第7单元 19 牧场之国-【小学学霸作业本】2024-2025学年五年级下册语文同步教案（统编版）

19 牧场之国 【教学目标】 1.认识“毡、犊”等9个生字，会写“仪、眺”等15个字，会写“端庄、仪态”等17个词语。 2.有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。 3.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。 【教学重难点】 1.能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣。 2.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。 【教学准备】 多媒体课件 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.认识“毡、犊”等6个生字，会写“仪、眺”等6个字，会写“端庄、仪态”等10个词语。 2.有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。 3.能结合课文第2～4自然段的内容，说出“这就是真正的荷兰”这句话的含义。 【教学过程】 一、创设情境，揭示课题 1.由图入手，趣味导入：出示一组荷兰风光图片，让学生猜一猜是哪里。（可借助荷兰标志景物“风车”猜出。）今天就让我们跟随本课作者去往荷兰看一看那里的风光。大家一起齐读课题。 让学生自由读第1自然段，根据图片中说一说荷兰是一个怎样的国家。 预设：荷兰的运河交错，波光粼粼；郁金香高贵典雅，琳琅满目；遍地都是旋转的风车和一望无垠的牧场…… 2.补充资料介绍荷兰。 荷兰，也称尼德兰，首都阿姆斯特丹。位于欧洲西北部。以海堤、风车、郁金香和宽容的社会风气而闻名。有“水之国”“花之国”之称，运河、郁金香、牧场等都是荷兰的标志。 二、整体感知，提出问题 1.让学生自由读课文第2～6自然段，思考：文中依次描写了荷兰牧场的哪几幅画面？是按照怎样的顺序来写的？ 2.组织学生交流，教师相机板书。 预设：课文描写了四幅画面：绿色低地上，牛群在吃草；辽阔无垠的原野上，骏马在飞驰；绿色草原上，羊群、猪群、小鸡等动物悠然自得；傍晚，人们将牛奶运走，入夜后，牲畜都沉睡了。前三幅画面描绘的是白天，最后一幅画面描绘的是傍晚到夜间。课文是按照时间顺序来写的。 3.让学生找到课文中反复出现的句子，初步思考：为什么文中反复强调这句话？ 预设：这就是真正的荷兰。 三、读第2～4自然段，体会“这就是真正的荷兰”的含义 1.组织学生学习第2自然段，体会第一次出现的“这就是真正的荷兰”。 （1）指名读第2自然段，引导学生思考：“这就是真正的荷兰”中的“这”指什么？ （2）组织学生交流。 预设：“这”指的是牧场上牛群在安然地生活，草原和牛群融为一体。 追问：这些牛都呈现出什么样子？给你怎样的感受？ 预设：专注吃草的样子，仪态端庄的样子，无比威严的样子……从中能感受到牧场的舒适、安然。 （3）组织学生学习生字“毡、犊、眺”。指导写“眺”字：注意右半部分的笔顺是撇、点、提、竖弯钩、撇、点。 （4）让学生边读边想象画面，说说此时作者想要表达的“真正的荷兰”是怎样的？ 预设：宁静、安详、舒适…… 追问：这段话中没有“宁静、安详、舒适”这些词，你是从哪里读出来的？ 预设：通过“专注”“站立不动”“贵妇人”“仪态端庄”等词语，仿佛看到了牛专注吃草的画面，感受到牛吃草时非常安静，神态安详。 （5）小结：作者用丰富的语言、恰当的手法，把荷兰牧场上牛群专注吃草的样子描写得十分生动，让我们感受到荷兰牧场的那一份宁静与安详。 （6）学生齐读第2自然段。 2.组织学生学习第3自然段，体会第二次出现的“这就是真正的荷兰”。 （1）让学生自由读第3自然段，思考：“这就是真正的荷兰”的“这”在这里又指什么？ （2）组织学生交流。 预设：“这”在这里指的是骏马在辽阔的原野上自由生活的样子。 追问：牧场上的骏马有什么特点？ 预设：成群的骏马，匹匹膘肥体壮…… （3）组织学生学习生字“膘、驰、爵”，重点提示“膘”字的读音。指导写“骏、驰、辽”等字。 （4）让学生边读边思考：此时作者想要表达的“真正的荷兰”是怎样的？ 预设：自由、无拘无束…… （5）学生齐读第3自然段，读出骏马的自由、无拘无束。 3.引导学生回顾：学习第2、3自然段时，我们是怎样一步一步解决“真正的荷兰是怎样的”这一问题的？ 预设：先找出“这”在文中指的是什么，再找到这些事物有怎样的特点，思考作者究竟想要表达什么，最后说说作者想要表达的“真正的荷兰”是怎样的。 4.引导学生自主学习第4自然段，体会第三次出现的“这就是真正的荷兰”。 （1）根据前面提炼的方法，让学生独立学习第4自然段。提示学生注意读准生字“噜”，并注意“绵”字的写法。 （2）小组交流：作者在这一段话中想要表达的“真正的荷兰”是怎样的？ （3）组织全班交流。 预设：悠然自得、安闲…… 四、布置作业 1.选择第2～4自然段中自己喜欢的句子，边读边感受荷兰牧场的美。 2.摘抄课文中描写牛、马、羊等动物别有一番情趣的句子。 3.抄写“仪态、端庄”等9个词语。 第2课时 【课时目标】 1.认识“吆、哞”等3个字，会写“凳、吆”等9个字，会写“板凳、吆喝”等7个词语。 2.有感情地朗读课文，体会荷兰牧场的宁静之美。 3.能结合课文第5、6自然段的内容，说出“这就是真正的荷兰”这句话的含义，并能感受课文反复强调这句话的表达效果。 【教学过程】 一、默写词语，回顾旧知 1.听写词语：端庄 仪态 远眺 骏马 遮掩 阻挡 飞驰 辽阔 赞许 2.同桌互相订正。 3.引导学生回顾上节课所学内容，说一说作者眼中“真正的荷兰”是什么样的。 预设：作者眼中“真正的荷兰”是宁静的、自由的、安闲的。 二、读第5、6自然段，体会第四次出现的“这就是真正的荷兰”的含义 1.让学生自由读第5、6自然段，根据时间线索，说说这段话写了晚上的荷兰牧场的哪些场景？ 预设：傍晚，人们挤牛奶、运牛奶；夜间，整个天地都暗了下来，牲畜入睡。 2.组织学生研读这两个场景，思考本段中“这就是真正的荷兰”的“这”指的是什么。 预设1：“这”指的是荷兰牧场傍晚时分的场景。 相机进行朗读指导，从“谁都不叫喊吆喝”“默默无言”“舒缓平稳地行驶”等语句中感受人对牛的尊重、人与牛和谐相处的美好氛围。 预设2：“这”也包括天地暗下来时牧场宁静的样子。 相机进行朗读指导，感受夜晚荷兰牧场的静谧与祥和。 3.引导学生用自己的话说一说：作者在这一段话中想要表达的“真正的荷兰”是什么样的？ 预设：是人对动物的尊重，是人与动物和谐相处，以及由此带来的静谧与样和。 4.让学生再读第5自然段，思考：对比白天的牧场，这一段话的描写让你感受到了荷兰牧场的什么特点？ 预设：感受到了晚上荷兰牧场的静谧与祥和。 让学生带着这些体会，有感情地朗读第5自然段，感受荷兰牧场的宁静之美。 5.学生自学生字，教师相机点拨。 6.指导写字，重点提示学生注意：“罐”字右半部分的笔画较多，要写得紧凑一些；“畜”字的上半部分是“玄”，不能写成草字头。 三、介绍背景，总结提升 1.引导学生回顾全文，说一说“这就是真正的荷兰”这句话的含义。 2.教师介绍文章背景，引导学生思考：真正的荷兰还是怎样的？ 出示资料：卡雷尔·恰佩克是捷克著名作家，他在亲身经历了给人类带来深重灾难的第一次世界大战后，来到荷兰旅行，沿途看到秀美的风光和人民安居乐业的景象，有感而发写下了本文。 3.引导学生思考：“这就是真正的荷兰”这句话在文中一共出现了多少次？为什么反复强调这句话？ 预设：“这就是真正的荷兰”这句话在课文中反复出现了四次，表达了作者对荷兰牧场上安宁、美好、和谐的生活的赞美。 4.让学生再一次通读全文，感受这句话每次出现的含义，体会作者想要传递的情感，加深对荷兰牧场的印象。 5.小结：我们跟随作者游览了荷兰的牧场，感受到了真正的荷兰的宁静、自由、安闲、和谐。 四、布置作业 1.抄写本课词语。 2.推荐阅读：老舍的《草原》，尤今的《荷兰散记》。 【板书设计】 牧场之国 白天：牛群在吃草、骏马在飞驰、 “这就是真正的荷兰” 羊群、猪群、小鸡等动物悠然自得 自由、宁静、和谐 傍晚：奶牛严肃沉默、挤奶人默默无言、船只舒缓平稳 深夜：沉睡的牲畜、无声的低地、漆黑的夜晚、闪烁微 光的灯塔 【教学反思】 《牧场之国》从“牧场之国”的角度,介绍了荷兰这个由碧绿的草原和成群的牛羊组成的自然王国,体现了动物与人、与环境的和谐,表达了对荷兰美景由衷的赞美之情。 在教学中，我先用猜图的方式引出荷兰风光，吸引学生学习兴趣。通过探究“这就是真正的荷兰”中的“这”指什么来辅助教学，感悟“这就是真正的荷兰”这一中心句的含义。让学生在读中感悟，在读中体验，从而体会荷兰牧场的宁静之美，更深刻地理解文章的内容，仿佛自己就置身于荷兰动物与自然和谐相处、辽阔无际的牧场上，正在欣赏着优美的画卷，被眼前的景致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。学生在学完课文之后，文中优美的语言也在学生们的心中留下了深刻的印象。 学科网（北京）股份有限公司 $$