1.1孟德尔豌豆杂交实验（一）课件 2024—2025学年高一下学期生物人教版必修2

第1节 孟德尔豌豆杂交实验（一） PPT模板下载：www.1ppt.com/moban/ 行业PPT模板：www.1ppt.com/hangye/ 节日PPT模板：www.1ppt.com/jieri/ PPT素材下载：www.1ppt.com/sucai/ PPT背景图片：www.1ppt.com/beijing/ PPT图表下载：www.1ppt.com/tubiao/ 优秀PPT下载：www.1ppt.com/xiazai/ PPT教程： www.1ppt.com/powerpoint/ Word教程： www.1ppt.com/word/ Excel教程：www.1ppt.com/excel/ 资料下载：www.1ppt.com/ziliao/ PPT课件下载：www.1ppt.com/kejian/ 范文下载：www.1ppt.com/fanwen/ 试卷下载：www.1ppt.com/shiti/ 教案下载：www.1ppt.com/jiaoan/ 字体下载：www.1ppt.com/ziti/ 1 1、豌豆 自花传粉 闭花受粉 自然状态下是纯种 3、豌豆花大，易于做人工异花传粉 2、具有易区分的性状，性状能稳定遗传 一、豌豆用做遗传实验材料的优点 豌豆人工杂交实验 人工去雄 父本 柱头（雌蕊） 花药 母本 雌蕊 1、去雄 2、套袋 3、传粉 4、再套袋 人工异花授粉示意图 花未成熟时。防止自花受粉。 避免外来花粉的干扰，防止传粉失败，保证实验的准确性。 什么时候去雄？为什么？ 为什么套两次袋？ 豌豆人工杂交实验 豌豆人工杂交实验 练习：下列关于遗传学基本概念及理论的叙述中，正确的是（       ） A．孟德尔在豌豆杂交实验中进行去雄操作的个体是父本 B．孟德尔在豌豆杂交实验中套袋是为了防止自花传粉 C．若对玉米进行杂交操作，可以不必对母本去雄 D．豌豆异花传粉、闭花受粉的特性为孟德尔发现遗传定律提供了便利 玉米A 玉米B C 1、豌豆 自花传粉 闭花受粉 自然状态下是纯种 3、豌豆花大，易于做人工异花传粉 2、具有易区分的性状，性状能稳定遗传 一、豌豆用做遗传实验材料的优点 4、豌豆子粒多，用数学方法统计分析结果更可靠 二、一对相对性状的杂交实验 矮茎 高茎 × 杂交 高茎 F1 （子一代） P （亲本） 高茎 矮茎 × 杂交 高茎 P （亲本） F1 （子一代） 正 交 反 交 高茎 矮茎 P × 杂交 高茎 F1 （子一代） （亲本） 问1：为什么子一代中只表现一个亲本的性状（高茎），而不表现另一个亲本的性状或不高不矮？ 二、一对相对性状的杂交实验 高茎 F1 × 自交 高茎 矮茎 F2 （子二代） 显性性状 隐性性状 二、一对相对性状的杂交实验 把F1中显现出来的那个亲本的性状（高茎） 把F1中未显现出来的那个亲本的性状（矮茎） 性状分离 这种在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。 高茎 F1 × 自交 高茎 矮茎 F2 （子二代） 二、一对相对性状的杂交实验 问3：F2中的3:1是不是一种偶然？ （787） （277） 3 : 1 问2：为什么子一代没有矮茎的？而子二代又出现了矮茎呢？ 孟德尔没有停留在实验现象的观察与描述，而是对F2中不同相对性状的个体进行数量统计。 × × × × × × × 705∶224 6022∶2001 5474∶1850 428∶152 882∶299 651∶207 787∶277 杂交组合 子二代 子一代 二、一对相对性状的杂交实验 颗粒遗传 子二代出现3﹕1的性状分离不是偶然的 支持 否定 融合遗传 颗粒有几份？ 找寻颗粒份数的线索…… 地块1 地块2 地块3 种成株系 …… F2 …… 植株1 植株2 植株3 三、孟德尔对分离现象的解释 单株收获，单独种植 相对性状 F2显性个体自交 F2隐性个体自交 子代不发生性状分离 子代发生性状分离 黄色/绿色（子叶） 166 353 全为绿色 圆粒/皱粒 193 372 全为皱粒 高茎/矮茎 28 72 全为矮茎 红花/白花 36 64 全为白花 饱满/不饱满 29 71 全为不饱满 绿色/黄色（豆荚） 35 65 全为黄色豆荚 腋生/顶生 33 67 全为顶生 三、孟德尔对分离现象的解释 纯种 杂种 2 1 3:1实为1:2:1，故F2记作：1纯显 ＋ 2 杂显 ＋ 1纯隐 纯种 × U D d 亲本为纯显和纯隐 三、孟德尔对分离现象的解释 1、生物性状是由遗传因子决定的 显性性状：由显性遗传因子控制，用大写表示（如D） 隐性性状：由隐性遗传因子控制，用小写表示（如d） 2、体细胞中遗传因子是成对存在的 纯种高茎豌豆： 纯种矮茎豌豆： 纯合子 杂合子 ——遗传因子组成相同的个体 ——遗传因子组成不同的个体 DD dd DD dd 纯合子 纯合子 杂合子 D D d Dd dd Dd和DD 受19世纪初创立的原子论启发，部分生物学家认为：细胞中含有多种粒子，它们能决定细胞、组织、器官或个体的功能和特性，并在遗传过程中传给子代细胞 最简原则：我们相信科学在本质上是简单的，复杂是因为我们没有抓住本质。 14 三、孟德尔对分离现象的解释 × U Dd DD dd 生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。 3、配子中只含每对遗传因子的一个 D D d d D d dd Dd和DD 4、受精时，雌雄配子的结合是随机的。 P 配子 F1 配子 F2 三、孟德尔对分离现象的解释 DD dd D d Dd Dd D d DD Dd Dd dd × × D d 高茎 矮茎 高茎 矮茎 高茎 高茎 × U Dd DD dd dd Dd和DD F1 配子 F2 三、孟德尔对分离现象的解释 Dd Dd D d DD Dd Dd dd × D d 高茎 矮茎 高茎 高茎 DD Dd dd 高茎 矮茎 ： = 3:1 ： ： = 1:2:1 性状表现 遗传因子组成 × U Dd DD dd dd Dd和DD Dd D d F1 配子 高茎 直接验证 看是否产生两种配子 假定正确 配子难以直接观察 个体可以直接观察 结合异性配子 产生两种配子 选哪一个体提供配子 假说核心 四、对分离现象解释的验证 倒推 √ 作业：自我检测、探究一、二 四、对分离现象解释的验证 测交 配子 测交后代 × Dd D d Dd dd × d 高茎 矮茎 dd 杂种子一代 隐性纯合子 高茎 矮茎 测交实验 是让 F1与隐性纯合子杂交。 通过“演绎”就能说明假说正确吗？ 1:1 测交 测交后代 87株 79株 五、孟德尔第一定律 1、在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合。 2、在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 × U ——分离定律 Dd D d F1 配子 高茎 假说—演绎法 观察现象，提出问题 分析问题，提出假说 根据假说，演绎推理 实验检验，验证推理 实验结果与预期结论 符合 不符合 假说正确 假说错误 为什么F1中只有高茎豌豆？ F2中又出现矮茎，并出现3:1的性状分离比？ 遗传因子决定生物的性状 体细胞中遗传因子成对存在 遗传因子在形成配子时分离 雌雄配子在受精时随机结合 测交结果预测：性状分离比1：1 实验结果完全符合！假说正确！ 孟德尔的豌豆杂交实验 六、分离定律的适用范围 1、进行有性生殖的生物的性状遗传。 2、只适用于真核细胞中细胞核中的遗传因子的传递规律，而不适用于原核生物、细胞质的遗传因子的遗传。 3、揭示了控制一对相对性状的一对遗传因子行为，而两对或两对以上的遗传因子控制的两对或两对以上相对性状的遗传行为不属于分离定律。 Dd D d F1 配子 高茎 实验1：性状分离比的模拟实验 装球： 甲、乙桶分别均装两种彩球各10个 摇桶使彩球充分混合 混球： 分别从两桶中随机取一球 取球： 记录所取2个球的组合 记球： 将取出的球放回原桶 回球： 混球→取球→记球→回球→…… 重复30次实验： 彩球代表的显隐性数值比接近？∶？ 统计数据 分析结果： 组合类型 DD Dd dd 出现次数 比例 实验1：性状分离比的模拟实验 雌 、雄生殖器官；雌 、雄配子 1、两个桶及其里面的球分别代表什么？ 2、两个桶的球数一定要相同吗？ 不一定， 一般雄配子数>雌配子数 一定，两种雌（或雄）配子数=1∶1 3、每个桶内的2种球的数量呢？ 雌雄配子的随机结合 6、从小桶中随机取一个彩球模拟的是什么过程？不同彩球的随机组合模拟的是什么过程？ 成对的遗传因子分离； 实验1：性状分离比的模拟实验 4、每次抓取出来的小球，记录后如何处理？ 取出的球必须放回原桶 5、重复30次以上的目的是什么？ 样本数量越大，误差越小，统计结果越科学 实验1：性状分离比的模拟实验 练习：某同学用小球做孟德尔定律模拟实验。该同学每次分别从图示Ⅰ、Ⅱ 两个小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合。下列叙述错误的是（ ） A．Ⅰ、Ⅱ两个小桶可分别代表雌、雄生 殖器官 B．两个小桶中小球的重量、大小、形 态完全相同 C．两个小桶中代表D的配子的数量必 须相同 D．记录彩球D、d的字母组合，模拟了 雌雄配子的随机结合 C $$