3.1 认识电阻基本电路（教案）《电子元器件与电路基础》（高教版·第2版）同步精品课堂

《电子元器件与电路基础》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 任务3.1 认识电阻基本电路 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 在实验操作方面，一些学生动手能力较强，在任务实施环节能够积极主动地连接部分电路和全电路，准确使用实验器材，并且能够敏锐观察实验现象。但仍有部分学生动手能力欠佳，在连接电路过程中可能出现线路连接错误、器材使用不当等问题，影响实验的顺利进行，进而对电路知识的理解和掌握产生负面影响。 背景分析 在日常生活中，电路无处不在。从家庭中的照明电路、电器设备的工作电路，到交通工具中的电路系统，电阻基本电路的原理广泛应用其中。例如，家庭中通过调节电阻来控制灯泡的亮度，电饭锅通过电阻发热实现煮饭功能。学生学习电阻基本电路知识，能够更好地理解生活中各种电器设备的工作原理，增强对生活中常见电学现象的解释能力。同时，当遇到简单电路故障时，如灯泡不亮、电器无法正常工作等问题，学生可以运用所学知识进行初步排查和分析，提高生活自理能力和解决实际问题的能力。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 借助亲自动手连接电路和分析电路的过程，激发学生对电学知识的探索兴趣，培养学生严谨认真的科学态度和勇于实践的精神。 准确理解电源、电源电动势的概念，能解释其在电路中的作用，并能通过给定条件计算电源电动势相关问题。 在任务拓展环节，针对敏感电阻和伏安法测电阻的学习，培养学生自主学习、信息收集与处理的能力，以及将理论知识应用于实际的迁移能力。 学习任务 描述 熟悉电动势、电功率和电能等基本电量。 会连接电阻基本电路，测量电路的电压与电流。 会分析电阻基本电路，会应用欧姆定律解决实际电阻电路的问题。 深入了解敏感电阻的特性，熟知伏安法测电阻的原理、实验步骤。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 深刻理解电源在电路中的作用，精准掌握电源电动势的概念，明确其物理意义，能够熟练区分电动势与电压的差异，并能在实际电路情境中运用电动势知识进行分析。 教学难点 全电路涉及到电源内阻、外电路电阻以及它们对电路中电流、电压的综合影响，情况较为复杂。学生在分析全电路时，容易忽略电源内阻的作用，或者在处理多个电阻串联、并联组合的外电路时出现错误。 教学难点突破方法 先从简单的全电路入手，如电源、定值电阻和滑动变阻器串联电路，用等效电路图简化电路结构，让学生明确电源内阻、外电阻在电路中的位置及对电流、电压的影响路径。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《电子元器件与电路基础》，主编：崔陵，第2版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 任务引入：熟悉电动势、电功率和电能等基本电量。 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入]（3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（2分钟） 一、任务准备 1.电源 一个闭合的水路，水槽B处的水由水泵从低处送到高处的水槽 A，再由水槽 A 从高处流向低处的水槽 B。在这个水路中，如果水泵不工作，水路中就没有水流，也就是说水泵是这个水路的水源。 电路也类似，一个闭合的电路，当正电荷由干电池正极A经外电路移到负极B时，与负极B上的负电荷中和，使A、B两极板上聚集的正、负电荷数减少，两极板间电位差随之减少，电流随之减小，直至正、负电荷完全中和，电流中断。为保证电路中有持续不断的电流，就需要干电池把正电荷从负极B源源不断地移到正极A，保证 A、B 两极间电压不变，电路中才能有持续不断的电流，干电池是这个电路的电源。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（14分钟） 2.电源电动势 在电路中，电源以外的部分称为外电路，电源以内的部分称为内电路，电源的作用就是把正电荷由低电位的负极经内电路送到高电位的正极，内电路和外电路连接成闭合电路，这样外电路中就有了电流。 在外电路中，电场力把正电荷由高电位点经过负载移动到低电位点，那么，在内电路中，也必定有一种力能够不断地把正电荷从低电位点移到高电位点，这种力称为电源力。 在电源内部，电源力把正电荷从低电位点(负极)移到高电位点(正极)反抗电场力所做的功 W与被移动电荷的电荷量q的比值就是电源电动势。用公式表示为 E=W/q 主要讲解电源电动势。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 二、任务实施 1.部分电路连接和分析 在电阻电路中，电路中的电流1与电阻两端的电压U成正比，与电阻R成反比。这就是部分电路欧姆定律。它是由德国科学家欧姆经过长期的科学研究，于 1826年提出的。 部分电路欧姆定律可以用公式表示为 I=U/R 部分电路欧姆定律经过数学变换，可以得出: U=RI R=U/I 伏安特性曲线是直线时，称为线性电阻，一般的普通电阻都是线性电阻。线性电阻的阻值是一个常数，其电压与电流的关系符合欧姆定律。由线性电阻组成的电路称为线性电路。欧姆定律只适用于线性电路。 教师根据课本内容讲解部分电路连接和分析。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握学习内容，突破了课程内容难点。 2.全电路连接和分析 闭合电路中的电流与电源电动势成正比，与电路的总电阻(内电路电阻5外电路电阻之和)成反比。这就是全电路欧姆定律。用公式表示为 I=E/(R+r) 进行数学变换得:E=rI+RI 而 RI=U是外电路上的电压，称为路端电压或端电压。因此，全电路中路端电压 U=E-rI 三、任务拓展 1.敏感电阻 普通电阻都是线性电阻。但有一类电阻器，它们的阻值对温度、光线、电压等因素敏感，这些电阻器的伏安特性曲线是非线性的，这类电阻统称敏感电阻。 2.伏安法测电阻 用万用表和电桥测量电阻都是在负载不通电时进行的。但在实际使用中如需要测量通电工作中的负载电阻，就需要用伏安法。伏安法是根据部分电路欧姆定律 R=Ụ/I用电压表测出电阻两端的电压，用电流表测出通过电阻的电流，再求出电阻。 教师讲解全电路连接和分析，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观 学生再练习（6分钟） 4、分配任务：（6分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：利用家中现有的材料（如电池、小灯泡、导线等），尝试连接一个简单的部分电路，观察灯泡的发光情况，并记录实验现象。 2）、每组派出代表回答老师提问 4）、学生分组相互评价 5）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 课程主要围绕认识电阻基本电路展开，在这堂课中，我们明确了任务目标，知晓要深入探究电阻基本电路。从任务准备了解电源及电源电动势，它是电路运作的关键。任务实施里，大家亲自动手，掌握了部分电路与全电路的连接及分析方法，熟悉了电流、电压和电阻间的关系。任务拓展时，我们接触到敏感电阻的神奇应用，还学习了伏安法测电阻这一重要实验方法。希望大家课后巩固，把所学知识运用到实际，为后续电学学习筑牢根基 。 布置下节课任务（40分钟） 布置下节课任务（40分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（13分钟） [完成作业]（13分钟） (1)尝试设计一个可以调节灯泡亮度的简单全电路，画出设计电路图，并说明调节亮度的原理。 (2)查阅资料，了解生活中常见的敏感电阻有哪些类型，以及它们在实际中的应用（如温度传感器中的热敏电阻、光控路灯中的光敏电阻等），并撰写一篇简短的科普报告。 板书 设计 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 从学生对课后作业中知识回顾部分的完成情况来看，大部分学生能够清晰阐述任务目标和任务描述的主要内容，对电源电动势的概念也有一定理解。但在阐述其与电流、电压关系时，部分学生表述不够准确，反映出这一抽象概念的教学深度还可加强。在电路分析计算任务中，对于简单部分电路，多数学生能正确画出电路图并进行计算，但全电路的分析计算错误较多，说明学生在综合运用知识解决复杂电路问题上还有待提高。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$