第7章 跨学科实践活动6 发热袋的模拟制作（PPT课件）-【顶尖课课练】2024-2025学年新教材九年级下册化学（沪教版2024）

第7章 探索溶解现象 跨学科实践活动6 发热袋的模拟制作 《顶尖课课练·化学（九年级下册）（沪教版）》配套课件 1 1.市售某“掰掰热”发热袋的结构图及部分说明书如图所示： 2 说 明 书 主要成分：过饱和醋酸钠溶液、金属铁片。 使用说明： ①拿出发热袋； ②捏住铁片两端用手掰动； ③袋内迅速结晶并发热； ④直至全部结晶便可使用。 再次使用：将使用后的发热袋放入沸水中加热 ，等到袋内 固体完全转变为液体后，捞出静置放凉即可再次使用。 3 ［查阅资料］ 在一定温度、压强下，当溶液中溶质的浓 度已超过该温度、压强下溶质的溶解度， 而溶质仍不析出的现象叫过饱和现象，此 时的溶液称为过饱和溶液。过饱和溶液是 不稳定的，若溶液受到振动或向溶液中加入溶质晶体，溶液中过量的溶 质就会结晶析出，最终转化为稳定状态。 4 请回答下列问题： （1）过饱和醋酸钠 溶液结晶 是一个______（填“吸热”或“放热”）过程。 放热 （2）用手掰动金属铁片的目的是________ _____________。 引发醋酸钠结晶析出 （3）使用后的发热袋需放入沸水中加热 醋酸钠的溶解度随温度的升高而增大 ，等到袋内固体完全转变为液体后，捞出静置放凉即可再次 使用。说明醋酸钠的溶解度受温度的影响情况是____________________ ______________。 5 （4）下列有关此发热袋的说法不正确的是 ___（填标号）。 D A. 随意丢弃此发热袋会加剧“白色污染” B. 醋酸钠溶液中存在和 C. 溶液析出晶体的过程一定伴随着能量的 变化 D. 过饱和醋酸钠溶液是均一、稳定的混合 物，其性质不会随外界条件改变而改变 6 （5）与“暖宝宝”（内置铁粉、木炭粉等）相 比，“掰掰热”发热袋的优点是____________。 可循环使用 7 2.兴趣小组的同学利用无水醋酸钠开展“简易发热袋的模拟制作”实践活动。 ［查阅资料］ 醋酸钠的溶解度与温度的变化关系如下表所示： 温度/ 0 10 20 30 40 50 60 溶解度/ 36.2 40.8 46.4 54.6 65.6 83 139 ［动手制作］ 8 ［交流讨论］ （1）在醋酸钠溶解过程中，用手触摸烧杯外壁， 感到冰冷，说明醋酸钠溶解时______ （填“吸热”或“放热”）。 吸热 （2）烧杯③中所得醋酸钠溶液的溶质质量分数 是_____。 （3）活动中使用的塑料袋必须洁净，其原因是_____________________ ___________________________________________。 防止杂质混入醋酸钠溶液中，降温后得不到过饱和溶液，导致实验失败 9 （4）常见的易形成过饱和溶液的物质如下表所示。 物质 结晶放热/ 结晶 速度 熔点/ 每千克的价格 /元 醋酸钠固体 280 快 58 0.5 硝酸镁固体 167 中等 90 1.9 氢氧化钡固体 280 慢 78 5.8 分析上表，选用醋酸钠固体作发热袋溶质的原因是___________________ ____________________。 结晶放热多、速度快、 价格便宜、无毒等 10 ［活动反思］ （5）铁的导热性较好，玻璃也有较好 的保温性能，活动中发热袋不使用这两 种材料而使用塑料软袋的原因是______ __________________________________ _______。 这两种材料使用不方便或不安全（合理答案均可） （6）关于制作发热袋，你还想研究的问题有_______________________ _____________________________。（列举一个） 醋酸钠可以用哪些物质代替（或发热能持续多长时间等） 11 （7）时，在盛有 水的烧杯中加入 醋酸钠，并用玻璃棒不断 搅拌，此时得到醋酸钠的______（填“饱和”或“不饱和”）溶液。 饱和 ［拓展视野］ 在“天宫课堂”中，王亚平老师用过饱和醋酸钠溶液做了一个“点水成冰” 的趣味实验。 12 （8）将（7）中所得溶液趁热过滤，将滤液缓慢降温至 ，无晶体 析出，得到过饱和醋酸钠溶液，其溶质质量分数为___________ _________（列出计算式即可）。用玻璃棒轻轻搅动，溶液内马上会 析出针状结晶，就像结成了“冰块”，从而实现点水成“冰”。可见过饱和 醋酸钠溶液是_______（填“稳定”或“不稳定”）的。“冰块”摸上去是 温热的，说明该过程_____（填“放热”或“吸热”）。 不稳定 放热 13 $$