精品解析：黑龙江省大庆市大庆中学2024-2025学年高二上学期期末语文试题

大庆中学2024-2025学年上学期期末考试 高二年级语文试卷 注意：本试卷包含Ⅰ、Ⅱ两卷。选择题，所有答案必须用2B铅笔涂在答题卡中相应的位置。非选择题，所有答案必须填在答题卡的相应位置。答案写在试卷上均无效，不予记分。 考试时间：150分钟 分数：150分 第Ⅰ卷（阅读题 共76分） 一、现代文阅读（27分） （一）信息类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 红色音乐是在中国共产党领导下的各个历史时期形成的优秀文艺作品，继承了包括山歌、小调、说唱、劳动号子、戏曲以及其他经典文学艺术等中华优秀传统文化，记录和再现了中国共产党领导中国革命、建设、改革的百年历程，承载着丰富的真、善、美内涵，体现着鲜明的时代精神与民族精神，具有独特的艺术魅力、深厚的美学意蕴和审美教育功能。将红色音乐融入美育，以“红”促“育”，特别是在不同历史时期、不同时代背景下的红色音乐作品具有不同的历史价值和现实意义。 美育的重中之重是“育人”。红色音乐是优秀的红色资源，诞生于不同历史时期、不同时代背景下，如《义勇军进行曲》《黄河大合唱》《歌唱祖国》等音乐作品，蕴含着丰富的“育人”功能。这些作品鼓舞了无数中华儿女为了中华民族的独立和复兴前赴后继，迄今仍是激励中国人民奋斗不息的精神力量，更是培育青少年理想信念的力量之源。其彰显的爱国主义、奉献精神以及斗争意识，呈现的理想信念、光荣传统和优良作风，有助于青少年树立正确的人生观、价值观，激发其爱国主义情怀。 红色音乐包含众多音乐体裁，如红色歌曲、歌剧、舞剧、交响乐以及其他器乐曲，形式多样、内容丰富，是中华民族优秀的艺术资源，是经久不衰的艺术形式。很多红色经典音乐作品在创作的过程中，不仅吸收继承了大量的优秀传统文化，同时也与西方优秀的创作技法相融合，具有经久不衰的艺术魅力和审美价值。近年来，各地积极复排红色经典音乐作品，赋予红色音乐美育的时代价值。中国歌舞剧院复排了经典歌剧《白毛女》《江姐》《小二黑结婚》《张富清》等经典歌剧。在保留原作精髓的基础上，注重戏剧的流畅性，加强了民族器乐与交响乐的相互融合统一。 在舞台呈现方面，将当代表达手法与先进的舞台技术手段相结合，开展视听的创新探索。在排演过程中，利用互联网新媒体传播，把剧目重排过程展现给年轻观众，让他们更为由心而发地喜爱红色经典歌剧。上海音乐学院复排并打造了新时代红色交响经典《长征组歌》。新时代版《长征组歌》的开场词、朗诵词都根据时代特点进行了重新设计，增加了序幕，表演风格也更加贴近当下审美。 此外，服装设计、舞美设计、多媒体制作也有诸多创新。新时代版《长征组歌》是对长征精神的全新诠释。这些作品不仅具有鲜明的价值观和人生观导向，并且蕴含着歌词美、旋律美以及情感美等艺术美。青少年在欣赏和传唱红色经典音乐的过程中，必然会受到美的熏陶，从而启迪他们在学习中感受美、在生活中体验美、在实践中创造美。 红色音乐在帮助青少年树立正确的人生观与价值观，培养健康的审美情趣、乐观的生活态度，提高审美和人文素养，增强文化自信等方面具有积极作用。要充分认识红色音乐在美育中的作用，充分开掘红色音乐育人的富矿，通过艺术的形式让红色文化植根于青少年的内心，真正做到红色基因的赓续与传承。 （摘编自习译之《将红色音乐融入美育之中》） 材料二： 如何在网络媒体环境下传承红色音乐文化？ 互联网环境下的红色音乐文化传播，要充分利用互联网媒体来丰富红色音乐文化形式。目前互联网中有多种平台可以进行视听信息的展示，实现信息的分享和传播。比较常见的网络直播形式，就是视听文化传播的有效途径。相关机构和用户可以在网络直播间中，进行红色歌曲的表演与红色音乐文化及其历史的普及，使受众通过红色歌曲感受和了解红色音乐文化的魅力。还可以采用公众平台传播的形式，利用音乐与图片或音乐与文字相结合的方式，打造适合红色音乐文化传播的网络公众平台，通过不断吸引用户达到推广红色音乐的目的。 要加强对红色音乐文化的创作和改编。在新时期的社会环境下，视听文化十分丰富，在网络媒体中单纯地将红色歌曲或其他音乐进行传播难以达到很好的效果。因此在网络媒体中，要加强对红色音乐作品的改编和二次创作，赋予红色音乐新的生命，取得较好的传播效果。例如，中华人民共和国成立70周年之际，官方利用网络媒体制作了《我和我的祖国》音乐电视，一些普通的互联网用户也开始利用一些简单的视频处理软件，剪辑一些电影或电视片段，制作了多种版本的红色歌曲音乐电视作品，加大了红色歌曲的宣传力度。 实现全方位的宣传和推广对传承红色音乐文化至关重要。互联网媒体平台众多，在进行红色音乐文化的推广传承时，要选择全方位的网络推广模式，以实现最佳的宣传效果。要通过官方机构的自媒体账号，进行网络推广活动，在音乐电视的制作过程中，要增加多种制作版本，以适应不同平台的推广要求。除此之外，还应该根据不同平台的特点和受众情况，创作不同形式的红色音乐。只有做到精细化的制作和推广，才能达到良好的宣传效果。 （摘编自张博《网络媒体下红色音乐文化的传承》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 将红色音乐文化融入美育，以“红”促“育”，有助于青少年树立正确的人生观、价值观，激发其爱国主义情怀。 B. 近年复排的红色经典音乐作品，其表现形式和时代价值，启迪青少年在欣赏和传唱中，感受美、体验美、创造美。 C. 红色音乐文化的传承，一是让青少年参与到经典节目的排练中，二是借网络媒体环境加大宣传和推广的力度。 D. 在传承红色音乐文化时，我们只要选择全方位的网络推广模式，做到精细地制作和推广，就能实现最佳宣传效果。 2. 根据材料，下列说法不正确的一项是（ ） A. 很多红色经典音乐作品在创作中不仅吸收继承了大量的中华优秀传统文化，还吸纳了西方许多优秀的创作技法。 B. 将网络媒体环境和红色音乐特有艺术形式相结合，把红色音乐文化融入美育之中，红色基因才能够赓续与传承。 C. 将当代表达手法与先进的技术手段相结合，开展视听的创新探索，借助网络媒体，有助于赋予红色音乐新的生命。 D. 多媒体制作的创新，有助于丰富红色的音乐文化形式，实现其美育功能，也有助于实现其在网络媒体下的传承。 3. 结合材料内容，下列选项中最不支持材料一“不同历史时期、不同时代背景下的红色音乐作品具有不同的历史价值和现实意义”观点的一项是（ ） A. 《义勇军进行曲》在中华民族生死存亡的关头，吹响了解放号角，时刻提醒国人要居安思危。 B. 《东方红》唱出了“为人民谋幸福”的初心，表达了共产党人为实现中华民族伟大复兴永续奋斗的信念。 C. 《不忘初心》再现共产党人反腐决心，告诫新时代的共产党人要敢于直面现实的诱惑，敢于拷问灵魂。 D. 《十送红军》在红军长征之时，诉说着革命老区人民对红军的深厚感情以及对革命胜利的强烈期盼。 【答案】1. A 2. B 3. D 【解析】 【导语】这篇文章从红色音乐的历史背景、艺术价值及美育功能出发，探讨了其在青少年教育中的重要作用。材料一强调了红色音乐在不同历史时期的独特价值，指出其通过艺术形式传递真、善、美，帮助青少年树立正确的人生观和价值观。材料二则聚焦于网络媒体环境下红色音乐的传承与创新，提出通过互联网平台和现代技术手段赋予红色音乐新的生命力。整体而言，文章通过理论与实践相结合的方式，展现了红色音乐在新时代的文化传承与教育意义。 【1题详解】 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 B.“其表现形式……创造美”错。由材料一第五段“这些作品不仅具有鲜明的价值观和人生观导向……在实践中创造美”可知，让青少年“在欣赏和传唱中，感受美、体验美、创造美”的并非是近年复排的红色经典音乐作品的“表现形式和时代价值”，而是其中蕴含的“歌词美、旋律美以及情感美等艺术美”。 C.“让青少年参与到经典节目的排练中”错。由材料一第四段“把剧目重排过程展现给年轻观众，让他们更为由心而发地喜爱红色经典歌剧”可知，传承红色音乐文化，应是“把剧目重排过程展现给年轻观众”，而不是“让青少年参与到红色经典的排练中”。 D.“只要……就……”错。由材料二第四段“互联网媒体平台众多……以实现最佳的宣传效果”“只有做到精细化的制作和推广，才能达到良好的宣传效果”可知，“选择全方位的网络推广模式”和“做到精细化的制作和推广”是“实现最佳的宣传效果”的必要条件，而不是充分条件。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生根据材料进行判断、推理的能力。 B.“将网络媒体环境和红色音乐特有艺术形式相结合”错。材料一第六段说的是“通过艺术的形式让红色文化根植于青少年的内心，真正做到红色基因的赓续与传承”，且“红色基因才能够赓续与传承”表述绝对。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生论点、论据、论证方法的能力。 D.“在红军长征之时，诉说着革命老区人民对红军的深厚感情以及对革命胜利的强烈期盼”说的是《十送红军》这部红色音乐作品的历史价值，并未体现其现实意义，不能支持材料一观点。 故选D。 （二）文学类文本阅读（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 花草柬 聂鑫森 古城湘潭有许多条古香古色的巷子，巷子里讲究的人家，院门两旁放置着花草，门楣上攀爬着藤本植物，还会摆上石凳或椅子，让前来叩访者稍坐，等待主人开门迎客。或者，经过此处的陌生人，走累了，也可以坐下来，歇歇脚。有的主人很风趣，还会在门上贴一条窄长红纸，上写“花草陪人请小坐”。这个红纸条、人们称之为“花草柬”。 曲曲巷中的高家宅院，就是这种格局。 男主人叫高振宇，快七十岁了。除了他，还有一个比他小一岁的妻子柳鹂。儿子一家在外地，只有春节时才回来与他们团聚。他们喜欢安静，退休前和退休后一个样，院门常关。但只要他们一出门，见着街坊邻居，总会主动打招呼，客客气气的。他们不去串门，也不邀请别人来家里。但院门两旁的花事常新，花缸按照时令换进换出，春天的山茶花、夏天的荷花、秋天的木芙蓉、冬天的绿梅或白梅。他们在院子里养了许多缸花草，轮流着让花草出来陪人。他们不孤芳自赏，而是让大家赏心悦目，这份心意就很难得。 更有意思的是，他们在院内靠门两侧的墙根下，栽了许多藤本植物，比如迎春花、紫藤花、牵牛花、爬壁虎之类，再用细麻绳拴在院门顶端和扶持植物的竹竿之间，让柔藤顺着绳子爬到门楣上，变成一座花草牌楼，好看。春有金黄的迎春花，和粉紫相融的紫藤花；夏秋的牵牛花，有红有白有紫，像一支支仰天而吹的小喇叭，仿佛铿然有声。 退休前，高振宇是本市京剧团的名角，谭派老生。柳鹂先是唱梅派旦角的，后来身体不好，改行成了后台的检箱（收检戏服）人。在职时，早晨要吊嗓、练身段，然后是琢磨戏文；下午得好好休息，晚上要演出。柳鹂五十五岁就退休了，高振宇一直唱到六十五岁，红了好几十年，然后在声誉最隆的时候，急流勇退，息影林泉。 人们很奇怪，高振宇一身的好本事，怎么不带徒弟？他饰《碰碑》中的杨老令公、《打渔杀家》中的萧恩、《空城计》中的诸葛亮……一亮相一叫板必是“碰头彩”。可他的儿子却坚决不学戏，他想的是好好读书，将来去造飞机造火箭。儿子被他骂过打过，但倔强如故，有几句话就最让他伤心：“爹，成一个角比成一个科学家还难，嗓子好身材好是爹妈给的‘饭碗’，还得有悟性，能吃大苦。您是成功了，妈就没成。我不是学戏的料，普天下也没几个是！您不要轻易带徒弟，别害了人家。” 现在儿子在大西北的一个特殊单位工作，已经是总工程师了。 高振宇真的没有带过徒弟，也不接待上门来求教的同行和戏迷。自己走上了这条路，就好好走下去吧。可心里老觉得对不起人，就让院门两旁的花草表示歉意吧，让人看看花，听听他在院里吊嗓子，或者酣畅淋漓地唱上一段，聊作补偿。到真正退了休，高振宇早晨起床后的大事，是和老妻一起去侍弄花草，一边干活一边轻声哼几句而已。 处暑后，天气变凉了。 高家院门两旁，分放着一缸雁来红、一缸白菊花。门楣上爬满了青翠的藤叶，一朵朵直立的牵牛花，红红紫紫，还有白色的，开得很热闹。巷子里的人，发现天刚亮，就有一个穿西装的中年汉子，安静地坐在高家花缸边的绿色木靠椅上，上身直直的，两手平放在膝盖上，尖起耳朵听院里的声响。 这个人没有谁认识。 院里传来录音机播出的京胡声，高振宇唱道：“恼恨那吕子秋行事可恶，恨不得插双翅飞过江河。船行到半江中儿要掌稳了舵。我的儿为什么撒了蓬索？”接着，高振宇变了哭腔：“啊……桂英儿啊！” 有老戏迷明白，这是《打渔杀家》中萧恩的唱段，“快板”后是“哭头”，而这“哭头”是高振宇的绝活，“儿”字下行腔，将喉音愈落愈低，透出苍老凄怆之音！有人正要喊“好”，中年汉子忙站起来，摆摆手，又深鞠一躬，然后再坐下听。 高振宇反复唱了三遍，才停住。 中年汉子站起来，朝挤在巷道里的几个人拱了拱手，然后飘然而去。 第二天早晨，中年汉子又来了。 高振宇唱的是《碰碑》中杨老令公与六郎离别后，先唱“二黄导板”再唱“哭头”：“我的儿呀！”声腔极为凄惨悲凉，也是唱了三遍。 第三天早晨，巷子里的人，早早地聚集在高家门口，就为听高振宇的“哭头”。 那个中年汉子没有来。高振宇也没有打开录音机，没有唱“哭头”。 又过了些日子，外地的一个京剧团来湘潭演出，主角是谭派老生传人、年方四十的景金石，戏码是《打渔杀家》《碰碑》《四郎探母》。海报上还贴了照片，景金石就是那两个早晨来听戏的中年汉子！ 巷子里立马欢腾起来。 “景老板肯定是来请教‘哭头’唱法的。” “那么，高老板怎么不开门迎客？” “你想啊，高老板多少年都不点拨人了，再为一个外地人支招，别人会怎么说！” “对呀。我猜想有高老板的师兄弟用电话引荐，定好了时间，他在里面唱，景老板也是谭派传人，一听就明白诀窍在哪里。” “高老板并不失礼，门上有花草柬，门边有花草陪客。” “买票去！听景老板的‘哭头’，等于是听高老板的‘哭头’！” （有删改） 4. 下列对本文相关内容理解，不正确的一项是（ ） A. “花草柬”体现了当地百姓的热情好客、亲近自然的生活品格，也暗示主人公高振宇的秉性是诞生在当地土壤之中的。 B. 高振宇“院门常关”，“不去串门，也不邀请别人来家里”，又主动和街坊打招呼，体现了他卓然独立又不失亲和的精神风貌。 C. “哭头”是高振宇的绝活，高振宇唱“哭头”，是为了表达他对儿子拒绝学习京剧、京剧艺术后继乏人的伤感心情。 D. 高振宇唱“哭头”两天，景金石过来听了两天，第三天景金石没有来，高振宇也没唱，暗示他们之间心有灵犀的特殊关系。 5. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说前半部分大量描写环境，情节主线迟迟不出，但读者并不感到头重脚轻，因为前半部分含有不少后面情节的铺垫。 B. 小说详细描述了高振宇唱“哭头”的情形，对景金石如何与高振宇取得联系、演出的状况并未做具体交代，这给读者留下了想象的空间。 C. “高振宇一身的好本事，怎么不带徒弟”一句在结构上至关重要，既承接上文，解释高振宇种花养草的原因，又引出下文景金石学艺的情节。 D. 小说最后人们的议论，照应了开头对“花草柬”的介绍，对高振宇不开门迎客作了补充说明，使故事的情节更加完整。 6. 小说塑造景金石这一人物形象的方法有哪些？请结合具体内容简要分析。 7. 小说开头对湘潭巷子的描写有何作用？请简要说明。 【答案】4. C 5. C 6. ①运用细节描写，如“上身直直的”“两手放平”“摆摆手”“深鞠一躬”“飘然而去”等细节，表现了他的认直，高雅、礼貌谦逊的态度。 ②侧面烘托（侧面描写），通过贴出的海报以及老戏迷的对话侧面烘托了他的名气和低调。 7. ①交代了古城的民俗风情，为故事发生营造特殊的文化氛围。 ②展现了人物的生活环境，从而引出高家宅院及故事主人公高振宇。 ③照应了文章题目，并为后文景金石能够坐在院门旁听“哭头”的情节做了铺垫。 【解析】 【4题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解能力。 C.“是为了表达他对儿子拒绝学习京剧、京剧艺术后继乏人的伤感心情”错。高振宇唱“哭头”与他儿子不肯学戏没有必然联系。虽然儿子不愿学戏，高振宇很遗憾、伤心，但下文有“自己走上了这条路，就好好走下去吧”“让人看看花，听听他在院里吊嗓子，或者酣畅淋漓地唱上一段，聊作补偿”，说明他对儿子的事情已经释怀，后文唱戏只是对戏迷的补偿。另外，结合“到真正退了休，高振宇早晨起床后的大事，是和老妻一起去侍弄花草，一边干活一边轻声哼几句而已”，以及景金石来了两天，高振宇唱了两天“哭头”推测，高振宇唱“哭头”很可能跟景金石有关联。 故选C。 【5题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“既承接上文，解释高振宇种花养草的原因”对小说结构分析错误。高振宇种花养草，是他在湘潭当地文化民俗浸润下产生的生活乐趣，并非因为不带徒弟而用来打发时间的行为。高振宇种花养草和他的待人接物方式、他教授京剧艺术的方式一样，都体现了他的精神风貌。 故选C。 【6题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 运用了细节描写手法。细节描写如“安静地坐”“上身直直的”“两手平放在膝盖上”“尖起耳朵”体现了他听唱时的认真；“忙站来， 摆摆手”是让其他人不要喧哗，体现了他的认真专注、不希望被打扰，表现了他对戏曲的喜爱和痴迷；“深鞠一躬”“拱了拱手”体现了他的礼貌、谦逊；“飘然而去”体现了他的高雅不俗。 运用了侧面描写，通过其他人物衬托。如“外地的一个京剧团来湘潭演出，主角是谭派老生传人、年方四十的景金石”，从侧面揭示来听戏的中年汉子的真实身份，暗示其低调的性格；通过老戏迷对话“‘高老板怎么不开迎客? ’‘景老板也是谭派传人’”写出景金石的名气。 同时还运用大量留白。景金石这一人物在后半段才出场，且出场之初作者并没直接介绍他的身份。他跟高振宇是如何取得如此“心有灵犀”的联系的、他的来意、他的演出情况，作者都没交代。大量留白，产生了独特的艺术效果——神秘、引人遐想，通过读者的想象填补空白，赋予人物以鲜活的生命力。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏重要段落作用的能力。 “古城湘潭有许多条古香古色的巷子，巷子里讲究的人家，院门两旁放置着花草，门楣上攀爬着藤本植物，还会摆上石凳或椅子，让前来叩访者稍坐，等待主人开门迎客。或者，经过此处的陌生人，走累了，也可以坐下来，歇歇脚。有的主人很风趣，还会在门上贴一条窄长红纸，上写‘花草陪人请小坐’。这个红纸条、人们称之为‘花草柬’”，交代了古城的民俗风情，为故事发生营造特殊的文化氛围。 “曲曲巷中的高家宅院，就是这种格局”“男主人叫高振宇，快七十岁了”“但只要他们一出门，见着街坊邻居，总会主动打招呼，客客气气的。他们不去串门，也不邀请别人来家里。但院门两旁的花事常新，花缸按照时令换进换出，春天的山茶花、夏天的荷花、秋天的木芙蓉、冬天的绿梅或白梅。他们在院子里养了许多缸花草，轮流着让花草出来陪人。他们不孤芳自赏，而是让大家赏心悦目，这份心意就很难得”，展现了人物的生活环境，从而引出高家宅院及故事主人公高振宇。 “这个红纸条、人们称之为‘花草柬’”照应了文章题目，“高老板并不失礼，门上有花草柬，门边有花草陪客”“买票去！听景老板的‘哭头’，等于是听高老板的‘哭头’”，并为后文景金石能够坐在院门旁听“哭头”的情节做了铺垫。 二、古代诗文阅读（49分） （一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 上（唐太宗李世民）厉精求治，数引魏征入卧内，访以得失。征知无不言，上皆欣然嘉纳，上遣使点兵，封德彝奏“中男虽未十八，其躯干壮大者，亦可并点”。上从之。敕出，魏征固执以为不可，不肯署敕，至于数四，上怒，召而让之。 冬十二月，或告右丞魏征私其亲戚，上使御史大夫温彦博按之，无状。彦博言于上曰：“征不存形迹，远避嫌疑，心虽无私，亦有可责。”上令彦博让征，且曰：“自今宜存形迹。”他日，征入见，言于上曰：“臣闻君臣同体宜相与尽诚若上下但存形迹则国之兴丧尚未可知臣不敢奉诏。”上瞿然曰：“吾已悔之。”征再拜曰：“臣幸得奉事陛下，愿使臣为良臣，勿为忠臣。”上曰：“忠良有以异乎？”对曰：“稷、契、皋陶，君臣协心，俱享尊荣，所谓良臣。龙逄、比干，面折廷争，身诛国亡，所谓忠臣。”上悦，赐绢五百匹。 贞观二年春正月，上问魏征曰：“人主何为而明？何为而暗？”对曰：“兼听则明，偏信则暗。昔尧清问下民，故有苗之恶得以上闻。舜明四目，达四聪，故共、鲧、驩兜不能蔽也。秦二世偏信赵高，以成望夷之祸。梁武帝偏信朱异，以取台城之辱。隋炀帝偏信虞世基，以致彭城合之变。是故人君兼听广纳，则贵臣不得壅蔽，而下情得以上通也。”上曰：“善。”上谓黄门侍郎王圭曰：“开皇十四年大旱，隋文帝不许赈给，而令百姓就食山东。比至末年，天下储积可供五十年。炀帝恃其富饶，侈心无厌，卒亡天下。但使仓庾之积足以备凶年，其余何用哉！” 二月，上谓侍臣曰：“人言天子至尊，无所畏惮。朕则不然，上畏皇天之监临，下惮群臣之瞻仰，兢兢业业，犹恐不合天意，未副人望。”魏征曰：“此诚致治之要，愿陛下慎终如始则善矣。” （节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》） 8. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 臣闻君臣同体/宜相与尽诚/若上下但存形迹/则国之兴丧尚未可知/臣不敢奉诏 B. 臣闻君臣同体/宜相与尽诚/若上下但存形迹/则国之兴丧尚未可/知臣不敢奉诏 C. 臣闻君臣同体/宜相与尽/诚若上下但存形迹/则国之兴丧尚未可知/臣不敢奉诏 D. 臣闻君臣同体/宜相与尽/诚若上下但存形迹/则国之兴丧尚未可/知臣不敢奉诏 9. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 中男，唐初指年满十六周岁，未满二十周岁的男子。 B. 敕，皇帝的诏书或命令，如《卖炭翁》中的“手把文书口称敕”。 C. 再拜，古代一种隆重的礼节，先后拜两次，表达礼节隆重。 D. 贞观，贞观是李世民的年号，唐太宗是李世民的谥号。 10. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 唐太宗听从了封德彝征用中男为兵的建议，魏征却总认为这样不行，一连四次把征兵命令驳回去了，惹得唐太宗大怒。 B. 有人报告说魏征袒护他的亲戚，唐太宗让温彦博调查此事，温彦博虽查无实据，但认为魏征只是把袒护亲戚的形迹隐藏起来了。 C. 唐太宗和魏征探讨国君怎么做才称为贤明，怎么做就称为昏暗的问题，魏征提出了自己的看法，并以尧帝、舜帝与秦二世等为例进行了阐述。 D. 唐太宗虽然身处天子至高无上之位，却仍然小心谨慎，担心自己的所作所为不合天意，不能满足臣民的期盼。 11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）是故人君兼听广纳，则贵臣不得壅蔽，而下情得以上通也。 （2）炀帝恃其富饶，侈心无厌，卒亡天下。 【答案】8. A 9. D 10. B 11. （1）所以国君要广泛听取各方意见，那么有权的大臣就不能堵塞蒙蔽，下情就能上达了。 （2）隋炀帝依仗国家富饶，奢侈之心从没有满足的时候，终于导致王朝灭亡。 【解析】 【导语】这篇节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》的文章，展现了唐太宗李世民与魏征之间的君臣互动，体现了贞观之治的核心思想。文章通过多个场景，揭示了唐太宗虚心纳谏、励精图治的形象，以及魏征直言敢谏、忠诚为国的品质。文中多次提及“兼听则明，偏信则暗”的治国理念，强调了广纳谏言、上下通达的重要性。 【8题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：臣听说君主和臣下应该上下一心，互相竭诚相待。如果上下都有所保留，那么国家兴亡就难以预料了，臣不敢奉诏。 “尽诚”是动宾结构，其后断开；且“若”表假设，放在句子开头，其前断开，排除CD； “可知”为偏正结构，“可”做“知”的状语，不能断开；“臣”做“不敢奉诏”的主语，其前断开，排除B。 故选A。 【9题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 D.“唐太宗是李世民的谥号”错。唐太宗是李世民的庙号。 故选D。 10题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“但认为魏征只是把袒护亲戚的形迹隐藏起来了”错，由“征不存形迹，远避嫌疑，心虽无私，亦有可责”可知，温彦博认为魏征不注意行为举止，没有远避嫌疑，而不是认为他隐藏了袒护亲戚的形迹。 故选B。 【11题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“是故”，所以，因此；“壅蔽”，堵塞蒙蔽；“上通”，上达。 （2）“恃”，依仗；“厌”，满足；“卒”，终于、最终。 参考译文： 唐太宗励精求治，几次把魏征叫到自己的卧房内请教，请他告诉自己历代皇帝治国的可取和不可取之处。魏征把自己知道的都说了出来，太宗都非常高兴地接受了，太宗派遣使者调用士兵，封德彝启奏说“百姓中有些男子即使没满十八岁，但因身形壮实高大，也可以征用”。太宗听从了这个建议。皇上的命令已经发出，魏征坚持认为这样不行，就把命令又驳回来了，一连四次都不让它通过，太宗发怒了，把他召来训斥了一番。 冬日十二月，有人报告说右丞相魏征袒护他的亲戚，太宗派御史大夫温彦博调查此事，但查无所获。温彦博对太宗说：“魏征做事没有留下痕迹，不能远远避开嫌疑之事，内心即使没有私心，也有可以责备之处。”太宗命令温彦博责备魏征，并且指出：“以后做事要有所保留。”有一天，魏征入朝觐见，对太宗说：“臣听说君主和臣下应该上下一心，互相竭诚相待。如果上下都有所保留，那么国家兴亡就难以预料了，臣不敢奉诏。”太宗惊讶地说：“我已经后悔了。”魏征拜了两拜说：“臣有幸能侍奉陛下，愿陛下能使臣成为良臣，不要成为忠臣。”太宗说：“忠臣和良臣有差别吗？”魏征回答说：“稷、契、皋陶，君臣同心，共享尊荣，这就是所谓的良臣。龙逢、比干，在朝廷上和君主当面争论，自己被杀，国家也灭亡了，这就是所谓的忠臣。”太宗很高兴，赐给魏征五百匹绢。 贞观二年春正月，太宗问魏征说：“国君怎么做才称为贤明呢？怎么做就称为昏聩呢？”魏征回答说：“听取各方面意见才能明辨是非，偏信一方面的意见就会昏聩。从前尧帝明智，向四方百姓询问民情，所以三苗的恶行才能够上传到他的耳内。舜帝耳聪目明，所以共工、鲧、驩兜不能隐蔽他们的罪行。秦二世偏信赵高，从而酿成在望夷宫被杀的祸患。梁武帝偏信朱异，因此招致饿死在台城的羞辱。隋炀帝偏信虞世基，从而导致在彭城合被杀。所以国君要广泛听取各方意见，那么有权的大臣就不能堵塞蒙蔽，下情就能上达了。”太宗说：“很对。”太宗对黄门侍郎王圭说：“开皇十四年，天下大旱，隋文帝不允许开仓赈济百姓，反而让百姓到崤山以东地区谋生。到文帝末年，天下储备的粮食可以供给五十年。隋炀帝依仗国家富饶，奢侈之心从没有满足的时候，终于导致王朝灭亡。其实只要仓库里的粮食足以防备灾年，多余的储备又有什么用呢！” 二月，太宗对侍臣们说：“人们都说天子至高无上，没有什么畏惧的。我却不是这样的，我上害怕皇天的监察，下畏惧群臣的瞻仰，兢兢业业，仍然还是担心不合天意和臣民的期望。”魏征说：“这正是天下大治的关键，希望陛下慎始慎终那就好了。” （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 秋怀二首（其二） 黄庭坚［注］ 茅堂索索秋风发，行绕空庭紫苔滑。 蛙号池上晚来雨，鹊转南枝夜深月。 翻手覆手不可期，一死一生交道绝。 湖水无端浸白云，故人书断孤鸿没。 ［注］这首诗作于熙宁八年（1075年），诗人三十岁，当时诗人在今河北大名担任国子监教授。国子监职务清闲，他当时还未卷入新旧党争。 12. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. “苔滑”二字点出雨后情况，和“空”字结合，表现出了室中空寂，门庭行人少。 B. “鹊转南枝夜深月”与“乌鹊南飞”（曹操《短歌行》）中“鹊”的意象含义不完全相同。 C. “翻手覆手不可期，一死一生交道绝”传达出诗人对世人交情淡薄、不易信赖的感慨。 D. 全诗前四句写景，每联先静景后动景，寓情于景；后四句由写景转为抒情，细微含蓄。 13. 把“蛙号池上晚来雨”改为“蛙鸣池上晚来雨”，表达效果有何差别？请结合诗歌内容做简要分析。 【答案】12. D 13. ①“号”，号叫，给人以凄厉之感，“蛙号池上晚来雨”映照出了诗人内心的孤寂，与“茅堂索索”“空庭”一起，渲染出凄清的气氛。②而“鸣”，鸣叫，给人以热闹之感，以动写静，渲染出宁静的气氛，与全诗的格调、情感不相融洽。 【解析】 【12题详解】 本题考查学生理解诗歌内容和赏析艺术特色的能力。 D.“每联先静景后动景”错误，前四句每联先动景后静景。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 比较两句话的区别在于“号”和“鸣”两个动词，故主要从炼字的角度分析这两个字的表达效果。 原句中的“号”，是“号叫”的意思，声带凄紧，不像夏天那样热闹有趣，给人以凄厉之感，“蛙号池上晚来雨”映照出了诗人内心的孤寂，首联“茅堂索索秋风发，行绕空庭紫苔滑”已表现作者官冷孤居、过着寂寥的落寞生涯，故此处“蛙号池上晚来雨”与上句一起渲染出凄清的气氛。 改句中的“鸣”，是“鸣叫”的意思，有一种热闹的感觉，“蛙鸣池上晚来雨”是以动写静，渲染的是一种宁静的气氛，而全诗主要营造的是一种凄清的气氛，表达作者孤寂的心情，这与全诗的格调、情感不相融洽。 （三）课内文言知识（本题共3小题，9分） 14. 下列句子的句式特点与例句相同的一项是 例：非抗于九国之师也 A. 然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也 B. 身死人手，为天下笑者，何也 C. 非銛于钩戟长铩也 D. 铸以为金人十二 【答案】C 【解析】 【详解】此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核文言句式，古汉语文言句式有省略句、被动句、判断句和倒装句，倒装句又有宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句和主谓倒装句。注意结合句子特征分析。其中宾语前置句一般为疑问代词作宾语和否定句中代词作宾语，宾语前置。还有固定结构“唯……是……”结构，判断句注意“者”“也”，被动句注意“为……所……”结构和“见”“于”，定语后置句注意“之”“者”，介宾短语后置句经常用“于”“以”引导。 题中例句和C项都是状语后置。 A项，判断句。 B项，被动句。 D项，定语后置句。 故选C。 15. 下列选项中，加点词活用类型不相同的一项是（ ） A. 欲治其国者，先齐其家 同死生，轻去就 B. 在止于至善 其坚不能自举也 C. 慎终如始，则无败事 明道德之广崇 D. 函梁君臣之首 武能网纺缴，檠弓弩 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.不同。形容词使动，使……整齐有序/形容词意动，把……同等看待。句意：要想治理好自己的国家，先要使自己的家庭和家族整齐有序。/把生和死等同看待，认为被贬和任用是不重要的。 B.相同。形容词作名词，完美的境界/形容词作名词，硬度。句意：在于达到最完美的境界。/它的坚硬程度不能承受自身的重量。 C.相同。形容词作动词，谨慎对待/形容词作动词，阐明。句意：做事情如果从始至终都小心谨慎对待，就不会有失败的事了。/阐明道德的广大崇高。 D.相同。名词作动词，用匣子装/名词作动词，用檠矫正。句意：用匣子装上梁国君臣的头。/苏武擅长结网和纺制系在箭尾的丝绳，用檠矫正弓弩。 故选A。 16. 下列对加点词的解释，都正确的一项是（ ） A. ①如惠语以让（谦让）单于 ②原（推其根本）庄宗之所以得天下 B ①君子喻（知晓，明白）于义 ②人穷（贫穷）则反本 C. ①譬如平地（填平洼地） ②约从（相约结成合纵）离衡 D. ①廉颇、赵奢之伦制（制服）其兵 ②追亡逐北（败逃的军队） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词的理解和掌握能力。 A.①“让”，责备；句意：按照常惠所教的话去责备单于。②句意：推究唐庄宗之所以取得天下的原因。 B.①句意：君子明白大义。②“穷”，困窘；句意：人在困苦穷尽时就会追念本原。 C.正确。句意：好比填平洼地。/以合纵之约击败秦的连横之策。 D.①“制”，统率、带领。句意：廉颇、赵奢这些人统率他们的军队。②句意：追击败逃的军队。 故选C。 （四）理解性默写（本题共2小题，12分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）秦始皇派遣大将蒙恬到北方去修筑长城并固守边境，使得匈奴长时间不敢南下进击中原。《过秦论》中“______，______”两句就是对此事件效果的概括。 （2）如果要告诫人们注重细节，防微杜渐，避免“积羽沉舟，群轻折轴”之患，可借用《伶官传序》中“______，______”这两句话。 （3）《李凭箜篌引》中，“______”一句引用了女娲炼石补天的典故，而“______”一句和《红楼梦》中林黛玉“潇湘妃子”的别号由来所用典故相同。 【答案】 ①. 胡人不敢南下而牧马 ②. 士不敢弯弓而报怨 ③. 夫祸患常积于忽微 ④. 而智勇多困于所溺 ⑤. 女娲炼石补天处 ⑥. 江娥啼竹素女愁 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字的写法，“牧”“怨”“祸”“溺”“娲”“娥”。 18. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《燕歌行》中“________，________”两句描绘出鼓角齐鸣、旌旗如云的行军场景，给人以声势浩大之感。 （2）李商隐《锦瑟》中“________”与“________”两句直抒胸臆，表达诗人对青春年华的怀想和往事模糊不清的感受。 （3）陆游《书愤》中“________，________”两句，意象叠加，写早年快意征战的生活，勾勒出气壮山河的战争图景。 【答案】 ①. 𪭢金伐鼓下榆关 ②. 旌旆逶迤碣石间 ③. 一弦一柱思华年 ④. 只是当时已惘然 ⑤. 楼船夜雪瓜洲渡 ⑥. 铁马秋风大散关 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字词有：“𪭢”“榆”“旌旆”“逶迤”“碣”“惘”“洲”“渡”。 第Ⅱ卷（表达题共74分） 三、语言文字运用（本题共4题，14分） 阅读下面的文字，完成各题。 从历史典故到诗词歌赋，从加减乘除到脑筋急转弯……两位穿越而来的唐朝名仕，化身“接梗小能手”，幽默风趣的脱口秀问答令人______①_____，“演艺+体验”的表演形式从未有过，首次出现，令人______②_____。“盛唐密盒”爆火，也给人留下了启发和思考——文旅融合之路上，小制作也可以展现大能量。 单纯从制作成本来看，“盛唐密盒”可以说_____③______，但在流量密码的加持之下，“盛唐密盒”的出圈之路越走越远。究其原因，不仅在于将历史文化知识娓娓道来，更在于其中表达了时下非常火爆的脱口秀形式。通过“房谋杜断”组合，赋予传统文化更新的时代表达，为沉浸式演艺增添了文化的气息。 19. 请在文中横线处填入恰当的成语。 20. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 不仅在于将历史文化知识娓娓道来，更在于其中融合了时下非常火爆的脱口秀形式。 B. 不仅在于其中融合了时下非常火爆的脱口秀形式，更在于将历史文化知识娓娓道来。 C. 不仅在于其中表达了时下非常火爆的脱口秀形式，更在于将历史文化知识娓娓道来。 D. 不仅在于将历史文化知识娓娓道来，更在于其中表达了时下非常火爆的脱口秀形式。 【答案】19. ①忍俊不禁、捧腹大笑、喜笑颜开 ②耳目一新 ③微乎其微、微不足道 20. B 【解析】 【19题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①语境形容脱口秀幽默风趣让人发笑，可用“忍俊不禁、捧腹大笑、喜笑颜开”。忍俊不禁：指忍不住笑出来。捧腹大笑：形容遇到极可笑之事，笑得不能抑制。喜笑颜开：形容心里十分高兴，满面笑容。 ②“从未有过，首次出现”强调表演形式新颖，可用“耳目一新”。耳目一新：听到的、看到的跟以前完全不同，令人感觉到很新鲜。形容事物的面貌有了显著的变化。 ③语境指“盛唐密盒”制作成本小，可用“微乎其微、微不足道”。微乎其微：形容非常少或非常小。微不足道：非常渺小，不值得一提。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中句子存在两处语病： 一是递进分句的语序不当，应该调整前后分句的位置； 二是动宾搭配不当，动词“表达”与宾语“形式”不能搭配，可以把“表达”改为“融合”。 只有B项修改正确。 故选B。 阅读下面的文字，完成下面小题。 很多人认为，虽然甜味有增肥风险，但却能给人带来快乐。然而，事实并非如此。 （1） ，很快会让人重新归于抑郁的状态，长此以往，甚至可能更加严重。日本研究者在一项对近千人的3年定群追踪研究中发现，每天喝甜饮料多的人，的确会增加抑郁风险。消除了年龄、性别，地域等因素的影响之后发现，那些每天喝4杯以上甜饮料的人和一周喝不到1杯的人相比，出现抑郁症状的风险增加了90%。当然，数据分析也表明，按糖的摄入量来分析，15g以下的糖摄入量和抑郁风险没有关联。这个结果提示我们，如果只喝一小杯酸奶是不用担心的，因为100g酸奶中只有7.5g的添加糖。 （2） ？研究者认为，一方面，动物实验表明大量摄入糖会使动物焦虑和抑郁行为增加，皮质醇水平上升，特别是发育期的动物摄入大量糖之后，压力调控系统会发生紊乱，从而增加抑郁风险。另一方面， （3） ，而肥胖本身就使身体的压力调节能力下降。 另外，甜饮料能够引起糖代谢紊乱，而这类代谢紊乱会造成低度但持续的炎症反应，从而增加抑郁风险。还有动物实验发现，长期饲喂大量添加糖的饲料会降低树突状细胞的血清素1A受体，这个受体减少之后，下丘脑中血清素合成和释放的反馈控制就会发生紊乱，对压力的应对能力下降。这个机制对于预防抑郁十分重要。 21. 下列各项中，和文中加点的“我们”用法相同的一项是（ ） A. 我们小李果然是能说会道，单位的同事们今天算是真正见识到了。 B. 张老师教育学生说：“作为学生，我们要有远大的理想和目标。” C. 见小刚出了小区大门，李强忙催促王明道：“我们快走吧，要迟到了！” D. 阅读的好处不言而喻，它能够陶冶我们的性情，拓展我们的思维。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 （1）__________ （2）__________ （3）__________ 【答案】21. D 22. ①. ①甜味给人带来短暂的愉快之后 ②. ②为什么喝甜饮料会增加抑郁风险 ③. ③甜饮料容易导致肥胖 【解析】 【21题详解】 本题考查学生掌握同词异境意义和用法的能力。 文中的“我们”是泛指。 A.口语，指“我所在单位的”。 B.指学生，相当于“你们”。 C.指李强和王明。 D.是泛指。 故选D。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①此处承上启下，结合“能给人带来快乐”和“很快会让人重新归于抑郁的状态”，指有快乐但很短暂，应填“甜味给人带来短暂的愉快之后”。 ②此处顺承上文“甜饮料会增加抑郁风险”提出问题，结合后文“……从而增加抑郁风险”可知，应填“为什么喝甜饮料会增加抑郁风险”。 ③此处说甜饮料的另一个危害，后文提到“肥胖”，可推知应填“甜饮料容易导致肥胖”。 四。写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “一切发生皆有利于我”，这是心态；“让一切发生皆有利于我”，这是策略。 对此你有怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 作文材料只有一句话，阐述一个充满哲理的人生感悟。“一切发生皆有利于我”，这是心态，当我们用这样的视角去看待周遭的每一个事件，即使是那些看似不利的情况，也能变成推动我们前进的力量。然而，仅有这样的心态并不足够，因为生活不会因为我们的积极思考而改变其无常的本质。这就要求我们采取进一步的措施——“让一切发生皆有利于我”，这是一种策略。策略意味着我们需要采取实际的行动，通过规划和努力，确保每一次的经历都能成为我们成长的土壤，每一个挑战都能转化为前进的动力。这两句话看似相差一个字，但是从心态转变为策略，意味着是从心理层面转变到行动层面，前后两者存在递进关系，可以说前者是基础，后者是发展。考生既要思考两者的关系，也要思考两者转变的条件。 如何做到从“一切发生皆有利于我”的心态转变为“让一切发生皆有利于我”的策略呢？首先，我们需要学会从每一件事情中寻找机遇。无论是工作上的失败，还是人际关系中的挫折，每一次的不顺都藏着可能的成长点。其次，我们应该积极调整自己的态度，把问题看作是解决问题的机会，而不是被动的接受。更重要的是，我们需要培养自己的适应力和解决问题的能力。在面对挑战时，不仅要有坚韧不拔的精神，还要有灵活变通的策略。这意味着我们要不断学习，不断提升自己的技能和知识，以便我们能够在各种情况下找到最合适的解决方案。 生活是一场漫长而又复杂的旅程，每一步都充满了不确定性。但正是这些不确定性，为我们提供了成长和学习的机会。当我们拥抱这种“一切发生皆有利于我”的心态，并通过策略将其转化为实际行动时，我们就能在这个不断变化的世界中找到自己的位置，不断前行。 具体写作时，考生可以简单引述材料，提出观点：积极心态应当有，处事策略不可缺。接着分析材料两句话对于学习、工作、生活的启迪意义，比如爱迪生在发明电灯泡的过程中，虽然经历了无数次的失败，但他却从未放弃过。他说：“我没有失败，我只是找到了一万种不会成功的方法。”这就是一种“凡事发生皆有利于我”的心态，他把每一次失败都看作是一次学习的机会，最终成功发明了电灯泡。然后分析仅仅有“一切发生皆有利于我”的心态还不够，还要有“让一切发生皆有利于我”的策略，比如寻找机遇；主动迎接挑战；灵活变通的处事方法；坚忍不拔的品质等等。最后，升华主题，总结观点。 立意： 1.心态奠定基础，策略决定未来。 2.积极心态应当有，处事策略不可缺。 3.拥有积极心态，掌握应变策略。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 大庆中学2024-2025学年上学期期末考试 高二年级语文试卷 注意：本试卷包含Ⅰ、Ⅱ两卷。选择题，所有答案必须用2B铅笔涂在答题卡中相应的位置。非选择题，所有答案必须填在答题卡的相应位置。答案写在试卷上均无效，不予记分。 考试时间：150分钟 分数：150分 第Ⅰ卷（阅读题 共76分） 一、现代文阅读（27分） （一）信息类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 红色音乐是在中国共产党领导下的各个历史时期形成的优秀文艺作品，继承了包括山歌、小调、说唱、劳动号子、戏曲以及其他经典文学艺术等中华优秀传统文化，记录和再现了中国共产党领导中国革命、建设、改革的百年历程，承载着丰富的真、善、美内涵，体现着鲜明的时代精神与民族精神，具有独特的艺术魅力、深厚的美学意蕴和审美教育功能。将红色音乐融入美育，以“红”促“育”，特别是在不同历史时期、不同时代背景下的红色音乐作品具有不同的历史价值和现实意义。 美育的重中之重是“育人”。红色音乐是优秀的红色资源，诞生于不同历史时期、不同时代背景下，如《义勇军进行曲》《黄河大合唱》《歌唱祖国》等音乐作品，蕴含着丰富的“育人”功能。这些作品鼓舞了无数中华儿女为了中华民族的独立和复兴前赴后继，迄今仍是激励中国人民奋斗不息的精神力量，更是培育青少年理想信念的力量之源。其彰显的爱国主义、奉献精神以及斗争意识，呈现的理想信念、光荣传统和优良作风，有助于青少年树立正确的人生观、价值观，激发其爱国主义情怀。 红色音乐包含众多音乐体裁，如红色歌曲、歌剧、舞剧、交响乐以及其他器乐曲，形式多样、内容丰富，是中华民族优秀的艺术资源，是经久不衰的艺术形式。很多红色经典音乐作品在创作的过程中，不仅吸收继承了大量的优秀传统文化，同时也与西方优秀的创作技法相融合，具有经久不衰的艺术魅力和审美价值。近年来，各地积极复排红色经典音乐作品，赋予红色音乐美育的时代价值。中国歌舞剧院复排了经典歌剧《白毛女》《江姐》《小二黑结婚》《张富清》等经典歌剧。在保留原作精髓的基础上，注重戏剧的流畅性，加强了民族器乐与交响乐的相互融合统一。 在舞台呈现方面，将当代表达手法与先进的舞台技术手段相结合，开展视听的创新探索。在排演过程中，利用互联网新媒体传播，把剧目重排过程展现给年轻观众，让他们更为由心而发地喜爱红色经典歌剧。上海音乐学院复排并打造了新时代红色交响经典《长征组歌》。新时代版《长征组歌》的开场词、朗诵词都根据时代特点进行了重新设计，增加了序幕，表演风格也更加贴近当下审美。 此外，服装设计、舞美设计、多媒体制作也有诸多创新。新时代版《长征组歌》是对长征精神的全新诠释。这些作品不仅具有鲜明的价值观和人生观导向，并且蕴含着歌词美、旋律美以及情感美等艺术美。青少年在欣赏和传唱红色经典音乐的过程中，必然会受到美的熏陶，从而启迪他们在学习中感受美、在生活中体验美、在实践中创造美。 红色音乐在帮助青少年树立正确的人生观与价值观，培养健康的审美情趣、乐观的生活态度，提高审美和人文素养，增强文化自信等方面具有积极作用。要充分认识红色音乐在美育中的作用，充分开掘红色音乐育人的富矿，通过艺术的形式让红色文化植根于青少年的内心，真正做到红色基因的赓续与传承。 （摘编自习译之《将红色音乐融入美育之中》） 材料二： 如何在网络媒体环境下传承红色音乐文化？ 互联网环境下的红色音乐文化传播，要充分利用互联网媒体来丰富红色音乐文化形式。目前互联网中有多种平台可以进行视听信息的展示，实现信息的分享和传播。比较常见的网络直播形式，就是视听文化传播的有效途径。相关机构和用户可以在网络直播间中，进行红色歌曲的表演与红色音乐文化及其历史的普及，使受众通过红色歌曲感受和了解红色音乐文化的魅力。还可以采用公众平台传播的形式，利用音乐与图片或音乐与文字相结合的方式，打造适合红色音乐文化传播的网络公众平台，通过不断吸引用户达到推广红色音乐的目的。 要加强对红色音乐文化的创作和改编。在新时期的社会环境下，视听文化十分丰富，在网络媒体中单纯地将红色歌曲或其他音乐进行传播难以达到很好的效果。因此在网络媒体中，要加强对红色音乐作品的改编和二次创作，赋予红色音乐新的生命，取得较好的传播效果。例如，中华人民共和国成立70周年之际，官方利用网络媒体制作了《我和我的祖国》音乐电视，一些普通的互联网用户也开始利用一些简单的视频处理软件，剪辑一些电影或电视片段，制作了多种版本的红色歌曲音乐电视作品，加大了红色歌曲的宣传力度。 实现全方位的宣传和推广对传承红色音乐文化至关重要。互联网媒体平台众多，在进行红色音乐文化的推广传承时，要选择全方位的网络推广模式，以实现最佳的宣传效果。要通过官方机构的自媒体账号，进行网络推广活动，在音乐电视的制作过程中，要增加多种制作版本，以适应不同平台的推广要求。除此之外，还应该根据不同平台的特点和受众情况，创作不同形式的红色音乐。只有做到精细化的制作和推广，才能达到良好的宣传效果。 （摘编自张博《网络媒体下红色音乐文化的传承》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 将红色音乐文化融入美育，以“红”促“育”，有助于青少年树立正确的人生观、价值观，激发其爱国主义情怀。 B. 近年复排的红色经典音乐作品，其表现形式和时代价值，启迪青少年在欣赏和传唱中，感受美、体验美、创造美。 C. 红色音乐文化的传承，一是让青少年参与到经典节目的排练中，二是借网络媒体环境加大宣传和推广的力度。 D. 在传承红色音乐文化时，我们只要选择全方位网络推广模式，做到精细地制作和推广，就能实现最佳宣传效果。 2. 根据材料，下列说法不正确的一项是（ ） A. 很多红色经典音乐作品在创作中不仅吸收继承了大量的中华优秀传统文化，还吸纳了西方许多优秀的创作技法。 B. 将网络媒体环境和红色音乐特有艺术形式相结合，把红色音乐文化融入美育之中，红色基因才能够赓续与传承。 C. 将当代表达手法与先进的技术手段相结合，开展视听的创新探索，借助网络媒体，有助于赋予红色音乐新的生命。 D. 多媒体制作的创新，有助于丰富红色的音乐文化形式，实现其美育功能，也有助于实现其在网络媒体下的传承。 3. 结合材料内容，下列选项中最不支持材料一“不同历史时期、不同时代背景下的红色音乐作品具有不同的历史价值和现实意义”观点的一项是（ ） A. 《义勇军进行曲》在中华民族生死存亡的关头，吹响了解放号角，时刻提醒国人要居安思危。 B. 《东方红》唱出了“为人民谋幸福”的初心，表达了共产党人为实现中华民族伟大复兴永续奋斗的信念。 C. 《不忘初心》再现共产党人反腐决心，告诫新时代的共产党人要敢于直面现实的诱惑，敢于拷问灵魂。 D. 《十送红军》在红军长征之时，诉说着革命老区人民对红军的深厚感情以及对革命胜利的强烈期盼。 （二）文学类文本阅读（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 花草柬 聂鑫森 古城湘潭有许多条古香古色的巷子，巷子里讲究的人家，院门两旁放置着花草，门楣上攀爬着藤本植物，还会摆上石凳或椅子，让前来叩访者稍坐，等待主人开门迎客。或者，经过此处的陌生人，走累了，也可以坐下来，歇歇脚。有的主人很风趣，还会在门上贴一条窄长红纸，上写“花草陪人请小坐”。这个红纸条、人们称之为“花草柬”。 曲曲巷中的高家宅院，就是这种格局。 男主人叫高振宇，快七十岁了。除了他，还有一个比他小一岁的妻子柳鹂。儿子一家在外地，只有春节时才回来与他们团聚。他们喜欢安静，退休前和退休后一个样，院门常关。但只要他们一出门，见着街坊邻居，总会主动打招呼，客客气气的。他们不去串门，也不邀请别人来家里。但院门两旁的花事常新，花缸按照时令换进换出，春天的山茶花、夏天的荷花、秋天的木芙蓉、冬天的绿梅或白梅。他们在院子里养了许多缸花草，轮流着让花草出来陪人。他们不孤芳自赏，而是让大家赏心悦目，这份心意就很难得。 更有意思的是，他们在院内靠门两侧的墙根下，栽了许多藤本植物，比如迎春花、紫藤花、牵牛花、爬壁虎之类，再用细麻绳拴在院门顶端和扶持植物的竹竿之间，让柔藤顺着绳子爬到门楣上，变成一座花草牌楼，好看。春有金黄的迎春花，和粉紫相融的紫藤花；夏秋的牵牛花，有红有白有紫，像一支支仰天而吹的小喇叭，仿佛铿然有声。 退休前，高振宇是本市京剧团的名角，谭派老生。柳鹂先是唱梅派旦角的，后来身体不好，改行成了后台的检箱（收检戏服）人。在职时，早晨要吊嗓、练身段，然后是琢磨戏文；下午得好好休息，晚上要演出。柳鹂五十五岁就退休了，高振宇一直唱到六十五岁，红了好几十年，然后在声誉最隆的时候，急流勇退，息影林泉。 人们很奇怪，高振宇一身的好本事，怎么不带徒弟？他饰《碰碑》中的杨老令公、《打渔杀家》中的萧恩、《空城计》中的诸葛亮……一亮相一叫板必是“碰头彩”。可他的儿子却坚决不学戏，他想的是好好读书，将来去造飞机造火箭。儿子被他骂过打过，但倔强如故，有几句话就最让他伤心：“爹，成一个角比成一个科学家还难，嗓子好身材好是爹妈给的‘饭碗’，还得有悟性，能吃大苦。您是成功了，妈就没成。我不是学戏的料，普天下也没几个是！您不要轻易带徒弟，别害了人家。” 现在儿子在大西北的一个特殊单位工作，已经是总工程师了。 高振宇真的没有带过徒弟，也不接待上门来求教的同行和戏迷。自己走上了这条路，就好好走下去吧。可心里老觉得对不起人，就让院门两旁的花草表示歉意吧，让人看看花，听听他在院里吊嗓子，或者酣畅淋漓地唱上一段，聊作补偿。到真正退了休，高振宇早晨起床后的大事，是和老妻一起去侍弄花草，一边干活一边轻声哼几句而已。 处暑后，天气变凉了。 高家院门两旁，分放着一缸雁来红、一缸白菊花。门楣上爬满了青翠的藤叶，一朵朵直立的牵牛花，红红紫紫，还有白色的，开得很热闹。巷子里的人，发现天刚亮，就有一个穿西装的中年汉子，安静地坐在高家花缸边的绿色木靠椅上，上身直直的，两手平放在膝盖上，尖起耳朵听院里的声响。 这个人没有谁认识。 院里传来录音机播出的京胡声，高振宇唱道：“恼恨那吕子秋行事可恶，恨不得插双翅飞过江河。船行到半江中儿要掌稳了舵。我的儿为什么撒了蓬索？”接着，高振宇变了哭腔：“啊……桂英儿啊！” 有老戏迷明白，这是《打渔杀家》中萧恩的唱段，“快板”后是“哭头”，而这“哭头”是高振宇的绝活，“儿”字下行腔，将喉音愈落愈低，透出苍老凄怆之音！有人正要喊“好”，中年汉子忙站起来，摆摆手，又深鞠一躬，然后再坐下听。 高振宇反复唱了三遍，才停住。 中年汉子站起来，朝挤在巷道里的几个人拱了拱手，然后飘然而去。 第二天早晨，中年汉子又来了。 高振宇唱的是《碰碑》中杨老令公与六郎离别后，先唱“二黄导板”再唱“哭头”：“我的儿呀！”声腔极为凄惨悲凉，也是唱了三遍。 第三天早晨，巷子里的人，早早地聚集在高家门口，就为听高振宇的“哭头”。 那个中年汉子没有来。高振宇也没有打开录音机，没有唱“哭头”。 又过了些日子，外地的一个京剧团来湘潭演出，主角是谭派老生传人、年方四十的景金石，戏码是《打渔杀家》《碰碑》《四郎探母》。海报上还贴了照片，景金石就是那两个早晨来听戏的中年汉子！ 巷子里立马欢腾起来。 “景老板肯定是来请教‘哭头’唱法的。” “那么，高老板怎么不开门迎客？” “你想啊，高老板多少年都不点拨人了，再为一个外地人支招，别人会怎么说！” “对呀。我猜想有高老板的师兄弟用电话引荐，定好了时间，他在里面唱，景老板也是谭派传人，一听就明白诀窍在哪里。” “高老板并不失礼，门上有花草柬，门边有花草陪客。” “买票去！听景老板的‘哭头’，等于是听高老板的‘哭头’！” （有删改） 4. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “花草柬”体现了当地百姓的热情好客、亲近自然的生活品格，也暗示主人公高振宇的秉性是诞生在当地土壤之中的。 B. 高振宇“院门常关”，“不去串门，也不邀请别人来家里”，又主动和街坊打招呼，体现了他卓然独立又不失亲和的精神风貌。 C. “哭头”是高振宇的绝活，高振宇唱“哭头”，是为了表达他对儿子拒绝学习京剧、京剧艺术后继乏人的伤感心情。 D. 高振宇唱“哭头”两天，景金石过来听了两天，第三天景金石没有来，高振宇也没唱，暗示他们之间心有灵犀的特殊关系。 5. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说前半部分大量描写环境，情节主线迟迟不出，但读者并不感到头重脚轻，因为前半部分含有不少后面情节的铺垫。 B. 小说详细描述了高振宇唱“哭头”的情形，对景金石如何与高振宇取得联系、演出的状况并未做具体交代，这给读者留下了想象的空间。 C. “高振宇一身的好本事，怎么不带徒弟”一句在结构上至关重要，既承接上文，解释高振宇种花养草的原因，又引出下文景金石学艺的情节。 D. 小说最后人们的议论，照应了开头对“花草柬”的介绍，对高振宇不开门迎客作了补充说明，使故事的情节更加完整。 6. 小说塑造景金石这一人物形象的方法有哪些？请结合具体内容简要分析。 7. 小说开头对湘潭巷子的描写有何作用？请简要说明。 二、古代诗文阅读（49分） （一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 上（唐太宗李世民）厉精求治，数引魏征入卧内，访以得失。征知无不言，上皆欣然嘉纳，上遣使点兵，封德彝奏“中男虽未十八，其躯干壮大者，亦可并点”。上从之。敕出，魏征固执以为不可，不肯署敕，至于数四，上怒，召而让之。 冬十二月，或告右丞魏征私其亲戚，上使御史大夫温彦博按之，无状。彦博言于上曰：“征不存形迹，远避嫌疑，心虽无私，亦有可责。”上令彦博让征，且曰：“自今宜存形迹。”他日，征入见，言于上曰：“臣闻君臣同体宜相与尽诚若上下但存形迹则国之兴丧尚未可知臣不敢奉诏。”上瞿然曰：“吾已悔之。”征再拜曰：“臣幸得奉事陛下，愿使臣为良臣，勿为忠臣。”上曰：“忠良有以异乎？”对曰：“稷、契、皋陶，君臣协心，俱享尊荣，所谓良臣。龙逄、比干，面折廷争，身诛国亡，所谓忠臣。”上悦，赐绢五百匹。 贞观二年春正月，上问魏征曰：“人主何为而明？何为而暗？”对曰：“兼听则明，偏信则暗。昔尧清问下民，故有苗之恶得以上闻。舜明四目，达四聪，故共、鲧、驩兜不能蔽也。秦二世偏信赵高，以成望夷之祸。梁武帝偏信朱异，以取台城之辱。隋炀帝偏信虞世基，以致彭城合之变。是故人君兼听广纳，则贵臣不得壅蔽，而下情得以上通也。”上曰：“善。”上谓黄门侍郎王圭曰：“开皇十四年大旱，隋文帝不许赈给，而令百姓就食山东。比至末年，天下储积可供五十年。炀帝恃其富饶，侈心无厌，卒亡天下。但使仓庾之积足以备凶年，其余何用哉！” 二月，上谓侍臣曰：“人言天子至尊，无所畏惮。朕则不然，上畏皇天之监临，下惮群臣之瞻仰，兢兢业业，犹恐不合天意，未副人望。”魏征曰：“此诚致治之要，愿陛下慎终如始则善矣。” （节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》） 8. 下列对文中画波浪线部分断句，正确的一项是（ ） A. 臣闻君臣同体/宜相与尽诚/若上下但存形迹/则国之兴丧尚未可知/臣不敢奉诏 B 臣闻君臣同体/宜相与尽诚/若上下但存形迹/则国之兴丧尚未可/知臣不敢奉诏 C. 臣闻君臣同体/宜相与尽/诚若上下但存形迹/则国之兴丧尚未可知/臣不敢奉诏 D. 臣闻君臣同体/宜相与尽/诚若上下但存形迹/则国之兴丧尚未可/知臣不敢奉诏 9. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 中男，唐初指年满十六周岁，未满二十周岁的男子。 B. 敕，皇帝的诏书或命令，如《卖炭翁》中的“手把文书口称敕”。 C. 再拜，古代一种隆重的礼节，先后拜两次，表达礼节隆重。 D. 贞观，贞观是李世民的年号，唐太宗是李世民的谥号。 10. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 唐太宗听从了封德彝征用中男为兵的建议，魏征却总认为这样不行，一连四次把征兵命令驳回去了，惹得唐太宗大怒。 B. 有人报告说魏征袒护他的亲戚，唐太宗让温彦博调查此事，温彦博虽查无实据，但认为魏征只是把袒护亲戚的形迹隐藏起来了。 C. 唐太宗和魏征探讨国君怎么做才称为贤明，怎么做就称为昏暗的问题，魏征提出了自己的看法，并以尧帝、舜帝与秦二世等为例进行了阐述。 D. 唐太宗虽然身处天子至高无上之位，却仍然小心谨慎，担心自己的所作所为不合天意，不能满足臣民的期盼。 11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）是故人君兼听广纳，则贵臣不得壅蔽，而下情得以上通也。 （2）炀帝恃其富饶，侈心无厌，卒亡天下。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 秋怀二首（其二） 黄庭坚［注］ 茅堂索索秋风发，行绕空庭紫苔滑。 蛙号池上晚来雨，鹊转南枝夜深月。 翻手覆手不可期，一死一生交道绝。 湖水无端浸白云，故人书断孤鸿没。 ［注］这首诗作于熙宁八年（1075年），诗人三十岁，当时诗人在今河北大名担任国子监教授。国子监职务清闲，他当时还未卷入新旧党争。 12. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. “苔滑”二字点出雨后情况，和“空”字结合，表现出了室中空寂，门庭行人少。 B. “鹊转南枝夜深月”与“乌鹊南飞”（曹操《短歌行》）中“鹊”的意象含义不完全相同。 C. “翻手覆手不可期，一死一生交道绝”传达出诗人对世人交情淡薄、不易信赖的感慨。 D. 全诗前四句写景，每联先静景后动景，寓情于景；后四句由写景转为抒情，细微含蓄。 13. 把“蛙号池上晚来雨”改为“蛙鸣池上晚来雨”，表达效果有何差别？请结合诗歌内容做简要分析。 （三）课内文言知识（本题共3小题，9分） 14. 下列句子的句式特点与例句相同的一项是 例：非抗于九国之师也 A. 然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也 B. 身死人手，为天下笑者，何也 C. 非銛于钩戟长铩也 D. 铸以为金人十二 15. 下列选项中，加点词活用类型不相同的一项是（ ） A. 欲治其国者，先齐其家 同死生，轻去就 B. 在止于至善 其坚不能自举也 C. 慎终如始，则无败事 明道德之广崇 D. 函梁君臣之首 武能网纺缴，檠弓弩 16. 下列对加点词解释，都正确的一项是（ ） A. ①如惠语以让（谦让）单于 ②原（推其根本）庄宗之所以得天下 B. ①君子喻（知晓，明白）于义 ②人穷（贫穷）则反本 C. ①譬如平地（填平洼地） ②约从（相约结成合纵）离衡 D. ①廉颇、赵奢之伦制（制服）其兵 ②追亡逐北（败逃的军队） （四）理解性默写（本题共2小题，12分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）秦始皇派遣大将蒙恬到北方去修筑长城并固守边境，使得匈奴长时间不敢南下进击中原。《过秦论》中“______，______”两句就是对此事件效果的概括。 （2）如果要告诫人们注重细节，防微杜渐，避免“积羽沉舟，群轻折轴”之患，可借用《伶官传序》中“______，______”这两句话。 （3）《李凭箜篌引》中，“______”一句引用了女娲炼石补天的典故，而“______”一句和《红楼梦》中林黛玉“潇湘妃子”的别号由来所用典故相同。 18. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《燕歌行》中“________，________”两句描绘出鼓角齐鸣、旌旗如云的行军场景，给人以声势浩大之感。 （2）李商隐《锦瑟》中“________”与“________”两句直抒胸臆，表达诗人对青春年华的怀想和往事模糊不清的感受。 （3）陆游《书愤》中“________，________”两句，意象叠加，写早年快意征战的生活，勾勒出气壮山河的战争图景。 第Ⅱ卷（表达题共74分） 三、语言文字运用（本题共4题，14分） 阅读下面的文字，完成各题。 从历史典故到诗词歌赋，从加减乘除到脑筋急转弯……两位穿越而来的唐朝名仕，化身“接梗小能手”，幽默风趣的脱口秀问答令人______①_____，“演艺+体验”的表演形式从未有过，首次出现，令人______②_____。“盛唐密盒”爆火，也给人留下了启发和思考——文旅融合之路上，小制作也可以展现大能量。 单纯从制作成本来看，“盛唐密盒”可以说_____③______，但在流量密码的加持之下，“盛唐密盒”的出圈之路越走越远。究其原因，不仅在于将历史文化知识娓娓道来，更在于其中表达了时下非常火爆的脱口秀形式。通过“房谋杜断”组合，赋予传统文化更新的时代表达，为沉浸式演艺增添了文化的气息。 19. 请在文中横线处填入恰当的成语。 20. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 不仅在于将历史文化知识娓娓道来，更在于其中融合了时下非常火爆的脱口秀形式。 B. 不仅在于其中融合了时下非常火爆脱口秀形式，更在于将历史文化知识娓娓道来。 C. 不仅在于其中表达了时下非常火爆的脱口秀形式，更在于将历史文化知识娓娓道来。 D. 不仅在于将历史文化知识娓娓道来，更在于其中表达了时下非常火爆的脱口秀形式。 阅读下面的文字，完成下面小题。 很多人认为，虽然甜味有增肥风险，但却能给人带来快乐。然而，事实并非如此。 （1） ，很快会让人重新归于抑郁的状态，长此以往，甚至可能更加严重。日本研究者在一项对近千人的3年定群追踪研究中发现，每天喝甜饮料多的人，的确会增加抑郁风险。消除了年龄、性别，地域等因素的影响之后发现，那些每天喝4杯以上甜饮料的人和一周喝不到1杯的人相比，出现抑郁症状的风险增加了90%。当然，数据分析也表明，按糖的摄入量来分析，15g以下的糖摄入量和抑郁风险没有关联。这个结果提示我们，如果只喝一小杯酸奶是不用担心的，因为100g酸奶中只有7.5g的添加糖。 （2） ？研究者认为，一方面，动物实验表明大量摄入糖会使动物焦虑和抑郁行为增加，皮质醇水平上升，特别是发育期的动物摄入大量糖之后，压力调控系统会发生紊乱，从而增加抑郁风险。另一方面， （3） ，而肥胖本身就使身体的压力调节能力下降。 另外，甜饮料能够引起糖代谢紊乱，而这类代谢紊乱会造成低度但持续的炎症反应，从而增加抑郁风险。还有动物实验发现，长期饲喂大量添加糖的饲料会降低树突状细胞的血清素1A受体，这个受体减少之后，下丘脑中血清素合成和释放的反馈控制就会发生紊乱，对压力的应对能力下降。这个机制对于预防抑郁十分重要。 21. 下列各项中，和文中加点的“我们”用法相同的一项是（ ） A. 我们小李果然是能说会道，单位的同事们今天算是真正见识到了。 B. 张老师教育学生说：“作为学生，我们要有远大的理想和目标。” C. 见小刚出了小区大门，李强忙催促王明道：“我们快走吧，要迟到了！” D. 阅读的好处不言而喻，它能够陶冶我们的性情，拓展我们的思维。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 （1）__________ （2）__________ （3）__________ 四。写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “一切发生皆有利于我”，这是心态；“让一切发生皆有利于我”，这是策略。 对此你有怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$