《我爱你，汉字》-【如一课件】小学语文五年级下册新授课PPT课件(统编版)

汉字真有趣 我爱你、汉字 贰 壹 教室里的“汉字博物馆” 创建“汉字趣味馆”（汉字真有趣） 创建“汉字文化馆”（我爱你，汉字） 任务一 任务二 1 2 教室里的 汉字博物馆 感受汉字的趣味，了解汉字文化。 学写简单的研究报告。 学习搜集资料的基本方法。 统编版·五年级语文下册 第一课时 教室里的的汉字博物馆 认真阅读课本上的“阅读材料”，思考：这五份材料分别是从哪几个方面介绍汉字的历史和文化的？ 请把自己阅读后的感受与同学们进行交流。 1 2 活动一：确定研究方向 观察汉字字体的演变 十二生肖甲骨文 活动二：阅读材料，研究汉字发展历史 甲骨文 汉字字体演变 由繁到简 金文 篆书（主要指小篆） 隶书 楷书 本文主要讲述了甲骨文被清代官员王懿荣发现的大致情形的故事。从这个故事中我们可以了解到，汉字的历史非常悠久，我国现存的最早的文字是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的甲骨文。 甲骨文的发现 书法的欣赏 书法的欣赏 楷书 形体方正 笔画平直 端庄雄伟 草书 结构简省 笔画连绵 飞动自然 书法的欣赏 行草 行云流水 舒展有型 挥洒自如 汉《曹全碑》 唐《颜勤礼碑》 颜真卿 隶书 楷书 字清臣，琅邪临沂(今山东临沂）人，唐代著名书法家，创立了“颜体”楷书。 王羲之（303年—361年，一作321年—379年） 字逸少，汉族，东晋时期著名书法家，有“书圣”之称。 【书法作品欣赏】天下第一行书《兰亭序》晋 王羲之 王羲之 制定国家通用语言文字法的必要性 本文节选自《关于〈中华人民共和国国家通用语言文字法（草案）〉的说明》，明确指出普通话和规范汉字是国家通用语言文字，解释了制定国家通用语言文字法对民族团结、国家统一的重要意义，能让我们从法律层面认识到规范使用国家通用语言文字的必要性，明白调查学校、社会用字情况的价值。 请你制定呼吁大家讲好普通话、写规范字的宣传标语或口号： 说普通话,迎四方宾客;用规范字,显华夏文明。 人人学讲普通话，个个争当文明人。 讲普通话，写规范字，传递文明火炬。 关于“李”姓的历史和现状的研究报告 本文是一篇简单的研究报告，包括问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论四部分内容，体现了发现问题、研究问题、形成结论的思维过程，示范了如何开展简单的研究，形成正确、客观的结论。 李 活动三：模仿范例，研究报告 研究报告的标题常常直接采用研究课题的名称，这样显得精确、明了，使别人能对研究的问题一目了然。标题下是署名。 标题 1 研究报告的写法 描述自己想要研究的问题，以及研究这个问题的目的、意义的。 问题的提出 2 描述此项研究用到的主要方法，包括研究对象的选取、研究哪些方面、如何搜集资料等。 研究方法 3 呈现经过筛选、梳理后的资料。此部分不一定每篇研究报告都有，可视情况而定。 资料整理 4 描述经过分析后得到的结论。问题的提出和结论有着紧密关联，在语言表述上尽量做到前后呼应。 研究结论 5 在描述方法、结论时 注意研究报告的呈现方式 6 一般用说明性的文字来陈述，可避免用抒情性的文字。 注意研究报告的语言特点 7 作业布置 社会不规范用字调查报告 “啄木鸟纠错队”活动计划 【组长】 xx 【组员】 6人 【活动时间】 2月22日至2月28日 【活动地点 】 ：学校、社区、街上 【活动内容】 调查学校、社会中用字不规范的情况 【活动分工】 1.调查研究阶段: 六位组员分为两个小组，分别对学校、社会中的用字情况进行调查。 学校用字调查：3人 社会用字调查：3人。其中，xx负责与店主交流，xx拍照。 2.搜集资料阶段: xx、xx分别从书籍中、网络上搜集资料。 3.分析问题阶段: 组长组织成员分别对学校、社会中用字不规范的情况进行分析，找出原因。 4.解决问题阶段: 写调研报告（活动中的每个成员）。 5.成果展示： 手抄报制作（ ）、幻灯片制作（ ）、成果汇报（ ）。 案例 统编版·五年级语文下册 第二课时 教室里的的汉字博物馆 我们走进大街小巷，真的发现了不少错别字。比如，一个卖粉摊的招牌上写着“有罗丝粉卖”。有两个错别字，“罗丝”的正确写法是“螺蛳”。超市的货架上，“电饭锅”竟然被写成了“电饮锅”。像这样的用错字及不规范用字的情况还有很多。 活动一：感汉字之美，品汉字之韵 通过分析，我们发现出现这些情况的原因大概有以下几种：由于读音相同而用错。比如把“进”写成了“近”，把“珍惜粮食”写成了“珍稀粮食”。出错率最高的是“的”“地”“得”这三个字，应用的”写成“地”，该用“得”写成“的”。由于字形相近而写错。比如把“席”写成了“度”，把“期望”写成了“欺望”。我们教室后面的黑板报上，就有同学把“虚心使人进步”写成了“虑心使人进步”。 由于粗心而多笔少画。比如在“武”字的斜钩上多写一撇，在“具”字的里面少写一横。像这样由粗心造成的错别字不胜枚举。 真是不调查不知道，一调查我们才发现，用错写错汉字的现象是如此严重。汉字是我们中华民族的瑰宝，是我们祖先留下来的宝贵的遗产，我们应该像爱护自己的眼睛一样去爱护每一个汉字。正确书写汉字，规范使用汉字，人人有责。希望我们每个人都行动起来，为净化汉字做出最大的努力。 将全部研究报告分类整理、汇编成册 布置展览，展出研究报告 自评、互评完善研究报告 举办一场汇报会 活动二：撰写研究报告 搜集、调查的方法 开展研究、撰写报告的要领 小组活动心得 展示交流的方式 了解了哪些知识、情况 …… 参与态度 成果表现 学到了哪些综合性学习活动能力 对整个单元的学习评价 活动三：活动总结评价 项目 小组活动 搜集、撰写 展示交流 同学评价 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 评价标准 积极参与小组活动，和同学密切配合 乐于使用学到的方法搜集资料、撰写研究报告 积极进行展示交流，与其他同学互动良好 活动参与互评表 教师评价 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 成长记录评价表 项目 活动计划 搜集的资料、 调查的结果 研究报告 评价标准 要点齐全，时间、分工安排明确 资料丰富、与研究内容关系密切； 调查记录清晰，内容翔实 格式正确，阐述清楚，分析得当，语言严谨 活动四：搜集整理资料，布置展馆 整理资料 布置展馆 自主整理自己搜集的资料。 小组合作整理资料删除重复、无价值的资料。 全班交流商定展馆的名称和位置。 各组合作布置展馆。 小组根据展出内容，商定介绍方式、内容流程等。 课后作业 游馆宣讲，传承文化。 能积极进行展示交流，展示时态度大方，充满自信。 贰 壹 null 120048.0 Lavf58.20.100 $$ 始终如一，塑造优质课堂 小学语文五年级下册三单元综合性学习《我爱你，汉字》教学设计 【教材分析】 本板块的主题是“我爱你，汉字”。本版块的开头，安排了一组从各方面体现汉字艺术的图片，四张图片呈现了汉字艺术丰富的表现形式和蓬勃的生命力，从灵动的剪纸、书画大师的印章到文人贤士的扇面，反映了汉字悠久的历史与丰富的文化内涵，也提示学生可以从哪些方面读汉字开展研究。 【教学目标】 1. 能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。 2. 在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。 3.能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。 【教学重点】 了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；欣赏书法作品,陶冶学生的情操，提升审美能力；学会制订计划，学会撰写调查报告。 【教学难点】 学会制订计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.明确本次活动的任务，选择研究内容。 2.讨论研究、调查的方法和步骤。 【教学过程】 谈话导入，揭示主题 有人说，一个汉字就像一幅画，一个汉字就是一段历史。欣赏着课文 中这些体现汉字艺术的图片，读读上面的文字，你一定有所感触、有所发现，让我们一起观看视频，了解汉字的历史悠久、博大精深。 活动一：确定研究方向 阅读资料，交流收获 本次综合性学习活动的内容是什么？要完成什么任务？ 预设1:本次的活动内容是围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，开展简单的研究。 预设2.本次活动的任务是调查学校、社会用字不规范的情况，开展简单的研究。 活动二：阅读材料，研究汉字发展历史 观察汉字字体的演变 材料介绍了汉字哪些方面的历史？通过什么方式呈现了汉字书法艺术？为什么要调查不规范汉字的使用情况？ 1. 学生自由默读“阅读材料”。 2. 交流反馈: 读了“阅读材料”,你有什么发现?有哪些新的收获? 甲骨文的发现 材料一 1.从汉字字体的演变的历史中，你感受到了什么？ 预设1: 汉字有悠久的历史，汉字字形的总体发展趋势是由繁到简。 预设2：汉字不断趋于定型化、规范化。 材料二 1.同学们，甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字，距今3600多年。谁能来说一说甲骨文是怎样发现的？点生回答。 2.引导学生观察 教师引导：如果你仔细观察课件，就能发现甲骨文的造字特点呢。 结合学生的交流，教师相机指导、点拨。 书法欣赏 1.教师引导观察：同学们，我们的教材上一共有三幅书法作品，内容都是《千字文》。第一幅是南朝智永的楷书作品。你们发现了吗？楷书形体方正、笔画平直、看起来有端庄雄伟的感觉。 2.教师继续引导观察：第二幅是唐代怀素的草书作品，第三幅是明代文征明的行草作品。 同学们，草书和行草的字形特点时什么呢？全班交流。 结合学生的交流，教师适时点拨。 教师小结：看来同学们已经具有了初步赏析书法作品的能力了。草书结构简省、笔画连绵、让人有飞动自然的感觉。行草行云流水、舒展有型、写起来挥洒自如。 制定国家通用语言文字法的必要性 1.引入：早在秦始皇时期，我国就统一了文字，我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，所以制定国家通用语言文字法是十分有必要的。请大家一起齐读课件中彩色的句子。 2.请你制定呼吁大家讲好普通话、写规范字的宣传标语或口号。 活动三：模仿范例，研究报告 （1）提示学生开展研究活动的步骤：标题——问题的提出——研究方法——资料整理——研究结论——注意研究报告的呈现方式——注意研究报告的语言特点 （2）指导学生制订小组活动计划。 教师：我们一起来回顾制订活动计划的要求和步骤。各小组组长回答。 预设：先确定组员的分工,再讨论确定活动时间、活动流程和展示形式。最后写活动计划。 教师小结：看来同学们通过之前的学习，已经有了一定的经验了。 作业布置 1. 社会不规范用字调查报告 “啄木鸟纠错队”活动计划 组长：XXX 组员：6人 活动时间：2月22日至2月28日 活动地点：学校、社区、街上 活动内容：调查学校、社会中用字不规范的情况 活动分工： 1.调查研究阶段 六位组员分为两个小组，分别对学校、社会中的用字情况进行调查。 学校用字调查：3人 社会用字调查：3人。其中，XXX负责与店主交流，XXX拍照。 2.搜集资料阶段 XX、XX分别从书籍中、网络上搜集资料。 3.分析问题阶段 组长组织成员分别对学校、社会中用字不规范的情况进行分析，找出原因。 4.解决问题阶段 写调研报告（活动中的每个成员）。 5.成果展示： 手抄报制作（ ）、幻灯片制作（ ）、成果汇报（ ） 活动参与互评表示例： 项目 评价标准 同学评价 调查研究 在开展调研活动时，能与同学密切配合 ☆☆☆ 搜集整理 懂得运用学过的方法搜集、整理资料，为撰写研究报告提供依据 ☆☆☆ 分析问题 撰写报告 能根据调研情况以及搜集的资料分析问题，写研究报告 ☆☆☆ 展示交流 积极进行展示交流，与其他同学互动良好 ☆☆☆ 板书设计 我爱你，汉字 甲骨文 金文 小篆 隶书 楷书 商周 商周 战国 战国晚期 魏晋 第二课时 【教学目标】 1.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通 用语言文字的意识。 2.能围绕汉字的历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调 査学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。 【教学重点】 写简单的研究报告。 【教学过程】 了解研究报告的内容 谈话导入：通过近一周的调研活动，同学们或围绕汉字历史、汉字书法，或针对学校里、社会上不规范用字的情况，进行了搜集资料或是实地调查的活动，并将调研中搜集的资料或是调查到的成果进行了整理。接下来，我们将参照《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》活动计划，完成一份简单的研究报告。 活动一：感汉字之美，品汉字之韵 我们走进大街小巷，真的发现了不少错别字。比如， 一个卖粉摊的招牌上写着“有罗丝粉卖”。有两个错别字，“罗丝”的正确写法是“螺蛳”。“的”写成“地”，该用“得”写成“的”。由于字形相近而写错。比如把“席”写成了“度”，把“期望”写成了“欺望”。我们教室后面的黑板报上，就有同学把“虚心使人进步”写成了“虑心使人进步”。由于粗心而多笔少画。比如在“武”字的斜钩上多写一撇，在“具”字的里面少写一横。像这样由粗心造成的错别字不胜枚举。 真是不调查不知道，一调查我们才发现，用错写错汉字的现象是如此严重。汉字是我们中华民族的瑰宝，是我们祖先留下来的宝贵的遗产，我们应该像爱护自己的眼睛一样去爱护每一个汉字。正确书写汉字，规范使用汉字，人人有责。希望我们每个人都行动起来，为净化汉字做出最大的努力。 说一说生活中这些常见的现象，你还知道多少。 活动二：撰写研究报告 1.引导学生明确本次活动的步骤：这次活动最终的任务是完成一份简单的研究报告。接下来，请参考阅读材料中《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，看看可以按哪几个步骤开展研究活动。 预设1：这份研究报告包括问题的提出、研究方法、资料整理和研究结论等几部分内容。 预设2：要完成一份研究报告，首先要确定研究的问题，再选择合适的研究方法，要搜集资料，还要把搜集的资料整理出来，最后形成结论。 小结：通过阅读《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，我们知道了完成研究报告一般需要这几个步骤：发现问题——调查研究——搜集资料——分析问题和解决问题。 2.制订活动计划。 指导小组制订计划：各小组先商议决定活动计划的内容，如：活动时间、活动地点、活动内容、活动步骤、人员分工等。 提示：活动前要充分考虑可能出现的问题，如调查学校里、社会上用字不规范情况时，预设安全问题或者各种突发情况；调查同学作业本上用字不规范的情况，要想好调查哪些人、 哪些学科的作业本，作业本上的哪些字属于不规范用字，怎样调查不规范用字，遇到同学不同意调查如何应对等。 以小组为单位汇报活动计划，教师相机点拨，确保学生制订的计划完整、合理、科学，活动形式尽量不重复。 学生再次小组讨论，修改完善活动计划。 发放活动参与互评表，引领学生活动的开展。 3.学生制定计划，教师巡视，相机指导。 4.学生自主修改。 活动三：总结评价活动 1.结合“活动参与互评表”，总结本阶段学习活动。 (1)引导学生回顾活动：在开展此次综合性学习活动的过程中，你们有哪些收获？和大家说一说。 (2)学生自由交流对汉字的看法和感受。 (3)小结：这段时间，大家围绕汉字开展了综合性学习活动，对汉字的文化和历史有了 一定了解，增进了对汉字的情感。大家还运用了在以前的活动中学到的搜集资料、整理资料 的方法，通过分析得出结论。更重要的是，我们还学会了写简单的研究报告。大家课后也可 以把自己最有感触的地方记录下来。 2.评选活动能手：在本次综合性学习活动中，各小组按计划搜集资料、调査研究，小组 成员间合作探究，每个人都获得了成长。下面我们就来选出你心中的“最佳信息员”“最佳观察员”“最佳研究员”“互助好搭档”。 (1)学生评选。 (2)教师小结。 3.填写“成长记录评价表”，评价本次活动。 成长记录评价表示例： 项目 评价标准 教师评价 活动计划 要点齐全，时间、分工安排明确 ☆☆☆ 搜集整理 调查结果 资料丰富，与研究内容关系密切； 调查过程记录清晰，内容翔实 ☆☆☆ 研究报告 符合体式，阐述清楚，分析得当，语言严谨 ☆☆☆ 活动四：搜集整理资料，布置展馆 整理资料 1. 自主整理自己搜集的资料。 2. 小组合作整理资料删除重复、无价值的资料。 布置展馆 1. 全班交流商定展馆的名称和位置。 2. 各组合作布置展馆。 3. 小组根据展出内容，商定介绍方式、内容流程等。 课后作业 1. 游馆宣讲，传承文化。 2. 能积极进行展示交流，展示时态度大方，充满自信。 板书设计 我爱你，汉字 提出问题 整理资料 研究结论 提取 分析 整理 归纳 学科网（北京）股份有限公司 $$null