精品解析：山东省淄博市张店区第六中学2024-2025学年（五四学制）九年级下学期3月月考语文试题

2025年 张店第六中学 初四第二学期 3月19日月考 语文试卷 一、积累与运用（26分） 学校开展以“走进传统村落，感受历史美感”为主题的研学活动，小文查阅资料后，做了下面的笔记与你分享。 传统村落是我国宝贵的文化遗产，蕴含着丰富的历史文化信息，被誉为“民间文化生态的博物馆”① 、“乡村历史文化的活化石”。 传统村落所承载的早已不是简单的休憩、住宿功能，而是一个能够提升幸福感的综合性的场所② 。让人们宿于美好的屋宇之内，享受地道风物，避造审美的默契。细细观察的话，还会发现传统村落的设计，大到建筑外形，小到房间摆件，都在气质上与周围的山水草木、密林古刹相通。 传统村落，或依托于历经沧桑的古老建筑③ ，或依托于tián静美丽的自然风光，或依托于深厚的文化底蘊，因地zhì宜，形成自己的独特魅力。尤其可以通过与当地特色文化相融合来提升自身品位，让游客享受到诗意栖居的惬意。传统村落因形态而幽美，因人民生活而生机勃发。走进传统村落，院内树影斑驳，怪石憐，真是别有洞天。一家传统村落，如果只有古朴的房屋和美轮美奂的景致，但服务态度和卫生条件一塌糊涂，则会给人一种华而不奢的感觉，使其吸引力大打折扣。所以，有品质的传统村落不仅要提供更加“走心”的服务以及合乎规范的卫生、消防设施等，还要富有特色和魅力，让游客在消费体验中感到称心如意。要统筹规划，切不可急功近利，一拥而上④ ；简单模仿，恶性竞争。 1. 小文有两个字暂用拼音代替，两个加横线字不确定读音，请你帮小文选出正确的一项（ ) A. xì 恬 治 xiá B. qì 恬 制 qiè C. qì 甜 治 xiá D. xì 甜 制 qiè 2. 上面文段中画横线的四处标点符号，使用正确的一处是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 3. 第三段中的画线句有两处病句，请加以修改。 有品质的传统村落不仅要提供更加“走心”的服务以及合乎规范的卫生、消防设施等，还要富有特色和魅力，让游客在消费体验中感到称心如意。 4. 上面文段中加下划线成语的使用，不正确的一项是（ ） A. 生机勃发 B. 别有洞天 C. 美轮美奂 D. 华而不奢 5. 除了邂逅彰显历史文化底蕴的传统村落，研读不同历史时期的名著作品，也能让我们感受中华文化的博大精深。 （1）“他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。”这句话是对下图中人物的描述，这个人物是__________，他出自鲁迅的散文集《______》，他是一个_________________的人。 （2）有人说，生命存在的全部价值在于自我审视与不断成长，在不断的离去与回归中，寻找到一个更美好的自己。请结合青年鲁迅的经历和作品内容，谈谈你对这句话的理解。 6. 在本次研学过程中，同学们感受到了传统村落的魅力，从而引发了对“园林文化”的探究。请阅读下面的材料，完成各题。 材料一 苏州园林，除山石树木外，__________________________。设计者巧妙地利用花间水边的楼台亭榭、长廊云墙、曲桥漏窗等建筑，构成各种画面。各种建筑元素巧炒安排，使得空间更广阔，层次也更分明。游过江南园林的人往往会感到庭园虽小，却曲折有致。这样，景物就给人以开朗中不失收敛、幽深里又有明畅的空间感。游园观景，如同欣赏中国画的长卷，画面次策质开，让人目不暇接。 材料二 游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。诸如此类，无非要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。 （节选自叶圣陶《苏州园林》） （1）请在材料一横线上补写一个恰当的语句，使上下文语意连贯，衔接自然。 （2）下图是同学们为本次“园林文化”活动设计的标志，结合两则材料，请你介绍该标志展现了苏州园林的哪些特点。 7. 自然万物皆可入诗。曹操用“秋风萧瑟，① ________________”写出了大海的声势浩大、波澜壮阔；杜甫用“② ______________________”___________“写出了泰山的神奇秀丽、高大雄伟；郦道元用“③ _________________，不见曦月”衬托出三峡山势的雄浑高耸、绚丽壮美；张养浩用“④ _______________，____________”写出了潼关的山、峦环绕、地势险要。 二、阅读与鉴赏（44分） （一）（5分） 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 燕子来舟中作① 杜甫 湖南为客动经春，燕子衔泥两度新②。旧入故园尝识主，如今社日远看人。 可怜处处巢居室，何异飘飘托此身。暂语船樯还起去，穿花贴水益沾巾。 [注]①此诗为唐代宗大历五年（770年）杜甫漂泊在潭州（今湖南长沙）附近的湘江上所作。②两度新：杜甫来到潭州已是第二个春天。 8. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 这是一首七言律诗，看似咏燕，实则写出了诗人颠沛流离的身世感慨。 B. 首联展现了诗人在漂泊无定的时刻两见燕子衔泥筑巢的情景，这让诗人不禁产生了他乡逢故旧的感觉。 C. 颔联中“识”“看”两个动词运用拟人的修辞手法，写出了燕子既想亲近又怀犹豫的情态 D. 这首诗借轻盈的燕子的形象写出了诗人要学习燕子托身江湖、四处为家的乐观情感，写得朴实自然而深沉真挚。 9. 赏析颈联“可怜处处巢居室，何异飘飘托此身”中的“处处”“飘飘”的妙处。 （二）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 [甲] 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （节选自《鱼我所欲也》） [乙] 礼起于何也？曰：人生而有欲，欲而不得，（ ）不能无求。求而无度量分界则不能不争争则乱乱则穷。先王恶其乱也，故制礼义以分（ ），以养人之欲，给人之求，使欲必不穷于物，物必不屈于欲。两者相持而长，是礼之所起也。 （节选自《荀子•礼论》，有删改） 10. 下列对词语和句子的理解，不正确的一项是（ ） A. “妻之奉”的“奉”与“奉命于危难之间”的“奉”，意思相同。 B. “先王恶其乱也”中的“恶”，是“憎恨、厌恶”的意思。 C. “万钟则不辩礼义而受之”的“万钟”指优厚的俸禄，“人生而有欲”的“欲”指欲望。 D. “乡为身死而不受”是省略句，“为”后面省略了宾语“礼义”，“受”后面省略了宾语“施舍”。 11. 在[乙]文中括号内依次填入下列词语，正确的一项是（ ） A. 以 之 B. 以 也 C. 则 也 D. 则 之 12. [乙]文中画横线的部分有三处需要断句，谢用“/”划出。 求而无度量分界则不能不争争则乱乱则穷。 13. 借助下面文言知识料卡，把[乙]文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。 使欲必不穷于物，物必不屈于欲。 【文言知识资料卡】 穷：①极，尽；②厄，处于困境；③止，息。 屈：①屈折，屈服；②穷，困窘；③理亏。 14. [乙]文主要阐述了什么问题？结合[甲]文的例子看，“人生而有欲”的“欲”主要指什么？请用简洁的语言概括作答。 （三）（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 原来我和达·芬奇患了同样的“病” ①拖延症是困扰许多人的问题。不过我要先讲几个关于拖延症的有趣故事，好缓解一下拖延症患者的焦虑。 ②第一个故事是关于达·芬奇的。众所周知，他是百科全书式的天才，但很少有人知道，达·芬奇有严重的拖延症。他画《蒙娜丽莎》画了15年都没画完，留给我们的这幅不朽名作只是未完成品。此画尺寸并不大，纵77厘米，横53厘米。而另一位文艺复兴巨人米开朗琪罗，只用4年就完成了西斯廷教堂的壁画，面积约1100平方米。达·芬奇也承认自己有拖延症，临终前他说：“为给人类留下这么多未完成的东西而道歉。“ ③英国剧作家理查德·谢里丹也是个重度拖延症患者。他曾答应创作戏剧《造学校》，然后一直拖稿，直到快上演时也只写了前两幕，剧院老板和演员们都要抓狂了，谢里丹只得承诺在演出前夜一定完成剧本。不过拖延症患者的承诺信不得。演出那天，谢里丹的剧本仍然只有前两幕。观众已经蜂拥而至，怎么办？谢里丹让演员立即开演，他在演出的同时继续写本子。被逼到绝路的拖延症患者终于爆发出巨大的能量，谢里丹运笔如飞，演员尚未演完一幕，他就写完一幕，新鲜出炉的台词如雪片一样飞往演员手中。直到谢幕，观众也没有察觉，演出获得巨大成功，《造学校》也成为经典。 ④也有励志的拖延症故事。美国经济学家乔治·阿克尔洛夫是个严重的拖延症患者，他饱受拖延症困扰，于是决心研究自己的拖延症，写出了《拖延和服从》的著名论文，后来他还获得了诺贝尔经济学奖。 ⑤以上故事主角，都非凡人，而我们大多数人的拖延症，带不来名画、名剧或者诺贝尔奖，只会让我们愧疚和焦虑，因此有必要努力治愈它。 ⑥避免拖延，我的经验只有8个字：要么拒绝，要么开始。 ⑦拖延症实际上是听凭自己被奴役。要摆脱这种奴役，只能依靠意志力及基于意志的选择：如果觉得某件事没有价值，那一开始就果断拒绝；如果觉得某件事有价值，那就狮子搏兔，全力以赴。 （节选自《青年文摘》，有删改） 材料二 ①心理学家认为，“拖延”是一种普遍的心理和行为现象。大部分人都会有不同程度的拖延行为。当拖延行为成为一种牢固的行为习惯时，那就是患上了拖延症。拖延症是一种心理疾病，严重会给个人的学习、工作、生活和身心健康带来消极影响。患有拖延症的人往往会产生自贵情绪和负罪感，不断地否定自我的还会伴有焦虑症、抑郁症。 拖延症常见的类型如下图： ②中国青年报的社会调查中心对2004名拖延症患者进行过一项调查，结果显示，88.7%的受访者只顾着焦虑却迟迟行动不起来。拖延症患者很难直接做困难的、需要意志力维持的事情，因此容易耽误学业和工作。在这种情况下，一项新的职业--自律监督师应运而生。他们每天的工作就是根据患者的症状制定相应的对策，帮助患者打败拖延症。他们帮助患者学会规划时间、制定分步目标，因为小目标能消除拖延症患者的畏难情绪；同时训练患者的自控力，因为自律才是拖延症最有效的克星；还采取多种方法帮助患者学会如何抵制不良欲望，消除外界干扰，排除不良情绪，减少患者完成任务的障碍。另外，他们还会制定相应的奖励机制，促使患者逐渐消除拖延症。 15. 下列有关材料内容的理解和推断，不正确的一项是（ ） A. 材料一的题目中达·芬奇的“病”指的是拖延症，交代了材料的说明对象，同时把自己和名人联系在一起，引发了读者的阅读兴趣。 B. 材料一举谢里丹的例子，是为了说明拖延症“患者”的负罪感也会激发他的潜能，拖延症并不只会带来负面影响。 C. 材料二采用列图表的说明方法，直观、清晰地展示了拖延症常见的类型，有助于读者快速把握复杂的信息。 D. 材料二中的画线句运用确切的数字，突出拖延症患者之多，应该引起全社会的关注，体现了说明文语言的准确性。 16. 为什么说拖延症是一种“病”？请根据上面材料谈谈你的理解。 17. 读了上面材料，小文认为拖延症的危害很大，很难治愈；而小语却觉得拖延症不值得大惊小怪，拖延一下没什么大不了的。你觉得谁说的有道理？请结合材料，说明理由。 18. 下面是对一位学生拖延症患者某个周日的观察记录，假如你是一位自律监督师，请根据材料二分析他拖延症的类型并给出对策。 观察记录 8点：起床，吃早餐。 9点：家长叫他做作业，他说时间还早，要休息一下 11点：家长再催，他依然说时间还早，作业肯定能做完。 12点：吃午饭，午休 15点：开始做作业。 15点20分：跑去吃水果、听音乐。 17点：还在听音乐，家长问他作业是否完成，他说离明天上学还早呢，不着急。 第二天上学，老师给家长发来短信：您的孩子又没交作业！ 自律监督师的分析和对策 拖延症的类型 对策 （1） （2） （四）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 残荷无憾 马俊 ①冬日经过荷塘，瞥见一池残荷，我不禁停下脚步。向着荷塘靠近的时候，一股萧瑟冷寂之气扑面而来，如入悲壮惨烈的古代战场，仿佛这里刚刚结束了一场厮杀，透着筋疲力尽的倦意和弹尽粮绝的颜然。难怪词中说：“蒸茜香销翠叶残，西风愁起绿波间。还与韶光共憔悴，不堪看。” ②西风猎猎，残荷十万。这铺天盖地的苍凉与寂寞，简直要把人吞没。我想，如果在冬日荷塘待久了，情感再粗糙的人也会悲从心中来，说不定还会留下几滴清泪。可就在我与荷塘零距离接触的时候，我的手触摸到一茎枯枝，那触感让我想起老祖母的手，沧桑而宽厚，瘦硬而温情我心中那种寂寥苍茫的心绪忽地一扫而光。冬日残荷并非枯萎衰败的代名词，它有盛放之后归于简约的安宁，有繁华之后归于清寂的洒脱，也有辉煌之后归于平凡的淡然。 ③我的脑海中闪过荷开万朵的盛大场面。那时的荷塘周围挤满了人，大家围着接天莲叶、映日荷花喷喷称赞，仿佛在赞叹世间奇迹。那时的荷塘，就像镁光灯下的舞者，华彩绽放，魅力倾城。人们拍照、录像、绘画、写诗，恨不得把盛开之荷的每一个细节都放大无数倍，展现她的盛世美颜。 ④即使到了秋天，荷塘也不至于太过寂寞。“留得残荷听雨声”是富有诗意的画面，秋雨如泣如诉，对着残荷唱起一首诀别之歌；秋荷枝枯叶黄，回应着秋雨的挽留。秋日残荷之美，在于读清，也是值得品味的一景，难怪《红楼梦》里那么孤做的林黛玉也喜欢这意境。 ⑤可冬天的荷塘，就转入了另一番境界。当然，这种转变是有秋日残荷作铺垫的。当凄清孤绝的气氛到了极致，冬日残荷就呈现出磊落豁达之风。如果之前的荷塘可以用工笔来描萃，冬日荷塘则完全成了水墨写意。繁华落尽，枯叶凋零，枯枝横斜，偶有枯萎的莲蓬蜂窝一般突兀而立。西风呼啸，枯枝败叶在风中狂舞，发出细碎的声响。整个画面有太多留白，泛着冷气，透着静气，意蕴无穷。离我最近的枯枝，依旧昂然立于风中，保持着最后的倔强。它是在与季节抗争？可就在我转身的瞬间，我发现它并非抗争的模样，而是淡然甚至有点悠悠然的姿态--它是在与季节握手言和呢！ ⑥每一株植物都是有灵性的，它们深谱季节的密码，知道什么时候该呈现什么样的姿态。荷这种植物尤其有智慧，它的生命过程简直就是一首哲理诗。盛开时极尽妖娆妩媚，极尽浩荡繁荣，待到枯萎的时候，又毫不纠.缠留恋。残荷那样果敢干脆，那样决绝壮烈--曾经遵遇风雨，曾经承受磨难，曾经热烈繁华，曾经倾情绽放，曾经全心付出，所以无怨无尤、无恨无悔。残荷是没有遗憾的，你看它们迎着冬日的风，在荷塘里舞出别样的风采，尽显露达与超然。 ⑦我知道很多画家喜欢画残荷，比如齐白石。据说他年轻时并不喜欢画残荷，后半生才开始画。这种心态并非画家专有，我们亦是如此。年轻时谁不喜欢美艳动人的盛开之花？人生渐老，方能品出残荷的味道。 （选自《中国城市报》，有改动） 19. 下列对文本的理解和分析，正确的一项是（） A. 开头写靠近荷塘的所见、所感，渲染悲凉的气氛，奠定全文的感情基调。 B. 文章以夏天荷开万朵盛大场面以及人们的争相称赞，来表现荷花曾经的辉煌，衬托荷花冬天时的枯萎衰败、无人问津。 C. 第④段写秋雨中的残荷：从听觉、视觉角度，表现秋天荷塘衰败的景象，给人凄清冷落的感受。 D. 作者写荷花开放时倾情绽放、全心付出，枯萎时又果敢干脆，赞美残荷的豁达超然，给人以启迪。 20. 品味语言，完成下面的题目。 （1）从写作手法的角度，赏析第②段画线句。 我的手触摸到一茎枯枝，那触感让我想起老祖母的手，沧桑而宽厚，瘦硬而温情--我心中那种寂寥苍茫的心绪忽地一扫而光。 （2）结合语境，说说“水墨写意”在句中的含义。 如果之前的荷塘可以用工笔来描摹，冬日荷塘则完全成了水墨写意。 21. 作者在赏冬日残荷的时候，感情态度是不断变化的，你从文中读出了哪些变化？ 22. 在主题阅读中，小文选择本文作为《爱莲说》的联读课文。请你结合两文的相关之处，把本文推荐给同学们阅读。 三、写作（50分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 鲁迅先生有言：“有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。此后如竟没有炬火，我便是唯一的光。“萤光虽微，却依然闪亮，人生的意义，即在于发光发热。 请你以“微光亦闪亮”为题，写一篇文章。 要求：① 自选角度，自定立意，自选文体；② 要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③ 不得泄露真实人名、校名等信息；④ 不少于600字（如写诗歌，不少于20行）。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年 张店第六中学 初四第二学期 3月19日月考 语文试卷 一、积累与运用（26分） 学校开展以“走进传统村落，感受历史美感”为主题的研学活动，小文查阅资料后，做了下面的笔记与你分享。 传统村落是我国宝贵的文化遗产，蕴含着丰富的历史文化信息，被誉为“民间文化生态的博物馆”① 、“乡村历史文化的活化石”。 传统村落所承载的早已不是简单的休憩、住宿功能，而是一个能够提升幸福感的综合性的场所② 。让人们宿于美好的屋宇之内，享受地道风物，避造审美的默契。细细观察的话，还会发现传统村落的设计，大到建筑外形，小到房间摆件，都在气质上与周围的山水草木、密林古刹相通。 传统村落，或依托于历经沧桑的古老建筑③ ，或依托于tián静美丽的自然风光，或依托于深厚的文化底蘊，因地zhì宜，形成自己的独特魅力。尤其可以通过与当地特色文化相融合来提升自身品位，让游客享受到诗意栖居的惬意。传统村落因形态而幽美，因人民生活而生机勃发。走进传统村落，院内树影斑驳，怪石憐，真是别有洞天。一家传统村落，如果只有古朴的房屋和美轮美奂的景致，但服务态度和卫生条件一塌糊涂，则会给人一种华而不奢的感觉，使其吸引力大打折扣。所以，有品质的传统村落不仅要提供更加“走心”的服务以及合乎规范的卫生、消防设施等，还要富有特色和魅力，让游客在消费体验中感到称心如意。要统筹规划，切不可急功近利，一拥而上④ ；简单模仿，恶性竞争。 1. 小文有两个字暂用拼音代替，两个加横线字不确定读音，请你帮小文选出正确的一项（ ) A. xì 恬 治 xiá B. qì 恬 制 qiè C. qì 甜 治 xiá D. xì 甜 制 qiè 2. 上面文段中画横线的四处标点符号，使用正确的一处是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 3. 第三段中的画线句有两处病句，请加以修改。 有品质的传统村落不仅要提供更加“走心”的服务以及合乎规范的卫生、消防设施等，还要富有特色和魅力，让游客在消费体验中感到称心如意。 4. 上面文段中加下划线成语的使用，不正确的一项是（ ） A. 生机勃发 B. 别有洞天 C. 美轮美奂 D. 华而不奢 【答案】1. B 2. C 3. ① 将“提供更加”走心“的服务以及合乎规范的卫生、消防设施等”和“富有特色和魅力”调换顺序;② 在“卫生”后面加上“条件”。 4. D 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 休憩，xiū qì，意思是休息。 恬静，tián jìng，意思是安静、宁静。 因地制宜，yīn dì zhì yí，根据各地的具体情况，制定适宜的办法。 惬意，qiè yì，形容心情感到愉快畅快，愉悦或舒畅。 故选B。 【2题详解】 本题考查标点运用。 A.“民间文化生态的博物馆”和“乡村历史文化的活化石”是并列的引号短语，之间不用顿号，应删去； B.“提升幸福感的综合性的场所”后面的句号使用不当，此处句子未表达完整的意思，应改为逗号； D. “急功近利，一拥而上”与“简单模仿，恶性竞争”并非并列分句，应将分号改逗号； 故选C。 【3题详解】 本题考查病句修改 这句话存在以下两处语病： 语序不当：“不仅……还要……”表示递进关系，从逻辑上来说，应先强调“富有特色和魅力”，再强调“提供更加‘走心’的服务以及合乎规范的卫生、消防设施等” ，因为特色和魅力是传统村落本身的特质，而服务和设施是后天的保障。 搭配不当：“提供”与“卫生”搭配不当，“卫生”不能“提供”，可在“卫生”后面加上“条件”。 【4题详解】 本题考查成语运用。 A.生机勃发：形容生命力旺盛，充满活力。用于形容传统村落因人民生活而充满活力，使用恰当； B.别有洞天：形容另有一种境界，非常奇特。文中用来形容传统村落院内独特的景致，使用恰当； C.美轮美奂：形容房屋高大华丽。用来形容传统村落古朴的房屋，使用恰当； D.华而不奢：意思是华丽而不奢侈。但根据上下文语境，此处想表达的是只有外表好看而内在品质不佳，应该用“华而不实”； 故选D。 5. 除了邂逅彰显历史文化底蕴的传统村落，研读不同历史时期的名著作品，也能让我们感受中华文化的博大精深。 （1）“他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。”这句话是对下图中人物的描述，这个人物是__________，他出自鲁迅的散文集《______》，他是一个_________________的人。 （2）有人说，生命存在的全部价值在于自我审视与不断成长，在不断的离去与回归中，寻找到一个更美好的自己。请结合青年鲁迅的经历和作品内容，谈谈你对这句话的理解。 【答案】（1） ①. 藤野先生 ②. 朝花夕拾 ③. 不拘小节、严谨治学、关心学生、没有民族偏见 （2）示例：青年鲁迅离开南京，怀着救国救民的远大志向到日本留学。后来，他在东京看不惯“清国留学生“的种种丑行，在仙台又遇到了匿名信事件和看电影事件，发现学医救不了中国，决定弃医从文，于是又回到国内倡导文艺运动，力求改造国民精神。 【解析】 【小问1详解】 本题考查内容识记及人物形象分析。 结合“他接着便讲述解剖学在日本发达历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作”这句话可知选自鲁迅的散文《朝花夕拾》中的《藤野先生》，所描述的人物正是藤野先生，他是一个对学问认真严谨、对学生关怀备至的人。具体如下： 1.严谨治学，专业精湛。藤野先生在解剖学领域造诣深厚，授课时能精准指出学生解剖图中的细微错误，体现其扎实的学术功底。例如，他逐字逐句批改鲁迅的讲义，连文法错误也不放过，这种对细节的严谨态度贯穿于教学始终。 2.平等待人，没有民族偏见。作为日本教师，藤野先生对来自中国的鲁迅一视同仁，甚至给予更多关照。他不仅在学术上悉心指导，更在生活中提供帮助，这种超越民族偏见的胸怀在当时的背景下尤为可贵。 3.真诚待人，关怀备至。藤野先生对学生的关怀体现在学术与生活的双重维度。他耐心纠正鲁迅的解剖图错误，并主动了解其学习进展；当鲁迅决定弃医从文时，他表示理解并赠送照片留念。这种真诚的师生情谊成为鲁迅人生的重要精神支柱。 4.朴实无华，谦逊自持。藤野先生外表朴素，穿着旧大衣，却始终保持谦逊的态度。他从不自满于学术成就，而是不断追求更高的境界，这种品质与当时部分日本学生对中国留学生的傲慢态度形成鲜明对比。 【小问2详解】 本题考查句子理解。 鲁迅的一生是不断“离去与归来”的旅程，从绍兴到南京、日本，再到北京、上海，他的足迹串联起中国近现代思想变迁的轨迹。在《朝花夕拾》等作品中，这种动态的成长轨迹被具象化为对知识、信仰与民族命运的反复叩问，最终凝结为“弃医从文”的觉醒与“以笔为刃”的抗争。 一、离去：挣脱桎梏，寻找救国之路 鲁迅的“离去”始于对现实的清醒认知。在《琐记》中，他因不满绍兴的封建守旧，毅然赴南京求学，试图通过新学打破思想桎梏。在江南水师学堂与矿路学堂，他接触了进化论与维新思想，却发现“学问是‘上穿碧落下黄泉，两处茫茫皆不见’”，这种对知识无用的困惑，驱使他进一步东渡日本。 在仙台医专，鲁迅目睹了日俄战争中同胞的麻木，匿名信事件与看电影事件成为压垮他的最后一根稻草。他意识到：“医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。”这种认知的颠覆，促使他彻底告别医学，转向文学。 二、归来：以笔为刃，重塑国民精神 鲁迅的“归来”并非简单的回归，而是带着对民族命运的深刻反思。在《藤野先生》中，他以“匿名信事件”与“看电影事件”为转折点，完成了从“医人”到“医心”的蜕变。他意识到，唯有通过文学唤醒国民的自觉，才能改变民族的命运。 这种转变在《呐喊》《彷徨》等作品中得到充分体现。他以“铁屋子”的隐喻，揭示了国民精神的麻木；用“狂人”“阿Q”等形象，批判了封建礼教的吃人本质。正如他在《热风》中所言：“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。” 三、自我审视：在彷徨中确立精神坐标 鲁迅的成长始终伴随着对自我的深刻审视。在《藤野先生》中，他写到：“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了。”藤野先生的形象，成为他自我审视的镜像，提醒他坚守启蒙者的责任。 四、精神成长：从“离去”到“归来”的升华 鲁迅的“离去与归来”并非简单的物理位移，而是精神世界的重构。他通过不断挣脱旧有框架，在彷徨与反思中确立了“立人”的思想：既要摆脱封建礼教的束缚，也要警惕现代性的异化；既要批判国民的劣根性，也要承认人性的复杂。 这种成长轨迹在《朝花夕拾》中尤为明显。从《从百草园到三味书屋》的童真，到《范爱农》的悲悯，再到《藤野先生》的觉醒，鲁迅完成了从“受教者”到“启蒙者”的蜕变。他的文字始终在“离去”与“归来”之间震荡，最终凝练为“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的精神丰碑。 所以说，鲁迅的一生，是不断“离去与归来”的旅程。他以笔为舟，在现实与理想、传统与现代、自我与民族之间穿梭，最终找到了“立人”的坐标。这种成长不是简单的线性进步，而是在撕裂与重构中实现的螺旋上升。正如他在《野草》中所写：“绝望之为虚妄，正与希望相同。”在绝望与希望的交织中，鲁迅完成了对自我的超越，也为中国现代思想史留下了不可磨灭的印记。 据此可概括作答。 6. 在本次研学过程中，同学们感受到了传统村落的魅力，从而引发了对“园林文化”的探究。请阅读下面的材料，完成各题。 材料一 苏州园林，除山石树木外，__________________________。设计者巧妙地利用花间水边的楼台亭榭、长廊云墙、曲桥漏窗等建筑，构成各种画面。各种建筑元素巧炒安排，使得空间更广阔，层次也更分明。游过江南园林的人往往会感到庭园虽小，却曲折有致。这样，景物就给人以开朗中不失收敛、幽深里又有明畅的空间感。游园观景，如同欣赏中国画的长卷，画面次策质开，让人目不暇接。 材料二 游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。诸如此类，无非要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。 （节选自叶圣陶《苏州园林》） （1）请在材料一横线上补写一个恰当的语句，使上下文语意连贯，衔接自然。 （2）下图是同学们为本次“园林文化”活动设计的标志，结合两则材料，请你介绍该标志展现了苏州园林的哪些特点。 【答案】（1）示例：建筑物的安排也别具匠心 （2）示例：标志的构成要素中有建筑物的房檐、长廊云墙，还有形似月亮的月洞门，展现了苏州园林各种建筑元素巧妙安排的特点：标志的下方还点缀了植物元素，展现了苏州园林注重角落的图画美的特点。 【解析】 【小问1详解】 本题考查句子衔接。 根据材料中的“设计者巧妙地利用花间水边的楼台亭榭、长廊云墙、曲桥漏窗等建筑，构成各种画面。各种建筑元素巧妙安排”可知，苏州园林的建筑元素在布局上极为精妙，这暗示横线上应补写能体现建筑布局别具特色，可引出后续关于建筑元素如何巧妙布局内容的语句 ，如“建筑物的安排也别具匠心”。 【小问2详解】 本题考查图文转换。 体现建筑元素巧妙安排：材料一提到“设计者巧妙地利用花间水边的楼台亭榭、长廊云墙、曲桥漏窗等建筑，构成各种画面。各种建筑元素巧妙安排”。标志中出现了建筑物的房檐、长廊云墙，还有形似月亮的月洞门这些典型的苏州园林建筑元素，它们组合在一起，就如同材料中所说的建筑元素被巧妙安排，构成独特画面，体现了苏州园林在建筑布局上的精巧构思。 体现注重角落图画美：材料二指出“苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香”。标志下方点缀了植物元素，这和材料中提到的在园林角落布置植物来营造图画美的做法相呼应，展现了苏州园林即使在局部角落也追求美的特点。 从整体构图看，标志简洁却不简单，将苏州园林最具代表性的建筑元素与植物元素有机融合。房檐、长廊云墙等建筑元素的形态勾勒，虽简约却能让人一眼识别出是苏州园林的典型建筑；下方的植物元素不是随意添加，而是和建筑元素相互映衬，好似园林中建筑与植物搭配营造美感的缩影，共同呈现出苏州园林在空间布局和景致营造上的独特韵味，这些都与材料中所描述的苏州园林特点相契合。 7. 自然万物皆可入诗。曹操用“秋风萧瑟，① ________________”写出了大海的声势浩大、波澜壮阔；杜甫用“② ______________________”___________“写出了泰山的神奇秀丽、高大雄伟；郦道元用“③ _________________，不见曦月”衬托出三峡山势的雄浑高耸、绚丽壮美；张养浩用“④ _______________，____________”写出了潼关的山、峦环绕、地势险要。 【答案】 ①. 洪波涌起 ②. 造化钟神秀 ③. 阴阳割昏晓 ④. 自非亭午夜分 ⑤. 峰峦如聚 ⑥. 波涛如怒 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“洪波、割、昏晓、峰峦、怒”等字词容易写错。 二、阅读与鉴赏（44分） （一）（5分） 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 燕子来舟中作① 杜甫 湖南为客动经春，燕子衔泥两度新②。旧入故园尝识主，如今社日远看人。 可怜处处巢居室，何异飘飘托此身。暂语船樯还起去，穿花贴水益沾巾。 [注]①此诗为唐代宗大历五年（770年）杜甫漂泊在潭州（今湖南长沙）附近的湘江上所作。②两度新：杜甫来到潭州已是第二个春天。 8. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 这是一首七言律诗，看似咏燕，实则写出了诗人颠沛流离的身世感慨。 B. 首联展现了诗人在漂泊无定的时刻两见燕子衔泥筑巢的情景，这让诗人不禁产生了他乡逢故旧的感觉。 C. 颔联中“识”“看”两个动词运用拟人的修辞手法，写出了燕子既想亲近又怀犹豫的情态 D. 这首诗借轻盈的燕子的形象写出了诗人要学习燕子托身江湖、四处为家的乐观情感，写得朴实自然而深沉真挚。 9. 赏析颈联“可怜处处巢居室，何异飘飘托此身”中的“处处”“飘飘”的妙处。 【答案】8. D 9. “处处”是“到处”的意思，“飘飘”是“漂泊”的意思，此处燕子不停地在人家屋檐下筑巢的场景，与诗人漂泊无依的生活非常相似，运用叠词表达了诗人对弱小燕子的关心怜悯以及对自己悲惨处境和凄凉心境的自怜。 【解析】 【导语】这首七律以燕子为媒，巧妙寄托了杜甫晚年漂泊的悲怆。“两度新”暗写羁旅经年，“识主”“看人”的拟人笔法，道尽物是人非之痛。颈联“处处”“飘飘”叠词相对，既写燕子筑巢无定，更喻诗人身世飘零。尾联“暂语”“还去”的燕影，与诗人“沾巾”泪眼相映，将身世之悲推向极致。全诗咏燕实为自伤，沉郁顿挫中见老杜本色。 【8题详解】 本题考查诗歌赏析。 D.这首诗借燕子的形象主要是抒发诗人自己漂泊不定、孤苦伶仃的身世之感，以及对故乡的思念和无法归家的无奈，并非是表达要学习燕子托身江湖、四处为家的乐观情感。诗中“可怜处处巢居室，何异飘飘托此身”等句明显是在以燕子自比，感慨自己像燕子一样漂泊无依，充满了悲叹之情，而不是乐观情感。所以该项分析不正确。故选D。 【9题详解】 本题考查词句赏析。 “处处”描绘出燕子在四处寻找居所、不断筑巢的情景，强调其居无定所，暗示世间万物皆有栖息之处，而诗人却如燕子般没有固定家园，四处漂泊，引发读者对诗人漂泊生活的同情。“飘飘”形容诗人漂泊不定的状态，将诗人与燕子相联系，燕子看似自由实则居无定所，诗人以“飘飘”形容自己，准确传达出其在人生旅途中如无根之萍，随波逐流、无依无靠的孤独凄凉，生动展现诗人内心的漂泊感与无助感，让读者深刻体会其悲惨处境。同时，这两个叠词在韵律上使诗句和谐优美、富有节奏感，增强了诗歌的音乐性和表现力，在情感表达上反复强调漂泊状态，强化了诗人对燕子的怜悯及对自身身世的自怜之情，使凄凉心境表现得更为深沉真挚。 （二）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 [甲] 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （节选自《鱼我所欲也》） [乙] 礼起于何也？曰：人生而有欲，欲而不得，（ ）不能无求。求而无度量分界则不能不争争则乱乱则穷。先王恶其乱也，故制礼义以分（ ），以养人之欲，给人之求，使欲必不穷于物，物必不屈于欲。两者相持而长，是礼之所起也。 （节选自《荀子•礼论》，有删改） 10. 下列对词语和句子的理解，不正确的一项是（ ） A. “妻之奉”的“奉”与“奉命于危难之间”的“奉”，意思相同。 B. “先王恶其乱也”中的“恶”，是“憎恨、厌恶”的意思。 C. “万钟则不辩礼义而受之”的“万钟”指优厚的俸禄，“人生而有欲”的“欲”指欲望。 D. “乡为身死而不受”是省略句，“为”后面省略了宾语“礼义”，“受”后面省略了宾语“施舍”。 11. 在[乙]文中括号内依次填入下列词语，正确的一项是（ ） A. 以 之 B. 以 也 C. 则 也 D. 则 之 12. [乙]文中画横线的部分有三处需要断句，谢用“/”划出。 求而无度量分界则不能不争争则乱乱则穷。 13. 借助下面的文言知识料卡，把[乙]文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。 使欲必不穷于物，物必不屈于欲。 【文言知识资料卡】 穷：①极，尽；②厄，处于困境；③止，息。 屈：①屈折，屈服；②穷，困窘；③理亏。 14. [乙]文主要阐述了什么问题？结合[甲]文的例子看，“人生而有欲”的“欲”主要指什么？请用简洁的语言概括作答。 【答案】10. A 11. D 12. 求而无度量分界/则不能不争/争则乱/乱则穷。 13. 让人们的欲望一定不会因为物质的不足而得不到满足，物质一定不会因为欲望的无穷而耗尽。 14. [乙]文主要阐述了礼的缘起（或起源）。“欲”主要指得到“一道食，一豆葵”、接受“万钟”。 【解析】 【导语】这篇文言文对比阅读选取了孟子《鱼我所欲也》和荀子《礼论》的经典片段，展现了儒家两位代表人物对欲望的不同思考维度。孟子通过“舍生取义”的论述，强调道德本心对物质欲望的超越；荀子则从礼制起源的角度，辩证分析欲望与规范的共生关系。两文在义利之辨上形成互补：孟子重在价值抉择，荀子侧重制度建构。文言语料典型，思想内涵深刻，体现了先秦儒家对人性的多维思考，具有鲜明的思辨色彩和现实启示意义。 【10题详解】 本题考查理解分析能力。 A.“妻之奉”的“奉”是“名词，侍奉”；“奉命于危难之间”的“奉”意为“动词，接受”，二者意思并不相同。 故选A。 【11题详解】 本题考查词语的使用。 第一空“欲而不得”与“不能无求”表因果关系，意思是“有欲望却实现不了，就不能不想办法去索取”“则”更符合逻辑。 第二空“分之”指代“人与人的界限”，“之”作宾语更通顺。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生划分文言句子节奏的能力。 划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。一般来说，主谓之间应该有停顿，谓语和宾语间要停顿。如果是几个句子的组合，句与句间要停顿。 根据句意“索取却没有度量分界，就不得不争执，争执就发生动乱，动乱导致贫穷”可知，“求而无度量分界”与“则不能不争”构成因果关系，可停顿；“争则乱”与“乱则穷”构成承接关系，也需要停顿。 故正确的停顿为：求而无度量分界/则不能不争/争则乱/乱则穷。 【13题详解】 本题考查文言文翻译，注意下列重点词语的意思： 使：介词，让；欲：名词，欲望；不穷于物：不会因为物质的不足而得不到满足；不屈于欲：不会因为欲望的无穷而耗尽。 不穷于物：不会因为物质的不足而得不到满足。参照知识资料卡可知，这里的“穷”应该是“极、尽”的意思；不屈于欲：不会因为欲望的无穷而耗尽。参照知识资料卡可知，这里的“屈”应该是“穷，困窘”的意思。 【14题详解】 本题考查理解分析能力。 从“礼起于何也？”可知，乙文主要阐述礼的起源；从“先王恶其乱也，故制礼义以分之，以养人之欲，给人之求，使欲必不穷于物，物必不屈于欲”可知，因为人生有欲望，导致争夺混乱，所以需要礼来调节。 甲文从“一箪食，一豆羹，得之则生一箪食，一豆羹，得之则生”“万钟则不辩礼义而受之”可知，甲文以“万钟不辩礼义”为例，批判为物质享受舍弃道义的行为，对应乙文“人生而有欲”的“欲”即物质贪欲，指得到“一道食，一豆葵”、接受“万钟”及对宫室、妻妾、他人感激的贪求。 【点睛】参考译文： 甲：一碗食物，一碗汤，得到它就能活下去，得不到它就会饿死。如果盛气凌人地呼喝着给他吃，饥饿的行人也不愿接受；用脚踢给别人吃，就连乞丐也会因轻视而不肯接受。高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什么好处呢？是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉和认识的穷人感激我吗？以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在却为了住宅的华丽接受了它；以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在却为了妻妾的侍奉接受了它；以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在为了认识的穷人感激自己接受了它。这种做法难道不应该停止吗？这就叫做丧失了人所固有的羞恶之心。 乙：礼是从哪里产生的呢？回答说：人一生下来就有欲望，如果欲望得不到满足，那么就不能不有所追求。如果追求没有限度和界限，就不能不发生争夺；发生争夺就会产生混乱，产生混乱就会陷入困境。古代的圣王厌恶那混乱的局面，所以制定了礼义来划分人们的等级界限，以此来调养人们的欲望、满足人们的要求，使人们的欲望决不会由于物资的不足而得不到满足，物质一定不会因为欲望的无穷而耗尽，使物资和欲望两者在互相制约中增长。这就是礼的起源。 （三）（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 原来我和达·芬奇患了同样的“病” ①拖延症是困扰许多人的问题。不过我要先讲几个关于拖延症的有趣故事，好缓解一下拖延症患者的焦虑。 ②第一个故事是关于达·芬奇的。众所周知，他是百科全书式的天才，但很少有人知道，达·芬奇有严重的拖延症。他画《蒙娜丽莎》画了15年都没画完，留给我们的这幅不朽名作只是未完成品。此画尺寸并不大，纵77厘米，横53厘米。而另一位文艺复兴巨人米开朗琪罗，只用4年就完成了西斯廷教堂的壁画，面积约1100平方米。达·芬奇也承认自己有拖延症，临终前他说：“为给人类留下这么多未完成的东西而道歉。“ ③英国剧作家理查德·谢里丹也是个重度拖延症患者。他曾答应创作戏剧《造学校》，然后一直拖稿，直到快上演时也只写了前两幕，剧院老板和演员们都要抓狂了，谢里丹只得承诺在演出前夜一定完成剧本。不过拖延症患者的承诺信不得。演出那天，谢里丹的剧本仍然只有前两幕。观众已经蜂拥而至，怎么办？谢里丹让演员立即开演，他在演出的同时继续写本子。被逼到绝路的拖延症患者终于爆发出巨大的能量，谢里丹运笔如飞，演员尚未演完一幕，他就写完一幕，新鲜出炉的台词如雪片一样飞往演员手中。直到谢幕，观众也没有察觉，演出获得巨大成功，《造学校》也成为经典。 ④也有励志的拖延症故事。美国经济学家乔治·阿克尔洛夫是个严重的拖延症患者，他饱受拖延症困扰，于是决心研究自己的拖延症，写出了《拖延和服从》的著名论文，后来他还获得了诺贝尔经济学奖。 ⑤以上故事主角，都非凡人，而我们大多数人的拖延症，带不来名画、名剧或者诺贝尔奖，只会让我们愧疚和焦虑，因此有必要努力治愈它。 ⑥避免拖延，我的经验只有8个字：要么拒绝，要么开始。 ⑦拖延症实际上是听凭自己被奴役。要摆脱这种奴役，只能依靠意志力及基于意志的选择：如果觉得某件事没有价值，那一开始就果断拒绝；如果觉得某件事有价值，那就狮子搏兔，全力以赴。 （节选自《青年文摘》，有删改） 材料二 ①心理学家认为，“拖延”是一种普遍的心理和行为现象。大部分人都会有不同程度的拖延行为。当拖延行为成为一种牢固的行为习惯时，那就是患上了拖延症。拖延症是一种心理疾病，严重会给个人的学习、工作、生活和身心健康带来消极影响。患有拖延症的人往往会产生自贵情绪和负罪感，不断地否定自我的还会伴有焦虑症、抑郁症。 拖延症常见的类型如下图： ②中国青年报的社会调查中心对2004名拖延症患者进行过一项调查，结果显示，88.7%的受访者只顾着焦虑却迟迟行动不起来。拖延症患者很难直接做困难的、需要意志力维持的事情，因此容易耽误学业和工作。在这种情况下，一项新的职业--自律监督师应运而生。他们每天的工作就是根据患者的症状制定相应的对策，帮助患者打败拖延症。他们帮助患者学会规划时间、制定分步目标，因为小目标能消除拖延症患者的畏难情绪；同时训练患者的自控力，因为自律才是拖延症最有效的克星；还采取多种方法帮助患者学会如何抵制不良欲望，消除外界干扰，排除不良情绪，减少患者完成任务的障碍。另外，他们还会制定相应的奖励机制，促使患者逐渐消除拖延症。 15. 下列有关材料内容的理解和推断，不正确的一项是（ ） A. 材料一的题目中达·芬奇的“病”指的是拖延症，交代了材料的说明对象，同时把自己和名人联系在一起，引发了读者的阅读兴趣。 B. 材料一举谢里丹的例子，是为了说明拖延症“患者”的负罪感也会激发他的潜能，拖延症并不只会带来负面影响。 C. 材料二采用列图表的说明方法，直观、清晰地展示了拖延症常见的类型，有助于读者快速把握复杂的信息。 D. 材料二中的画线句运用确切的数字，突出拖延症患者之多，应该引起全社会的关注，体现了说明文语言的准确性。 16. 为什么说拖延症是一种“病”？请根据上面材料谈谈你的理解。 17. 读了上面材料，小文认为拖延症的危害很大，很难治愈；而小语却觉得拖延症不值得大惊小怪，拖延一下没什么大不了的。你觉得谁说的有道理？请结合材料，说明理由。 18. 下面是对一位学生拖延症患者某个周日的观察记录，假如你是一位自律监督师，请根据材料二分析他拖延症的类型并给出对策。 观察记录 8点：起床，吃早餐。 9点：家长叫他做作业，他说时间还早，要休息一下。 11点：家长再催，他依然说时间还早，作业肯定能做完。 12点：吃午饭，午休。 15点：开始做作业。 15点20分：跑去吃水果、听音乐。 17点：还在听音乐，家长问他作业是否完成，他说离明天上学还早呢，不着急。 第二天上学，老师给家长发来短信：您的孩子又没交作业！ 自律监督师的分析和对策 拖延症的类型 对策 （1） （2） 【答案】15. D 16. ①拖延症因听凭自己被奴役，而不能按时完成既定任务，会让人感到愧疚和焦虑，给个人的学习、工作、生活和身心健康带来消极影响； ②患有拖延症的人往往会产生自责情绪和负罪感，严重的还会伴有焦忠症、抑郁症。 17. 示例：我觉得应该全面地看待问题。一方面，拖延是一种不良行为，是一种恶习，是对人生的不负责任，会损害人的积极性。另一方面，当人被逼到绝路时，反而能激发出潜能，让人不再拖延而全力以赴，提高完成任务的效率。 18. 类型：① 盲目自信 ②不能自控；对策：①帮助他学会规划时间、制定分步目标；②制定自控力训练方案；③ 制定奖励机制。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过两则材料，深入探讨了拖延症这一普遍现象。材料一通过达·芬奇、谢里丹和阿克尔洛夫等名人的故事，展示了拖延症的多面性，既有负面影响，也有激发潜能的可能。材料二则从心理学角度分析了拖延症的定义、类型及其对个人生活的消极影响，并介绍了自律监督师这一新兴职业的应对策略。文章结构清晰，既有生动的案例，又有科学的分析，既引发读者共鸣，又提供了实用的建议，具有较强的启发性和实用性。 【15题详解】 本题考查内容理解辨析。 D.有误，结合材料二第②段“中国青年报的社会调查中心对2004名拖延症患者进行过一项调查，结果显示，88.7%的受访者只顾着焦虑却迟迟行动不起来”可知，这里确切数字“2004名”“88.7%”是针对参与调查的拖延症患者进行情况统计，突出的是在这些被调查的拖延症患者中只顾焦虑不行动的比例之高 ，而非突出拖延症患者数量之多。由此可知，选项中“突出拖延症患者之多”说法错误； 故选D。 【16题详解】 本题考查内容理解概括。 结合材料一第⑦段“拖延症实际上是听凭自己被奴役。要摆脱这种奴役，只能依靠意志力及基于意志的选择”以及第⑤段“而我们大多数人的拖延症，带不来名画、名剧或者诺贝尔奖，只会让我们愧疚和焦虑”可知，拖延症患者听凭自己被奴役，难以依靠自身意志力按时完成既定任务，进而产生愧疚和焦虑情绪。由此可知，拖延症会给个人在完成任务方面带来阻碍，并且对情绪产生消极影响，这符合“病”会带来不良后果的特征，所以说拖延症是一种“病”。 结合材料二第①段“拖延症是一种心理疾病，严重会给个人的学习、工作、生活和身心健康带来消极影响。患有拖延症的人往往会产生自责情绪和负罪感，不断地否定自我，严重的还会伴有焦虑症、抑郁症”可知，拖延症会引发患者自责、负罪等负面心理，甚至会导致焦虑症、抑郁症等心理疾病。由此可知，拖延症对患者心理健康造成严重危害，从心理疾病的角度来看，也能说明拖延症是一种“病”。 【17题详解】 本题考查内容理解及意见看法。 结合材料二第①段“拖延症是一种心理疾病，严重会给个人的学习、工作、生活和身心健康带来消极影响。患有拖延症的人往往会产生自责情绪和负罪感，不断地否定自我，严重的还会伴有焦虑症、抑郁症”可知，拖延症作为一种心理疾病，会对个人多方面造成不良影响，损害人的身心健康，从这个角度看，拖延症危害很大，并非小事。由此可知，小文认为拖延症危害大是有道理的。 结合材料一第③段“演出那天，谢里丹的剧本仍然只有前两幕。观众已经蜂拥而至，怎么办？谢里丹让演员立即开演，他在演出的同时继续写本子。被逼到绝路的拖延症患者终于爆发出巨大的能量，谢里丹运笔如飞，演员尚未演完一幕，他就写完一幕”可知，在特殊情况下，拖延症患者被逼迫到绝境时，会激发出自身潜能，高效完成任务。由此可知，小语觉得拖延症不值得大惊小怪，也并非全无道理，因为存在拖延后能激发潜能完成任务的情况。 综上，应该全面看待问题，不能单纯认同小文或小语一方观点 ，既要认识到拖延症的危害，也要看到特殊情境下可能出现的积极转变。 【18题详解】 本题考查拓展运用。 一问，拖延症类型。结合观察记录中“9点：家长叫他做作业，他说时间还早，要休息一下。11点：家长再催，他依然说时间还早，作业肯定能做完。17点：还在听音乐，家长问他作业否完成，他说离明天上学还早呢，不着急”可知，该学生面对作业任务，多次表示时间还早，盲目相信自己能完成作业，对时间和任务难度估计不足。结合材料二第①段拖延症常见类型中“盲目自信：还早，还早，休息一会儿没关系”，由此可知，该学生存在盲目自信型拖延症。 结合观察记录中“15点：开始做作业。15点20分：跑去吃水果、听音乐。17点：还在听音乐”可知，学生在开始做作业后，无法控制自己，中途跑去做其他事情，难以专注完成作业。结合材料二第①段拖延症常见类型中“不能自控：大不了熬一夜呗，还是先干点儿别的事放松放松”，由此可知，该学生存在不能自控型拖延症。 二问，对策：结合材料二第②段“他们帮助患者学会规划时间、制定分步目标，因为小目标能消除拖延症患者的畏难情绪”可知，针对该学生盲目自信、对任务把握不足的情况，帮助其规划时间、制定分步目标，能让他更清晰认识任务，消除畏难情绪，合理安排时间完成作业。由此可知，此对策可应对该学生盲目自信型拖延问题。 结合材料二第②段“同时训练患者的自控力，因为自律才是拖延症最有效的克星”可知，该学生做作业时难以自控，制定自控力训练方案，可提升其自律能力，克服不能自控的拖延问题。由此可知，此对策可应对该学生不能自控型拖延问题。 结合材料二第②段“还采取多种方法帮助患者学会如何抵制不良欲望，消除外界干扰，排除不良情绪，减少患者完成任务的障碍。另外，他们还会制定相应的奖励机制，促使患者逐渐消除拖延症”可知，制定奖励机制，能激励学生积极完成作业，逐步克服拖延症。由此可知，此对策可辅助上述两种对策，帮助学生克服拖延问题。 （四）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 残荷无憾 马俊 ①冬日经过荷塘，瞥见一池残荷，我不禁停下脚步。向着荷塘靠近的时候，一股萧瑟冷寂之气扑面而来，如入悲壮惨烈的古代战场，仿佛这里刚刚结束了一场厮杀，透着筋疲力尽的倦意和弹尽粮绝的颜然。难怪词中说：“蒸茜香销翠叶残，西风愁起绿波间。还与韶光共憔悴，不堪看。” ②西风猎猎，残荷十万。这铺天盖地的苍凉与寂寞，简直要把人吞没。我想，如果在冬日荷塘待久了，情感再粗糙的人也会悲从心中来，说不定还会留下几滴清泪。可就在我与荷塘零距离接触的时候，我的手触摸到一茎枯枝，那触感让我想起老祖母的手，沧桑而宽厚，瘦硬而温情我心中那种寂寥苍茫的心绪忽地一扫而光。冬日残荷并非枯萎衰败的代名词，它有盛放之后归于简约的安宁，有繁华之后归于清寂的洒脱，也有辉煌之后归于平凡的淡然。 ③我的脑海中闪过荷开万朵的盛大场面。那时的荷塘周围挤满了人，大家围着接天莲叶、映日荷花喷喷称赞，仿佛在赞叹世间奇迹。那时的荷塘，就像镁光灯下的舞者，华彩绽放，魅力倾城。人们拍照、录像、绘画、写诗，恨不得把盛开之荷的每一个细节都放大无数倍，展现她的盛世美颜。 ④即使到了秋天，荷塘也不至于太过寂寞。“留得残荷听雨声”是富有诗意的画面，秋雨如泣如诉，对着残荷唱起一首诀别之歌；秋荷枝枯叶黄，回应着秋雨的挽留。秋日残荷之美，在于读清，也是值得品味的一景，难怪《红楼梦》里那么孤做的林黛玉也喜欢这意境。 ⑤可冬天的荷塘，就转入了另一番境界。当然，这种转变是有秋日残荷作铺垫的。当凄清孤绝的气氛到了极致，冬日残荷就呈现出磊落豁达之风。如果之前的荷塘可以用工笔来描萃，冬日荷塘则完全成了水墨写意。繁华落尽，枯叶凋零，枯枝横斜，偶有枯萎的莲蓬蜂窝一般突兀而立。西风呼啸，枯枝败叶在风中狂舞，发出细碎的声响。整个画面有太多留白，泛着冷气，透着静气，意蕴无穷。离我最近的枯枝，依旧昂然立于风中，保持着最后的倔强。它是在与季节抗争？可就在我转身的瞬间，我发现它并非抗争的模样，而是淡然甚至有点悠悠然的姿态--它是在与季节握手言和呢！ ⑥每一株植物都是有灵性的，它们深谱季节的密码，知道什么时候该呈现什么样的姿态。荷这种植物尤其有智慧，它的生命过程简直就是一首哲理诗。盛开时极尽妖娆妩媚，极尽浩荡繁荣，待到枯萎的时候，又毫不纠.缠留恋。残荷那样果敢干脆，那样决绝壮烈--曾经遵遇风雨，曾经承受磨难，曾经热烈繁华，曾经倾情绽放，曾经全心付出，所以无怨无尤、无恨无悔。残荷是没有遗憾的，你看它们迎着冬日的风，在荷塘里舞出别样的风采，尽显露达与超然。 ⑦我知道很多画家喜欢画残荷，比如齐白石。据说他年轻时并不喜欢画残荷，后半生才开始画。这种心态并非画家专有，我们亦是如此。年轻时谁不喜欢美艳动人的盛开之花？人生渐老，方能品出残荷的味道。 （选自《中国城市报》，有改动） 19. 下列对文本的理解和分析，正确的一项是（） A. 开头写靠近荷塘的所见、所感，渲染悲凉的气氛，奠定全文的感情基调。 B. 文章以夏天荷开万朵的盛大场面以及人们的争相称赞，来表现荷花曾经的辉煌，衬托荷花冬天时的枯萎衰败、无人问津。 C. 第④段写秋雨中的残荷：从听觉、视觉角度，表现秋天荷塘衰败的景象，给人凄清冷落的感受。 D. 作者写荷花开放时倾情绽放、全心付出，枯萎时又果敢干脆，赞美残荷的豁达超然，给人以启迪。 20. 品味语言，完成下面的题目。 （1）从写作手法的角度，赏析第②段画线句。 我的手触摸到一茎枯枝，那触感让我想起老祖母的手，沧桑而宽厚，瘦硬而温情--我心中那种寂寥苍茫的心绪忽地一扫而光。 （2）结合语境，说说“水墨写意”在句中含义。 如果之前的荷塘可以用工笔来描摹，冬日荷塘则完全成了水墨写意。 21. 作者在赏冬日残荷的时候，感情态度是不断变化的，你从文中读出了哪些变化？ 22. 在主题阅读中，小文选择本文作为《爱莲说》的联读课文。请你结合两文的相关之处，把本文推荐给同学们阅读。 【答案】19. D 20. （1）运用联想的手法，由枯枝联想到老祖母的手，表现了残荷让自己感受到宽厚、温情，而不是寂寥苍茫。 （2）“水墨写意”的意思是冬日的荷塘已没有绿色的蓬叶、映日的荷花，只剩下枯萎的枝、叶和莲蓬，像一幅水墨写意画。 21. ① 刚见到一池残荷时，感觉萧瑟冷寂，感到苍凉与寂寞；接触到残荷时，感到宽厚与温情，不再寂寥苍茫。 ② 联想到夏、秋的荷塘后，感受到冬日残荷的磊落豁达。 ③ 见枯枝在风中昂然，以为它在与季节抗争；却在转身的解间发现它淡然地与季节握手言和，从而感受到残荷的豁达与超然，了无遗憾。 22. 《爱莲说》借赞美莲的高洁，来赞颂君子的坚贞气节，表现作者不慕名利、清身自好的生活态度。 本文写夏荷的妖、残荷的决绝壮烈，表达作者对豁达、超然态度的赞颂。两文联读，能让我们更好地理解托物言志的写法，感悟荷花的品质。 【解析】 【导语】这篇散文以冬日残荷为审美对象，通过细腻的感官描写和情感变化，展现了残荷的生命哲学。作者运用对比手法（夏荷盛景与冬荷枯寂）、通感修辞（触觉引发情感转折），将残荷升华为生命境界的象征。文中“水墨写意”的意象转换，暗合中国艺术精神，揭示出繁华落尽后的淡然超脱。与《爱莲说》相比，本文更侧重生命过程的辩证思考，赋予残荷“无憾”的哲学意蕴，体现了东方美学中“枯淡”的审美价值。 【19题详解】 本题考查内容理解辨析。 A.有误，结合第②段“可就在我与荷塘零距离接触的时候，我的手触摸到一茎枯枝，那触感让我想起老祖母的手，沧桑而宽厚，瘦硬而温情。我心中那种寂寥苍茫的心绪忽地一扫而光。冬日残荷并非枯萎衰败的代名词，它有盛放之后归于简约的安宁，有繁华之后归于清寂的洒脱，也有辉煌之后归于平凡的淡然”可知，文章开头虽渲染了悲凉气氛，但后文情感发生转变，并非全文都奠定悲凉基调； B.有误，结合第③段“我脑海中闪过荷开万朵的盛大场面。那时的荷塘周围挤满了人，大家围着接天莲叶、映日荷花喷喷称赞，仿佛在赞叹世间奇迹”以及第⑤段“当凄清孤绝的气氛到了极致，冬日残荷就呈现出磊落豁达之风”等内容可知，写夏天荷开万朵的盛况，并非衬托冬天荷花的枯萎衰败、无人问津，而是为了与冬天残荷形成对比，突出残荷的磊落豁达； C.有误，结合第④段“‘留得残荷听雨声’是富有诗意的画面，秋雨如泣如诉，对着残荷唱起一首诀别之歌；秋荷枝枯叶黄，回应着秋雨的挽留。秋日残荷之美，在于凄清，也是值得品味的一景”可知，这里写秋雨中的残荷，表现的是秋日残荷之美，并非单纯突出衰败、凄清冷落； 故选D。 【20题详解】 本题考查句子理解赏析。 （1）结合第②段“我的手触摸到一茎枯枝，那触感让我想起老祖母的手，沧桑而宽厚，瘦硬而温情——我心中那种寂寥苍茫的心绪忽地一扫而光”可知，作者原本因看到冬日残荷而心生寂寥苍茫之感，在触摸到一茎枯枝时，由枯枝的触感联想到老祖母的手“沧桑而宽厚，瘦硬而温情”。这里运用了联想的手法，将残荷的枯枝与老祖母的手联系起来。由此可知，通过这种联想，表现出残荷给作者带来的感受并非只有寂寥苍茫，还让作者感受到了如同老祖母的手一般的宽厚、温情，使得作者的心境发生了变化。 （2）结合第⑤段“可冬天的荷塘，就转入了另一番境界。当凄清孤绝的气氛到了极致，冬日残荷就呈现出磊落豁达之风。如果之前的荷塘可以用工笔来描摹，冬日荷塘则完全成了水墨写意。繁华落尽，枯叶凋零，枯枝横斜，偶有枯萎的莲蓬蜂窝一般突兀而立。西风呼啸，枯枝败叶在风中狂舞，发出细碎的声响。整个画面有太多留白，泛着冷气，透着静气，意蕴无穷”可知，冬天的荷塘，“繁华落尽，枯叶凋零，枯枝横斜，偶有枯萎的莲蓬蜂窝一般突兀而立”，没有了像夏天那样的接天莲叶、映日荷花，只剩下枯萎的枝、叶和莲蓬，呈现出一种简洁、留白的状态。而“水墨写意”画的特点通常是注重意境的表达，画面简洁、留白较多，以寥寥几笔勾勒出事物的神韵。所以说冬日荷塘的这种状态就像一幅水墨写意画。 【21题详解】 本题考查内容理解。 结合第①段“冬日经过荷塘，瞥见一池残荷……一股萧瑟冷寂之气扑面而来，如入悲壮惨烈的古代战场”可知，作者刚看到一池残荷时，被其营造出的冷寂氛围感染，内心充满苍凉与寂寞。而结合第②段“我的手触摸到一茎枯枝，那触感让我想起老祖母的手，沧桑而宽厚，瘦硬而温情——我心中那种寂寥苍茫的心绪忽地一扫而光”可知，触摸到枯枝后，由其触感联想到老祖母的手，心境变得宽厚温情。由此可知，作者的感情从最初的萧瑟冷寂转变为宽厚温情。 结合第③段对夏天荷开万朵“接天莲叶、映日荷花”盛景的描写，以及第④段秋天残荷“留得残荷听雨声”的诗意画面，再到第⑤段“当凄清孤绝的气氛到了极致，冬日残荷就呈现出磊落豁达之风”可知，在联想了夏、秋荷塘后，作者体会到冬日残荷独特的磊落豁达。由此可知，作者的感情进一步深化，对冬日残荷有了新的认识。 结合第⑤段“离我最近的枯枝，依旧昂然立于风中，保持着最后的倔强。它是在与季节抗争？”可知，作者先以为枯枝在与季节抗争。但结合“可就在我转身的瞬间，我发现它并非抗争的模样，而是淡然甚至有点悠悠然的姿态——它是在与季节握手言和呢！”可知，看到枯枝的真实姿态后，感受到残荷的豁达与超然，了无遗憾。由此可知，作者感情升华，对残荷的精神有了深刻领悟。 【22题详解】 本题考查对比阅读。 结合《爱莲说》中“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”可知，作者周敦颐通过描写莲在淤泥中生长却不受污染、形态正直等特点，赋予其高洁、正直的品质。由此可知，这是典型的托物言志——借莲的形象赞颂君子坚贞气节，表达自身不慕名利、洁身自好的生活态度。 结合第⑥段“荷这种植物尤其有智慧……盛开时极尽妖娆妩媚，极尽浩荡繁荣，待到枯萎的时候，又毫不纠缠留恋。残荷那样果敢干脆，那样决绝壮烈……所以无怨无尤、无恨无悔”可知，作者马俊描写夏荷盛开时的繁华与残荷枯萎时的果断，将荷的生命过程赋予哲理意味。由此可知，这同样运用托物言志，借荷从盛放到凋零的豁达姿态，赞颂一种超然、无憾的人生态度。 结合两文内容可知，《爱莲说》以莲喻君子品格，《残荷无憾》以荷写生命哲思，虽侧重点不同（前者侧重“洁身自好”，后者侧重“豁达超然”），但均通过描写荷花的特质寄托作者情志。由此可知，联读能让我们更全面理解托物言志的多样性，既感悟荷花在不同情境下的精神内涵，也体会文人借物抒情的创作智慧。 三、写作（50分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 鲁迅先生有言：“有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。此后如竟没有炬火，我便是唯一的光。“萤光虽微，却依然闪亮，人生的意义，即在于发光发热。 请你以“微光亦闪亮”为题，写一篇文章。 要求：① 自选角度，自定立意，自选文体；② 要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③ 不得泄露真实的人名、校名等信息；④ 不少于600字（如写诗歌，不少于20行）。 【答案】例文： 微光亦闪亮 在记忆的长河中，有一束微光，虽微弱，却长久地照亮我的心房，成为我心中永不黯淡的闪亮。 那是一个寒风凛冽的冬日傍晚，我拖着沉重的步伐走在回家的路上，考试失利的阴霾如乌云般笼罩着我，满心都是沮丧与失落。路过街边的小公园时，一抹橙色的身影闯入我的眼帘。 那是一位清洁工人，身着厚重的工作服，在昏黄的路灯下，正认真地清扫着落叶。寒风呼啸，吹得落叶四处纷飞，刚扫到一堆的叶子，瞬间又被吹散。可他似乎并不在意，手中的扫帚有节奏地挥动着，每一下都用力而专注。他的脸被冻得通红，呼出的白气在冷空气中迅速消散。 我停下脚步，静静地看着他。他的动作没有丝毫的急躁与抱怨，仿佛眼前这不断被吹散的落叶，只是他工作中再平常不过的小插曲。看着看着，我的心忽然有所触动：他不过是城市中最普通的一员，做着平凡又辛苦的工作，可他在这寒冷的冬日里，依旧坚守岗位，认真履行自己的职责。他的这份坚持，就像这昏暗中的一点微光，虽不耀眼，却让我感受到一种强大的力量。 我不禁反思自己，仅仅因为一次考试的失败，就如此消沉。与这位清洁工人相比，我的这点挫折又算得了什么呢？他在自己的岗位上默默散发着微光，为城市的整洁贡献力量，而我也应该像他一样，在学习的道路上，不被困难打倒，努力发光发热。 想到这儿，我心中的阴霾渐渐散去，脚步也变得轻快起来。此后的日子里，每当我遇到困难想要放弃时，脑海中就会浮现出那位清洁工人在寒风中清扫落叶的画面。那束微光，时刻激励着我，让我明白，哪怕力量微小，只要坚持，就能闪亮。微光亦闪亮，它照亮的不仅是我前行的道路，更是我内心深处对坚持与勇气的信念。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“微光亦闪亮”这个题目重点在于理解“微光”的象征意义。它可指平凡人身上的美好品质，如善良、坚持、勇敢等，也可指生活中看似微小却能带来温暖与希望的行为或力量。立意应围绕即使力量微弱，也能创造价值、带来积极影响，强调每个人都有发光发热的能力，鼓励大家在生活中发挥自身作用，传递正能量。 二、选材构思。本题适合写记叙文。选材可从生活中的平凡人物入手，如校园里默默打扫卫生、为大家创造整洁环境的保洁阿姨；小区门口每天认真执勤，守护居民安全的保安大叔；疫情期间，主动为邻里配送物资的普通志愿者。写作时，开篇以富有诗意或哲理的语句引出“微光亦闪亮”的主题，如“在浩瀚宇宙中，繁星夺目，然而那闪烁的微光同样拥有独特的光芒，照亮生活的角落”。接着，详细叙述所选取的事例，描写人物的具体行为及带来的积极影响，如保洁阿姨每日天未亮就开始清扫，让校园清晨便整洁如新，给师生带来美好的一天，从细节处展现其如微光般的奉献精神。然后，适当议论，阐述这些微光行为的意义，它们虽不惊天动地，却能汇聚成温暖社会的力量。最后，联系自身，表明要学习这些“微光”，在生活中发挥自己的微小力量，让世界因自己的“微光”而更美好，升华主题，呼吁大家都成为生活中的“微光”，共同点亮生活。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$