《语文园地二》-【如一课件】小学语文五年级下册新授课PPT课件(统编版)

始终如一，塑造优质课堂 小学语文五年级下册《语文园地二》教学设计 【教材分析】 五年级下册第二单元语文园地安排了三个板块的内容：“交流平台”引导学生梳理、总结阅读古典名著的基本方法：有的指向语句的理解，有的指向故事内容的理解，有的指向人物形象的感知，意在减轻学生的畏难情绪，激发学生主动阅读古典名著的兴趣。 “词句段运用”安排了三项内容。第一题给出了八个古典名著中较为常见的事物名称，让学生猜测其意思，引导学生运用学过的方法，用现今生活中熟悉的事物解释这些词语，在落实理解词语的基本方法的同时，为学生阅读古典名著扫除一些最基本的障碍。第二题通过出自《景阳冈》《猴王出世》等课文的例句，引导学生回顾在本单元的学习中运用了哪些猜测语句意思的方法。第三题让学生根据阅读中形成的印象，猜测题中的三项外貌描写分别对应课文中的哪个人物，并说出理由。意在通过“猜人物.说理由”的形式，加深学生对古典名著中经典人物的认识，激发学生的阅读兴趣。 “日积月累”安排了唐代诗人王维的《鸟鸣涧》。全诗紧扣一个“静”字，通过花落、月出、鸟鸣等动态的景物，衬托出一幅宁静优美的山中春夜图，营造了动静相间、静而不寂的意境，表现出诗人闲适、恬淡而又愉悦的心境。 【教学目标】 1.能交流、总结阅读古典名著的基本方法。 2.能说出古典名著中常见事物名称的大致意思。 3.能回顾、总结猜测古典名著语句意思的方法。 4.能根据古典名著中的外貌描写猜测所写的人物,并能说出理由。 5.朗读、背诵古诗《鸟鸣涧》。 【教学重点】 1.能交流、总结阅读古典名著的基本方法。 2.能根据古典名著中的外貌描写猜测所写的人物,并能说出理由。 【教学难点】 阅读名著时能联系上下文猜测词语的意思，学会理解名著中较难懂的词句，掌握感受名著中人物形象的方法。 【课前准备】 教师：多媒体课件 学生：课本 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1. 能交流、总结阅读古典名著的基本方法。 2.能说出古典名著中常见事物名称的大致意思。 【教学过程】 一、回顾单元，学习“交流平台” 1.谈话导入： 本单元我们一起遨游名著王国，学习了我国的四大名著中生动有趣的故事。 回顾本单元课文，交流学习方法：在名著阅读的过程中，大家觉得难吗？本单元的课文内容理解起来有些难度，如果掌握一些方法，阅读起来就能更加顺畅，也能更有收获。在学习的过程中，有没有一开始不懂，后面弄懂了的地方？你是怎么弄懂的？ 2. 全班自由交流理解难懂词句的方法。 预设1：《猴王出世》中，刚读到“石碣”时，我不明白这个词语是什么意思，读到下面一句后，我猜到“石碣”就是刻字的石头。 预设2： 读《景阳冈》时，里面有很多我不懂的语句，如“筛一碗酒”，联系后面武松“一饮而尽”的动作，我明白这个语句的意思就是“倒一碗酒”。 3.指名朗读“交流平台”中的内容,引导学生交流:读读“交流平台”中学习伙伴的话，他们谈到了哪些阅读古典名著的方法？ 4.全班交流阅读古典名著的方法，师相机归纳。 （1）本单元的课文内容理解起来有些难度，如果掌握一些方法，阅读起来就能更加顺畅，也能更有收获。 预设：阅读也需要方法，掌握好方法，阅读效率就会提高。 （2）可以联系上下文猜测语句的意思。如《猴王出世》中的“每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”，联系上文的“仙石”，我大致猜到这句话在讲仙石很有灵性。 预设：根据上下文理解词句意思，这种阅读方法将伴随我们语文学习的全过程。 （3） 遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，如《红楼春趣》中“剪子股儿、籰子”等词语，只要知道是与风筝有关的物品就行了。 （4） 预设：对于文中难以理解的词语，我们可以联系生活实际弄懂大概意思即可。 （4）读《景阳冈》的时候，我借助资料对武松有了更多的了解，也有了阅读古典名著的兴趣。 预设：借助资料，可以更快地走进文本，理解人物形象，激发自己对古典名著的阅读兴趣。 （5）我结合看过的电影、电视剧，加深了对课文的理解，得到了更多阅读的乐趣。 预设：观看影视剧，会加深我们对课文的理解，丰富我们对人物形象的认识。5.归纳：阅读古典名著的基本方法： 联系上下文猜测语句的意思 联系生活实际猜测难理解的语句 借助背景资料 借助影视作品 6.小结:古典名著是我国文学宝库中的艺术瑰宝。课外,同学们可以读一读这些书籍,阅读的时候，这些读书方法一定会给你帮助。 二、博古通今，学习“词句段运用" 1.出示词语,自由朗读，提示学生读准字音。 2.引导学生猜测词语意思：你知道这些词语的意思吗？请根据自己已有的经验，大胆猜测一下吧！ (1)教师引导，启发学生:“店家”就是我们现在常说的“老板”,老师看一些古装影视作品时,就发现进店的顾客要求服务时会喊“店家”。 (2) 学生小组讨论。 (3)全班交流。教师相机引导学生说出了解词语的方法。 预设: ①从影视作品中,我知道了“郎中”指的是医生。 ② 通过联系上下文,可以猜出“榜文”就是指贴在墙上的告示。 ③还可以用逐字理解的方法，“货”和“郎”两个字的意思连起来就是“货郎”的意思。 ④还可以联系学过的古诗或课文来理解。 3.出示“客栈”“衙门”等词语,引导学生拓展交流:你知道这些词语是什么意思吗? 4.出示词语及解释。 5.小结：今天同学们用了各种方法猜测词语的意思，有根据上下文猜测意思的，有根据故事情节猜测意思的，也有根据成语猜测意思的。以后在阅读古典名著的时候，大家可以运用这些方法猜测出书中难懂的词语的大致意思，名著阅读是一个漫长且不断获益的过程，希望大家将今天所学习到的方法在未来的名著阅读中学以致用。 板书设计： 语文园地 联系上下文 联系生活实际 阅读古典名著的方法 结合影视作品 借助资料 第二课时 【教学目标】 1.能回顾、总结猜测古典名著词句意思的方法。 2.能根据古典名著中的外貌描写猜测所写的人物,并能说出理由。 3. 正确流利地朗读、背诵古诗《鸟鸣涧》。 【教学过程】 一、温故知新，深入学习“词句段运用” 1.谈话回顾，导入新课： 同学们，上节课我们交流、总结了阅读古典名著的基本方法，在“词句段运用”中学会了猜测古典名著中常用事物名称的大致意思。这节课我们继续学习“词句段运用”和“日积月累”。 2.教师提问，引导思考:读第二题中的句子，注意加点的部分，回忆一下：学习本单元课文时，你是怎样猜测加点部分的意思的？ 3.全班交流,共同归纳方法。 预设:根据字面意思、结合生活经验、联系上下文、借助影视作品等。 4.师出示词语意思，引导学生识记， 这些词语的意思，你都猜对了吗？ 5.小结:在阅读中遇到障碍时,不一定要固定使用某种方法,可以灵活运用一种或多种方法猜测词义。 二、层层深入，学习“词句段运用”第三题 1.师提问，引发学生思考：读一读第三题中的句子，边读边想这三项外貌描写分别写的是课文中的哪个人物。 2.全班交流,教师指导。 (1)让学生猜猜第一个句子写的是谁,说说是从哪里猜出来的。预设:从“手举金箍棒一根”猜到这个句子写的是孙悟空。 (2)让学生读第二个句子,说一说:句子中的描写给你怎样的感觉?和本单元中的哪个人物最相像?教师大致解释“头戴纶巾,身披鹤氅”的意思,帮助学生理解。 预设:感觉到这个人物应该是文质彬彬、仙风道骨的,所以应该是诸葛亮。 (3)让学生读第三个句子并思考:这个人物应该会是怎样的性格?本单元课文中,哪个人物符合这样的性格和外貌特征? 学生猜出是武松后，教师出示影视剧或小说中武松的人物形象,让学生齐读句子。再次感受人物形象。 (4)小结:正所谓“相由心生”,一个人的长相总是与他的性格相符合的。对人物外貌的描写，往往也与人物性格相关联，两者可以互相参照。 三、诗韵悠长，学习“日积月累” 1.自读古诗：学生自由朗读古诗,注意读准字音。 2.了解作者： 王维：字摩诘，号摩诘居士。唐朝著名诗人、画家。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。代表诗作有《山居秋暝》等。著作有《王右丞集》《画学秘诀》。 3.结合书中插图,说说诗中写了哪些景物。 预设:桂花、春山、月、鸟。 4.引导学生一边朗读一边想象古诗描绘的画面,并试着说说古诗的大致内容。 5.交流古诗的意思。 （1）人闲桂花落，夜静春山空。 诗意： 春天的夜晚十分静谧，山中一片空寂，甚至听得到桂花落下的声音。 （2）月出惊山鸟，时鸣春涧中。 诗意：月亮升起，惊动了山中栖息的鸟儿，山涧溪畔响起了鸟儿鸣叫的声音。 6. 请大家在理解诗意的基础上，反复朗读古诗，并想象古诗描绘的画面，然后尝试背诵。 【板书设计】 语文园地 外貌描写 朗读古诗 猜测人物 想象画面 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第一课时 语文园地 1 本单元我们一起遨游名著王国，学习了我国的四大名著中生动有趣的故事。 草船借箭 《三国演义》——罗贯中 景阳冈 《水浒传》——施耐庵 猴王出世 《西游记》——吴承恩 红楼春趣 《红楼梦》——曹雪芹 2 同学们，在名著阅读的过程中，有没有一开始不懂，后面弄懂了的地方？你是怎么弄懂的？如果掌握一些方法，阅读起来就能更加顺畅，也能更有收获。 回顾单元，学习“交流平台” 3 《猴王出世》中，刚读到“石碣”时，我不明白这个词语是什么意思，读到下面一句后，我猜到“石碣”就是刻字的石头。 读《景阳冈》时，里面有很多我不懂的语句，如“筛一碗酒”，联系后面武松“一饮而尽”的动作，我明白这个语句的意思就是“倒一碗酒”。 4 自由读读“交流平台”中学习伙伴的话，他们谈到了哪些阅读古典名著的方法？ 5 本单元的课文内容理解起来有些难度，如果掌握一些方法，阅读起来就能更加顺畅，也能更有收获。 阅读也需要方法，掌握好方法，阅读效率就会提高。 6 可以联系上下文猜测语句的意思。如《猴王出世》中的“每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”，联系上文的“仙石”，我大致猜到这句话在讲仙石很有灵性。 根据上下文理解词句意思，这种阅读方法将伴随我们语文学习的全过程。 7 遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，如《红楼春趣》中“剪子股儿、籰子”等词语，只要知道是与风筝有关的物品就行了。 对于文中难以理解的词语，我们可以联系生活实际弄懂大概意思即可。 8 读《景阳冈》的时候，我借助资料对武松有了更多的了解，也有了阅读古典名著的兴趣。 借助背景资料，可以帮助我们更好地理解人物形象，激发自己对古典名著的阅读兴趣。 9 我结合看过的电影、电视剧，加深了对课文的理解，得到了更多阅读的乐趣。 观看影视剧，会加深我们对课文的理解，丰富我们对人物形象的认识。 10 欣赏经典影视，增加阅读乐趣。 11 阅读古典名著的基本方法 联系上下文猜测语句的意思 联系生活实际猜测难理解的语句 借助背景资料 借助影视作品 12 词句段运用 请大家读一读第一题中的词语，注意读准字音。 榜文 印信 驿站 郎中 店家 客舍 货郎 墨客 13 词句段运用 旧时指旅店、酒馆、饭铺的主人或管事的人。 店家 14 从影视作品中，我知道了“郎中”指的是医生。 通过联系上下文，可以猜出“榜文”就是指贴在墙上的告示。 还可以用逐字理解的方法，“货”和“郎”两个字的意思连起来就是“货郎”的意思。 还可以联系学过的古诗或课文来理解。 15 理解词语 榜文 古代指文告。 印信 政府机关的图章（总称）。 郎中 中医医生。 驿站 古代供传递政府文书的人及往来官员中途 更换马匹或休息、住宿的地方。 16 理解词语 店家 旧时指旅店、酒馆、饭铺的主人或管事的人。 客舍 旅馆；供旅客住宿的房屋。 墨客 指文人。 货郎 在农村、山区或城市小街僻巷流动的贩卖日用品的人，有的也兼营收购。 17 第二课时 语文园地 18 上节课我们交流、总结了阅读古典名著的基本方法，在“词句段运用”中学会了猜测古典名著中常用事物名称的大致意思。这节课我们继续学习“词句段运用”和“日积月累”。 第二课时 19 词句段运用 读第二题中的句子，注意加点的部分，回忆一下：学习本单元课文时，你是怎样猜测加点部分的意思的？ 但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。 石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。 众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。 20 词句段运用 但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。 石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。 众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。 你是怎么猜出来加点部分的意思的？尝试概括一下方法。 根据字面意思 结合生活经验 联系上下文 借助影视作品 21 词语释义 请勿自误 请不要自己误了自己。 喜不自胜 欢喜得不能控制住自己。形容非常高兴。 瞑目蹲身 闭上眼睛，蹲下身子。 拱伏无违 都表示赞同，没有一个违抗或不同意的。 序齿排班 按年龄大小的顺序依次排列。 22 在阅读中，我们可以灵活运用一种或多种方法猜测语句的大意，不要只用某一种方法。 读一读第三题中的句子，边读边想这三项外貌描写分别写的是课文中的哪个人物。 23 身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。 24 身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。 孙悟空 25 身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。 孙悟空 26 身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。 27 身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。 诸葛亮 28 身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。 诸葛亮 29 身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。 30 身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。 本单元课文中哪个人物有这种特点？ 武松 31 对人物外貌的描写，往往也与人物性格相关联，两者可以互相参照。 十分儒雅 威风凛凛 豪爽、威武 32 日积月累 鸟鸣涧 [唐] 王维 人闲桂花落， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。 33 日积月累 鸟鸣涧 [唐] 王维 人闲桂花落， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。 王维 字摩诘，号摩诘居士。唐朝著名诗人、画家。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。代表诗作有《山居秋暝》等。著作有《王右丞集》《画学秘诀》。 鸟鸣涧 [唐] 王维 人闲桂花落， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。 34 日积月累 鸟鸣涧 [唐] 王维 人闲桂花落， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。 结合插图，说说诗中写了哪些景物。 35 日积月累 鸟鸣涧 [唐] 王维 人闲桂花落， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。 一边朗读古诗，一边想象古诗描绘的画面。 36 理解诗意 鸟鸣涧 [唐] 王维 人闲桂花落， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。 山中很少有人活动，只有桂花无声飘落。春天的夜晚十分静谧，山中一片空寂。 37 理解诗意 鸟鸣涧 [唐] 王维 人闲桂花落， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。 月亮升起，惊动了山中栖息的鸟儿，山涧溪畔响起了鸟儿鸣叫的声音。 38 诗歌赏析 全诗紧扣“静”字，用花落、月出、鸟鸣等动态的景物，描绘出一幅宁静优美的山中春夜图，营造了动静相间、静而不寂的意境，表现出诗人闲适、恬淡而又愉悦的心境。 39 诗歌赏析 请大家在理解诗意的基础上，反复朗读古诗，并想象古诗描绘的画面，然后尝试背诵。 40 $$