第5单元 习作例文 名师教学设计-【七彩课堂】2024-2025学年三年级语文下册同步教案（统编版五四制）

习作例文 【教学目标】 1.能通过朗读例文，理解例文内容，感受想象力的神奇魅力。 2.能分析例文，总结例文的写作方法。 3.能从例文中学习运用想象编故事的方法。 【教学重点】 1.能通过学习例文，总结例文的写作方法。 2.能围绕话题，陈述自己想象出来的事物和事情。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入、揭示主题 教师导入：同学们在上节课的学习中，我们已经小试牛刀，进行了一些想象实践。用手指印创造出了许许多多有趣的事物，还续编了十分精彩的故事。这节课我们再来学习两篇习作例文，继续感受想象力的神奇。 （设计意图：直入正题，调动学生积极性，进入例文的分析和学习中去。为学生接下来的习作提供模仿范例。） 二、习作例文——《一支铅笔的梦想》 出示课件2： 教师过渡：铅笔人人都有，可是有一支老憋在抽屉里的铅笔有自己的梦想，大家想知道它的梦想是什么吗？我们一起走进课文吧！板书：一支铅笔的梦想 1.整体感知。 （1）学生自读课文，边读边思考： （2)指名回答。 （教师引导明确：一共写了铅笔有五个梦想：溜出教室，跳进荷塘，躲到菜园，来到小溪边，跑到运动场上。） 出示课件3： （设计意图：通过读例文，理清例文思路，梳理想象的内容。结合课文题目设计问题，调动学生学习热情，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力。） 2.深入探究。 （1）学生在小组中交流，边读边理解，展示如下： （2）班内交流。 预设1：当铅笔经常闷在抽屉里，没有自由，没有快乐，很寂寞，孤独，郁闷时想到了一个办法就是溜出教室，到山坡上开出漂亮的花儿。 预设2：铅笔来到荷塘，用自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。 预设3：铅笔要长成了豆角、丝瓜到菜园里参加派对。这样就没人发现了! 预设4：它还想来到小溪边，为玩水的鸟儿当船桨，为搬家过河的蚂蚁做船。(乐于助人) 预设5：它想跑到运动场上，成为小动物们的运动工具。 出示课件4.5.6： （设计意图：通过阅读短文，小组讨论交流，总结作者写作方法。学会大胆想象、合理想象，为习作打下基础。） （3）引导思考：你认为这是一支怎样的铅笔？ 出示课件7： 预设1：我认识了一支快乐、向往自由、贪玩的铅笔。 预设2：我认识了一支喜欢与别人分享快乐的铅笔。 预设3：我认识了一支热情、乐于助人的铅笔。 教师总结：总之，这真是一一支充满正能量的铅笔。 3.深入理解课文 （1）思考质疑：数一数“哈，多么好玩儿!多么开心!”这句话在文中出现了几次？有什么作用呢？ 学生自由发言。 教师小结： 出示课件8： （2）教师追问：你觉得，铅笔的这些梦想合理吗？为什么？ 出示课件9： 教师引导学生借助例文插图、旁批。 预设：伞、豆角、丝瓜、撑伞、标枪和铅笔一样，都是细长的，所以铅笔的这些梦想非常合理、自然。 （设计意图：在教学中，引导学生关注习作例文的插图、旁批，思考这些梦想是不是合理。教师真实而有效地教，让学生真正习得技法。） 4.总结写法。 （1）引导思考：作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢？ （2）自由发言。 （3）教师总结。 出示课件10： 相机板书：大胆想象、合理想象、充满正能量的想象 （设计意图：进一步巩固和强调想象的方法，为练说做好充分准备。） 5.课堂练说。 （1）铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。 （2）小组交流，代表班内交流。 （3）师生评议，补充。 三、习作例文——《尾巴他有一只猫》 出示课件11： 师过渡：接下来，让我们走进第二篇例文《尾巴它有一只猫》，分析尾巴是怎么想象的，为什么会有这样的想象。相机板书：尾巴它有一只猫 1.整体感知。 自读课文，边读边思考： 出示课件12： 学生自由发言。 预设：尾巴真有一只猫。 2.深入探究 教师引导思考：现在同学们也都觉得尾巴有一只猫，尾巴为什么说它有一只猫呢？ （1）小组交流，边读边理解。 （2）班内小组代表发言。出示相应课件 出示课件13： 教师引导：本来是尾巴跟着猫跑，尾巴在听猫的指挥的呀！所以现在跳蚤要揭穿它： 出示课件14： 指生读跳蚤说的话。 教师引导：跳蚤的话，非常正确呀，可是尾巴又是怎么说的呢？ 出示课件15： 学生齐读。 （3）如此说来，尾巴的这种想象合理吗？那是一种怎样的想象？ 预设：尾巴的这通想法是合理的，这是一种反向的思维想象。 预设：不光合理，还很有趣，这真是一只有趣的尾巴！ 出示课件16： 教师引导思考：照这种思维方式，顺下去所以，狗尾巴、兔子尾巴、牛尾巴……都可以说什么？ 预设：“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！” 3.通过阅读，你认识了一条怎样的猫尾巴？ 预设1：我认识了一条喜欢反着想的猫尾巴。 预设2：我认识了一条敢大胆想象的猫尾巴。 预设3：我认识了一条有趣的猫尾巴。 4.教师小结：这真是一条充满大胆想象，有趣的尾巴。像这样反着去想象，尾巴就能有一只猫了。这是一种反向思维，我们在写想象作文的时候也可以用一用。 板书：反向思维 大胆想象 有趣 （设计意图：通过阅读短文，总结作者写作方法。学会反向思维，大胆想象，为学生接下来的习作提供一定的方法。） 四、课堂练说。 出示课件17： 1.小组练说，选出代表，看谁说的有趣、合理。 2.指名试说，代表在全班交流： 预设1：一个嘴巴说：“我有一只猫！要吃什么，不吃什么，猫都乖乖听我指挥。” 预设2：四条腿说：“我有一只猫！往哪里去，不往哪里去，猫都乖乖听完指挥。” 预设3：一双眼睛说：“我有一只猫！看什么，不看什么，猫都乖乖听我的。” …… 3.师生评议，补充。 （设计意图：进一步巩固和强调这种反向思维、想象的方法，训练学生续编故事，练习说话的能力。） 五、课堂总结 这节课我们通过阅读了两篇例文，分析总结了想象作文的写作方法，并且学习了反向思维、想象方法，希望同学们能够学以致用，发挥你的奇思妙想，创编出新颖、有趣的故事。 六、板书设计 大胆想象 反向思维 一支铅笔的梦想 合理想象 尾巴它有一只猫 大胆想象 充满正能量的想象 有趣 【课后反思】 本单元是以“想象”为人文主题的习作单元，培养学生走进想象的世界，感受想象的神奇，发挥想象编故事、写故事，创造自己的想象世界。习作例文有两篇：《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》。这两篇习作例文是为了给学生打开思路，为学生的大胆想象提供借鉴和模仿的范例。 在本节课教学中，我引导学生们通过阅读，理清例文思路，梳理想象的内容。巧妙地设计一些问题启发学生的思维，从例文中分析写作方法，总结写作方法。利用插图、旁批和课后思考题等形式，提示学生既可以顺着事物的特点想象，也可以运用逆向思维反着想象。学会大胆想象、合理想象，并且让学生亲自实践大胆练习想象，续编故事。达到学以致用的目的，教导学生如何想象，怎样想象才更有趣。 回想教学过程，也有许多不足之处。比如，在后边的练说完成之后，能进一步变成练写后会更好。但由于时间原因没有练写。经过本单元的学习，学生们对如何展开大胆想象有了一定的认识。在以后的教学中，我会继续将好像如何发挥想象的方法渗透到日常教学中，在日常的潜移默化中，让学生不断提高思维水平和习作水平。 学科网（北京）股份有限公司 $$