第五单元：学写游记（同步教学课件+写作指导、范文）-2024-2025学年八年级语文下册单元写作精讲（统编版）

八年级下第五单元作文 学写游记 聚焦所见，落笔生花 旅游已成为现代人生活的一种重要方式。 碧海蓝天、高山大川、名胜古迹、异域风情、乡村美景……无不给我们留下深刻的印象。 如果能把这些印象写成游记，那将是一件很有意义的事。 你去过哪些地方游玩？ 哪一次旅行让你特别难忘？ 余秋雨说'路就是书'，徐霞客用30年脚步丈量出地理奇观。当我们摊开作文本，就是在施展时空折叠术：让黄山的松涛在文字里继续呼啸，让敦煌的月光永远停驻在字句间。 同学们，请闭上眼睛回忆：春游时樱花落在你肩上的触感，海边咸涩的风怎样吹乱过你的刘海，或是山巅云海翻涌时你心跳加速的瞬间。那些被相机定格却难以言说的感动，那些想与全世界分享却不知从何说起的美妙时刻——这，就是游记写作的魔法。 今天让我们学习本单元的学写游记，把你的旅行记忆变成会呼吸的文字画卷。 学会游记的写作方法，按照顺序记叙游览过程，重点突出，详略得当。（重点） 01 抓住特点描写景物，把自己的思想感情融入景物中，做到情景合一、角度多变。（难点） 02 引用文史知识，增强文章的可读性和艺术色彩。（素养） 03 04 目录 链接教材，教考结合 1.能够抓住景物的特点，按照一定顺序进行游记写作。 2.学会运用多种写作手法描绘所见景物的特征。 3.能够寓情于景，融理于景，正确地抒发自己的真情实感。 教学目标 PART ONE 游记 游记 一、什么是游记？ 游记是就是描写游览中所见所闻（经历），并表达自己思想感情（感受）的散文。 特点 1.三要素：所至、所见、所感 2.顺 序：游踪（移步换景），时间（移时换景） 3.角 度：定点观察（俯视仰视环视）、移步换景 4.表现方法： 正面描写和侧面描写结合 比喻、拟人、排比等修辞方法 写景与写人结合 多角度观察（不同方位、不同感官） 游记有哪些基本特点 如何写好游记 PART TWO 问题 写游记最容易出现的问题流水账 看看下面这篇游记日记，从写作角度说说它存在什么问题。 5月28日，我和爸妈一起去游览北海公园。 10点，我们到了公园门口，买票进去。 首先看到公园里有一个很大的湖，一些人在湖上划船，湖边有很多游客。 我们沿湖行走，湖边有亭子，亭中有人休息。 我们爬上了名为琼岛的小山，看到了负有盛名的北海白塔。 游记可不是流水账，不仅要写游览过程，还要描写沿途的景物，并表达自己的感受哦！ 如何避免写成流水账？ 跟着教材学习写作——选材做到“略写一串儿，详写一件儿”  不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 如何避免写成流水账？ 跟着教材学习写作——选材做到“略写一串儿，详写一件儿”  很有看头（节选）  坐在返程的高铁上，我的脑海中不禁浮现出一幅幅有看头的画面，古雅的大雁塔端坐大慈恩寺如一位庄重的高僧，再现盛唐风貌的大唐芙蓉园像唐代美人风姿绰约，雄厚方正的古城墙仿佛驻守边关的将军持重凛然，尤其是在黄土地下深埋千年规模宏大的秦始皇兵马俑更是很有看头。 （采用倒叙的写法，吸引读者阅读兴趣，用略写一串的方法引出下文对秦始皇兵马俑的重点描写。） 游记主要写什么 一是交代游踪，通过游踪记述游览的经过，以此串起全文。 二是描写景物，抒发感受。 后者是写作的重点，须详写；前者宜简写，不必事无巨细地叙述出来。游览过程中一些特别的经历可以写出来，以增强文章的可读性。 比如《登勃朗峰》的后半部分，写那个“车夫之王”的言行，这是旅途中难得的趣事，值得一写。 无论你是有所准备地去游览，还是回想曾经的旅游，都要注意捕捉这些信息：游览的山川景物有什么与众不同之处，有哪些神话传说、乡风民俗、名人铁事、碑文楹联……这些都是你写作中的“源头活水”。 1.捕捉信息，梳理素材。 游记应该怎样写 作文如串珠，需要一条线索。游记常常以“游踪”为线索，将自然风光和游览观感有机结合起来。 课文借鉴： 2.游踪清晰，线索分明。 如《小石潭记》 ①表明游踪变化的词语：从小丘西行—下见小潭—潭中—潭西南而望—坐潭上—记之而去。 3.定点观察与移步换景结合 定点观察。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。 移步换景。随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写作的顺序。 3.定点观察于移步换景结合 课文借鉴： 在《在长江源头各拉丹冬》一文中，作者这样写道：“慢慢从砾石堆上走下来，慢慢沿冰河接近冰山。这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。图案形态随意性很强，难说像什么。从狭小的冰洞里爬过去，豁然又一番天地。整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。”这句话中运用了一些表行踪的词句，如“从……走下来”“沿……接近……”“从……爬过去”，作者通过交代自己的活动轨迹，顺势介绍沿途看到的冰山、冰塔林的风光，是典型的移步换景法。 运用移步换景法要注意两点：第一要详略得当、突出重点，不能将所看到的景物像记流水账一样记下来，而是要选取让你印象最深，或者最具特点、最能打动人的景色来描写。 第二要注意交代游踪，不能让读者摸不着头脑。 课文借鉴： 3.定点观察于移步换景结合 定点观察和移步换景经常作为“搭档”一起出现。如《小石潭记》中，作者先用移步换景法写发现小石潭的经过：由小丘到篁竹，由篁竹到水声，再由水声寻到小石潭，充满了探奇的情趣，逐渐为人们展开一幅美妙的图画。 然后作者又用定点观察法，由近及远，写出小石潭及周围景物的特点。尤其在写小石潭里的游鱼时，运用特写镜头，动静结合，出神入化。 4.有序描写，避免杂乱 描写的顺序 描写的顺序主要是依据观察的顺序，可由以下分类： （1）按游览的顺序描写景物 写作时，要在认真观察和记忆游览的景物的基础上，按照见到景物的次序，来写所看到的景物。这样才能做到条理清楚、自然、明白，不致于杂乱。 （2）以方位变化为序 站在一个固定的位置上，由近及远，由远及近；由左到右，由右到左;由上到下，由下到上；由里到外，由外到里；先中间后四周，先四周后中间地观察，按照观察的顺序布局全篇文章。 《与朱元思书》文章的开篇：风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。 首段是总写，勾勒全景，写出富春江山水之美。 第一句：“风烟俱净，天山共色”绘的是远景。第二句：“从流飘荡，任意东西。”由远及近，由景及人，写的是泛舟情景和畅游心情。 “水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔“。先写俯视之景：“水皆缥碧，千丈见底。”描绘的是静态的江面，呈现出一种闪亮的纯净美。“游鱼细石，直视无碍。”连倏忽往来的游鱼、细小的石块，都能看得清清楚楚，这就进一步证明江水的清澈。接下来，作者又描写平视之景： “急湍甚箭，猛浪若奔。” 课文借鉴： 4.有序描写，避免杂乱 对于重点的景物，要注意详细描写出它们的位置、大小、动态、静态、颜色等。从不同的角度、运用不同的表现手法生动地描绘。 例如《壶口瀑布》运用比喻、排比、拟人、夸张等修辞手法，生动、细致地描绘了壶口瀑布的雄奇跌宕、奔腾激越。 5.详细描写，突出其独特、令人难忘之处。 课文借鉴： 作家徐迟曾提到有人说游记要有“一、政治经济情况；二、历史地理背景；三、社会风土人情；四、最好还有人有事”。也就是说，游记不只是文学作品，还是文化作品。我们写游记时，还可以适当增添一些内容，以丰富文章内容，增添文化气息。 在游记中加入叙事，引入一些典故、传说、史料、前人的评价或者文人墨客的诗文名句等，以丰富游记的内涵，给景物添上一层诱人的人文色彩。 5.善于引用，丰富内容，增添文化气息 《登勃朗峰》：写下山时车夫车技之高，叙述奇人奇事，具有传奇色彩。 《一滴水经过丽江》：写明朝时纳西族的首领木氏家族率领百姓筑起四方街，徐霞客把玉龙雪山写进《徐霞客游记》，四方街中有售卖纳西族的东巴象形文字的字画店，等等，这些都使丽江有了浓郁的文化气息、历史底蕴，丰富了游记的内容。 5.善于引用，丰富内容，增添文化气息 课文借鉴： 一篇好的游记，如果仅仅满足于写景、叙事是不够的，还必须表达出作者的思想情感，这样文章才会余味无穷。 如梁衡观看壶口瀑布，感慨黄河具有“博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前”的性格品质，犹如一个人，犹如中华民族伟大的品性。这种感受的抒发，提升了景物的形象内涵。 6.情景交融，表情达意。 课文借鉴： PART THREE 链接教材，教考结合 单元写法归纳 文章篇目 写法特点 《壶口瀑布》 本文以游踪为线索，抓住瀑布的声响、形状、态势及伟力，仔细地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势，表现黄河博大宽厚的雄壮之美，赞美中华民族历尽艰难、压而不弯、勇往直前的精神。 《在长江源头各拉丹冬》 本文按照时间和旅行进程的顺序，记录了作者在长江之源各拉丹冬的见闻和感受，描述了各拉丹冬壮美的景色和作者在那里的经历。 文章篇目 写法特点 《登勃朗峰》 作者在文中记叙了与友人游览勃朗峰的经历，叙写了上山时沿途所见的优美风景和登勃朗峰的所见所感，以及下山时的惊险经历和奇闻趣事，体现一个“趣”字。 《一滴水经 过丽江》 本文从“一滴水”的角度，讲述了自己由雪变成冰川，再变成一滴水，经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭，顺着玉河，经过四方街，跌进中河，经过街道店面、纳西人院子，最后奔流到金沙江边的经历，巧妙地展示了丽江的自然景观和人文景观。 PART FOUR 写游记注意事项 一、游记作文不要写成旅游路线图； 二、针对你游览的某一地留下深刻印象的景点来作文（略写一串儿，详写一件儿） 三、必须考虑游记的顺序、空间、时间、角度(远到近)； 写游记的注意事项 四、描写不必面面俱到，要懂得删减枝叶； 五、选着留有深刻印象的点来做发挥，其中一定要有详略，哪几个略写、哪几个详写要想清楚； 六、注意历史事物和历史事件、传说的巧妙结合，更能凸显出游览的意义和文章的深度； 写游记的注意事项 七、借景抒情的手法应该运用； 八、人文景观的描写中，环境烘托是必要的，选择恰当的景色进行烘托； 九、自然景观的描写中，修辞手法应该运用，但是不要落俗套，好好自己去用心感受，最好有些贴切的修辞及创新。 写游记的注意事项 PART FIVE 学考结合 （往年游记考题） 链接中考 1、2024年北京市卷：选择北京熟悉的地方写游记。 2、2024年甘肃省卷：我的  之旅。 3、2024年江苏盐城卷：我与  共情。 4、2023年山西省卷：“少年游”或许是一次意气风发的游历。 5、2023年湖北荆州卷：选择一处你在荆州范围内游览过的山水风光或人文胜迹，自拟题目，写一篇游记。 6、2021年浙江宁波卷：写一篇游记。 各地考题 （24-25八年级上·山东济南·阶段练习）阅读下面文字，按要求写作。 古人云：读万卷书，行万里路。现代诗人汪国真也说过：人生是跋涉，也是旅行；是等待，也是重逢；是探险，也是寻宝；是眼泪，也是歌声。其实，行走在背着背包的路上，我们会看到许多人，听到许多故事，见到许多风景，就这样，慢慢学会了长大。 任务：记录自己“游·学”的见闻，展现心中别样的风景，撰写游记。 写作提示：请你围绕任务，进行创作。 写作要求：（1）题目自拟，文体自定（诗歌除外）；（2）字数不少于700字；（3）不得抄袭、套作；（4）不出现真实的校名和师生姓名。 各地考题 （23-24八年级下·江苏镇江·期末）人们说，身体和心灵总有一个在路上，要么旅行，要么读书。你一定去过一些难忘的地方，也一定读过一些有趣的故事。 请以“我去过最美的地方”为题，写一篇游记或者创编一个故事。 要求：①不少于600字。②不得出现真实的人名、校名、地名。 各地考题 （23-24八年级下·江苏镇江·期末）人们说，身体和心灵总有一个在路上，要么旅行，要么读书。你一定去过一些难忘的地方，也一定读过一些有趣的故事。 请以“我去过最美的地方”为题，写一篇游记或者创编一个故事。 要求：①不少于600字。②不得出现真实的人名、校名、地名。 各地考题 （23-24八年级下·辽宁大连·期末）如果你累了，就去旅行吧！释放心灵的疲惫，寻找内心的宁静！ 这句话引发了你怎样的联想和感悟？自拟题目，写一篇游记。 要求：①立意自定。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得抄改本卷内容，不得透露个人信息。 下课啦！ $$ 八下第五单元习作：学写游记 写作指导附优秀例文 一、写作指导 游记是一种以记叙参观访问、旅途见闻为主要内容的文体，它常常用如诗如画的笔触，引领我们见识奇丽风物，神游名山秀川，让我们“读万卷书，行万里路”。 二、写作准备 1.安排一次游览。如果近期没有时间，至少也要回味一次曾经的游览。因为没有“游”，也就不会有“游记”。“游”的含义是多种多样的：旅游、游玩、游览、参观、访问，无不可写。 2.捕捉信息，梳理素材。无论你是有所准备地去游览，还是回想曾经的旅游，你都要注意捕捉这些信息：你游览的山川景物有什么与众不同之处，有哪些神话传说、乡风民俗、名人轶事，碑文楹联……这些，都是你写作中的“源头活水”。 三、写作方法 3.题目要突出游记的文体 用线索+地点来命题，如：《游西湖公园》 用时间+地点来命题，如：《七月的天山》 用地点+时间来命题，如：《龙泉岩一日游》 用情感+地点来命题，如：《神奇的西双版纳》 4.按游览的顺序描写景物。 写作时，要写清楚浏览的经历，以游踪为线索，串联起自己的所见、所闻、所感。要在认真观察和记忆游览的景物的基础上，按照见到景物的次序，来写所看到的景物。 观察景物的方法一种就是移步换景法，就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写的顺序；二是定点观察。如《小石潭记》第二段，作者驻足细看，刻画了潭水的清澈和游鱼的欢乐。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。 5.抓住游览重点，详写过程。 一次参观游览活动，看到的景物很多，不能看到什么就写什么，写成“流水帐”。不仅要写浏览过程，还要有自己的感受。写作的重点就是把看到的景物重点写下来。对于我们看到的最具代表性的、最使自己激动、最令自己难忘的景物，当作主要内容，我们要进行具体地描写，突出重点。对于重点的景物，要注意详细描写出它们的位置、大小、动态、静态、颜色等。我们要把过程写详细、具体，做到主次分明，详略得当，写出来的文章才能突出重点，清楚明白，才能写出游览的意义。 6.开头结尾要简洁。 我们在写游记时，应把开头和结尾写得简略些。开头可以交待清楚时间、地点和人物。（在何时与何人去何地游览了何景点）结尾应用议论或抒情的方式写下自己的感受。 我很难忘记这个奇妙的夜晚，这是一个梦幻一般的夜晚，周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话，古镇幽远的历史和缤纷的现实，都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波中。——《周庄水韵》 7.要情景交融。 古人云，“登山情满于山”，在描写景物的过程中，要把自己的思想感情融进文章的字里行间，做到既有所见所闻，又有所思所感，这样可以丰富文章内涵，深化习作主题，使文章更具感染力。 8.要引用相关知识。 可以适当介绍与浏览地相关的知识，或引用文学作品、历史故事、神话传说，以丰富文章的内涵，增强文化性、趣味性和可读性。 例如：《西湖游记》 西湖—一个风景秀丽令人神往的地方，古往今来，多少诗人为此题诗，又给了多少作家写作的灵感……“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”出于宋代—苏轼（苏东坡）。在西湖，所有的历史都会变得抽象，每一次去都像第一次去一样，总会发现新奇的事物，这让我感叹不已。 9.结尾应用议论或抒情的方式写下自己的感受。 例如：《天然动物园漫游记》的结尾：“‘哈哈……’我们在欢笑声中结束了这次愉快的野游。朱库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎世界各地前去游览的人络绎不绝”。 这样，写的文章有头有尾，读起来给人一个完整的印象。我们要把感情融化于景物中，写出真意。 四、注意问题 10.游踪清晰，线索分明。作文如串珠，需要一条线索。游记常常以“游踪”为线索，将自然风光和游览观感有机结合起来。在保证游踪清晰的前提下，我们可以依次写出游览的全过程，也可以选取几个重点片段连缀成篇。 11.移步易景，情随景生。游记的内容比较繁杂，一般采用“移步易景”的方法来组织文章：即随着游踪的变化和时间的推移，依次展现沿途风光。游踪所至，美景在目，情随景生，文由情来，这样，一篇以“美”动人、以“情”感人的游记就写成了。 12.血肉丰满，主次分明。游记要交代游览的过程，却又不能写成面面俱到的流水账。在写作中，对重要的行程、有特色的景观要重点描写，其余的可以略写甚至不写。 13.从中选择两到三个有代表性的地点，每个地点再选择有代表性的景物作为重点内容详写，其它地点和景物略写。 14.抓住代表性景物的特点，把自己所见、所闻、所感写清楚，可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法来形象描绘。 15.地点转换时，要用承上启下的过渡句，做好过渡衔接。 范文借鉴 课本文题一（片段练习）： 我们是乘着游艇横穿阳澄湖的，那时已是傍晚，远远望去，一道残阳铺在如镜的湖面上，真是“半江瑟瑟半江红”啊！（①点出地点、时间、出行方式及美丽的湖面。） 一阵微风徐徐吹过，湖面霎时泛起点点涟漪，波光粼粼，仿佛千万颗明珠镶嵌在湖面上。（②运用比喻的修辞手法，将夕阳映 照下的点点涟漪比作“千万颗明珠”, 表现了湖面的亮丽。）回身向后望，游艇翻卷着波浪，仿佛拖着长长的尾巴，打破湖面的平静,激起层层水花，一朵朵、一串串如跳跃的音符在欢快地演奏着一曲迎宾之歌。站在游艇上，吹着习习凉风，欣赏着眼前美丽的阳澄湖，内心仿佛被这澄澈的湖水洗涤过，也愈加澄澈而平静。（③以动写静，写了阳澄湖给自己的独特体验。） 总评：这段文字描写了傍晚时分阳澄湖在夕阳照耀下的美丽景色，作者立足游艇，变换视角，重点描写了湖水，语言优美，文辞典雅。作者在描写时，抓住了湖水的种种特点，运用比喻的修辞手法,生动形象地描绘了一幅有动有静、有声有形的湖光景色图。 课本文题二： 春游泗溪 初春的阳光普照大地，我们一家人其乐融融，开始了泗溪自驾游。 （①开篇点题，交代了出游的天气情况、出游的人和出游的方式。） 汽车在狭窄的峡谷中穿行，透过车窗放眼望去，外面的山好像就伫立在车窗外，高耸入云，真担心它会在人们不留意时 顷刻倒下。（②写坐在汽车中所见的山景。）漫山遍野的绿一直从山麓绵延到山巅，在满眼的绿色中，偶尔会出现一条条欢快流淌的小溪，溪水撞击在岩石上，溅起一片片水花，在阳光的照耀下，如碎玉，如星星。山脚下，泗溪正时而平缓、时而湍急地与我们同行。（③运用比喻，将“水花”比作“碎玉”“星星”，写出了水之清、水之美。） 突然，一片亮光在前面一闪，接着便是一片湖水呈现于眼前。湖面上倒映着两岸密密匝匝、连绵不绝的翠竹的倩影，水中的“翠竹”随着涟漪翩翩起舞。（④运用拟人的修辞手法，写出了湖水之清。）我们从车上下来，细观湖水，便见成群的鱼儿，有的争抢着游客丟下的美食；有的在水下呆呆地一动不动，好像在倾听人们爽朗的谈笑声；有的一个猛子扎进深水里,倏忽间，便没了踪影。（⑤运用排比、拟人的修辞手法，具体而细致地描摹出水中鱼儿的情态，从侧面写出了水之清。） “快上车，更精彩的景色还在前面等着咱们呢！”正当我|欣赏得入迷的时候，爸爸连催带拽，把正沉醉其中的我拉到车里。（⑥“入迷”“沉醉”“拉”突出了湖水、鱼儿对“我”的吸引力之大，写出了“我”离开时的不舍。）不多会儿，耳边传来了游人的谈笑声，还有如飞机掠过头顶时发出的轰隆隆的响声。（⑦未见其形，先闻其声，突出了瀑布声势之大。）我抬头一看，一道雄伟壮观的大瀑布就在眼前，耳边那轰隆隆的声音更响了。我惊呼起来： “哇，我终于见到你了，泗溪的著名景观----三吊水瀑布！”乍一看，这道漆布像一匹洁白的素绢，从壁立千初的悬崖上直落下来；又似一条矫健的白龙从崖顶一跃而下，直奔谷底，发出撼天动地的轰鸣，惊得脚下的石头、身旁的树木都似在瑟瑟发抖。（⑧描写初见三吊水瀑布之景，突出瀑布高、落差大、声势大的特点。）为了看得更清楚些，我们又攀到了一座崖壁中央，站在高处一望，原来这壮观的漆布分为好几段。每一段下面都有一个小潭，那是瀑布的小憩之所，瀑布在那儿休息片刻后，便又激情满怀地飞流直下，写就一首一咏三叹的古典诗词。（⑨运用拟人、比喻的修辞手法，使笔下的瀑布更富灵性，把瀑布写活了。） 瀑布在落入下面那方深潭的瞬间，发出轰隆隆的响声，然后，便变得如刚降生的婴儿，吻着泗溪两岸斑湖的岩石，抚摸着大地母亲的胸脯，缓缓向下游流去。我的心不知不觉间也 变得宁静，我坐在潭边，陷入沉思：壮丽的山，奔放的瀑，柔美的水，都宛如甘霖，让我们干酒的心田得到滋润，将尘世的烦忧一洗而尽。（⑩画龙点睛，升华了主旨。写游览洒溪后的感受：心绪宁静，烦忧洗尽。） 总评：作者以游踪为顺序，先描写沿途的风光，接着描写在车中所欣赏到的湖景，然后描写下车后所见到的湖中可爱的鱼儿，最后将写作重点放在了对三吊水瀑布的细致描写上，叙述脉络清晰，详略得当。在写景时,作者运用多种修辞手法，景物描写生动传神，文章灵动而富有生机。 课本文题三： 参观烈士陵园 四月的暖风将人们的心吹到了太原城内的一片土地上，土地下长眠着在解放太原战争中英勇牺牲的烈士。我怀揣着敬畏之心，走进了牛驼寨烈士陵园的大门。 初入大门即为碑区，广场上矗立着一座纪念碑，高49.424米，1949年4月24日正是太原解放的日子。它造型独特，呈暗红色，犹如一把巨大的钥匙，太原人正是通过这把“钥匙”打开了通往解放的幸福之门。“太原解放纪念碑”七字依次排列。（①用列数字、打比方的说明方法，将纪念碑的高度、 形状进行生动、全面地说明，使说明更有条理、更加清晰。）耀眼的春光照在这座屹立于天地之间的丰碑，风将我带去修建丰碑之日，看着徐向前同志亲自在碑上题字，我感受到一丝骄傲与自豪。 踏上神圣的台阶来到墓区。一棵棵大树整齐地排列着，树下是望不到边际的石墓，庄严肃穆的黑色墓碑上一笔一划雕刻着为解放太原而献身的烈士的姓名，但大多数是“无名英雄”！我站立在墓碑前低头默哀，时间仿佛在这一刻定格，敬佩之情油然而生。脑海里浮现出在枪林弹雨中，一个个年轻的战士目光炯炯、怒视前方，举起手中的武器义无反顾地奔向浓烟滚滚的战场的情景。一阵阵怒吼划破天际，一声声号角响彻云霄，一群群英雄冲入敌营，一片片血光染红了战衣……（运用联想，加之叠词、 排比的手法还原战士们英勇作战的场景，画面鲜活，气势磅礴，表达了对战士们的敬意。） 默哀过后，我迈进烈士纪念馆的大门，关于这座城的历史画面映入眼帘。玻璃窗内，是烈士们神圣的战袍和武器，展墙上，他们的英雄事迹格外醒目，“生的伟大，死的光荣”是对他们最好的评价。走出纪念馆，馆外晴空万里，树木成荫，那扬起的树叶，代表着新生。虽然他们的肉体已经离去，但他们爱国、勇敢、奉献的精神却永远刻在了新时代的国人心里！ 一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。如今有太多人沉浸在纸醉金迷中，可谁会时常想起，几十年前，千万英雄前赴后继，与敌人顽强抗争。是他们抵挡了敌人刺来的尖刀，是他们筑起了守卫国土的堡垒，是他们为了前方不知何时才能实现的胜利甘愿奉献自己的生命!（用排比句式，以激昂的情感反复咏叹英烈们的伟大壮举，突出他们爱国、英勇 顽强的精神，表达对英雄们旳感谢与敬佩之情。）身为后人，铭记他们的光辉事迹，珍惜如今的美好生活， 才是对他们最真诚的缅怀。 总评： ①游踪完整，逻辑清晰。文章参观路线清晰，先走进牛驼寨烈士陵园的大门，然后来到墓区，接着走进纪念馆，最后走出纪念馆，呈现出一条完整的参观路线，逻辑清晰。 ②情感充沛，立意深刻。文章通过描写烈士陵园的环境，联想英雄们在战场上的画面， 处处抒发感受，情感激昂，字里行间蕴含着对英雄们的敬佩和歌颂，结尾呼吁人们铭记历史，珍惜当下，立意深刻。 学考结合（往年各地游记作文题目） 1.（24-25八年级上·山东济南·阶段练习）阅读下面文字，按要求写作。 古人云：读万卷书，行万里路。现代诗人汪国真也说过：人生是跋涉，也是旅行；是等待，也是重逢；是探险，也是寻宝；是眼泪，也是歌声。其实，行走在背着背包的路上，我们会看到许多人，听到许多故事，见到许多风景，就这样，慢慢学会了长大。 任务：记录自己“游·学”的见闻，展现心中别样的风景，撰写游记。 写作提示：请你围绕任务，进行创作。 写作要求：（1）题目自拟，文体自定（诗歌除外）；（2）字数不少于700字；（3）不得抄袭、套作；（4）不出现真实的校名和师生姓名。 2．（23-24八年级下·江苏镇江·期末）人们说，身体和心灵总有一个在路上，要么旅行，要么读书。你一定去过一些难忘的地方，也一定读过一些有趣的故事。 请以“我去过最美的地方”为题，写一篇游记或者创编一个故事。 要求：①不少于600字。②不得出现真实的人名、校名、地名。 3．（23-24八年级下·辽宁大连·期末）如果你累了，就去旅行吧！释放心灵的疲惫，寻找内心的宁静！ 这句话引发了你怎样的联想和感悟？自拟题目，写一篇游记。 要求：①立意自定。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得抄改本卷内容，不得透露个人信息。 4．（2024·浙江·一模）请你为家乡代言，向外地朋友推荐你的家乡，用创意的手法讲述家乡的变化，吸引外地朋友们前往游览。 要求：①题目自拟，文体自选（诗歌除外）；②不少于 600字；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的人名、校名、地名等。 【写作助手】 推荐角度 目的（功能） 文体 旅游景点 美食佳肴 社会风尚 新兴产业 凡人佳事 …… 宣传推荐 表达情感 传播信息 感染打动 …… 故事 书信 游记 …… 5．（2024·浙江·一模）“山水文化”作品集分“智者乐水，仁者乐山”和“绿水青山，源远流长”两个专题。请根据以下提示，任选一个板块，按要求写一篇征文。 作品集主题： 山水文化 专题 要求 智者乐水，仁者乐山 板块一：回忆往昔的游玩经历，写一篇属于你自己的山水游记。 ①题目自拟，文体不限；②600-800字； ③不得出现含个人信息的人名、地名、校名等。 板块二：发挥想象进行文学创作，创写一个有关山水的传说或神话故事等。 绿水青山，源远流长 板块三：对山水文化的保护和传承等问题提出自己的观点，并加以阐述。 6．（22-23八年级下·山西吕梁·期末）阅读下面的文字，按要求作文。 生活中，我们常常会有各种游历的经历，你或许会感叹“这边风景独好”，或许会了解那里的民俗民风，或许会心怀虔敬拜谒巨人，或许还会……一场游历，就是一场精神的成长，你会不经意间发现自己的世界多了诗意、温情、遐想、思考…… 请选择自己游览过的景点，自拟题目，写一篇游记。 要求：①恰当安排详略；②描写风景时要融入个人的感受。③文中不得出现真实的地名、校名和人名。④不少于600字。 7．（22-23八年级下·浙江绍兴·期末）走马观花地打卡，沉浸式地体验，放空身心地宅家，争分布秒地充电……主题班会活动“假期怎么过？”请你一起参加，请从下面三个写作任务中任选一个作文。 任务设置 写作提示 文体 任务一 旅游攻略 出行攻略怎么做？可以先确定目的地，然后规划旅游路线，安排具体行程和食宿，提醒游览注意事项等等。 说明文 任务二 出行分享 旅途中哪个景点或城市给你留下了最深刻的印象？请你写一篇游记，分享你的旅途见闻。 游记 任务三 发表演讲 疫情后，假期出现了“饥饿出游”等现象，导致交通瘫痪，景区紧急关停。针对这些情况，你有什么思考或感受，请写一篇演讲稿。 演讲稿 要求：①任选其一作文；②题目自拟；③字数不少于600字；④文中不得出现透露作者身份的信息。 8．（22-23八年级下·河北衡水·期末）根据要求作文。 我们可能都有过旅游的经历。旅途中，我们不仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生很多思考和遐想。选择一处自己游览过的景点，写一篇游记。 提示： （1）先画出当时的游览路线图，按游览顺序拟出写作提纲。 （2）回想游览时最深的印象及总体感受，据此确定材料取舍与叙述详略。 （3）在记叙或描写中融入自己的情感，也可以适当加入一些人文景观的介绍或引用他人的描写、评价等，以丰富文章内容。 要求：①题目自拟；②不少于600字；③不要出现真实校名和人名。 9．（21-22八年级下·山西太原·期末）任务： 疫情背景下，离并旅游似乎已成为奢侈。其实在我们身边，也有好的景色值得细细品味，也有美的风光值得记录分享。 请以“身边的美景”为话题，自拟题目，写一篇游记。 写作要求：①先自拟题目；②不得透露真实的地名、校名、人名；③不少于600字。 10．（21-22八年级下·浙江丽水·期末）阅读下面的文字，根据要求作文。 ㅤㅤ人之所以爱旅行，不仅是为了抵达目的地，更是为了享受旅途中的种种乐趣。你有旅游的经历吗？你享受过旅游的快乐吗？ 请以“我享受这地方”为题写一篇游记，与同学分享旅游的乐趣。 要求：（1）不少于600字；（2）体现“所至”“所见”“所感”；（3）不得出现含有考生个人信息的人名、校名等信息。 学科网（北京）股份有限公司 $$