第六单元课外古诗词诵读3《过松源晨炊漆公店》（教学设计）-【上好课】2024-2025学年七年级语文下册同步精品课堂（统编版2024）

统编版七下语文 课外古诗词诵读3《过松源晨炊漆公店》教学设计 1．知识目标：有感情地朗读并背诵诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。 2．能力目标：结合诗人的生活经历，体会诗歌中蕴含的情感，赏析诗句的炼字之妙。 3．情感、态度与价值观目标：感悟诗人寄寓在诗歌中的情感。培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。 学习重点 1.有感情地朗读并背诵诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。 2.理解诗歌内容，品味诗歌的语言，体味诗歌的内涵。 学习难点 1.品味诗歌语言，体味诗歌内涵，感悟诗人寄寓在诗歌中的情感。 2.培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。 一．导入新课。 同学们，当我们气喘吁吁登上山顶时，是否以为所有的难关都已跨越？八百年前，杨万里在松源山道上写下这样一行哲理："莫言下岭便无难"。 这位自号"诚斋"的诗人，用最朴实的山行体验，撕破了人们面对成功时的盲目乐观。 晨雾中升起的炊烟，不仅飘散着漆公店的人间烟火，更蒸腾着人生的况味——当我们跟着诗人的竹杖芒鞋走进诗卷，会发现：那些看似平坦的下坡路，何以暗藏"赚得行人空喜欢"的狡黠？这短短二十八字，究竟藏着多少跌宕起伏的生命密码？ 二．学习新课。 1.检测预习，了解有关文学常识。 （1）了解作者。 杨万里（1127-1206），南宋诗人，字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今江西吉水）人。绍兴二十四年进士，历任国子博士、秘书监等职。创"诚斋体"，诗风自然活泼，语言浅近，擅写田园景物，与尤袤、范成大、陆游并称"中兴四大诗人"。代表作《晓出净慈寺送林子方》等，晚年不附权贵退隐，有《诚斋集》传世，以即景成趣、清新灵动著称。 （2）了解背景。 这首诗作于南宋绍熙三年（公元1192年），诗人在建康江东转运副使任上外出的时候。诗人一生力主抗战,反对屈膝投降,故一直不得重用,宋孝宗登基后,更被外放做官。作者途经松源时,见群山环绕感慨不已,于是写下了这首诗。写这首诗时，杨万里65岁，经历了人生的坎坷，因此能得出深刻的感悟。 2.学习诵读，理解诗意。 （1）读准节奏：七言一般二二三节奏，注意意义单位停顿。 莫言/下岭/便/无难，赚得/行人/错/喜欢。政入/万山/围子/里，一山/放出/一山/拦。 （2）理解诗意。 【方法】同学们结合注释和工具书自读理解文意，把自己在本课预学中碰到的难以理解的字词圈出来，同桌交流，仍然不能解决的写在黑板上。 把自己口译困难的句子用曲线划出来，交流解决。 【译文参考】不要说，从山顶上下来就没有困难,骗得前来爬山的人那白白的欢喜一场。好比行走在群山的包围之中，你刚攀过一座山，另一座山立刻将你阻拦。 3.感知内容，理解情感。 （1）诗歌写出了自己的什么感受？你从哪些地方看出来？ 感受：不要以为下山就没有困难了； 莫言：警戒自己，提醒别人； 赚：骗，幽默中透露着作者的抱怨。 错喜欢：行人被自己对下岭的主观想象欺骗。 （2）诗歌前后两句是什么关系？ 前两句：议论，提出感受，设置悬念； 后两句：描写，下山见闻，解开悬念。 关系：先果后因； 景物描写——下山感受——人生感悟。 （3）作者在诗歌中写出了怎样的人生启示？ 此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理。 诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。 胜不骄，败不馁。 （4）结合生活实际，说说你读出的人生启示。 示例1：人生在世岂能无“难”，人生就是不断的与“难”斗争，无“难”的生活在现实社会中是不存在的。 示例2：我们不要为眼前的顺境所迷惑，无论做什么事,都要对前进道路上的困难做好充分的估计,不要陶醉于一时一事的成功，要放眼长远，认真对待，才能不断克服困难。 4.学习写法，品读语言。 （1）诵读体会，诗歌是通过什么方法来增强情感的表达效果的？ ①拟人手法：赚得行人错喜欢、一山放出一山拦 “赚”风趣地写出山给人的情趣，带给人的错觉； “放出”“拦”这两个词用拟人的修辞方法，赋予了群山人的思想、人的性格、人的行为，似乎有意留难行人，生动地写出了山的动态感，形象地写出了山山相连的特点。 ②景物描写：政入万山围子里，一山放出一山拦。 通过描写下山的见闻感受，表现出群山连绵的特点，证明了下山不易的观点，也启示人们：无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。 ③比喻：政入万山围子里 把连绵的群山比喻成包围圈，形象地写出了下山的道路也不容易，启示人们：人生在世岂能无“难”，人生就是不断的与“难”斗争，无“难”的生活在现实社会中是不存在的。 （2）任选角度赏析自己喜欢的诗句。 提示： ①可以从炼字、情感、手法、画面、意象等角度考虑，选择自己理解最深入的一句诗进行赏析。 ②注意表达要充分，格式要正确。 【示例】政入万山围子里，一山放出一山拦。 修辞角度：运用用拟人、比喻的修辞方法，生动地写出了山的动态感，表现出群山连绵的特点，证明了下山不易的观点，也启示人们：无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。 炼字角度:“放出”“拦”这两个词用拟人的修辞方法，赋予了群山人的思想、人的性格、人的行为，似乎有意留难行人，生动地写出了山的动态感，形象地写出了山山相连的特点。 描写角度：通过描写下山的见闻感受，表现出群山连绵的特点，证明了下山不易的观点，也启示人们：无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。 三．课堂练习 1．下列对诗歌的理解和分析不正确的一项是（    ） A．“莫言”二字指出下山不像通常认为的那样轻松容易，莫要空自欢喜。 B．“赚”字风趣幽默，行人心中下岭的轻松与实际上的艰难形成鲜明对比。 C．末句用夸张的修辞手法，通过“放出”和“拦”形象地写出山连绵不断。 D．这首诗语言明白如话，灵动活泼，概括了下岭的真实体验，富有哲理。 答案：“一山放出一山拦”句意为：你刚攀过一座山，另一座山立刻将你阻拦。运用的是拟人的修辞手法，一“放”一“拦”将山拟人化，而不是夸张；故选C。 2.虚实结合是一种描写手法，用于将抽象的内容与具体的描写相结合，或者将眼前现实生活的描写与回忆、想象相结合，从而给读者以身临其境的感觉。请结合诗句，简要分析本诗虚实结合手法的运用。 诗歌运用了虚实结合的表现手法：实写翻山越岭，走出一座山峰后还有更多的连绵的山峰在前面阻挡，虚写生活中、人生中的困难一个接着一个，诗人将生活中的困难比喻成山峰，形象生动地告诉人们要有充分的思想准备，认真评估自己所面对的困难。 四．知识总结。 1.主旨上：诗的前半部分议论，后半部分描摹，创造了一种深邃的意境，寄寓着深刻的哲理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难做好充分的估计，不要被一时的成功所迷醉。 2.写法上：（1）比喻拟人； （2）设置悬念。 五．课后作业。 1、背诵、默写诗歌，整理笔记； 2、比较这首诗与《小池》《晓出净慈寺送林子方》，体会杨万里诗歌的语言风格。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 $$