第六单元 B卷·培优卷-2024-2025学年八年级语文下册单元速记·巧练（江苏专用）

第六单元 B卷·培优卷 （考试时间：100分钟 试卷满分：100分） （一）积累与运用（23分） 1.（6分）阅读《题破山寺后禅院》的赏析文字（选录其中一部分），按要求答题。 那山光水色、鸟语花香、清潭倒影，都会引起无限（xiá） 思，让人参悟这空寂中的（chán） 意。此时，仿佛都（一切声音都停歇了，四周非常安静） ，只有古寺的钟磬（   ）声，回应着大自然的静默无语，诗人淡泊的情怀，内心的感悟也随之起伏飘扬，袅袅（   ）不绝。 (1)（2分）根据拼音写出汉字。 （xiá） 思        （chán） 意 (2)（2分）给加点的字注音。 钟磬( )          袅袅( ) (3)（2分）根据意思写出相应的成语。 一切声音都停歇了，四周非常安静。 2.（9分）学校开展“以和为贵”的综合性学习活动，请完成以下任务 (1)（3分）试根据下面的材料，概括“和”包括哪些方面的思想内涵。   ①《诗》曰：“妻子好合，如鼓瑟琴； 兄弟既翁，和乐且耽； 宜尔室家，乐尔妻帮。”子曰：“父母其顺矣乎！ ” （《中庸》） ②丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。 （《论语·季氏》） ③不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也； 斧斤以时入山林，材木不可胜用也。 （《孟子·梁惠王上》） (2)（3分）班级要选择一幅“和”字的书法作品来布置教室，关于选择哪一幅，同学们展开热烈讨论，请根据提示补全讨论内容。 (3)（3分）请用“以和为贵”的理念，应对以下突发情况。   文艺委员出板报，不小心打翻了调色盘，弄脏了你的衣服。他惊慌失措，连连道歉：“对不起，我不是故意的。”你微微一笑，幽默地说：“ 。”这句话舒缓了他紧张的情绪。 3.（8分）根据积累，默写古诗文名句，并写出相应的作家、篇名。 行万里路，开拓视野、增长见识。望洞庭湖，感受孟浩然笔下“① ，波撼岳阳城”的壮阔；访破山寺，体会② （作者）笔下“③ ，潭影空人心”的禅意。读万卷书，陶冶情操、升华心灵。少年人当如庄子笔下的鲲鹏，“水击三千里，④ ”。当身处逆境时，学会坚守亦是人生必须。就如苏轼的孤鸿“⑤ ，寂寞沙洲冷”；或如陆游的寒梅“⑥ ，只有香如故”。而杜甫在《⑦ 》中抒写的“⑧ ， ！风雨不动安如山”更是我辈青少年要心怀的大义。 （二）阅读（47分） 4.（7分）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 （1） （4分）某同学总是将“心忧炭贱愿天寒”的“愿”写成“怨”，请结合诗歌内容为他讲解，让他记住正确的字。 （2）（3分）下面是同学们根据本诗部分内容改编的微剧本片段，请补充横线处的内容。 日已高，市南门外。这时“嘚嘚”的马蹄声由远及近，卖炭翁挣扎着起身，揉了揉昏花的双眼。 卖炭翁：（不安、疑惑、欣喜）这来的是谁？ （马蹄声渐近） 卖炭翁：（恐惧、害怕）啊！怎么是他们！ 黄衣使者：（① ）皇上命我等来征收你的炭！ 白衫儿：（得意扬扬地拿出半匹红纱一丈绫，系在牛角上）喏，给你的炭钱。 卖炭翁：（无奈绝望地瘫倒在地、眼角流下泪水）② 牛角上的那抹红绫，在风雪中舞动，在白雪的映照下特别鲜艳。 5.（15分）阅读下文，完成下面小题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （节选自《礼记·学记》） 【乙】 善学者，师逸而功倍，又从而庸①之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻②坚木，先其易者，后其节目③，及其久也，相说④以解。不善问者反此。善待问者如撞钟叩之以小者则小鸣叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之道也。 （节选自《礼记·学记》） 【注释】①庸：归功。②攻：指加工处理木材。③节目：木竹之关节，较坚硬。④说：同“悦”，愉悦。 （1）（3分）解释下列加点字的意思。 虽有至道      然后能自反也     此皆进学之道也 （2）（3分）把下列句子翻译为现代汉语。 不善学者，师勤而功半，又从而怨之。 （3）（3分）请用“/”给文中画波浪线的句子断句。 善待问者如撞钟叩之以小者则小鸣叩之以大者则大鸣 （4）（2分）下列对选文的分析理解，不正确的一项是（   ） A．【甲】文以生活中常见的事物“嘉肴”与“至道”做类比，指出学习的重要性。 B．【乙】文的“善问者如攻坚木”运用比照手法，生动形象地描绘了善于提问的人问题比较容易解决。 C．【甲】【乙】两文为论述有关教学的文章，分别说明了“教学相长”及“进学之道”。 D．【甲】【乙】两文篇幅短小精悍，内容相当丰富，精辟、深刻，富有启发性。 （5）（4分）在学习方面，你从这两篇选文中得到了哪些启示？（至少谈两点） 6.（25分）班级同学搜集到以下六则材料，开展“诗圣杜甫”的主题探究，请你参与。 唐睿宗太极元年，生于巩县，少时家庭环境优越。 唐玄宗开元二十四年，在齐、赵（今山东、河北）漫游。 （一） 岱宗夫如何？ 齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 （《望岳》） 安史之乱初，投命肃宗，途中为叛军所绊，困居长安。 （二） 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 （《春望》） 安史之乱中，兄弟五人散处甘肃、河南、山东等地。 （三） 戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。 （《月夜忆舍弟》） 安史之乱还未平定，居住在成都近郊草堂。 （四） 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。 （选自《茅屋为秋风所破歌》） 安史之乱后，失去在蜀地的依靠，结束相对安定的生活，被迫携家眷离开成都。 （五） 五载客蜀郡，一年居梓州。如何关塞阻，转作潇湘游？ 万事已黄发，残生随白鸥。安危大臣在，何必泪长流！ （《去蜀》） 大历五年（770年）冬，杜甫在由潭州往岳阳的一条小船上去世。时年五十九岁。 （六） 杜甫，字子美，京兆人。自由好学，七岁能诗。李邕奇其材，先往见之。举进士不中第，困长安。会禄山乱天子入蜀甫避走三川。肃宗立，自鄜州羸服①欲奔行在，为贼所得。至德二年，亡走风翔，上谒，拜左拾遗。时所在寇夺，甫家寓鄜，弥年艰窭②，孺弱至饿死，因许甫自往省视。从还京师，出为华州司功参军。关辅③饥，辄弃官去。客秦州，负薪拾橡栗自给。流落剑南，营草堂成都西郭浣花溪。会严武节度剑南西川，往依焉。武以世旧，待甫甚善，亲诣其家。大历中，出翟塘，溯沅、湘以登衡山，适耒阳。因客耒阳，游岳祠，大水暴至，涉旬不得食。县令自棹舟迎之，乃得还。为设牛炙、白酒，大醉，一夕卒，年五十九。与李白齐名，时号“李杜”。数尝寇乱，挺节无所污。为歌诗，伤时挠弱④，情不忘君，人皆怜之。 （节选自《唐才子传选译·卷二·杜甫》） 【注释】①羸服：贫贱人的衣着。②窭：贫寒。③关辅：即现在的关中地区。④伤时：感伤时局。挠弱：软弱、衰弱。 （1）（4分）解释下列加点的字词。 李邕奇其材( )   会严武节度剑南西川( ) 辄弃官去( )      大水暴至( ) （2）（2分）用“/”为文中画波浪线的句子断句。（限两处） 会 禄 山 乱 天 子 入 蜀 甫 避 走 三 川 （3）（5分）翻译句子。 ①（2分）客秦州，负薪拾橡栗自给。 ②（3分）武以世旧，待甫甚善，亲诣其家。 （4） （4分）有人认为，材料（四）和材料（五）的结尾表达的思想感情完全不同，请你予以反驳。 （5） （4分）结合材料（六）的具体内容，分析杜甫的人物形象。 （6）（6分）杜甫诗歌的创作风格，是否受其人生经历的影响？根据以上材料，发表你的看法。 （三）写作（30分） 7.（30分）阅读下面的材料，按要求作文。 ㅤ《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔·柯察金在历练与考验中成长，这就如同钢铁在烈火与骤冷中铸造。历练与考验，坎坷与起伏，锻造了保尔·柯察金的信念和意志。梳理保尔·柯察金的成长史，列出提纲，给这位主人公写一个小传。 试卷第2页，共14页 学科网（北京）股份有限公司 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第六单元 B卷·培优卷 （考试时间：100分钟 试卷满分：100分） （一）积累与运用（23分） 1.（6分）阅读《题破山寺后禅院》的赏析文字（选录其中一部分），按要求答题。 那山光水色、鸟语花香、清潭倒影，都会引起无限（xiá） 思，让人参悟这空寂中的（chán） 意。此时，仿佛都（一切声音都停歇了，四周非常安静） ，只有古寺的钟磬（   ）声，回应着大自然的静默无语，诗人淡泊的情怀，内心的感悟也随之起伏飘扬，袅袅（   ）不绝。 (1)（2分）根据拼音写出汉字。 （xiá） 思        （chán） 意 (2)（2分）给加点的字注音。 钟磬( )          袅袅( ) (3)（2分）根据意思写出相应的成语。 一切声音都停歇了，四周非常安静。 【答案】(1) 遐 禅 (2) qìng niǎo (3)万籁俱寂 【详解】（1）考查根据拼音写汉字能力。 xiá——遐，遐思：指悠远地思索或想象；也指深长的思念； chán——禅，禅意：指清空安宁的心。 （2）考查字词注音能力。 磬——qìng，钟磬：钟和磬，古代礼乐器；指钟﹑磬之声； 袅——niǎo，袅袅：指烟雾缭绕升腾，也形容细长柔软的东西随风摆动。 （3）考查成语的识记积累。 结合“一切声音都停歇了，四周非常安静”的释义，可知此处成语为“万籁俱寂”，形容周围环境非常安静，一点声响都没有。 2.（9分）学校开展“以和为贵”的综合性学习活动，请完成以下任务 (1)（3分）试根据下面的材料，概括“和”包括哪些方面的思想内涵。   ①《诗》曰：“妻子好合，如鼓瑟琴； 兄弟既翁，和乐且耽； 宜尔室家，乐尔妻帮。”子曰：“父母其顺矣乎！ ” （《中庸》） ②丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。 （《论语·季氏》） ③不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也； 斧斤以时入山林，材木不可胜用也。 （《孟子·梁惠王上》） (2)（3分）班级要选择一幅“和”字的书法作品来布置教室，关于选择哪一幅，同学们展开热烈讨论，请根据提示补全讨论内容。 (3)（3分）请用“以和为贵”的理念，应对以下突发情况。   文艺委员出板报，不小心打翻了调色盘，弄脏了你的衣服。他惊慌失措，连连道歉：“对不起，我不是故意的。”你微微一笑，幽默地说：“ 。”这句话舒缓了他紧张的情绪。 【答案】(1)家庭和睦、社会和谐、与自然和谐相处。 (2)示例：我最选择楷书的“和”字，因为楷书规整严谨，就像我们和谐有序的社会，人与人相处也要规范有礼。 (3)示例：没关系，我知道你不是故意的，这衣服正好需要换个颜色呢。 【详解】（1）本题考查提炼与概括。 ①句，强调家庭成员之间的和谐。妻子和丈夫和睦相处，如同琴瑟和谐；兄弟之间和睦友爱，家庭幸福美满。孔子补充说，父母也会因此感到顺心。这段话主要强调家庭内部的和谐。 ②句，孔子认为，无论是国家还是家庭，不担心财富少，而担心分配不均；不担心贫穷，而担心不安定。因为如果分配均匀，就不会有贫穷；如果和谐，就不会有寡少；如果安定，就不会有倾覆。这段话强调社会和国家层面的和谐与公平。 ③句，强调人与自然之间的和谐。如果不违背农时，粮食就会充足；如果不用细密的网捕鱼，鱼鳖就会吃不完；如果按时节砍伐树木，木材就会用不完。这段话主要强调人与自然的和谐共生。 从以上三句话可以看出，“和”的思想内涵主要包括以下几个方面： 家庭和谐：家庭成员之间的和睦相处，如夫妻、兄弟之间的和谐，能够带来家庭的幸福与安宁。 社会公平：在社会和国家层面，和谐意味着公平分配资源，避免贫富差距过大，保持社会的稳定与安定。 人与自然和谐：人与自然的和谐共生，意味着尊重自然规律，合理利用资源，保持生态平衡。 （2）本题考查书法鉴赏。 首先明确各书法字体特点，楷书笔画规整、结构严谨，给人端庄稳重的感觉；隶书字形多呈宽扁状，横画长而竖画短，有古朴典雅的韵味；行楷介于楷书和行书之间，笔画灵动，既具有楷书的端正，又有行书的流畅。然后结合“和”字及教室情境阐述理由，从字体特点出发，关联“和”所代表的和睦、和谐等含义，说明其对教室氛围营造的积极作用即可。    示例：选择楷书。楷书的“和”字，笔画规整，结构端庄。就像我们班级这个集体，需要每个同学都能遵守规则，规规矩矩，大家和谐相处，共同营造一个井然有序、和睦友好的学习环境。    选择隶书。隶书的“和”字，古朴典雅。它能让我们感受到传统文化的深厚底蕴，提醒同学们在相处中要以礼相待，传承和发扬中华民族和睦、友善的传统美德，使教室充满文化气息与和谐氛围。 选择行楷。行楷的“和”字，笔画灵动流畅。寓意着同学们在班级中交流互动自然顺畅，相处融洽，没有隔阂，能轻松愉快地共同学习和成长，让教室充满活力与和谐的气息 。 （3）本题考查语言表达。 首先要明确“以和为贵”的理念，即要秉持宽容、友善的态度去处理问题，避免冲突和矛盾。然后根据情境，对方是不小心犯错且已道歉，所以回答时要用幽默的语言表达自己的宽容，让对方感受到你的友好，缓解其紧张情绪。    示例：没关系呀，这调色盘倒是给我的衣服来了个“艺术创作”呢 。 3.（8分）根据积累，默写古诗文名句，并写出相应的作家、篇名。 行万里路，开拓视野、增长见识。望洞庭湖，感受孟浩然笔下“① ，波撼岳阳城”的壮阔；访破山寺，体会② （作者）笔下“③ ，潭影空人心”的禅意。读万卷书，陶冶情操、升华心灵。少年人当如庄子笔下的鲲鹏，“水击三千里，④ ”。当身处逆境时，学会坚守亦是人生必须。就如苏轼的孤鸿“⑤ ，寂寞沙洲冷”；或如陆游的寒梅“⑥ ，只有香如故”。而杜甫在《⑦ 》中抒写的“⑧ ， ！风雨不动安如山”更是我辈青少年要心怀的大义。 【答案】 气蒸云梦泽 常建 山光悦鸟性 抟扶摇而上者九万里 拣尽寒枝不肯栖 零落成碾作尘 茅屋为秋风所破歌 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 【详解】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。 解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。注意“蒸、抟、拣、碾、庇”等字的书写。 第二空。《题破山寺后禅院》是唐代常建的作品，其中“山光悦鸟性，潭影空人心”表现作者游览破山寺所见所感。 （二）阅读（47分） 4.（7分）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 （1） （4分）某同学总是将“心忧炭贱愿天寒”的“愿”写成“怨”，请结合诗歌内容为他讲解，让他记住正确的字。 （2）（3分）下面是同学们根据本诗部分内容改编的微剧本片段，请补充横线处的内容。 日已高，市南门外。这时“嘚嘚”的马蹄声由远及近，卖炭翁挣扎着起身，揉了揉昏花的双眼。 卖炭翁：（不安、疑惑、欣喜）这来的是谁？ （马蹄声渐近） 卖炭翁：（恐惧、害怕）啊！怎么是他们！ 黄衣使者：（① ）皇上命我等来征收你的炭！ 白衫儿：（得意扬扬地拿出半匹红纱一丈绫，系在牛角上）喏，给你的炭钱。 卖炭翁：（无奈绝望地瘫倒在地、眼角流下泪水）② 牛角上的那抹红绫，在风雪中舞动，在白雪的映照下特别鲜艳。 【答案】（1）在“心忧炭贱愿天寒”这句诗中，“愿”字表达了老翁为了生计而希望天气寒冷的内心祈愿，它体现了老翁的无奈与坚韧。而“怨”字则带有不满和责怪的意味，与老翁的形象和原诗的情感不符。因此，我们应该记住这个字是“愿”而非“怨”。 （2） 厉声/傲慢 你们哪里是买？简直是明抢！这让我怎么活啊！ 【解析】（1）本题考查内容理解。 “心忧炭贱愿天寒”这句诗生动地刻画了卖炭翁矛盾的心理。卖炭翁“身上衣正单”，在寒冷的天气里，他自己本应希望天气暖和一些，让自己免受寒冷之苦。但他更担心的是炭的价格低廉，无法换取足够的衣食来维持生计。所以，他“愿天寒”，希望天气更寒冷，这样炭就能够卖个好价钱。“愿”字准确地表达了卖炭翁为了生活而产生的这种无奈的祈愿，反映出他生活的艰难和为了生存而不得不忍受寒冷的坚韧。如果把“愿”换成“怨”，整句诗的意思就变成了卖炭翁因为炭贱而埋怨天气寒冷，这与诗歌所表达的情感和卖炭翁的人物形象是不相符的。卖炭翁深知天气寒冷才能让炭有好销路，他不会去埋怨寒冷的天气，而是希望寒冷的天气能给自己带来一丝生活的希望。所以，从诗歌的内容和情感表达来看，这里只能用“愿”字，而不能用“怨”字。 （2）本题考查内容理解。 这是一道基于古诗《卖炭翁》改编微剧本，需要根据人物形象和情境补充台词的题目。破题点在于深入理解古诗中人物的性格、地位以及当时的场景氛围，从而合理推测人物的语言和神态。 第一空：根据“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”以及“宫使驱将惜不得”等描述可知，黄衣使者作为宫使，凭借皇帝的命令行事，态度蛮横、仗势欺人。所以黄衣使者说“皇上命我等来征收你的炭！”时，神态和语气应是傲慢、不可一世的，这种神态和语气能很好地体现出他对卖炭翁的轻视，以及自恃有皇命在身的骄纵。故填写：不屑、傲慢。 第二空：卖炭翁辛苦伐薪烧炭，生活困苦，“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食”，炭是他维持生计的依靠。然而宫使却用“半匹红纱一丈绫”就强行夺走了他的一车炭，这让他陷入了绝望的境地。因此，卖炭翁在无奈绝望地瘫倒在地、眼角流下泪水时，他的台词会充满对宫使行为的愤怒和对自己悲惨命运的哭诉，突出了他的无奈与绝望。 示例：我的炭啊！这让我怎么活呀！你们这是抢啊！ 5.（15分）阅读下文，完成下面小题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （节选自《礼记·学记》） 【乙】 善学者，师逸而功倍，又从而庸①之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻②坚木，先其易者，后其节目③，及其久也，相说④以解。不善问者反此。善待问者如撞钟叩之以小者则小鸣叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之道也。 （节选自《礼记·学记》） 【注释】①庸：归功。②攻：指加工处理木材。③节目：木竹之关节，较坚硬。④说：同“悦”，愉悦。 （1）（3分）解释下列加点字的意思。 虽有至道      然后能自反也     此皆进学之道也 （2）（3分）把下列句子翻译为现代汉语。 不善学者，师勤而功半，又从而怨之。 （3）（3分）请用“/”给文中画波浪线的句子断句。 善待问者如撞钟叩之以小者则小鸣叩之以大者则大鸣 （4）（2分）下列对选文的分析理解，不正确的一项是（   ） A．【甲】文以生活中常见的事物“嘉肴”与“至道”做类比，指出学习的重要性。 B．【乙】文的“善问者如攻坚木”运用比照手法，生动形象地描绘了善于提问的人问题比较容易解决。 C．【甲】【乙】两文为论述有关教学的文章，分别说明了“教学相长”及“进学之道”。 D．【甲】【乙】两文篇幅短小精悍，内容相当丰富，精辟、深刻，富有启发性。 （5）（4分）在学习方面，你从这两篇选文中得到了哪些启示？（至少谈两点） 【答案】（1） 最好的 这样 方法 （2）不善学习的人，老师辛苦而效果减半，而又怨恨于老师。 （3）善待问者如撞钟/叩之以小者则小鸣/叩之以大者则大鸣 （4）B （5）示例：学习本身是一种实践活动，必须用实事求是的态度来对待：学习提倡采用先易后难、循序渐进的方法，这样收获更多；在拥有好的老师的前提下，掌握好的学习方法且勤学好问的人，才能取得好成绩；教别人的同时自己也会理解得更深刻。 【导语】这两篇文言文皆围绕学习展开。甲文以“嘉肴”类比“至道”，阐述学与教相互促进的“教学相长”道理，强调实践与反思。乙文从善学、善问、善待问等角度，借“攻坚木”“撞钟”等生动比喻，说明进学之道在于掌握方法，先易后难，以及老师和学生应有的正确态度，对学习极具指导意义。 （1）本题考查文言实词。 ①句意：即使有最好的方法。至：最好的。 ②句意：这样以后能够反省自己。然：这样。 ③句意：这些都是增进学问的方法。道：方法。 （2）本题考查文言句子翻译。重点词： 不善学者：指不善于学习的人；师勤：老师辛勤付出；功半： 表示学习效果只有一半，成效低；怨：怨恨；之： 指代老师。 （3）本题考查文言断句。这句话的意思为：善于回答问题的老师，就像撞钟一样，轻轻敲击则钟声较小，重重敲击则钟声大响。“善待问者如撞钟”是个完整的比喻句，“叩之以小者则小鸣”“叩之以大者则大鸣”是两种情况，形成对比，中间要断开。 故断句为：善待问者如撞钟/叩之以小者则小鸣/叩之以大者则大鸣。 （4）本题考查理解内容。 B.乙文的 “善问者如攻坚木”运用比照手法，生动形象地描绘了善于提问的人问题比较容易解决。“善问者如攻坚木”运用的是比喻手法，将善于提问的人比作加工坚硬的木材，先从容易的地方入手，然后再处理关节等较难的地方，是为了说明善于提问的方法，而不是说问题比较容易解决； 故选B。 （5）本题考查理解与感悟。 ①学习本身是一种实践活动，必须用实事求是的态度来对待：【甲】文中“虽有至道，弗学，不知其善也” 表明学习需要亲身实践，才能了解知识的好坏，所以学习要脚踏实地，不能空谈理论。 ②学习提倡采用先易后难、循序渐进的方法，这样收获更多：【乙】文中“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解”，将善于提问比作加工木材，先易后难，启示我们学习也应如此，按顺序逐步解决问题，能有更好的收获。 ③在拥有好的老师的前提下，掌握好的学习方法且勤学好问的人，才能取得好成绩：【乙】文中 “善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之”，说明善于学习的人，老师轻松而效果显著，不善于学习的人，老师辛苦但效果不佳，强调了学习方法和态度的重要性。 ④教别人的同时自己也会理解得更深刻：【甲】文中“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也”，指出教学是相互促进的，教的过程中能发现自己的不足和困惑，从而促使自己反思和提升，对知识理解更深刻。 【点睛】参考译文： 【甲】虽然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；即使有最好的方法，不学习，就不知道它的好处。所以学习以后知道自己的不足之处，教导人以后才知道困惑不通。知道自己的不足之处，这样以后能够反省自己；知道自己困惑的地方，这样以后才能自我勉励。所以说教与学是互相促进的。教别人，也能增长自己的学问。《兑命》上说“教导别人占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧？ 【乙】善于学习的人，老师费力小，而自己受到的效果却很大，这要归功于老师教导有方。不善于学习的人，老师费力大，而自己的收获却很小，学生会因此埋怨老师。善于提问的人，就像加工坚硬的木材，先从容易处理的地方下手，然后对节疤和纹理不顺的地方下手，时间长了，问题就愉快地解决了。不善于提问的人与此相反。善于回答问题的老师，就像撞钟一样，轻轻敲击则钟声较小，重重敲击则钟声大响，等钟声响起之后，让它的声音响完，不善于回答问题的老师与此相反。这些都是增进学问的方法。 6.（25分）班级同学搜集到以下六则材料，开展“诗圣杜甫”的主题探究，请你参与。 唐睿宗太极元年，生于巩县，少时家庭环境优越。 唐玄宗开元二十四年，在齐、赵（今山东、河北）漫游。 （一） 岱宗夫如何？ 齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 （《望岳》） 安史之乱初，投命肃宗，途中为叛军所绊，困居长安。 （二） 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 （《春望》） 安史之乱中，兄弟五人散处甘肃、河南、山东等地。 （三） 戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。 （《月夜忆舍弟》） 安史之乱还未平定，居住在成都近郊草堂。 （四） 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。 （选自《茅屋为秋风所破歌》） 安史之乱后，失去在蜀地的依靠，结束相对安定的生活，被迫携家眷离开成都。 （五） 五载客蜀郡，一年居梓州。如何关塞阻，转作潇湘游？ 万事已黄发，残生随白鸥。安危大臣在，何必泪长流！ （《去蜀》） 大历五年（770年）冬，杜甫在由潭州往岳阳的一条小船上去世。时年五十九岁。 （六） 杜甫，字子美，京兆人。自由好学，七岁能诗。李邕奇其材，先往见之。举进士不中第，困长安。会禄山乱天子入蜀甫避走三川。肃宗立，自鄜州羸服①欲奔行在，为贼所得。至德二年，亡走风翔，上谒，拜左拾遗。时所在寇夺，甫家寓鄜，弥年艰窭②，孺弱至饿死，因许甫自往省视。从还京师，出为华州司功参军。关辅③饥，辄弃官去。客秦州，负薪拾橡栗自给。流落剑南，营草堂成都西郭浣花溪。会严武节度剑南西川，往依焉。武以世旧，待甫甚善，亲诣其家。大历中，出翟塘，溯沅、湘以登衡山，适耒阳。因客耒阳，游岳祠，大水暴至，涉旬不得食。县令自棹舟迎之，乃得还。为设牛炙、白酒，大醉，一夕卒，年五十九。与李白齐名，时号“李杜”。数尝寇乱，挺节无所污。为歌诗，伤时挠弱④，情不忘君，人皆怜之。 （节选自《唐才子传选译·卷二·杜甫》） 【注释】①羸服：贫贱人的衣着。②窭：贫寒。③关辅：即现在的关中地区。④伤时：感伤时局。挠弱：软弱、衰弱。 （1）（4分）解释下列加点的字词。 李邕奇其材( )   会严武节度剑南西川( ) 辄弃官去( )      大水暴至( ) （2）（2分）用“/”为文中画波浪线的句子断句。（限两处） 会 禄 山 乱 天 子 入 蜀 甫 避 走 三 川 （3）（5分）翻译句子。 ①（2分）客秦州，负薪拾橡栗自给。 ②（3分）武以世旧，待甫甚善，亲诣其家。 （4） （4分）有人认为，材料（四）和材料（五）的结尾表达的思想感情完全不同，请你予以反驳。 （5） （4分）结合材料（六）的具体内容，分析杜甫的人物形象。 （6）（6分）杜甫诗歌的创作风格，是否受其人生经历的影响？根据以上材料，发表你的看法。 【答案】（1） 奇：以……为奇（认为……奇特，看中）； 适逢，恰巧遇到 ； 离开 ； 突然 （2）会 禄 山 乱 /天 子 入 蜀 /甫 避 走 三 川 （3）①（杜甫）旅居秦州，靠背柴禾、拾橡粟维持生活。②严武因为自家与杜甫是世代交谊，就对杜甫十分友好，亲自来到杜甫家中。 （4）二者都表达了忧国忧民之情。《茅》诗结尾诗人愿以生命换取“天下寒士俱欢颜”，直接表现忧国忧民的博大胸怀；《去蜀》尾联正话反说：大臣若能担起国家安危重任，我又何必枉自操心、老泪长流呢？寄忧国忧民之思于激愤言辞之中。 （5）“七岁能诗”“李邕奇其材”可见杜甫才华横溢（有才华）。“自鄜州羸服欲奔行在”“为歌诗，伤时挠弱，情不忘君”可见杜甫忠诚，爱国（忧国忧民）。 （6）是。杜甫诗歌的创作风格，受其跌宕的人生经历影响，从豪迈自信走向沉郁顿挫。青年杜甫意气风发，“会当凌绝顶，一览众山下”有着不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概；壮年时期，安史之乱爆发，他的诗歌如《春望》《月夜忆舍弟》等集中抒发了对时局动荡、国事艰难的忧虑以及对家乡故园亲人的思念。老年时期，“万事已黄发，残生随白鸥”，包含了诗人漂泊流离，老态尽显，今不如昔的悲惨处境和凄凉心境。 【导语】这些材料呈现杜甫坎坷一生及作品风格演变。他早年生活优渥，诗中充满对泰山的赞美和壮志豪情。安史之乱使其历经磨难，作品饱含家国之痛、对亲人的思念 。即便困窘，仍心系天下寒士。晚年漂泊，在颠沛流离中离世。其诗反映时代沧桑，兼具个人情感与社会关怀，他也因高尚气节和卓越诗才为人铭记。 （1）本题考查理解文言词语。 ①句意：李邕对他的才能感到惊奇。奇： 以……为奇（认为……奇特，看中）； ②句意：恰逢严武任剑南西川节度使，杜甫前去投奔他。会：适逢，恰巧遇到； ③句意：（他）就放弃官职离开了。去：离开； ④句意：大水突然到来。暴：突然。 （2）本题考查文言断句。 句意：恰逢安禄山叛乱，玄宗入蜀，杜甫逃到三川避难。“会禄山乱”，句意完整，中间不断开，在“乱”后断句；“天子入蜀”，主谓宾结构，句意完整，中间不断开，在“蜀”后断句。故画波浪线的句子可断句为：会禄山乱/天子入蜀/甫避走三川。 （3）本题考查翻译句子。注意关键词： ①客，旅居；负薪，背柴禾；自给：维持生活。   ②以，因为；善，友好；诣，到。 （4）本题考查理解诗歌的思想感情。 结合材料四“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”可知，唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风吹破自己受冻而死也心甘情愿。这是一种舍己为人的思想，包含了诗人内心强烈而火热的希望，可以看出杜甫的胸中的格局，表现了他关心民生疾苦、忧国忧民的高尚情操和博大胸襟。 结合材料五“安危大臣在，何必泪长流”可知，国家安危大计自有当政大臣支撑，我这个不在其位的人何须枉自老泪长流呢！此句表面是在负气说话自我解脱，其实是位卑忧国的肺腑之言。明知这班肉食鄙夫只会以权谋私，承担不起国家顶梁柱的重任，而自己“致君尧舜”的理想久遭扼杀，国之将覆，不能不悲。寄忠诚忧国之思于愤激言辞之内，感人的力度更见强烈。所以说二者都表达了忧国忧民之情。 （5）本题考查理解诗歌。 杜甫的诗歌“伤时挠弱，情不忘君”这八个字深刻地揭示了他作品的核心精神。首先要理解这八个字的意思。此句意思是感伤时局又懦弱无为，感情上忘不掉君主(国家)。从部分诗句中我们可以看到，“国破山河在，城春草木深”表达了他对国家乱世的忧虑和伤痛，这正是“伤时”的体现；“有弟皆分散，无家问死生”则反映了他对家人离散的悲痛和无奈，显示了“挠弱”的一面。然而，即便身处困境，杜甫依然心怀国家，不忘君主，如“会当凌绝顶，一览众山小”所展现的壮志豪情，以及“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”中体现的对天下苍生的关怀，都是“情不忘君”的具体体现。因此，这八个字高度概括了杜甫诗歌中深沉的忧国忧民情感和崇高的爱国情怀。 （6）本题考查理解杜甫诗歌的风格与其经历的关系。 杜甫诗歌的创作风格确实深受其人生经历的影响。首先，从杜甫的生平经历来看，他经历了唐代的盛世到乱世，尤其是安史之乱的动荡时期。杜甫诗歌的创作风格，也受其跌宕的人生经历影响，从豪迈自信走向沉郁顿挫。青年杜甫意气风发，“会当凌绝顶，一览众山下”有着不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概；动荡的历史背景使他的诗歌充满了对时代变迁的感慨和对社会现实的批判。例如，《春望》 中“国破山河在，城春草木深”的诗句，深刻反映了战乱给国家和人民带来的深重灾难，体现了他对时代变迁的敏感和深刻认识。 其次，杜甫的人生经历也影响了他的诗歌情感表达。他一生坎坷，多次遭遇战乱和流离，这些经历使他的诗歌充满了深沉的悲悯和忧国忧民的情感。例如，《月夜忆舍弟》中“有弟皆分散，无家问死生”的诗句，表达了他对家人离散的悲痛和无奈，这种情感的真实流露使他的诗歌具有极强的感染力。老年时期的“万事已黄发，残生随白鸥”，包含了诗人漂泊流离，老态尽显，今不如昔的悲惨处境和凄凉心境。 最后，杜甫的人生经历还影响了他的诗歌创作技巧和艺术风格。他善于运用细腻的笔触和生动的形象，描绘出真实的社会生活和人物情感。同时，他的诗歌语言简练而富有表现力，能够准确地传达出他的思想和情感。这些特点都使他的诗歌具有独特的艺术魅力。 【点睛】参看译文： （一） 东岳泰山，美景如何？走出齐鲁，山色仍然历历在目。 神奇自然，汇聚千种美景，山南山北，分出清晨黄昏。 层层白云，荡涤胸中沟壑；翩翩归鸟，飞入赏景眼圈。 定要登上泰山顶峰，俯瞰群山豪情满怀。 （二） 国都沦陷只有山河依旧，春日的城区里荒草丛生。 忧心伤感见花开却流泪，别离家人鸟鸣令我心悸。 战火硝烟三月不曾停息，家人书信珍贵能值万金。 愁闷心烦只有搔首而已，致使白发疏稀插不上簪。 （三） 戍楼上的更鼓声隔断了人们的来往，边塞的秋天里，一只孤雁正在鸣叫。从今夜就进入了白露节气，月亮还是故乡的最明亮。有兄弟却都分散了，没有家无法探问生死。寄往洛阳城的家书常常不能送到，何况战乱频繁没有停止。 （四） 如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑，房子在风雨中也不为所动，安稳得像是山一样？ 唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！ （五） 我在成都客居了五年时间，其中有一年是在梓州度过的。岂料兵荒马乱，关山交通阻塞，我为什么反要远赴潇湘做客呢？回顾平生万事，一无所成却已经年老，余生只能像江上白鸥一样漂泊。国家安危大计自有当政大臣支撑，我这个不在其位的人何须枉自老泪长流呢！ （六） 杜甫，字子美，京兆府人。从小就很好学，七岁便能作诗。李邕看中杜甫的文才，杜甫就先去谒见他。杜甫考进士考落榜，困处长安城中。恰逢安禄山叛乱，玄宗入蜀，杜甫逃到三川避难。肃宗即位后，杜甫身穿破旧衣衫，从鄜州想要投肃宗所在之地，被叛军俘获。至德二年，杜甫逃到凤翔。呈上名帖，被任命为左拾遗。当时叛军到处抢掠，杜甫的家寄居在鄜州，长年生活贫寒困苦，幼年的孩子甚至要饿死了，于是朝廷允许杜甫自行回家看望家人。后来杜甫随朝廷迁回京城，又出京任华州司功参军。关中和长安随处闹饥荒，杜甫就弃官离去。他旅居秦州，靠背柴禾、拾橡粟为生。后来流落到剑南，在成都城西郊浣花溪营建草堂居住。恰逢严武任剑南西川节度使，杜甫前去投奔他。严武因为自家与杜甫是世代交谊，就对杜甫十分友好，亲自来到杜甫家中。大历年间，杜甫出了瞿塘峡，又从长江溯流而.上到沅江、湘江，以便去登南岳衡山，去耒阳。于是暂住耒阳，游览南岳庙，突然发大水，十多天找不到东西吃，耒阳县令亲自划船迎接他，才得回来。县令为他摆设了烤牛肉和白酒，杜甫喝得大醉，晚.上就去世了，享年五十九岁。他与李白齐名，当时称为“李杜”。杜甫多次身经叛乱，坚守节操，没有污点。他所作的诗歌，感伤时局又懦弱无为，感情上忘不掉皇上，人们都很同情他。 （三）写作（30分） 7.（30分）阅读下面的材料，按要求作文。 ㅤ《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔·柯察金在历练与考验中成长，这就如同钢铁在烈火与骤冷中铸造。历练与考验，坎坷与起伏，锻造了保尔·柯察金的信念和意志。梳理保尔·柯察金的成长史，列出提纲，给这位主人公写一个小传。 【答案】例文： 保尔·柯察金小传 保尔出生于一个贫困的工人家庭，早年丧父，家中全靠母亲替人洗衣做饭维持生计。因为保尔是穷人家的孩子，神父便瞧不起他，时常不公平地对待他，保尔因此十分痛恨神父。后来，保尔因往神父家做蒸糕用的面团上撒烟灰而被学校开除。保尔12岁时，母亲把他送到车站食堂当杂役，在那儿他受尽了凌辱。 十月革命爆发后，保尔的家乡乌克兰谢佩托夫卡镇也遭到了外国武装的干涉和国内反动派的践踏。红军解放了谢佩托夫卡镇，但很快就撤走了，只留下老布尔什维克朱赫来在镇上做地下工作。朱赫来给保尔讲了许多革命道理，传授给他许多革命知识。这些对保尔思想的成长起到了关键性作用。 保尔参军后当过侦察兵，后来又当了骑兵。他不仅是个敢于冲锋陷阵的战士，而且还是一名优秀的政治宣传员。他特别喜欢读《牛虻》等作品，经常给战友们朗读或讲故事。在一次激战中，他受了重伤，但他用顽强的毅力战胜了死神。他的身体状况使他不能再回前线，于是他投身于建设国家的工作。1927年，保尔已全身瘫痪，接着又双目失明，肆虐的病魔终于把这个充满战斗激情的战士束缚在了床榻上。 但他仍不向命运屈服，而是克服重重困难，拿起笔，以顽强的毅力进行写作，以另一种方式实践着他生命的誓言。然而写成的手稿在邮寄时不幸丢失，保尔一度灰心丧气，而后他又振作精神，继续创作。最终他的《暴风雨所诞生的》出版了。生活的铁环已被彻底粉碎，保尔拿起新的武器，开始了新的生活。 【详解】本题考查小作文。 第一，审题。题目要求为保尔・柯察金写小传，核心在于围绕保尔的成长历程展开，突出他在各种历练与考验下信念和意志的形成与强化，需以清晰的脉络呈现其一生。要紧扣“成长史”这一关键词，涵盖他的童年、青年、成年不同阶段的关键事件，以及这些事件如何塑造他的性格、价值观。主题上要展现保尔坚韧不拔的精神品质，歌颂他在困境中永不放弃、为理想拼搏的英雄主义，激励读者在面对生活挫折时汲取力量。通过保尔成长折射时代背景，反映俄国社会的动荡变革，如革命、战争、建设等对普通人命运的影响，让读者体会到个人成长与时代紧密相连。 第二，思路。童年时期：保尔出身贫困工人家庭，早年丧父，在学校受尽神父凌辱，如被无故体罚、赶出课堂，这些经历使他初步见识到社会不公，埋下反抗的种子。十二岁就在车站食堂当童工，每天从事繁重劳动，累得精疲力竭还常遭打骂，他在这里结识了弗茹霞等底层劳动者，目睹他们悲惨生活，坚定改变命运决心。青年时期：受朱赫来影响，接触革命思想，帮朱赫来躲避搜捕，后因被维克多告密而被捕入狱，在狱中坚贞不屈，面对敌人严刑拷打，绝不吐露半个字，展现出顽强意志。参加红军后，奔赴战场，无论是枪林弹雨的激战，如在骑兵部队冲锋陷阵，还是恶劣环境下的作战，像寒冬雪地中坚守阵地，他都毫不退缩，多次负伤，伤病成为他成长路上的残酷考验。成年时期：战争结束，保尔投身国家建设，在修筑铁路时，条件极端艰苦，缺衣少食、工具简陋，还有伤寒、肺炎等疾病肆虐，但他带领同伴攻坚克难，以钢铁般意志完成任务。后来身体每况愈下，双目失明、全身瘫痪，仍不向命运低头，在病榻上凭借顽强毅力创作小说，重回战斗行列，实现人生价值。 根据保尔的成长经历，抓住关键、精髓的部分进行介绍，展现出保尔的奉献、顽强、信仰坚定等形象。 试卷第2页，共14页 学科网（北京）股份有限公司 2 / 2学科 网（北京） 股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$