2.14辽宋夏金元时期的科技与文化教学设计+素材--2024-2025学年统编版七年级历史下册

（课前排练）《窦娥冤》校园短剧剧本 角色 1. 窦娥：善良、孝顺、命运悲惨的年轻女子。 2. 蔡婆：窦娥的婆婆，善良但胆小怕事。 3. 张驴儿：流氓无赖。 4. 张父：张驴儿的父亲，与张驴儿一同作恶。 5. 桃杌：楚州太守，昏庸糊涂。 第一幕：遇灾抵债 时间：上午 地点：窦娥家 （舞台布置简单桌椅，蔡婆和窦娥坐在屋内，愁眉不展） 蔡婆（叹气）：唉，这灾荒年月，日子可怎么过啊。窦娥啊，你爹爹为了抵债，把你卖给我做童养媳，如今他又远去京城赶考，也不知何时才能回来。 窦娥（懂事地）：婆婆，您别难过，窦娥会好好伺候您的。 第二幕：街头遇恶 时间：中午 地点：街头 （蔡婆出门讨债，在街头被张驴儿父子拦住） 张驴儿（恶狠狠地）：老东西，你欠的钱该还了吧！ 蔡婆（害怕地）：我……我实在是没有钱啊。 张父（贼眉鼠眼）：没钱？那就让你家小娘子嫁给我儿子，这债就一笔勾销。 蔡婆（惊慌）：这……这如何使得！ （张驴儿父子拉扯蔡婆，蔡婆挣扎呼救） 第三幕：被迫进门 时间：下午 地点：蔡婆家 （张驴儿父子强行跟着蔡婆回到家中） 张驴儿（大摇大摆坐下）：老东西，今天我们父子就住下了，你家小娘子迟早是我媳妇。 窦娥（气愤）：你们这两个无赖，光天化日之下竟敢强闯民宅！ 张驴儿（不怀好意地笑）：小娘子，别不识好歹，跟着我有好日子过。 窦娥（坚决）：我宁死也不会从你们！ 蔡婆（害怕地劝窦娥）：窦娥啊，先暂且忍耐，别惹恼了他们。 第四幕：下毒阴谋 时间：傍晚 地点：厨房 （张驴儿想毒死蔡婆，以霸占窦娥，他买来毒药，偷偷溜进厨房） 张驴儿（自言自语）：哼，只要老东西一死，窦娥就只能乖乖跟我。（把毒药下在汤里） 第五幕：误毒张父 时间：晚上 地点：屋内 （蔡婆身体不适，让张父先喝那碗汤，张父毫无防备，喝了汤后倒地身亡） 张驴儿（惊慌失措后，恶念顿生）：好啊，窦娥，你竟敢毒死我爹！我要告你去！ 窦娥（惊恐）：我没有！是你下的毒！ 张驴儿（耍赖）：大家都看到了，是你端的汤，就是你毒死了我爹，你等着吃官司吧！ 第六幕：公堂受冤 时间：第二天上午 地点：太守衙门 （桃杌坐在公堂，张驴儿拉着窦娥和蔡婆上堂） 桃杌（一拍惊堂木）：堂下何人？所告何事？ 张驴儿（恶人先告状）：大人，这窦娥毒死了我爹，请大人为我做主啊！ 窦娥（悲愤）：大人，冤枉啊！是张驴儿下毒想害我婆婆，却误毒死了他爹！ 桃杌（不耐烦）：来人，给我打！看你还敢不敢狡辩！ （衙役对窦娥用刑，窦娥宁死不屈） 蔡婆（心疼地哭）：窦娥啊，你就认了吧，别再受这皮肉之苦了！ 窦娥（含冤带泪）：婆婆，我不能认，认了就是死罪啊！可……可我实在受不了这疼痛……（无奈之下屈打成招） 桃杌（宣判）：窦娥下毒杀人，判处斩刑！ 第七幕：刑场发誓 时间：午时 地点：刑场 （窦娥被押往刑场，一路上悲愤交加） 窦娥（仰天呼喊）：天啊，你不分好歹何为天！地也，你错勘贤愚枉做地！我窦娥死得冤枉，我要发下三桩誓愿：一愿血溅白练，二愿六月飞雪，三愿楚州大旱三年！ （刽子手行刑，窦娥倒下，果然血溅白练，随后六月飞雪，百姓们都惊呆了） （落幕） 学科网（北京）股份有限公司 $$ 备课时间 授课时间 课型 新授 课题 第14课 辽宋夏金元时期的科技与文化 课时 第一课时 学情分析 学生在之前的学习中已经对辽宋夏金元时期的历史有了认知，具备了初步的历史思维和分析能力。然而，对这一时期的科技成就绝大多数学生较为陌生，部分概念和原理理解起来有一定难度。比如活字印刷术的操作过程、指南针的发明演变以及火药在军事上的应用等。同时，学生对于这些科技成就对世界文明发展的重大影响，可能缺乏宏观的认识和深入思考。因此，在教学过程中，需要采用多样化的教学方法，结合生动的实例和直观的教具，帮助学生理解和掌握知识。 教材分析 本课时主要讲述了辽宋夏金元时期的重要科技成就，包括活字印刷术、指南针、火药的发明与应用以及天文学的发展。教材通过丰富的插图、文字介绍和相关史事，呈现了这一时期科技发展的辉煌成就及其对世界文明的重大影响。活字印刷术的发明是印刷技术的重大突破，指南针在航海领域的应用推动了世界经济文化交流，火药在军事上的运用改变了战争方式，天文学的发展则体现了当时我国在天文观测和历法制定方面的先进水平。这些内容不仅展示了中华民族的智慧和创造力，也为理解古代中国与世界的交流提供了重要视角。 核心素养 1. 时空观念：通过了解辽宋夏金元时期各项科技成就的发明时间、传播路线等，使学生能够在特定的时空框架内认识历史事件，形成正确的时空观念。 2. 史料实证：引导学生阅读教材中的文字史料、图片等，分析和解读这些史料，获取有效信息，培养学生的史料实证能力。 3. 历史解释：帮助学生理解活字印刷术、指南针、火药等发明的背景、过程和影响，学会对历史现象进行合理的解释，提升历史解释素养。 4. 家国情怀：通过学习我国古代辉煌的科技成就，让学生感受中华民族的智慧和创造力，增强民族自豪感和自信心，激发学生的家国情怀。 教学重点 1. 活字印刷术、指南针、火药的发明过程、应用及传播。 2. 沈括、郭守敬等科学家在天文学方面的成就。 教学难点 1. 理解活字印刷术、指南针、火药等发明对世界文明发展的重大影响。 2. 认识辽宋夏金元时期科技发展与当时社会环境之间的关系。 教学方法 1. 讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解重要的历史概念、科技成就的发明过程等基础知识，确保学生对教材内容有初步的理解。 2. 直观演示法：利用教材中的插图、模型图片等，直观地展示活字印刷术的操作过程、指南针的形态、火药武器的样式等，帮助学生更好地理解抽象的知识。 3. 问题探究法：提出一系列有启发性的问题，如“活字印刷术相比雕版印刷术有哪些优势？”“指南针应用于航海对世界产生了怎样的影响？”引导学生思考、讨论，培养学生的探究能力和历史思维。 4. 小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨辽宋夏金元时期科技发展的原因和影响，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。 教学准备 1. 多媒体课件，包含相关的图片、视频等资料，增强教学的直观性和趣味性。 2. 收集与活字印刷术、指南针、火药、天文学相关的实物模型或模拟演示材料，如活字印刷术的简易模型，帮助学生更好地理解其原理和操作过程。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、上节课知识点回顾 1.在黑板左侧写下上节课标题《辽宋夏金元时期的对外交流》，引导学生回顾上节课主要内容。提问：“同学们，上节课我们学习了辽宋夏金元时期的对外交流，谁能说一说这一时期有哪些大商港？” 2.在黑板上逐步列出学生回答的要点，如大商港、进出口商品、管理措施、中外文化交往等内容。针对学生回答不准确或不完整的地方，进行追问和引导补充。 3.结合副板书内容，如“温州朔门古港码头遗址”“《回回药方》”“‘南海一号’沉船”等相关史事，提问：“这些副板书里提到的内容和上节课所学的对外交流有什么联系呢？”引导学生将细节知识与整体内容相联系。 4.总结上节课重点：“我们学习了辽宋夏金元时期海外贸易的繁荣，包括重要商港、商品进出口情况以及对外商的管理，还了解了中外文化交往中西方传入和中国传出的内容。” 过渡语： 同学们对上节课的知识掌握得很不错。我们了解到在辽宋夏金元时期，对外交流十分活跃，中国的很多技术也传播到了世界各地。而在这一时期，国内的科技发展同样取得了令人瞩目的成就。就像我们接下来要看到的这张插图（展示《活字印刷书稿的残页》插图），它背后就隐藏着一项伟大的发明。那么，辽宋夏金元时期还有哪些重要的科技成就呢？让我们一起走进今天的新课——《辽宋夏金元时期的科技与文化》第一课时。 二、新授 环节一：在展示《活字印刷书稿的残页》插图后，教师提问：“同学们，看到这片古老的书稿残页，结合旁边的文字介绍，你们能提出什么问题呢？”引导学生主动思考。 当学生提出关于活字印刷术的相关问题后，教师顺势引入活字印刷术的发明这一知识点。在讲解过程中，教师通过展示毕昇塑像、泥活字版模型、转轮排字盘模型等插图，详细介绍活字印刷术的发明过程、操作方法以及发展创新。教师适时提问：“毕昇为什么要发明活字印刷术呢？”“转轮排字盘相比传统排版有什么优势？”引导学生深入理解知识。 在学生讨论和回答问题后，教师及时给予肯定和鼓励，并对学生的回答进行补充和完善，总结归纳重点知识。 展示一些现代航海、军事武器等图片，提问学生：“在现代，我们依靠先进的科技进行航海和军事活动，那在古代，人们是如何辨别方向、进行战争的呢？”引导学生思考古代科技在生活和战争中的应用。 带着这些疑问，让我们一起走进辽宋夏金元时期，去探寻当时那些神奇的科技发明。 环节二指南针、火药的应用 展示司南的复原模型图片，介绍先秦以来文献中关于司南的记载，提问学生：“根据这些描述，你能想象出司南是如何工作的吗？” 拿出准备好的简易指南针制作材料（带有磁性的钢针、碗、线等），现场演示将钢针放在碗沿和用线悬起指向南方的过程，然后让学生分组尝试制作简易指南针。 展示北宋末年海船使用指南针的图片，讲述指南针经阿拉伯地区传到欧洲的过程，并提问：“指南针传入欧洲后，对欧洲产生了哪些重要影响？”组织学生进行小组讨论，每组推选一名代表发言。 同学们通过自己动手制作，体验到了指南针的神奇。而指南针不仅在我国发挥了重要作用，它的传播更是对世界产生了深远影响。接下来，让我们看看另一个伟大的发明——火药，又有着怎样的故事呢？ 环节三：火药的发明与应用 展示唐朝末年火药开始用于军事的相关史料和图片，如火箭的记载，向学生介绍火药发明的时间和早期应用情况。 利用图片展示宋代火器示意图（竹管火枪和突火枪）和元朝火铳的图片，详细讲解火药武器在宋元时期的发展，组织学生进行“火药武器演变”的知识竞赛，让学生按照时间顺序排列不同的火药武器，并简述其特点。 讲述火药传入阿拉伯地区和欧洲的时间及影响，引导学生思考：“火药传入欧洲后，对欧洲的火器制造和作战方式产生了怎样的改变？”鼓励学生大胆发言。 火药的发明和应用改变了战争的格局，也对世界历史的发展产生了重大影响。在这个科技蓬勃发展的时代，天文学领域同样取得了令人骄傲的成就。下面，我们一同走进辽宋夏金元时期的天文学世界。 环节四：天文学的发展 展示沈括的画像，介绍他创制的“十二气历”，通过对比传统历法，让学生理解“十二气历”有利于农事安排的优势。讲述沈括在天文学、地质学等方面的其他成就，如改进天文观测仪器、对太行山地形和石油的发现等。 展示水运仪象台和简仪的图片，分别介绍北宋苏颂主持创制的水运仪象台和元朝郭守敬研制的简仪，强调它们在天文学史上的重要地位，提问学生：“这些天文仪器的发明反映了当时怎样的科技水平？”引导学生思考并回答。 辽宋夏金元时期的天文学成就展现了古人的智慧和创造力。这些科技成果不仅推动了当时社会的进步，也为后世科学发展奠定了基础。通过今天的学习，相信大家对这一时期的科技与文化有了更深入的了解。。 课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，以提问的方式与学生互动，梳理辽宋夏金元时期的科技成就，包括活字印刷术、指南针、火药的发明应用以及天文学的发展，强调“四大发明”对世界文明的重大贡献。总结各知识点之间的联系以及这些科技成就产生的历史背景和深远影响。 1.学生积极举手回答教师关于大商港、进出口商品等问题，回忆上节课所学知识。对于教师的追问，认真思考后补充回答。 2.学生观察黑板上教师列出的要点，思考各知识点之间的联系。结合副板书内容，积极发言阐述自己对相关史事与对外交流联系的理解。 3.学生在教师总结时，认真听讲，进一步巩固上节课所学重点内容，在脑海中梳理知识框架。 学生观察《活字印刷书稿的残页》插图及文字介绍，积极思考并提出问题，如“活字印刷术是怎么发明的？”“为什么它能保存这么久？”等。 学生认真观看教师展示的各种插图，在教师提问后，积极思考并回答问题。对于活字印刷术的发明原因、转轮排字盘的优势等问题，展开小组讨论，各抒己见，然后推选代表发言。 学生认真听取教师的总结和补充，进一步完善自己对知识的理解，做好课堂笔记。 认真思考 观察司南复原模型图片，结合老师的介绍，发挥想象力，在小组内交流司南的工作原理。 分组进行简易指南针的制作，在制作过程中观察钢针指向南方的现象，记录操作过程和感受。 参与小组讨论，围绕指南针传入欧洲后的影响展开积极交流，每组推选代表在全班发言，分享小组讨论成果。 观看老师展示的史料和图片，了解火药发明的时间和早期应用情况，做好笔记。 积极参与“火药武器演变”知识竞赛，小组内分工合作，查找资料，确定不同火药武器的排列顺序和特点，在竞赛中争取优异成绩。 思考老师提出的问题“火药传入欧洲后，对欧洲的火器制造和作战方式产生了怎样的改变？”结合所学知识和个人理解，大胆发表自己的观点。 认真聆听老师对沈括及其“十二气历”的介绍，对比传统历法，思考“十二气历”的优势，在课堂上积极回答问题。 观察水运仪象台和简仪的图片，结合老师讲解，思考这些天文仪器反映的当时科技水平，举手发言分享自己的看法。 积极回应教师提问，参与回顾与讨论，说出活字印刷术的发明历程、指南针和火药的应用情况、天文学发展成果等内容，分享自己对这些科技成就的理解和感悟。 通过提问、引导学生回答和总结，帮助学生巩固上节课所学的辽宋夏金元时期对外交流的知识，强化对重点内容的记忆。同时，通过结合副板书提问，培养学生对知识的综合运用和联系能力，为新知识的学习做好铺垫。 通过引导学生观察插图提出问题，激发学生的学习兴趣和主动探索精神，体现学生的主体地位。教师在学生提问和讨论过程中适时引导、提问，帮助学生深入理解知识点，发挥教师的主导作用。及时的肯定、鼓励和总结补充，有助于增强学生的学习信心，巩固所学知识，培养学生的思维能力和表达能力。 从现代科技图片入手，引发学生兴趣，自然地引出古代科技相关内容，为新课学习做好铺垫。 通过图片展示、实物演示和学生动手制作，让学生直观地了解指南针的发明过程；小组讨论指南针对欧洲的影响，培养学生的合作学习能力和分析问题的能力。 运用史料、图片和知识竞赛的方式，激发学生的学习兴趣，让学生清晰地了解火药的发明、发展和传播过程；引导学生思考火药对欧洲的影响，培养学生的历史思维能力。 帮助学生巩固课堂所学知识，形成系统的知识体系，加深对辽宋夏金元时期科技成就的认识和理解。培养学生的归纳总结能力和历史思维，引导学生从历史角度看待科技发展与社会进步的关系，增强民族自豪感。 板书设计 第14课 辽宋夏金元时期的科技与文化（第一课时） 一. 活字印刷术的发明 毕昇发明泥活字 发展：木活字、锡活字 传播及影响 二|指南针、火药的应用 （一）指南针 发展：司南 指南针 罗盘 应用：北宋末年海船使用 传播及影响 （二）火药 发明：唐朝 应用：唐朝末年军事领域，宋元发展 传播及影响 三、天文学的发展 沈括：十二气历 《梦溪笔谈》 教学反思 得：通过多种插图展示，如活字印刷术相关模型、司南复原模型、火铳图片等，使抽象的知识变得直观形象，学生对科技成就的理解更深刻，课堂参与度较高。在讲解过程中结合相关史事，丰富了教学内容，拓宽了学生的知识面，有助于学生全面了解科技发展的历程。 失：部分学生在理解活字印刷术的排版过程和指南针、火药的应用原理等较为复杂的内容时，仍存在一定困难，可能是讲解不够细致或缺乏实际演示。在引导学生探讨科技成就对世界文明影响时，学生的思考深度和广度有待提高，课堂讨论的效果没有完全达到预期。 思：在今后教学中，对于抽象复杂的知识点，可增加实物演示或动画展示等教学手段，帮助学生更好地理解。在组织课堂讨论时，提前给出更明确的引导问题，鼓励学生多角度思考，培养学生的历史分析能力和批判性思维。 备课时间 授课时间 课型 新授 课题 第14课 辽宋夏金元时期的科技与文化 课时 第二课时 学情分析 对于辽宋夏金元时期的科技成就，在第一课时已有了解，这为第二课时学习该时期的文化内容奠定了基础。然而，本课时涉及的理学、宋词、元曲等文化内容较为抽象，理解起来有一定难度。同时，七年级学生在历史思维深度和知识整合能力上还有待提升，对于文化现象背后的时代背景、文化之间的相互联系以及对后世的深远影响等方面，可能难以全面把握。教师在教学过程中，需充分考虑学生的这些特点，采用多样化的教学方法，如结合具体作品赏析、故事讲解等方式，激发学生兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识 。 教材分析 本课时教材围绕辽宋夏金元时期的文化展开，内容丰富且具有重要意义。“理学”部分介绍了宋代儒学发展形成的理学，重点阐述程颢、程颐和朱熹的思想主张，强调其对中华文化思想内涵的丰富以及对封建统治的维护作用，同时也指出其束缚性，让学生全面认识理学。“宋词和元曲”板块详细介绍了词这一文学形式在宋代的发展，通过列举苏轼、李清照、辛弃疾等词人及其风格特点，展现宋词的魅力；还讲述了元曲的形成及关汉卿等杂剧家的成就，体现了这一时期文学的繁荣。“材料研读”通过选取苏轼、李清照等人的诗词，引导学生结合时代背景理解作品内涵，培养学生分析能力。“想一想”针对《窦娥冤》的流传原因进行思考，加深学生对元曲作品价值的认识。“司马光和《资治通鉴》”介绍了司马光及其编年体通史巨著，强调其史学价值。教材各环节相互关联，从思想、文学、史学等多个角度呈现该时期文化风貌，有助于学生构建完整的知识体系，认识到辽宋夏金元时期在中华文化发展史上的重要地位 。 核心素养 1. 时空观念：引导学生了解辽宋夏金元时期理学、文学、史学等文化成就发展的时间脉络和所处时代背景，知晓不同文化成果在特定历史时期出现的必然性。 2. 史料实证：通过研读苏轼、李清照、辛弃疾、陆游等人的诗词，以及关汉卿《窦娥冤》等文学作品，从史料中获取有效信息，分析作者所处时代背景和作品反映的社会状况。 3. 历史解释：理解理学的形成、内涵及影响，分析宋词、元曲成为当时主要文学形式的原因，阐释《资治通鉴》的史学价值和意义，培养学生对历史现象进行理性分析和客观评判的能力。 4. 家国情怀：体会辛弃疾、陆游等词人、诗人的爱国情怀，感受关汉卿在《窦娥冤》中对黑暗势力的鞭挞，增强学生的民族自豪感和社会责任感，激发学生对优秀传统文化的热爱。 教学重点 1. 理学的代表人物及其思想主张，理学对中国文化和社会的影响。 2. 宋词的主要代表人物苏轼、李清照、辛弃疾的词风特点，元曲的代表人物关汉卿及其代表作《窦娥冤》。 3. 《资治通鉴》的作者、体例、内容和史学价值。 教学难点 1. 理解理学中“天理”“人欲”等抽象概念及其与封建统治和传统文化的关系。 2. 从文学作品中深入挖掘作者所处时代背景以及作品反映的社会风貌和思想情感。 3. 比较《资治通鉴》与《史记》在体例、内容侧重点等方面的不同。 教学方法 1. 讲授法：对于理学的概念、代表人物及其思想主张，《资治通鉴》的相关知识等较为抽象和系统的内容，通过清晰、准确的讲解，使学生形成初步的认知。例如在讲解朱熹的“存天理、灭人欲”思想时，详细解释其内涵和影响。 2. 问题探究法：提出问题引导学生思考，如“为什么《窦娥冤》流传这么久，影响这么大？”“结合所学说说苏轼、李清照、辛弃疾等作者所处时代背景”等，激发学生主动探究的欲望，培养学生分析问题和解决问题的能力。 3. 情境教学法：通过展示苏轼、李清照、辛弃疾、关汉卿、司马光等人的画像，以及相关文学作品的原文等，创设历史情境，让学生仿佛置身于辽宋夏金元时期的文化氛围中，增强学生对知识的感性认识。 4. 比较分析法：在介绍《资治通鉴》时，将其与《史记》进行比较，分析两者在体例、内容等方面的异同，帮助学生更好地理解两部史学巨著的特点和价值。 教学准备 1. 教师收集与理学、宋词、元曲、《资治通鉴》等相关的图片、文字、影视资料等，制作多媒体课件。 2. 准备苏轼、李清照、辛弃疾、陆游等人的诗词原文，关汉卿《窦娥冤》的相关片段，以及《资治通鉴》的部分内容等阅读材料，供学生课堂研读。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、上节课知识点回顾 1. 教师在黑板上写出上节课涉及的几个关键主题词：“活字印刷术”“指南针”“火药”“沈括”。 2. 提问：“同学们，上节课我们一起探索了辽宋夏金元时期伟大的科技成就，看到了古人的智慧光芒。现在请大家回忆一下，活字印刷术是谁发明的呢？它又有哪些发展？” 3. 利用多媒体展示一些与指南针、火药相关的图片，引导学生回顾其发展历程、应用领域以及传播影响等内容。例如展示司南、罗盘的图片，提问：“从司南到罗盘，指南针经历了怎样的发展？它在北宋末年有什么重要应用？”展示火药在战争场景中的图片，问：“火药是何时发明，又在何时开始应用于军事领域，在宋元时期有什么新发展？” 4. 针对沈括，教师提问：“沈括在天文学方面有什么重要贡献？他的著作是什么？” 过渡语：同学们，上节课我们领略了辽宋夏金元时期科技的辉煌成就，这些伟大的发明创造对世界文明的发展产生了深远影响。而在这个民族关系发展和社会变化的时代，除了科技领域的璀璨光芒，文化领域同样精彩纷呈。从思想到文学，都有着独特的魅力。接下来，就让我们一起走进这一时期丰富多彩的文化世界，去感受它的独特韵味 二、新课 环节一：导入新课 通过多媒体展示一些反映辽宋夏金元时期社会风貌的图片，如繁华的城市、精美的绘画等，提问学生：“从这些图片中，你们能感受到这个时期在文化方面可能有哪些成就呢？”引导学生自由发言，激发学生对本节课内容的兴趣。 同学们的想法都很有创意，辽宋夏金元时期确实在文化领域取得了辉煌成就，今天就让我们一起走进这个时期的科技与文化世界。 环节二：理学 讲解宋代儒学发展形成理学的背景，强调其兼收并蓄的特点。 介绍北宋程颢、程颐兄弟和南宋朱熹在理学发展中的重要地位，展示朱熹的画像。 详细阐述程颢、程颐关于“理”的观点，以及朱熹“存天理、灭人欲”的思想，并分析其对维护封建统治的作用和对文化想的影响。 引导学生思考理学的积极和消极影响，组织小组讨论。 理学丰富了中华文化内涵，而在文学领域，这一时期也有着独特的魅力，接下来让我们走进宋词和元曲的世界。 环节三：宋词和元曲 介绍词这种新体诗歌的特点，如句子长短不一、便于歌唱等，说明其在宋代成为主要文学形式的原因与商业、城市发展及市民阶层壮大的关系。 展示苏轼、李清照、辛弃疾的画像，分别讲解他们的词风特点，并举例说明，如苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》、李清照的《如梦令》、辛弃疾的《永遇乐•京口北固亭怀古》。 提及宋代诗的成就，介绍陆游这位著名爱国主义诗人及其爱国作品。 组织“诗词接龙”游戏，让学生分组，每组依次说出一句宋词或宋诗，接不上的小组被淘汰，最后获胜小组有小奖励。 同学们在游戏中表现得非常出色，对诗词有了更深刻的印象。接下来，让我们通过一些诗词材料，进一步探究作者所处的时代背景。 环节四：材料研读 在多媒体上展示苏轼、李清照、辛弃疾、陆游的诗词（材料研读部分内容），引导学生阅读并思考问题：“结合所学，说说这些作者所处时代背景。”组织学生进行小组讨论，巡视各小组讨论情况，适时给予指导。 同学们对诗词背后的时代背景分析得很到位。除了宋词和宋诗，元朝还有一种独特的文学形式——元曲，下面让我们一起来了解一下。 环节五：元曲 介绍元曲的形成，包括散曲和杂剧两种形式。 展示关汉卿的画像，讲述关汉卿的生平及创作特点，重点介绍其代表作《窦娥冤》的故事情节和艺术价值，播放一段《窦娥冤》的视频片段。 提及其他著名杂剧家马致远、王实甫等。 组织“元曲小剧场”活动，让学生分组，选择元曲片段进行简单表演。 同学们的表演真是精彩，元曲以其独特的魅力流传至今。那为什么《窦娥冤》能流传这么久，影响这么大呢？让我们一起来想一想。 环节六：想一想 提出问题“为什么《窦娥冤》流传这么久，影响这么大？”引导学生从作品的思想内涵、艺术手法等方面思考，组织学生自由发言。对学生的回答进行点评和总结，强调作品对黑暗势力的鞭挞以及其艺术感染力。 《窦娥冤》确实是一部不朽的经典。在史学方面，这一时期也有重要著作，下面让我们来了解司马光和《资治通鉴》。 环节七：司马光和《资治通鉴》 - 介绍司马光是北宋史学家、政治家，展示司马光的画像。 讲解《资治通鉴》的体裁、内容、编写目的和史学价值，强调其与《史记》的并列地位以及“史学两司马”的称呼。 组织“历史智慧分享会”，让学生分享自己从《资治通鉴》相关内容中体会到的历史智慧（结合课后活动选取的部分内容）。 同学们的分享让我们对《资治通鉴》有了更深刻的认识。除了这些，宋元时期的书法和绘画艺术也成就非凡，下面让我们一起欣赏一下。 环节八：知识拓展 通过多媒体展示黄庭坚、米芾的书法作品（《松风阁诗帖》《苕溪诗卷》局部）和赵孟頫的绘画作品（《秋郊饮马图》局部），简单介绍宋元时期书法和绘画的特点及代表人物。鼓励学生课后进一步了解宋元时期的艺术成就。 宋元时期的文化成就丰富多彩，希望同学们课后继续探索。接下来，让我们一起回顾一下本节课的重点内容。 课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，从理学、宋词元曲、史学著作以及知识拓展等方面进行梳理。提出问题，如“理学的代表人物及其主要思想是什么？”“宋词有哪些著名词人，他们的风格特点是什么？”等，引导学生回答，强化重点知识。总结各部分内容之间的联系，强调宋元时期文化在多个领域的繁荣发展以及对后世的深远影响。 1. 学生看到黑板上的主题词，开始在脑海中搜索相关知识。 2. 积极举手回答教师关于活字印刷术的问题，回顾毕昇发明泥活字以及后续木活字、锡活字的发展情况。 3. 观察多媒体展示的图片，回答指南针、火药相关问题，描述其发展过程、应用和传播影响。 4. 回答沈括在天文学方面的贡献，如十二气历以及他的著作《梦溪笔谈》。 认真观察图片，积极思考并举手发言，分享自己对图片的观察和想法。 认真听讲，记录重点知识。 观察朱熹画像，感受其在理学发展中的重要地位。 参与小组讨论，积极发表自己对理学影响的看法。 认真听讲，理解词的特点和发展背景。 观察画像，感受词人风采，体会不同词风。 积极参与“诗词接龙”游戏，在游戏中巩固对诗词的记忆。 认真阅读诗词，结合教材和已有知识，在小组内积极讨论，分析作者所处时代背景。每组推选一名代表，在全班分享小组讨论结果。 - 认真听讲，了解元曲相关知识。 观看视频片段，感受《窦娥冤》的艺术魅力。 积极参与“元曲小剧场”活动，在表演中体会元曲的韵味。 认真思考问题，积极举手发言，分享自己的观点和看法。 认真听讲，了解司马光和《资治通鉴》的相关知识。 积极参与“历史智慧分享会”，分享自己的感悟。 认真欣赏作品，感受宋元时期书法和绘画的魅力。 积极回应教师的提问，回顾所学知识，参与对各知识点的梳理。主动思考各知识点之间的联系，发表自己对宋元时期文化繁荣的认识和理解。 通过在黑板写主题词，引起学生对上节课重点内容的关注和回忆。提问的方式能激发学生主动思考，巩固所学知识，同时多媒体图片展示可以增强学生对抽象知识的直观印象，帮助他们更好地回顾上节课的重点，为新知识的学习做好铺垫。 通过直观的图片展示，创设情境，引发学生的好奇心和求知欲，自然地导入新课 通过讲解和讨论，让学生系统了解理学的形成、主要人物和观点，培养学生分析问题的能力。 通过讲解和游戏，让学生深入了解宋词和宋诗的特点及代表人物，激发学生对古代诗词的兴趣，在“玩”中学习。 通过对诗词的研读和讨论，培养学生从文学作品中提取历史信息、分析历史问题的能力，加深对时代与文学关系的理解。 通过讲解、观看视频和表演活动，让学生直观感受元曲的魅力，提高学生的学习积极性和参与度 培养学生深入思考问题的能力，加深对《窦娥冤》这部作品的理解。 让学生了解重要的史学著作，培养学生从历史中汲取智慧的意识和能力。 拓宽学生的知识面，培养学生对古代艺术的欣赏能力。 通过引导回顾，帮助学生巩固所学知识，加深记忆。以提问的方式激发学生思考，调动学生的课堂参与度，强化重点内容。总结知识联系，培养学生的综合归纳能力，让学生对宋元时期文化形成整体认知，提升历史思维。 板书设计 第14课 辽宋夏金元时期的科技与文化（第二课时） 一、理学 程颢、程颐：理是普遍原则，联系天理与伦理道德 朱熹：集大成者，存天理、灭人欲 二、 宋词和元曲 1. 宋词 发展：唐出现，宋繁荣 词牌：《念奴娇》等 词人：苏轼（豪迈奔放）、李清照（委婉真挚）、辛弃疾（山河分裂之痛） 2.元曲 形成：在前代基础上 形式：散曲、杂剧 代表：关汉卿《窦娥冤》 三、史学 司马光：《资治通鉴》，编年体通史，战国到五代 教学反思 1. 得：在教学过程中，学生对宋元时期丰富多样的文化表现出浓厚兴趣，积极参与课堂讨论和问题回答，说明多样化的文化内容能够有效吸引学生注意力。通过对诗词、史事等材料的研读分析，学生的阅读理解和分析能力得到锻炼，能够较好地结合所学知识理解材料内涵。 2. 失：在时间把控上存在不足，知识拓展部分由于时间有限，未能让学生充分探讨宋元时期书法和绘画艺术的细节，学生对这部分内容的理解可能不够深入。部分学生在理解理学中“存天理、灭人欲”等较为抽象的思想时存在困难，教学引导未能充分解决这一问题。 3. 思：今后教学中要更加合理地规划时间，对于重点内容和拓展内容要合理分配时间，确保学生能够全面深入地学习。针对抽象思想的教学，应寻找更通俗易懂的案例或方式进行讲解，帮助学生理解。同时，可以增加更多互动环节，鼓励学生分享自己对文化现象的独特见解，进一步提升学生的学习积极性和主动性。 学科网（北京）股份有限公司 $$全名为感天动地窦娥冤，是关汉卿最震撼人心的代表作，也是元杂剧中的悲剧典范。全剧四折一楔子，写了平凡善良的弱女子窦娥被无赖诬陷，又被官府错判斩刑的悲剧故事。窦娥是一个甚是可怜的小女孩，虽然出生在书香之家，父亲是一位饱读诗书的书生，可是窦娥三岁时，他的母亲就去世了。而窦娥的父亲为了抵债，将窦娥卖给了他的债主蔡婆婆做童养媳，自己跑去参加科考去了。窦娥在蔡婆婆家长大到了17岁时，与蔡婆婆的儿子成了亲，可是没过多久，蔡婆婆的儿子就死掉了，可怜的窦娥年纪轻轻变成了寡妇，与同样丈夫早死的蔡婆婆相依为命。这一天，蔡婆婆要出外找庸医赛卢医山债，心眼坏坏的361不想还钱，竟起了歹意，想要勒死我。幸而路过的张驴儿和他的爹爹张伯老目睹了这一幕，救下了蔡婆婆。可是没想到这张女儿父子也是段无赖，而这对父子又都是光棍。一听说蔡婆婆和媳妇都死了，丈夫便立刻逼着蔡婆婆带他们回家，让这对婆媳与他们父子成亲，否则就再勒死蔡婆婆。蔡婆婆没有办法，只好带他们回家。回到家中，性情刚烈的窦娥知晓了情况，抵死不从。张鱼儿邪恶的章鱼儿于是想要用毒药毒死蔡婆婆，好霸占窦娥。谁知放了毒要的汤，竟阴差阳错的被张伯老给喝掉了，出了人命。大家到官府见太守，那张女儿竟诬陷窦格毒死了父亲。本希望官府能主持公道的窦格，却被太守陶物严刑逼供，无奈之下只好含冤认罪。在被押赴刑场行刑时，窦娥为了表明冤屈，向上天发出了三桩义的是愿要上天来证实他的清白无辜。这三桩誓愿便是血飞白练六月，降雪抗旱三年。那么这三桩试验有没有应验呢？有的，当刽子手举刀砍向窦娥时，窦娥溅出的所有的血都违背物理原则的飞到了白面上，此时正值六月，可是竟然真的从天上飘下来鹅毛大雪，掩盖了窦娥的尸体，而在窦娥死掉之后，这里真的大旱三年，颗粒无收，你看上天证实了窦娥的冤情，那么最后怎样了呢？还记得窦娥进京赶考的父亲吗？这位痘爸爸考中了科举，当了朝廷的大官。窦娥的鬼魂跑来对父亲诉冤，知晓了窦娥冤案的斗爸爸悲愤不已，终于在公堂之上惩治了恶人，使窦娥冤案平反，重获清白。哎，真是个震撼人心的悲剧故事啊。窦娥冤这部伟大的悲剧用一波三折、震撼人心的故事情节，控诉了当时社会黑暗、小人作恶、官府昏庸、艳遇重重的可怕情形，也歌颂了窦娥善良的心灵和反抗的精神。在剧中窦娥悲愤的控诉上，天地也，你不分好歹何为地天也，你错开咸鱼网作天大地啊，你不分好人和坏人，如何配做大地呢？苍天啊，你错误的判定着贤者和愚者，白白被称为天啊。在这一句中，窦娥的悲愤达到极点，直接控诉了世上最大的天和地，也就是控诉了整个黑暗人间。这控诉气势充沛，感情汹涌，表达了老百姓渴望上天、渴望社会惩恶扬善的愿望，实在是太具有艺术感染力了。如此看来，关汉卿真是位有思想、有才华且高举着正义之旗的大戏剧家。