湖北省技能高考语文专项训练 古诗阅读（四）

湖北省技能高考语文专项训练 古诗阅读（四） 一. 阅读下面的诗歌，然后回答问题。(6分) 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （1）前两句中“杨花”“子规”有何作用？请简要分析。（3分） （2）后两句“我寄愁心与明月”运用了什么手法？表达什么情感？（3分） 二. 阅读下面的诗歌，然后回答问题。(6分) 送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 （1）前两句描写了怎样的送别场景？（3分） （2）后两句中的“更尽一杯酒”表达了诗人怎样的情感？（3分） 三. 阅读下面的诗歌，然后回答问题。(6分) 月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 （1）前两句通过哪些意象渲染氛围？有何作用？（3分） （2）后两句“月是故乡明”有何深意？（3分） 四. 阅读下面的诗歌，然后回答问题。(6分) 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 （1）前两句中“巴山夜雨涨秋池”有何作用？（3分） （2） 后两句想象“共剪西窗烛”表达了什么情感？（3分） 五. 阅读下面的诗歌，然后回答问题。(6分) 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 （1）前两句“城阙辅三秦，风烟望五津”如何表现送别情境？（3分） （2）后四句中“天涯若比邻”表达了怎样的人生态度？（3分） 学科网（北京）股份有限公司 $$ 湖北省技能高考语文专项训练 古诗阅读（三） 一. 阅读下面的诗歌，然后回答问题。(6分) 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （1）前两句中“杨花”“子规”有何作用？请简要分析。（3分） 【答案】 “杨花”象征漂泊，“子规”啼声哀切，共同渲染暮春的凄凉氛围，烘托诗人对友人被贬的担忧。 解析： 意象选择典型，以哀景衬哀情，奠定全诗情感基调。 （2）后两句“我寄愁心与明月”运用了什么手法？表达什么情感？（3分） 【答案】 拟人手法，将明月拟为信使，表达对友人的牵挂与慰藉之情。 解析： 明月跨越空间，寄托无法相随的遗憾和真挚的祝福。 二. 阅读下面的诗歌，然后回答问题。(6分) 送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 （1）前两句描写了怎样的送别场景？（3分） 【答案】 清晨雨后，渭城客舍旁柳色清新，营造出清冷湿润的送别环境。 解析： “朝雨”“柳色”既写景，又暗含“留客”的惜别之意。 （2）后两句中的“更尽一杯酒”表达了诗人怎样的情感？（3分） 【答案】 通过劝酒动作，表达对友人远行的不舍和对前路孤寂的担忧。 解析： 以酒寄情，语言质朴却深藏“此别难再逢”的悲慨。 三. 阅读下面的诗歌，然后回答问题。(6分) 月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 （1）前两句通过哪些意象渲染氛围？有何作用？（3分） 【答案】 “戍鼓”“断人行”写战乱阻隔，“边秋雁声”以孤雁哀鸣烘托乱世漂泊的孤寂。 解析： 视听结合，突出战乱中兄弟离散的悲凉。 （2）后两句“月是故乡明”有何深意？（3分） 【答案】 并非月亮更明，而是诗人主观情感投射，表达对故乡和亲人的深切思念。 解析： 对比手法，以“月明”写“情浓”，体现杜甫沉郁的家国情怀。 四. 阅读下面的诗歌，然后回答问题。(6分) 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 （1）前两句中“巴山夜雨涨秋池”有何作用？（3分） 【答案】 以绵绵秋雨、涨满的池塘，渲染凄清孤寂的氛围，暗示归期难定的惆怅。 解析： 景物描写烘托愁绪，“涨”字化抽象为具象，强化思念之深。 （2）后两句想象“共剪西窗烛”表达了什么情感？（3分） 【答案】 通过未来重逢的虚拟场景，反衬此刻的孤独，表达对团聚的渴望。 解析： 时空交错，以乐景写哀情，婉转深沉。 五. 阅读下面的诗歌，然后回答问题。(6分) 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 （1）前两句“城阙辅三秦，风烟望五津”如何表现送别情境？（3分） 【答案】 长安城雄浑壮阔，遥望蜀州风烟迷蒙，以宏阔之景淡化离愁，隐含“虽远犹近”的慰藉。 解析： 气象开阔，打破传统送别诗的悲戚基调。 （2）后四句中“天涯若比邻”表达了怎样的人生态度？（3分） 【答案】 强调精神共鸣可超越空间距离，体现诗人豁达乐观的胸怀。 解析： 化用古意，以理驭情，彰显盛唐昂扬精神。 学科网（北京）股份有限公司 $$