Unit 5 What are the shirts made of Section B (2a-2e) 教学设计-2024-2025学年人教新目标九年级英语全册

Unit 5 What are the shirts made of ? Section B (2a-2e) 教学设计 所属子主题：领略中国制造之传统艺术品的魅力 教材（语篇）分析： 本单元话题是“中国制造的东西”（Things made in China）。Section B 中阅读文章重点介绍中国传统文化中具有代表性的孔明灯（sky lantern）、剪纸(paper cutting)和泥塑(Chinese clay art)。通过介绍传统的中国元素，了解与中国传统文化艺术有关的风俗习惯和文化背景，同时引导学生用英语正确表达中国传统艺术的制作过程和象征意义，进一步巩固本单元的目标语言结构——被动语态。 学情分析： （一）语言能力 八年级的学生在语言学习方面有了一定的积累和基础，但是这是他们第一次接触被动语态，学起来有一定的难度。需要经过大量听、说、读、看、写的练习才能熟练运用。 （二）知识储备 学生已经学习了描述物品颜色和原材料的单词，对中国制造和茶、风筝孔明灯等有一定的了解，但是还不会使用被动语态 be made of/in..., be used for..., be processed 等相关语言描述物品 （三）情感态度 本单元的话题贴近学生生活，容易引起学生的学习兴趣。 （四）学习策略 在平时的阅读实践中，教师发现学生根据文本信息进行推理判断的能力较为薄弱，不利于学生挖掘文本信息，提取主题意义。 课时目标: 1. 借助思维导图，在阅读中梳理、获取中国传统文化中具有代表性的孔明灯、剪纸和泥塑的制作方法及象征意义； 2. 利用思维导图复述课文；理解、分析说明文的结构特征、语言特点和信息组织方式。 3. 通过“Beauty in Common Things” 的思考，提高发现生活中更多的美好事物的能力，重视中国传统或民间艺术，坚定文化自信，树立传播美的意识。 教学重难点：通过介绍传统的中国元素，了解与中国传统文化艺术有关的风俗习惯和文化背景，同时引导学生用英语正确表达中国传统艺术的制作过程和象征意义，进一步巩固本单元的目标语言结构——被动语态。 评价任务 学习活动 评价标准 Step1 Lead-in 1.学生观察图片，教师提出博物馆招募志愿者的主题活动 1. 在 教 师的指导 下，学生 说出几种 传统艺术 形式，并 思考如何 介绍 Step2 Pre-reading 1. 学生讨论并回答问题： （1）What traditional art do you know? （2）How to introduce traditional arts? （1）声音洪亮，语言准确； （2）表达清晰，富有条理 1. 教师引 导学生根 据图片和 主题句， 分析文章 结构 Step3 While-reading Fast-reading 1. 观察图片和标题，预测以下问题： （1）How many traditional art forms are mentioned? （2）What are they? 2. 快速浏览文本，分析文章结构 （1）声音洪亮，语言准 确； （2）能准确 陈述理由 2. 学生在精读文章的过程中，找到相 关 信 息，并回答问题 3. 学生两人一组，对信息进行处理和复述 Careful-reading 1. 阅读第一段，回答问题 Beauty in Common Things Each different part of China has its own special forms of traditional art. These usually try to show the things that are important in life, such as love, beauty and family. The most common things, from paper to clay to bamboo, are turned into objects of beauty. 2. 两人一组，复述思维导图 3. 阅读第二段，回答问题 Who invented the sky lanterns? They were first used by Zhuge Kongming When do people use sky lanterns now? They were used to ask for help when in trouble Why did he use sky lanterns? They are used at festivals and celebration Read Para. 2 and fill in blanks. 4. 两人一组，复述思维导图 5. 阅读第三段，回答问题 What are the shapes(外形) of paper cutting? When and Where do people use paper cutting? 6.Read Para. 4 and answer questions ①. What are the shapes（外形）of Chinese clay? ②. How to make Chinese clay arts? They are usually cute children or lively characters from a Chinese fairy tale or historical story （1）朗读课 文声音洪亮， 语言准确； （2）准确找 到相关信息， 并陈述利用 （1）积极参 与，合作完 成； （2）复述信 息全面，语言 准确； （3）适当加 入肢体语言 1. 学 生 绘制精美 海报，并 进 行 介 绍。 Step4 Post-reading 1. 观看视频，了解更多传统艺术形式 2. 小组为单位，选择一种传统艺术形式，制作海报 3. 思考：作为青少年，我们应该怎么做？ （1）积极参与，分工明 确，合作完 成； （2）海报内 容全面，色彩 丰富，书写工 整准确； （3）汇报时 声音洪亮，语 作业 1. 根据你的喜好，选择介绍孔明灯、剪纸和泥塑中的任意一种传统艺术。 Choice A 根据课本 2b 生成的思维导图进行介绍。 Choice B 完成 Hello China，China’s “Calling Cards” -Sky lanterns, Paper cutting and Chines clay 宣传手册。 2. 品味中国传统名吃---介绍糖葫芦的制作方法。 选词填空，完成下列短文。 3.感悟中国古代四大发明结晶—造纸术和印刷术。 在空白处填入 1 个适当的单词或括号中单词的正确形式。 Can we imagine life 1.______paper or print? Paper was first 2._______(create) about 2,000 years ago, and has been made from silk, cotton, bamboo, and since the 19th century,3.________ wood. People learned 4.______(write) words on paper to make a book. But in those days, books could only 5. ________(produce) one at a time by hand. As a result, they were expensive and rare. And because there weren't many books, few people learned to read. Then printing 6.__________(invent) in China. When printing was developed greatly at the 7._______(begin) of the 11th century, books could be produced more quickly and 8.______(cheap). As a result, more people learned to read. After that, knowledge and ideas spread quickly. 学科网（北京）股份有限公司 $$