湖北省技能高考语文专项训练 古诗阅读（三）

湖北省技能高考语文专项训练 古诗阅读（三） 一.阅读下面的诗歌，然后回答问题。(6分) 九月九日忆山东兄弟 王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 （1）前两句中“倍思亲”的“倍”字有何表达效果？（3分） 【答案】 “倍”字强调节日对思乡情感的加倍触发，突出漂泊异乡的孤独感。 解析： 副词精准，将日常思念与节日特殊心境对比，强化情感浓度。 （2）后两句通过想象“少一人”表达了什么情感？（3分） 【答案】 通过兄弟团聚唯独缺己的画面，反衬诗人对亲人的思念和无法归乡的遗憾。 解析： 虚实结合，以“少一人”的细节传递双向思念，含蓄深沉。 二.阅读下面的诗歌，然后回答问题。(6分) 别董大 高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ （1）前两句的景物描写有何作用？（3分） 【答案】 以“黄云”“北风”“雪”渲染荒寒苍凉的送别氛围，烘托离愁别绪。 解析： 意象雄浑，用恶劣气候隐喻人生困境，为后文劝慰蓄势。 （2）后两句与一般送别诗的情感有何不同？（3分） 【答案】 一扫悲戚，以豪迈语调激励友人，表达对其才华的肯定与前途的信心。 解析： 反传统手法，体现盛唐昂扬气度，彰显豁达胸襟。 三.阅读下面的诗歌，然后回答问题。(6分) 芙蓉楼送辛渐 王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 （1）前两句中“楚山孤”有何深意？（3分） 【答案】 以山“孤”拟人，写诗人送别后形单影只的寂寥，暗喻友情深厚难舍。 解析： 移情于景，“孤”字既是山态，亦是心境，情景交融。 （2）后两句“一片冰心在玉壶”表达了怎样的志趣？（3分） 【答案】 以“冰心”“玉壶”比喻高洁品行，表明坚守操守、不染尘污的志向。 解析： 借物明志，语言清丽，回应亲友关切的同时传递自我人格追求。 四.阅读下面的诗歌，然后回答问题。(6分) 淮上与友人别 郑谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 （1）前两句如何以乐景衬哀情？（3分） 【答案】 “杨柳春”“杨花”本是春光明媚之景，却用“愁杀”点出离恨，乐景反增其哀。 解析： 春色愈美，离别愈痛，反差手法强化情感冲击力。 （2）后两句“君向潇湘我向秦”在结构上有何妙处？（3分） 【答案】 以方向相反的结局收束，凸显人生分途的无奈，言简意深，余韵悠长。 解析： 对举式结句，不加抒情而离愁自现，符合绝句含蓄特质。 五. 阅读下面的诗歌，然后回答问题。(6分) 秋思 张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 （1）首句“见秋风”如何引发思乡之情？（3分） 【答案】 秋风无形，却以“见”字化虚为实，触发羁旅漂泊、时光流逝的感慨，自然引动乡思。 解析： 典故化用（晋张翰“莼鲈之思”），暗含归心，含蓄蕴藉。 （2）后两句通过哪个细节表现心理矛盾？有何效果？（3分） 【答案】 “临发又开封”的细节，表现游子恐信短情长、千言难尽的忐忑心理。 解析： 动作描写真实细腻，刻画出普遍人性情感，极易引发共鸣。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 湖北省技能高考语文专项训练 古诗阅读（三） 一.阅读下面的诗歌，然后回答问题。(6分) 九月九日忆山东兄弟 王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 （1）前两句中“倍思亲”的“倍”字有何表达效果？（3分） （2）后两句通过想象“少一人”表达了什么情感？（3分） 二.阅读下面的诗歌，然后回答问题。(6分) 别董大 高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ （1）前两句的景物描写有何作用？（3分） （2）后两句与一般送别诗的情感有何不同？（3分） 三.阅读下面的诗歌，然后回答问题。(6分) 芙蓉楼送辛渐 王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 （1）前两句中“楚山孤”有何深意？（3分） （2）后两句“一片冰心在玉壶”表达了怎样的志趣？（3分） 四.阅读下面的诗歌，然后回答问题。(6分) 淮上与友人别 郑谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 （1）前两句如何以乐景衬哀情？（3分） （2）后两句“君向潇湘我向秦”在结构上有何妙处？（3分） 五. 阅读下面的诗歌，然后回答问题。(6分) 秋思 张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 （1）首句“见秋风”如何引发思乡之情？（3分） （2）后两句通过哪个细节表现心理矛盾？有何效果？（3分） 学科网（北京）股份有限公司 $$