2.1 识别电阻器（教案）《电子元器件与电路基础》（高教版·第2版）同步精品课堂

《电子元器件与电路基础》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 任务2.1 识别电阻器 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 学生具备一定观察能力，在认识常见固定和可变电阻器时，能够通过观察外观特征初步辨别，但对于细微差别，如不同材质电阻器外观色泽、纹理差异，可能观察不够细致。在识读电阻器电阻值环节，学生运算能力可以应对色环法的简单计算，但部分学生可能在色环含义记忆和计算顺序上出现混淆。在理解电阻定律及相关拓展知识时，逻辑思维能力的差异会导致学生表现不同。一些逻辑思维较强的学生能较快掌握各因素对电阻的影响，但对于抽象思维能力较弱的学生，理解多个变量间的关系以及运用公式解决实际问题会面临较大困难。 背景分析 在电学知识体系中，电阻器是极为关键的基础元件。学生已对电流、电压等基本电学概念有所涉猎，此时引入电阻器知识，可完善其对电路构成要素的认知，助力构建完整的电学知识架构。电阻作为导体对电流阻碍作用的量化体现，是理解欧姆定律等核心电学规律的前置条件。清晰掌握电阻器的分类、特性以及电阻值的识读，能让学生深入剖析电路中电流、电压与电阻的相互关系，为后续学习复杂电路分析、电子设备原理等知识筑牢根基。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 激发学生对电学领域的学习兴趣，培养学生严谨认真的科学态度，使其在电阻器识别和相关知识学习过程中，注重细节，保证数据和判断的准确性。 能够准确阐述电阻的定义，清晰说明电阻器的基本功能，并能列举出常见电阻器的类型，如固定电阻器、可变电阻器等。 通过观察不同类型电阻器的实物，培养学生的观察能力和对事物的认知能力，使其能够从外观特征准确区分各类电阻器。 学习任务 描述 会识别电阻器的外形、图形符号，知道电阻器的特点。 会识读电阻器的标称阻值和允许误差。 全面掌握电阻器按制作材料分类的情况。 深入理解电阻定律的内容，能运用该定律解决简单的实际问题。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 能熟练依据制作材料和功能，清晰区分各类电阻器，像碳膜、金属膜、线绕等不同材质的固定电阻器，以及电位器、滑动变阻器等可变电阻器，并且能够准确识别其外观特征，这是后续应用的基础。 教学难点 电阻定律涉及多个变量，学生难以把握各因素对电阻的综合影响，在运用公式解决复杂问题时，容易混淆变量关系，理解和应用存在较大困难。 教学难点突破方法 引入生活中与电阻定律相关的实例，帮助学生理解。例如，将电流在导线中的流动类比为水流在管道中的流动，导线长度相当于管道长度，横截面积相当于管道粗细。管道越长、越细，水流阻力越大。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《电子元器件与电路基础》，主编：崔陵，第2版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 任务引入：会识别电阻器的外形、图形符号，知道电阻器的特点。 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入]（3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（2分钟） 一、任务准备 1.电阻的基本知识 人们把物体在运动中受到各种不同的阻碍作用，称为阻力。当自由电子在导体中做定向移动形成电流时，也会受到阻碍，这种阻碍作用使自由电子定向运动的平均速度降低，自由电子的一部分电位能转换成分子热运动--热能:表示这种阻碍作用的物理量称为电阻，用字母R表示。 2.电阻器的分类 电阻器是利用金属或非金属材料对电流起阻碍作用的特性制成的，电阻器通常被称为电阻，它在电路中起分压、分流和限流等作用，是电子产品中用得最多的元件。随着电子技术的不断发展，电阻器的品种也日益增多。电阻器的分类如下所示: 按结构形式分:固定电阻器、可变电阻器(可调电阻器、电位器) 按制作材料分:碳膜电阻器、金属膜电阻器、线绕电阻器 按用途分:精密电阻器、高频电阻器、熔断电阻器、敏感电阻器 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（14分钟） 二、任务实施 1.认识常见固定电阻器 固定电阻器是阻值不能改变的电阻器。文字符号为R。常见的固定电阻器有碳膜电阻器、金属膜电阻器、金属氧化膜电阻器、线绕电阻器、水泥电阻器和熔断电阻器等。 （1）碳膜电阻器 碳膜电阻器是采用碳膜作为导电层，通过真空高温热分解出的结晶碳沉积在柱形或管形陶瓷骨架上制成的。 (2)金属膜电阻器 金属膜电阻器采用金属膜作为导电层，用高真空加热蒸发等技术，将合金材料蒸镀在陶瓷骨架上制成，经过切割调试阻值，以达到最终要求的精密阻值。 (3)金属氧化膜电阻器 金属氧化膜电阻器是用锑和锡等金属盐溶液喷雾到炽热的陶瓷骨架表面上沉积后制成的。 (4)线绕电阻器 线绕电阻器是用电阻丝绕在绝缘骨架上再经过绝缘封装处理而成的一类电阻器。 主要讲解常见固定电阻器。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 2.认识常见可变电阻器 阻值可变的电阻器称为可变电阻器或电位器，分为半可变电阻器和电位器。半可变电阻器用于需要变化阻值、但又不需要频繁调节的场合，通常有三个引脚，有一个一字形或十字形的阻值调节槽，外壳印有表示阻值的标注;电位器用于需要频繁调节阻值的场合，它的阻值也可以改变，体积比半可变电阳器大，结构牢固，有转轴或操纵柄，外壳印有表示阻值的标注。 3.识读电阻器的电阻值 电阻器的电阻值和允许误差的标注方法有直标法、文字符号法、数码法和色标法。 教师根据课本内容讲解常见可变电阻器。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握学习内容，突破了课程内容难点。 1.电阻定律 在温不变时，一定材料的导体的电阻与它的长度成正比，与它的截面积成反比，这个规律称为电阻定律。 2.导体电阻与温度的关系 研究表明:金属导体的电阻与温度有关。温度升高，一般金属导体的电阻会增大。各种材料随温升引起电阻的变化是各不相同的，为了便于比较，通过实验测定各种材料在温度每升高1℃时，其电阻增加的相对值，称为电阻温度系数。 教师讲解电阻定律、导体电阻与温度的关系，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观 学生再练习（6分钟） 4、分配任务：（6分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：说明固定电阻器和可变电阻器在功能上的主要区别，并各举一个生活中常见的应用实例。 2）、每组派出代表回答老师提问 4）、学生分组相互评价 5）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 课程主要围绕电阻器展开，深入探讨了众多关键知识点。在任务准备阶段，了解了电阻是导体对电流的阻碍作用及电阻器分类。任务实施中，熟悉了常见固定、可变电阻器，并掌握用色环法识读电阻值。任务拓展部分，探究了电阻定律，知晓导体电阻与温度的关系，还认识了超导现象和电阻传感器。电阻器在生活和电路中十分重要，希望大家课后多观察、多思考，将所学知识运用到实际，深化对电阻器的理解。​ 布置下节课任务（40分钟） 布置下节课任务（40分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（13分钟） [完成作业]（13分钟） (1)描述四环电阻的色环法识读规则，并计算色环为棕、黑、红、银的电阻器的电阻值及允许偏差。 (2)解释电阻定律在实际生活中的一个应用场景，如为什么输电导线通常选用较粗的金属线。 板书 设计 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 从教学目标达成来看，大部分学生能够掌握电阻的基本知识，如电阻对电流的阻碍作用及单位，也能较好地区分电阻器按功能和制作材料的分类，在认识常见固定与可变电阻器以及识读电阻值方面表现尚可。然而，对于电阻定律的理解，部分学生仅停留在公式记忆，未能灵活运用其分析实际问题，超导现象和电阻传感器的拓展内容，部分学生理解起来较为吃力，反映出在任务拓展知识的教学深度把控上，可进一步优化，以确保不同层次学生都能有所收获。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$