有制,承认土地私有制,故选 A项;“允许四民买卖 和私有”是指民众具有买卖土地的自由权,并不等同于 实现政治地位的平等,“真正意义”的说法过于绝对,排 除B项;征收土地税有利于加速近代日本的资本原始积 累,排除C项;明治维新废除了封建领主的土地私有制, 排除D项.] １３．(１)特点:以君主立宪的政体形式实现代议制民主; 以法治方式保障公民的民主自由权利.作用:稳定 社会秩序,促进经济发展. (２)理解:英国近代政治制度的建立和完善,经历了 长期的斗争和努力;“光荣革命”,结束封建专制统 治;颁布«权利法案»,建立君主立宪政体;１８世纪上 半期,责任内阁制逐渐形成. (３)方案１:不可信.理由:文学家、思想家的作品和 言论往往带有主观臆断性,根据自己的好恶褒贬时 政,存在一些与事实相悖之处. 方案２:可信.理由:君主立宪制建立后,国王处于 “统而不治”的地位,英国最终建立起法治社会;随着 英国代议制的逐步完善,人民享有的民主权利也不 断完善. １４．(１)变化:议会地位由专制王权的御用工具,到限制 王权、执掌立法大权,再到议会至上、无所不能;议会 权力分配由贵族阶层垄断,到资产阶级参与分享,再 到普通民众获得机会. 原因:资本主义经济的发展,特别是工业革命的完 成,使资产阶级队伍不断壮大;资产阶级革命的完 成、民权运动的兴起、议会改革的推进,使君主立宪 制逐步完善. (２)方式:通过王朝战争完成国家统一. 认识:积极:统一后的德国结束了分裂、割据局面,走 上独立自主发展道路,资本主义经济迅速发展起来, 提升了国力,也提高了德国的国际地位.消极:保留 了较多的封建残余,建立了半专制的君主立宪制,强 化了军国主义传统,逐步走上了对外侵略扩张的道 路,成为两次世界大战的策源地. 第１０课　影响世界的工业革命 １．B　[解答本题的关键在于将题中１７世纪的“农业革 命”与所学１８世纪的“工业革命”结合起来进行辩证 思考,由此得出农业革命与工业革命的发生都是欧洲 资本主义发展到一定程度的客观结果和推动资本主 义发展的重要因素,B项正确.农业革命的开展推动 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰０８􀅰 中外历史纲要(下)