4.3 禁止生物武器教学设计-2024-2025学年高二下学期生物人教版（2019）选择性必修3

教学设计 课程基本信息 授课老师 授课班级 班级人数 课题 禁止生物武器 教学目标 （1）生命观念：通过了解生物武器的种类、特点及其对人类造成的严重威胁，形成对生命价值的深刻认识，增强保护生命的意识。 （2）科学思维：通过分析生物武器的传播途径和危害，培养学生运用科学思维分析和解决实际问题的能力。 （3）探究实践：通过小组讨论和资料收集，提升学生自主探究和合作学习的能力，进一步理解生物武器的危害。 （4）态度责任：通过了解我国对生物武器的态度和做法，培养学生的社会责任感和爱国情怀，树立反对生物武器的坚定立场。 教学重难点 （1）理解生物武器的传播途径及其对人类社会的深远影响，培养学生对生物武器危害的深刻认识。 （2）掌握生物武器的种类和特点，特别是其隐蔽性和难以防范的特性，增强学生的安全意识和防范能力。 （3）通过分析生物武器的历史案例和国际公约，引导学生思考如何在全球范围内共同应对生物武器的威胁，培养学生的国际视野和责任感。 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是关于生物武器的种类、特点以及对人类社会造成的威胁与伤害。 （2）本节课主要介绍了生物武器的基本概念，包括致病菌类、病毒类和生化毒剂类等不同类型的生物武器，以及它们的传播途径和对人类健康的潜在影响。此外，还探讨了历史上生物武器的使用案例，如侵华日军的731部队和美国在朝鲜战争期间的细菌战，以此来强调生物武器的严重危害性和禁止其使用的必要性。 （3）通过学习本节课，学生能够深刻认识到生物武器对人类社会构成的巨大威胁，理解国际社会禁止生物武器的重要性和紧迫性。同时，学生还将学会如何从科学和伦理的角度分析生物技术的应用，培养他们关心全球安全和人类福祉的社会责任感。此外，通过对历史案例的学习，学生还能增强爱国主义情感，认识到和平的重要性，并思考如何在未来防止类似悲剧的发生。 教学过程 一、导入新课 教师活动： - 播放有关日军细菌战的视频，并简要介绍背景。（播放视频《日军731部队的罪行》） 提问学生：2001年秋，恐怖分子把含有炭疽杆菌粉末的信件邮寄给某国的多个新闻媒体办公室以及两名参议员，结果导致至少22人被感染（其中5人死亡）的严重后果。为什么生物武器让人如此恐慌呢？ 学生活动： - 观看视频，了解相关历史，认识到生物武器对人类的严重威胁。 思考并回答教师提出的问题。 设计意图： - 通过引入实际案例，让学生了解历史，激发他们的爱国主义情感，并深刻认识到生物武器的严重威胁。 二、讲授新课 1. 勿忘国耻 教师活动： - 播放731部队和100部队的历史图片，并简要介绍其背景。（展示图片和讲解） 详细讲解： 731部队全名为日本关东军驻满洲第731防疫给水部队，侵华日军表面上研究防治疾病与饮水净化，实际上使用活体中国人、朝鲜人和联军战俘进行生物武器与化学武器的效果实验。 100部队对外称“关东军军马防疫给水部”，主要研究针对动物、植物和人畜共用的细菌武器，鼻疽菌、炭疽热菌、牛瘟菌和斑驳病被确定为主要的进攻武器。 第二次世界大战期间，侵华日军组建了从事细菌战的731部队和100部队，在我国领土上修建了几十座细菌武器工厂，大量培养鼠疫、霍乱、伤寒和炭疽等一系列致命的传染性疾病的病原体。为了检验生产出来的细菌武器的效能，侵华日军曾对数千名中国人进行了残忍的人体实验。他们还曾在我国20多个地区使用了细菌武器，造成数十万老百姓的死亡。 1950年12月至1951年1月期间，美国散布了大量的天花病毒，导致约3500人患上天花，约350人死亡。1952年初，美军又在志愿军控制区投下了细菌弹，散布了大量苍蝇、跳蚤等昆虫。经我国军事医学专家鉴定，这些昆虫携带了可引起多种致命疾病的致病菌。随后，美军将细菌战扩大到我国东北的抚顺、安东、凤城、宽甸和临江等地。 学生活动： - 观看图片，听取讲解，了解相关历史，认识到生物武器曾经给我国人民带来的巨大伤害。 阅读课本P111—112，分组展示收集的材料，概括生物武器的特点。 分组讨论，结合教材的内容，归纳生物武器类型。 设计意图： - 通过历史事实，让学生深入了解民族的历史，激发他们的爱国情感。 2. 禁止生物武器 教师活动： - 引导学生阅读课本P112—113，重点讲解生物武器的种类及特点。 - 生物武器的种类包括致病菌类、病毒类和生化毒剂类。 - 生物武器的特点： - ①致病能力强，攻击范围广； - ②可以通过食物、生活必需品和带菌昆虫等散布，经由呼吸道、消化道和皮肤等途径侵入人体。 提出问题并引导学生讨论： 从传播的角度来看，与枪炮、导弹等常规武器相比，生物武器有哪些特点？ 生物武器和常规武器的危害有什么本质差别？ 生物武器的杀伤力一定大于常规武器吗？为什么许多国家禁止研发生物武器而不禁止研发常规武器呢？ 学生活动： - 阅读课本，理解生物武器的种类和特点。 分组讨论教师提出的问题，并形成答案。 设计意图： - 通过阅读，让学生深入了解生物武器的种类和特点，逐步认识到生物武器带来的巨大危害。 - 通过讨论和交流，提升学生的分析和归纳总结能力，同时提高语言表达能力。 3. 对生物武器的威胁，不能掉以轻心 教师活动： - 讲解现代生物武器的威胁及其防护措施。 - 一些恐怖组织或个人正试图寻找各种大规模杀伤性武器，而生物武器相对容易获取，便于携带和施放，一旦被利用，产生的危害是巨大的。 - 转基因技术使得制造新型致病菌成为可能。这些人类从未接触过的致病菌，可能导致大批受感染者突然发病，而又无药可医，这样施放者便能造成敌对方公众极度恐慌，致使受害国一切活动瘫痪。 - 《禁止生物武器公约》： - 1972年4月10日，苏联、美国、英国分别在其首都签署了《禁止试制、生产和储存并销毁细菌（生物）和毒剂武器公约》（简称《禁止生物武器公约》）。 - 中国在任何情况下不发展、不生产、不储存生物武器，并反对生物武器及其技术和设备的扩散。 提出问题并引导学生思考： 在2018年世界卫生组织公布的可能导致全球公共卫生危机的疾病中，有一种神秘的“X疾病（ Disease X）”，它是一种由未知病原体造成的大规模流行性疾病，一旦暴发可能导致数百万人死亡。你认为这种未知病原体的来源可能有哪些？如果它被一些恐怖分子用以制造生物武器，将会带来哪些严重的后果？我们能采取哪些措施防患于未然？ 学生活动： - 听取教师讲解，理解现代生物武器的威胁及其防护措施。 思考并讨论教师提出的问题，形成答案。 设计意图： - 通过讲解和讨论，让学生全面了解生物武器的危害，分析我国对生物武器的态度和做法，感受到我国作为世界大国的责任感和担当，培养学生责任担当意识。 三、总结与练习 教师活动： - 总结本节课的主要内容： - 生物武器的种类及特点。 - 生物武器包括致病菌类、病毒类和生化毒剂类。 - 中国在任何情况下不发展、不生产、不储存生物武器，并反对生物武器及其技术和设备的扩散。 组织学生完成相关练习： 生物武器的传播途径包括（　C　） ①直接传播　②食物传播　③生活必需品传播　④施用者人体传播 A．①②　　　　　　 B．②③ C．①②③ D．①②③④ 提示：生物武器的传播途径有直接传播或通过食物、生活必需品等间接传播。选项C正确。 设计意图： - 通过总结和练习，巩固学生对本节课主要内容的理解，加深对生物武器的认识。 学科网（北京）股份有限公司 $$