第3课 中古时期的欧洲-【创新教程】2024-2025学年高中历史中外历史纲要下册五维课堂课时作业（统编版2019）

　　　　第二单元　中古时期的世界 　　　　　　　第３课　中古时期的欧洲 一、选择题 [知识点一]　西欧封建社会 １．下图显示的是中古西欧形成的封建等级 制.其中维系各阶层之间关系的纽带是 (　　) A．权力 　　　　　　B．忠诚 C．土地 D．军队 ２．在西欧封建制度下,封君为取得更多的 封臣,封臣为取得更多的封土,以及封土 的世袭,使封君封臣关系日益复杂化. 某甲可以是某乙的封君,某乙的封臣又 可以是某甲的封君.这反映了在西欧封 建社会 (　　) A．封君封臣的身份划分明显 B．教会势力被日渐削弱 C．政治分裂和国家权力分散 D．王权得到进一步发展 [知识点二]　中古西欧的王权、城市与 教会 ３．“自治城市本身所获得的种种自由权和 城市内部所建立起来的各种自治制度都 构成了对封建制度的挑战.”材料表明中 世纪西欧城市自治运动 (　　) A．使城市获得了完全的自由与特权 B．为资本主义兴起准备了条件 C．采用了武力斗争的手段反抗贵族 D．迫使领主不得再向市民征税 ４．中世纪天主教会曾提出了“太阳月亮 说”,认为教权是太阳,王权是月亮,就像 月亮的光辉来自太阳一样,国王的权力 来自教皇.教会的这种说教主要是 (　　) A．科学阐释世俗政权与神权间的关系 B．为神权控制世俗政权进行辩护 C．为向全体居民征收“什一税”制造舆论 D．加强西欧天主教国家内部的团结 [知识点三]　拜占庭与俄罗斯 ５．根据下面信息,判断此国家是 (　　) 建立时间:公元３９５年 都城:君士坦丁堡 灭亡:被奥斯曼土耳其攻灭 A．希腊 B．波斯帝国 C．俄罗斯 D．拜占庭帝国 ６．在俄罗斯历史上正式加冕为沙皇,颁布 新法典,改组中央机关,镇压大贵族,巩 固并强化了中央集权的人物是 (　　) A．伊凡三世 B．伊凡四世 C．彼得一世 D．亚历山大二世 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰７􀅰 第二单元　中古时期的世界 ７．“庄园的规模大小不等,有的庄园就是一 个自然村落,有的包括好几个村落.庄 园里有封建领主的堡垒、教堂、农奴的茅 舍,有铁匠铺、木工房、酿酒坊等各种手 工作坊,还有牲畜圈、磨坊、菜园、池塘、 树林、草地.”这段文字反映了庄园大体 上是 (　　) A．一个开放式的经济实体 B．一个以商品经济为主的经济实体 C．一个自给自足的经济实体 D．一个比较工业化的经济实体 ８．恩格斯说过,城市是中世纪的花朵,这说 明中世纪西欧城市 (　　) A．公共设施建设很齐全 B．环境优美 C．是“黑暗时代”的曙光 D．规模超大 ９．某法典剔除了法律中那些矛盾和过时的 内容,根据新社会的需要把过去的法令 加以修订改编,使之成为系统、完整的法 律体系,对以后欧洲各国的法学和法律 的发展有着较大的影响.该法典是 (　　) A．英国«大宪章» B．«汉谟拉比法典» C．«查士丁尼法典» D．«十二铜表法» １０．对西欧封建等级制度示意图中各阶层 之间关系的表述,正确的是 (　　) A．大小封建主都是帝王的直接附庸 B．小封建主通过服劳役和耕种的方式 向帝王效忠 C．大小封建主之间构成领主与附庸的 关系 D．各阶层之间没有严格的等级限制 １１．自１３世纪下半叶起,英、法出现了新的 权力机构———等级代表会议,下列对当 时的欧洲社会权力结构含义的理解,准 确的是 (　　) A．国王高高在上,市民与贵族屈居其下 B．国王与贵族权力处于至高无上地位 C．教皇 与 贵 族 相 互 联 合 以 共 同 对 付 国王 D．国王借助等级代表会议来实施统治 １２．“农奴无疑是不自由的􀆺􀆺但他们耕种 分到的土地用以谋生,而且通常不能加 以剥夺.”这主要说明西欧封建庄园的 农奴 (　　) A．没有人身自由 B．生活富足幸福 C．处境比奴隶好 D．收入自我支配 二、非选择题 １３．阅读材料,回答问题. 材料　中世纪西欧的城市同中国、印度 或中东的城市相比是微不足道的.但 由于拥有日益增长的自治权和政治力 量,它们显得十分独特.恰恰因为它们 再从头开始,而且处于政治上支离破碎 的欧洲而不是坚如磐石的帝国的结构 中,所以自治市的自由民从一开始就表 现出自信和独立,这种自信和独立是欧 亚大陆其他任何地区所没有的. ———斯塔夫里阿诺斯«全球通史» 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰８􀅰 中外历史纲要(下) (１)如何理解材料中所说的“支离破碎 的欧洲”? (２)结合史实说明,城市的兴起对西欧 社会发展的影响. １４．阅读材料,完成下列要求. 材料一 西欧封建等级示意图 材料二　封君与封臣关系的结成有一 套独特的仪式.􀆺􀆺附庸把手放到贵 族的手里就表示附庸个人为贵族所支 配,贵族抓住附庸的手表示贵族接纳了 这种顺服.􀆺􀆺所有这一切都要面对 圣物起誓.􀆺􀆺１２世纪以后,书面契约 开始增多. ———黄洋、赵立行、金寿福著 «世界古代中世纪史» 材料三　罗马人的文明是城市的,至少 从表象来看如此;中世纪西欧的文明是 乡村的,无 论 从 表 象 还 是 实 质 看 都 是 如此. (１)依据材料一、二指出西欧确立等级 关系的方式变化,结合所学知识分析西 欧封建等级制度的特征. (２)依据材料三并结合所学知识,说明 为何说“中世纪西欧的文明是乡村的”? 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰９􀅰 第二单元　中古时期的世界 ４．A　[由题干中的信息“使希腊文化传播到东方,混合 着希腊和东方因素的文明诞生”可知,亚历山大远征 客观上促进了东西方的经济文化交流,A 项正确;题 干中未提及亚历山大远征对农耕地区经济发展的影 响,以及奴隶制民主政治的推广情况,排除BC项;“趋 同”的说法过于绝对化,排除 D项.故选 A项.] ５．B　[传统丝绸之路起自中国古代都城长安,经中亚国 家、阿富汗、伊朗、伊拉克、叙利亚等而达地中海,以罗 马为终点.] ６．A　[腓尼基地处埃及和西亚文明的交汇点,故①正 确;腓尼基字母向西传入希腊,形成希腊字母,再演化 出拉丁字母,故②错误;腓尼基人发明了由２２个字母 组成的文字,被称为“腓尼基字母”,故③正确;腓尼基 字母在东方演化为阿拉马字母,故④正确.选择 A 项 符合题意.] ７．A　[结合材料中“他们比照自己的母邦,建立独立自 主的城邦”,这里指的是古希腊的移民.] ８．D　[据材料“与之有关的支撑地役权,如禁止妨碍光 线地役权等各种建筑物地役权法规随之形成”可知, 罗马法关于地役权的规定是随着社会经济发展而逐 步形成的,这反映了罗马法呈现与时俱进的特征,D 项正确;材料是对私人权益的维护,没有涉及维护公 共利益的问题,A 项错误;材料内容主要体现了罗马 法与时俱进的特征,没有体现人人平等观念,B 项错 误;公元前３９０年,罗马处于共和国时期,还未进入帝 国时期,C项错误.] ９．B　[亚历山大继承波斯帝国的基本制度,任用马其顿 人和希腊人担任主要职务,推广希腊文化.] １０．A　[从材料信息“赐予恩典”“严惩不贷”“我统治了 这个王国”等,可知国王是波斯帝国的核心和最高主 宰,故选 A.材料不能体现法律治国、建立完整的官 僚体系、君权神授,排除B、C、D.] １１．D　[阿育王时期统一了整个南亚,但是他不是孔雀 帝国的创立者,佛教产生于阿育王之前,阿育王后半 生笃信佛教,故本题选 D项.] １２．B　[材料“希腊科学的基础完全是东方的”反映了东 方文化对希腊文化有重要影响.] １３．(１)经济繁荣,物产丰饶(“谷食常贱,国用富饶”);使 用金银货币,市场管理规范(“市无二价”),商品经济 发达;交通发达(“乘驿至王都”);对外贸易发展(“与 安息、天竺交市”). (２)原因:安息人(在大秦和汉朝之间从事转手贸易, 获得丰厚)的“遮阂”,即阻隔.特点:从间接经贸和 文化交流到直接交往;通过丝绸之路;以经济联系 为主. (３)汉朝丝织业等的发展;秦汉、波斯、罗马对道路开 通的贡献(重点是张骞通西域),汉朝在西域设西域 都护(保障丝绸之路畅通);大国间交往的愿望等. １４．解析:第(１)问,材料一古代“丝绸之路”代表的是和 平的交流方式;材料二代表的是暴力冲突的交流方 式.第(２)问,依据材料内容“洗劫和烧毁了亚洲一 些古老的城市,将成千上万的劳动人民掠为奴隶,以 野蛮、残忍、落后的手段毁灭了许多东方文明”可知, 亚历山大东征给当地人民带来了深重灾难;同时, “促进了东西方文化的交流,开拓了人们的眼界”,这 反映亚历山大东征在客观上也促进了东西方经济文 化交流.(意思对即可) 答案:(１)和平交往、暴力冲突. (２)亚历山大东征,给当地人民带来了深重灾难,但在客 观上也促进了东西方经济文化交流.(意思对即可). 第３课　中古时期的欧洲 １．C　[中古西欧的封建等级制是建立在封土制基础上 的,土地是维系各阶层之间关系的纽带.] ２．C　[封君封臣关系日益复杂化使得国家权力分散,呈 现政治分裂态势,故选 C项;封君封臣的身份是相对 的,划分并不明显,排除 A项;仅依据封君封臣之间的 关系无法推知教会实力如何,排除B项;“某甲可以是 某乙的封君,某乙的封臣又可以是某甲的封君”的状 况不利于王权的加强,排除 D项.] ３．B　[材料表达了自治城市构成了对封建制度的挑战, 而挑战封建制度意味着为资本主义兴起准备了条件, 故选B项;“完全的”一词说法过于绝对,排除 A项;材 料强调的是自治城市斗争的结果,而非其获得自治的 途径,排除C项;材料并未涉及领主与市民之间的税 务关系,排除 D项.] ４．B　[“太阳月亮说”实质上要阐明神权高于世俗权力, 故B项正确.] ５．D　[罗马帝国３９５年分裂为东西罗马帝国,其中东罗 马帝国(又称拜占庭帝国)定都于君士坦丁堡,于１４５３ 年被奥斯曼土耳其灭亡,故答案选 D项.] ６．B ７．C　[材料中“有铁匠铺、木工房、酿酒坊等各种手工作 坊,还有牲畜圈、磨坊、菜园、池塘、树林、草地”反映了 庄园是一个自给自足的经济实体,故选C项.] ８．C　[由于受制于经济发展水平,中世纪城市规模小, 公共设施滞后,城市环境脏乱,但是其兴起促进了社 会的发展,故被称为“中世纪的花朵”.故选C项.] ９．C　[根据材料可知,判断该法典应该是东罗马帝国皇 帝查士丁尼主持编写的«查士丁尼法典»,它是世界上 第一部完备的奴隶制成文法,它系统地搜集和整理了 自罗马共和国时期至查士丁尼为止所有的法律和法 学著作,卷帙浩繁,内容丰富.它标志着罗马法本身 已发展到极其发达、完备阶段,对以后欧洲各国的法 学和法律的发展有着较大的影响,C项正确;英国«大 宪章»没有形成系统完整的体系,排除 A 项;«汉谟拉 比法典»是古巴比伦法典,对后世欧洲的影响有限,排 除B项;«十二铜表法»是罗马的第一部成文法,只是 为«查士丁尼法典»奠定基础,排除 D项.故选C项.] １０．C　[在西欧封建等级制中有这样一句话“我的附庸 的附庸不是我的附庸”,大小封建主之间构成领主与 附庸的关系,西欧封建等级制与中国的分封制不同, 示意图中农民是主要的劳动者,封建主与帝王是统 治阶层,各阶级之间存在严格的等级限制,故选C.] １１．D　[等级君主制是王权借助等级代表会议实施政治 的一种政权形式,是西欧封建制度的显著特征之一. 故选 D项.] １２．C　[从材料中的关键信息“但他们耕种分到的土地 用以谋生,而且通常不能加以剥夺”可以说明农奴虽 然没 有 人 身 自 由,但 是 处 境 要 好 于 奴 隶. 故 选 C项.] １３．解析:第(１)题依据所学知识可知,“支离破碎的欧 洲”指的是在封建等级制度和封君封臣制度之下,欧 洲处于分裂割据状态.第(２)题依据所学知识,结合 史实,从政治、经济与文化等方面说明城市兴起的影 响.城市的发展,推动商品经济的发展,培育了资本 主义生产关系的萌芽.不断壮大的市民阶层,在争 取城市自治斗争的过程中与王权结盟,推动等级君 主制确立,逐步瓦解西欧封建制度.随着城市复兴 和商品经济的活跃,市民阶层对于世俗教育的需求 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰５７􀅰 参考答案 增强,推动了近代大学的出现,它为日后的文艺复兴 和宗教改革准备了条件. 答案:(１)在封建等级制度和封君封臣制度之下,欧 洲处于分裂割据状态. (２)城市的发展,推动商品经济的发展,培育了资本 主义生产关系的萌芽.不断壮大的市民阶层,在争 取城市自治斗争的过程中与王权结盟,推动等级君 主制确立,逐步瓦解西欧封建制度.随着城市复兴 和商品经济的活跃,市民阶层对于世俗教育的需求 增强,推动了近代大学的出现,它为日后的文艺复兴 和宗教改革准备了条件. １４．(１)方式变化:由占有确立关系的方式发展为书面契 约的方式来确立关系.特征:国王名义上是全国最 高土地所有者,实际权力有限;依据土地的分封确立 了封建依附关系,只有上下级的领主与附庸,不能越 级管理. (２)中世纪初期,西欧罗马时代的城市大多衰败没落 了,在封建大地产的基础上,西欧形成庄园制度,庄 园成为西欧中世纪农村基本的经济和社会组织,中 世纪的西欧朝着全面的乡村生活方式迈进. 第４课　中古时期的亚洲 １．A　[根据材料可知«一千零一夜»里«一对鸽子的故 事»讲述的公鸽和母鸽的故事与古代印度的«百喻经» 里«公鸽和母鸽»的故事在情节上具有一致性,说明阿 拉伯文化与古代印度文化具有一定的关联性,故选 A 项;阿拉伯帝国主要发展转口贸易,古代印度属于农 耕文明,排除B项;阿拉伯帝国信仰伊斯兰教,古印度 信仰佛教和印度教,排除 C项;仅凭故事情节一致不 能推测有共同血缘关系,排除 D项.] ２．D　[伊斯兰教,６世纪末７世纪初,阿拉伯半岛的居民 大多处于游牧时代,各部落之间为争夺水源与牧场, 相互仇杀.在伊斯兰教诞生前,阿拉伯半岛盛行氏族 部落的多神崇拜,麦加等地信奉安拉,但并不排斥其 他神灵.穆罕默德阐述了独尊安拉的宗教思想,创立 了伊斯兰教.故答案为 D.] ３．D　[奥斯曼帝国控制了连接亚欧的商路,对过往商品 征收重税,东西方之间的贸易受到一定影响.故 D项 正确.] ４．D　[７世纪时穆罕默德在阿拉伯半岛的麦加创立了 伊斯兰教,穆罕默德创立伊斯兰教后,利用宗教信仰 的力量,将一盘散沙的阿拉伯各部落,熔铸成一个强 大的民族统一体,推动了阿拉伯半岛的统一,公元６２２ 年(公元７世纪初期),穆罕默德带领少数伊斯兰教信 徒离开麦加,在麦地那建立起政教合一的国家.因而 穆罕默德能位居榜首的主要原因是他完成了创立宗 教和建立统一国家的双重历史使命.故选 D.] ５．B　[题干反映的是朝鲜选拔官吏着重对儒家经典的 掌握程度,这反映了唐朝文化对朝鲜的影响,故选 B 项;题干反映了儒学在朝鲜选官考试中的重要地位, 但应该是儒学在朝鲜传播之后才会出现,排除 A 项; 朝鲜半岛统一于７世纪末,排除 C项;“读书三品科” 制度是选官制度,不能说明朝鲜官僚执政能力如何, 排除 D项.] ６．C　[材料中“中世纪统一印度的第一个封建王朝”是 笈多帝国.] ７．C　[阿拉伯人是连接中国和欧洲商贸的桥梁.] ８．B　[１４５３年,奥斯曼土耳其人攻占君士坦丁堡,灭亡 拜占庭帝国,将君士坦丁堡改名伊斯坦布尔,定为奥 斯曼帝国的首都.] ９．B　[依据所学可知,“阿拉伯数字”是由古代印度人发 明的,后被阿拉伯人传到欧洲和世界,所以称之为“阿 拉伯数字”.] １０．C　[据所学可知,６４６年,日本孝德天皇颁布改 新 诏书开始改革.这次改革以唐朝的典籍制度为模 式,日本仿效中国建立了中央集权国家,故 C项正 确;据所学可知,日本大化改新政治上建立了中央 集 权 的 天 皇 制 国 家,废 除 贵 族 世 袭 制,以 才 选 官, A 说法错误;大 化 改 新 其 主 要 目 的 是 加 强 中 央 权 力,而不是地方 权 力,故 B说 法 与 材 料 无 关;日 本 建立君主立 宪 制 是１８８９年«大 日 本 帝 国 宪 法»的 颁布,D错误.] １１．C　[A项材料反映不出来,B、D两项不正确,材料体 现的是朝鲜受中国文化影响大.] １２．C　[时间是“１６世纪上半叶”,疆域是“地跨亚、非、欧三 洲”,还有重要的信息“强大军事封建帝国”,应该是奥斯 曼帝国.] １３．解析:(１)６世纪末７世纪初,阿拉伯半岛内部矛盾丛 生,外部势力入侵,阿拉伯人民渴望统一,穆罕默德 创立的伊斯兰教应运而生;６２２年穆罕默德出走麦地 那,建立起政教合一的国家,６３０年征服麦加,加速了 阿拉伯半岛的统一;半岛各部落代表到麦加朝觐,承 认穆罕默德的独尊地位;６３２年,穆罕默德病逝时,阿 拉伯半岛已基本统一,统一的阿拉伯国家建立起来 了.据此分析作答即可.(２)从材料二中提取信息 概括即可.(３)依据材料三“阿拉伯人善于学习各国 有用的东西􀆺􀆺吸收了希腊、波斯、印度和中国文 化,并发扬光大”的信息可知,阿拉伯人善于学习先 进民族的文化,并把它们发扬光大.他们在不同文 明之间搭起了文化交流的桥梁,促进了这些地区文 化和经济的发展. 答案:(１)民族:阿拉伯民族.帝国:阿拉伯帝国.宗 教:伊斯兰教.内在联系:伊斯兰教的创立,缓和了 阿拉伯半岛上各个部落之间的矛盾,打破了狭隘的 氏族界限,促进了阿拉伯半岛的统一,为阿拉伯帝国 的崛起奠定了坚实的基础. (２)宽容对待别人;具有坚定的信念,要讲诚信;对别 人要有礼貌.(言之有理即可) (３)特点:阿拉伯人善于学习先进民族的文化,并把 它们发扬光大.作用:他们在不同文明之间搭起了 文化交流的桥梁,促进了这些地区文化和经济的 发展. １４．解析:由材料一中“天下百姓衣服一律仿唐模样”和 材料二中“标志着日本奴隶制时代的终结与封建制 时代的开始”分别得出这次改革的名称及意义. 答案:改革:大化改新.意义:推动了日本社会的进 步,完成了日本由奴隶社会到封建社会的转型. 第５课　古代非洲与美洲 １．A　[茶叶原产中国.西非居民班图人培育出了甜高 粱、西瓜和棉花等重要农作物.] ２．B　[据材料“西迁后形成刚果人、隆达人、卢巴人、库 巴人等”“最终建立了祖鲁部落联盟”“一部分人同移 居的阿拉伯人、印度人、波斯人混合,形成斯瓦希里 人”可知,班图人的迁徙促进了非洲不同地区的交流 和新民族、新部落的形成,故选B项;表中信息并未体 现对南非生产方式的破坏,排除 A 项;班图人的迁徙 主要影响非洲地区,与西亚地区的阿拉伯无关,排除C 项;撒哈拉以南地区始终没有形成统一的民族国家, 排除 D项.] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰６７􀅰 中外历史纲要(下)