2.3 选用电阻器（教案）《电子元器件与电路基础》（高教版·第2版）同步精品课堂

《电子元器件与电路基础》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 任务2.3 选用电阻器 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 不同学生的学习能力存在较大差异。部分学生具备较强的逻辑思维和自主学习能力，能够快速理解新知识并通过类比、推理等方法进行知识迁移，在学习电阻器型号命名规则和参数选择等内容时，可能通过自主阅读资料和简单练习就能较好掌握。但也有部分学生抽象思维能力较弱，在面对复杂的电阻器型号解析、综合电路中电阻器选型这类需要多因素综合考虑的问题时，容易感到困惑，难以理清思路。而且，部分学生可能在实践操作方面经验不足，在搭建模拟电路、进行实验操作等环节，动手能力有待提高，需要教师更多的指导和示范。 背景分析 在实际生活和生产中，电阻器有着丰富多样的应用场景。在电路中，电阻器不仅用于调节电流和电压，还可实现信号的衰减、匹配以及作为电路保护元件等功能。例如，在照明电路中，通过电阻器可以调节灯光的亮度；在音响设备中，利用电阻器控制音量大小和音质效果；在电源电路中，电阻器起到分压、限流和保护其他元件的作用。学生学习选用电阻器，能够将理论知识与实际应用紧密结合，更好地理解电子电路在生活和生产中的运行机制，提高解决实际问题的能力，增强对电子技术的兴趣和应用意识。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 激发学生对电子元器件知识的学习兴趣，增强学生探索电子技术领域的好奇心和求知欲。 熟练掌握电阻器主要参数（标称阻值、允许误差、额定功率、额定电压、温度系数等）的含义，精准运用相关知识，为特定电路挑选出参数匹配的电阻器。 通过对不同电阻器实物、型号及应用案例的观察与分析，有效提升学生的观察能力和信息提取能力。 学习任务 描述 会根据电阻器的型号，识别电阻器的类型。 熟练掌握电阻器主要参数的含义。 知道电阻器选用的基本方法，会根据实际需要选用电阻器。 深入理解熔断电阻器的工作原理和特性。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 熟练掌握电阻器型号命名规则，能准确解读型号中各部分字母和数字代表的电阻器材料、类别及特征等信息。 教学难点 理解熔断电阻器的熔断特性曲线，以及如何根据电路的电流变化情况、允许过载时间等因素，精准选择熔断电阻器的规格。 教学难点突破方法 详细讲解熔断电阻器的熔断特性曲线，包括曲线的横坐标（电流）和纵坐标（熔断时间）的含义，以及不同类型熔断电阻器特性曲线的特点。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《电子元器件与电路基础》，主编：崔陵，第2版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 任务引入：会根据电阻器的型号，识别电阻器的类型。 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入]（3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（2分钟） 一、任务准备 1.认识电阻器的型号 电阻器的型号一般由4部分组成。 2.选择电阻器的类型 固定电阻器类型的选择，应根据应用电路的具体要求而定。 (1)高频电路应选用分布电感和分布电容小的非线绕电阻器，如碳膜电阻器、金属膜电阻器和金属氧化膜电阻器等。 (2)对于低频电路，线绕电阻器、碳膜电阻器都适用。 (3)高增益小信号放大电路应选用低噪声电阻器，如金属膜电阻器、碳膜电阻器和线绕电阻器，而不能使用噪声较大的合成碳膜电阻器和有机实心电阻器。 (4)功率放大电路、偏置电路、取样电路对稳定性要求比较高，应选温度系数小的电阻器。 (5)退耦电路、滤波电路对阻值变化没有严格要求，任何类型电阻器都适用。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（14分钟） 3.选择电阻器的主要参数 电阻器的主要参数有标称阻值、允许误差和额定功率。 (1)标称阻值 电阻器的标称阻值是指电阻器表面所标的阻值。为了便于生产，同时考虑能够满足实际使用的需要，国家规定了一系列数值作为产品的标准，这一系列数值就是电阻的标称系列值。 (2)允许误差 标称阻值与实际阻值的差值与标称阻值之比的百分数称为阻值误差，它表示电阻器的精度。允许误差与精度等级对应关系见表2.8。电阻器在制造时实际阻值与它的标称阻值肯定存在着误差。误差越小，准确程度就越高。如标称阻值 100 kΩ、允许误差为+5%的电阻器，其实际阻值应该在 95~105 kΩ之间。 主要讲解选择电阻器的主要参数。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 在选用电阻器时，一定要按国家规定的阻值系列去选用。在电子电路中，电阻器的电阻值一般都标注标称阻值。如果不是标称阻值，可以根据电路要求，选择与它相近的标称阻值。 不同的电路对电阻的误差有不同的要求。一般电路使用的电阻器允许误差为±5%~±10%。精密仪器及特殊电路中使用的电阻器，应选用精密电阻器，对精密度为 1% 以内的电阻，如 0.01%、0.1%、0.5% 这些量级的电阻应采用捷比信电阻。 (3)额定功率 电阻器的额定功率是指在规定的温度和大气压下，电阻器在交流或直流电路中能长期连续工作所消耗的最大功率。常用的有1/8W、1/4 W、1/2 W.1W、2W、5W、10W等数值。 教师根据课本内容讲解选择电阻器的主要参数。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握学习内容，突破了课程内容难点。 二、任务拓展 1.熔断电阻器的选用 熔断电阻器是具有保护功能的电阻器。选用时应考虑其双重性能，根据电路的具体要求选择阻值和功率等参数。既要保证它在过负荷时能快速熔断，又要保证它在正常条件下能长期稳定地工作。电阻值过大或功率过大，均不能起到保护作用。 2.电位器的主要参数 电位器的主要参数除了标称阻值与固定电阻器相同外，还有以下几个主要参数。 (1)阻值变化的形式 阻值变化的形式是指电位器的阻值随转轴的旋转角度而变化的关系。变化规律有3种不同的形式，即直线式、指数式、对数式。 (2)动态噪声 由于电阻体阻值分布的不均匀性和滑动臂触点接触电阻的存在，电位器的滑动臂在电阻体上移动时会产生噪声。这种噪声对电子设备将产生不良影响因此，在判断和选用电位器时，必须根据电位器的用途考虑噪声系数的大小。 教师讲解熔断电阻器的选用，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观 学生再练习（6分钟） 4、分配任务：（6分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：简述熔断电阻器的选用原则。 2）、每组派出代表回答老师提问 4）、学生分组相互评价 5）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 课程主要围绕选用电阻器展开，我们掌握了电阻器型号的识别方法，能依据型号判断其特性。通过分析不同类型电阻器的特点，学会根据电路需求精准选择。在电阻器主要参数方面，明确了标称阻值、额定功率等参数的选取要点。任务拓展中，了解了熔断电阻器的保护作用及选用原则，还有电位器的主要参数。希望大家课后多复习，将所学知识运用到实际电路中，加深理解。 布置下节课任务（40分钟） 布置下节课任务（40分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（13分钟） [完成作业]（13分钟） (1)简述选择电阻器类型时需要考虑的因素。 (2)请举例说明熔断电阻器在实际电路中的应用场景，并阐述其工作原理。 板书 设计 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 在选择电阻器类型和主要参数的教学中，结合实际电路案例分析，学生积极参与讨论，对不同类型电阻器的特点及参数匹配有了较好掌握。然而，在任务实施环节，部分学生在实际选型操作中出现犹豫，反映出理论与实践结合不够紧密，应增加课堂实操时间，让学生在实践中加深理解。任务拓展部分，关于熔断电阻器和电位器知识，学生对熔断电阻器的工作原理理解较好，但在电位器主要参数应用上理解稍显吃力，需在今后教学中增加电位器实际应用场景展示。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$