第4单元-【领航阅读】2024-2025学年六年级语文下册（统编版）

领航阅读 六年级 下册 5. 运用拟人的修辞手法 ， 把光阴当成具有某种特点的人来写 。 阅读二 1. 去做根本做不到的事 ， 只能白费力气 “ 我 ” 敏捷的动作和顽皮淘气的个性 2. 春 ： 糊纸袋 夏 ： 补花 3. （ 1 ） √ （ 2 ） × （ 3 ） √ 4. 表现了 “ 我 ” 在老海棠树上的快乐 ， 借以反映奶奶对 “ 我 ” 的关心 。 5. 勤劳 、 善良 、 坚强 、 执着 、 诚实 、 上进等 。 奶奶一直在劳动说明勤劳 ， 对 “ 我 ” 的宠爱说明善良 。 群文阅读， 思辨整合 1. 2. 略 实践应用 1. 净化 调节 释放 屏蔽 2. （ 1 ） × （ 2 ） × （ 3 ） √ 3. 产品特点 使用方法 处理方式 4. 不可以 。 因为也可以一年后继续使用 ， 这体现了作者的用词严谨 。 5. 略 文化赏析 1. D 2. C 3. 思念亲人的情感 。 4. D 5. 略 第四单元 课内阅读 一 、 何当金络脑 ， 快走踏清秋 。 ——《 马诗 》 题目 人物 思想情感事件 《 老海棠 树 （ 节 选 ）》 勤劳 、 坚强 、 善良 对奶奶的怀念 糊纸袋 补花 《 光阴 （ 节选 ）》 生活细节 光阴拟人化 珍惜时间 1. 抓住生活 事件或细节 2. 情感真挚 1. 手法不一样 2. 都用景物描 写衬托情感 文章异同 内容 写法 114 参 考 答 案 千锤万凿出深山 ， 烈火焚烧若等闲 。 ——《 石灰吟 》 千磨万击还坚劲 ， 任尔东西南北风 。 ——《 竹石 》 二 、 1. 李贺 远大抱负和不遇于时 2. 石灰 言志 3. 郑燮 板桥 三 、 1. D 2. B 四 、 1. 在法庭上 2. 体会到李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强和李大钊对亲人的爱 。 3. 他对于革命事业的信心 4. 表达了作者对父亲的敬仰之情 。 5. 略 五 、 1. 毛泽东 张思德 2. 因为 …… 所以 …… 只要 …… 就 …… 只要 …… 就 …… 3. 人总是要死的 ， 但死的意义有不同 。 4. AD 5. 对比 举例子 6. 递进 对人民有好处 六 、 1. 地震发生时大地颤动 ， 山河摇摆 。 亦形容声势浩大或斗争激烈 。 2． 炸药包放在哪儿呢 ？ 他想把炸药包放在河沿上 ， 试了两次 ， 都滑了下来 。 要是 把炸药包放在河床上 ， 又无法炸毁暗堡 。 3． 、 …… ， 。 4． 因为大部队冲锋的时刻到了 ， 需要把这个暗堡及时炸掉 ， 才能让战士们冲杀过 来 ， 战斗才能取得胜利 。 5． 这是个比喻句 ， 把董存瑞当时的脸比作钢铸一般 ， 体现了当时情况的紧急和他 舍生忘死的大无畏精神 。 单元阅读， 思辨整合 最感动 的情节 我的发现 （ 共同点 ） 法庭上 1. 结合资料增 进理解 2. 人物形象鲜 明 3. 细节描写突 出 略 炸暗堡时 课文题目 《 十六年 前的回 忆 》 《 为人民 服务 》 《 董存瑞 舍身炸暗 堡 》 所写 人物 李大钊 张思德 董存瑞 最突出的 细节描写 神情与语言 事例对比 动作 、 神情 体会到的 人物形象 镇定 、 坚强不屈 为人民服务 舍生忘死的大 无畏精神 115 领航阅读 六年级 下册 课外阅读 阅读一 1. 孜孜不倦 2. 这些日军在我国嚣张跋扈 ， 侵占我国领土 ， 我们非常愤慨 。 在这昌黎也是国仇 纪念地 ， 我发誓 ， 希望中华儿女勿忘国耻 ， 能够与日军战斗到底的人像这石头一样又 多又硬 …… 3. ABD 4. 为了勉励自己学习 ； “ 守常 ” 是 “ 固守常法 ” 的意思 ， 意思是坚持使之成为常态 。 5. 能理解李大钊的痛苦 。 一方面他痛恨日本的侵略 ， 另一方面又不得不承认日本 的先进 ， 最终他选择了到日本去学习先进的一面 ， 这是一种隐忍 ， 是为了成就大志向 而牺牲小我 。 阅读二 1. 削 敖 枝 2. 炊事员出面替彭德怀和警卫员缓和气氛 ， 处理尴尬局面 3. 彭德怀立下任何人都不能搞特殊的规矩 ， 要求大家都严格遵守 4. BCD 5. 彭德怀不搞特殊 ， 不吃专门为自己做的猪肝面 ， 并与警卫员约法三章 ， 不能违反 。 阅读三 1. 形容呼吸急促 ， 大声喘气 。 2. 想把马肉混在野葱 、 野菜中煮汤吃 3. A 4. 面对战士临终留给自己的马肉 ， 此刻主席是感动 、 悲愤 、 心疼 、 惋惜的心情 。 5. 官兵一致 、 同甘共苦 、 互助友爱 、 勤俭朴素的品质 。 群文阅读， 思辨整合 1. 《 一条马 肉 （ 节 选 ）》 想着同志 分享马肉 题目 最感动的情节 所写 人物 毛泽东 《 当官的 不能搞 特殊 》 不吃特殊的面彭德怀 《 不负寸 光阴 （ 节选 ）》 李大钊 为自己取笔名 ， 目睹国人被残害 1. 都与理想 和信念有关 2. 所体现的 人 物 品 质 不同 1. 抓住人物 语言和神情 来表现人物 品质 2. 事件有具 体 和 概 括 之分 语言 神情 最突出的 细节描写 语言 神情 体会到的 人物形象 热爱祖国 不搞特殊 化 关心同志 文章异同 内容 写法 116 参 考 答 案 2. 略 实践应用 1. 使用方法 管理规定 2. 使用方法 检查方法 3. A 4. 不应该对着火苗喷 ， 而要对准火苗根部喷 ， 否则 ， 只能暂时压制火苗 ， 不能起 到灭火作用 。 5. 不赞同 。 因为图上显示非紧急情况下不得私自启用 ， 所以不能随意练习 。 文化赏析 1. （ 1 ） Ｄ （ 2 ） Ｂ 2. Ａ ３. Ｂ ４. Ｃ 5. Ａ 第五单元 课内阅读 一 、 1. 其一人专心致志 2. 为是其智弗若与 3. 则如盘盂 远者小而近者大乎 二 、 1. 的 2. 弈秋的教导 3. 鸿鹄 三 、 1. 普通 2. 普遍 3. 敏锐 4. 敏感 四 、 1. 无独有偶 ： 虽然罕见 ， 但还有相似的 。 不可思议 ： 无法想象 ， 难以理解 。 2． 德国气象学家魏格纳正无聊地看着墙上的世界地图 ， 突然发现南美洲东海岸的 凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分 ， 竟然不可思议地互相吻合 ! 3． 地图比较 ——（ 阅读文献 ） —— 蚯蚓认证 ——（ 整理漂移说 ） 4. 过渡句 承上启下 5． 认真钻研 ， 善于发现 。 举例略 五 、 1. 因此 不但 …… 还 …… 2. 语言 动作 心理活动 3. 因为 “ 我 ” 对他的表产生了神秘感 ， 很想研究一番 。 4. 沉浸在对表里的世界的欣赏中 对表里的世界的迷恋 5. 好奇心特别强 没有请求 ， 父亲就自动给我看 ， 我高兴极了 ， 同时我的心也加 速跳动 。 117 单元核心 解读 单元主题解读 单元阅读要素 破解阅读妙招 同学们，“理想和信念”是本单元的主题哟！ 这里共编排了 《古诗三首》 《十六年前的回忆》 《为人民服务》三篇精读课文及《董存瑞舍身炸暗 堡》一篇略读课文。本单元课文题材多样，内容 丰富，从不同侧面展现了古往今来仁人志士的远 大理想和高尚情操。 “关注外貌、神态、言行的描写，体会人物 品质”和“查阅相关资料，加深对课文的理解” 是本单元的阅读要素。 本单元的四篇课文以“理想和信念”为主题，围绕两个语 文要素的综合运用，多角度、多层次地推进课文进行深入 理解。 第 四 单 元 第四单元 43 领航阅读 六年级 下册 加油站 同学们 ， 了解了本单元的阅读训练要点 ， 接下来你就借助小妙招举一 反三 ， 学以致用 ， 在阅读实践中大展身手吧 ， 看看你能闯过几道关 ！ 抓住主题 读一读 《 古诗三首 》 一课同学们可以结合诗文的字里行间 ， 感受作者蕴含其中 的远大抱负 。 《 为人民服务 》 一课同学们可以通过查阅资料 ， 理解课文的关键语句 。 结合资料 品一品 《 十六年前的回忆 》 一课同学们可以借助言行体会人物品质 ， 了解先烈 的革命事迹 。 关注言行 说一说 《 董存瑞舍身炸暗堡 》 一课同学们可以通过查阅资料 、 抓住人物言行的 描写 ， 感受先辈们的崇高革命精神 。 综合运用 练一练 44 一 、 读读诗句 ， 连一连 。 何当金络脑 ， 任尔东西南北风 。 《 马诗 》 千锤万凿出深山 ， 快走踏清秋 。 《 竹石 》 千磨万击还坚劲 ， 烈火焚烧若等闲 。 《 石灰吟 》 二 、 理解记忆 ， 填一填 。 1. 《 马诗 》 是唐代诗人 写的 《 马诗二十三首 》 中的一首 ， 通 过咏叹马的命运 ， 表达诗人 的情感 。 2. 《 石灰吟 》 以 作比 ， 借以 ， 表达了诗人不屈的 品性 。 3. 《 竹石 》 的作者是 ， 人称 先生 。 三 、 仔细斟酌 ， 选一选 。 1. 下面对于 《 石灰吟 》 中的 “ 吟 ” 字 ， 解释不恰当的是 （ ） A. 吟诵 。 B. 吟咏 。 C. 一种诗体 。 D. 写 。 2. “ 任尔东西南北风 ” 中 ， “ 尔 ” 的意思是 （ ） A. 我 。 B. 你 。 C. 风 。 D. 儿子 。 四 、 阅读理解 ， 练一练 。 在法庭上 ， 我们跟父亲见了面 。 父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍 ， 可 是没戴眼镜 。 我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸 。 “ 爹 ！” 我忍不住喊出声来 。 母亲哭了 ， 妹妹也跟着哭起来了 。 “ 不许乱喊 ！” 法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下 。 父亲瞅了瞅我们 ， 没有说一句话 。 他的神情非常安定 ， 非常沉着 。 他 的心被一种伟大的力量占据着 。 这个力量就是他平日对我们讲的 —— 他对 于革命事业的信心 。 “ 这是我的妻子 。” 他指着母亲说 。 接着他又指了一下我和妹妹 ： “ 这 是我的两个孩子 。” “ 她是你最大的孩子吗 ？” 法官指着我问父亲 。 第 四 单 元 课 内 阅 读 积 累 与 运 用 45 领航阅读 六年级 下册 “ 是的 ， 我是最大的 。” 我怕父亲说出哥哥来 ， 就这样抢着说了 。 我不 知道当时哪里来的机智和勇敢 。 “ 不要多嘴 ！” 法官怒气冲冲的 ， 又拿起他面前那块木板狠狠地拍了 几下 。 父亲立刻就会意了 ， 接着说 ： “ 她是我最大的孩子 。 我的妻子是个乡 下人 ， 我的孩子年纪都还小 ， 她们什么也不懂 ， 一切都跟她们没有关系 。” 父亲说完了这段话 ， 又望了望我们 。 1. 请给这个文段加上一个小标题 ， 填在横线上 。 2. 用 “ ” 画出描写父亲外貌的句子 ， 并说说你从中体会到了什么 。 3. “ 他的心被一种伟大的力量占据着 。” “ 伟大的力量 ” 是指 。 4. 作者通过这件事表达了怎样的思想感情 ？ 5. “ 父亲瞅了瞅我们 ， 没有说一句话 。” 这时他心里也许在想 ： 。 五 、 阅读揣摩 ， 想一想 。 为人民服务 （ 节选 ） 人总是要死的 ， 但死的意义有不同 。 中国古时候有个文学家叫做司马 迁的说过 ： “ 人固有一死 ， 或重于泰山 ， 或轻于鸿毛 。” 为人民利益而死 ， 就比泰山还重 ； 替法西斯卖力 ， 替剥削人民和压迫人民的人去死 ， 就比鸿 毛还轻 。 张思德同志是为人民利益而死的 ， 他的死是比泰山还要重的 。 （ ） 我们是为人民服务的 ， （ ）， 我们如果有缺点 ， 就不怕别 人批评指出 。 不管是什么人 ， 谁向我们指出都行 。 （ ） 你说得对 ， 我 们 （ ） 改正 。 你说的办法对人民有好处 ， 我们就照你的办 。 “ 精兵简 政 ” 这一条意见 ， 就是党外人士李鼎铭先生提出来的 ； 他提得好 ， 对人民 有好处 ， 我们就采用了 。 （ ） 我们为人民的利益坚持好的 ， 为人民的 利益改正错的 ， 我们这个队伍 （ ） 一定会兴旺起来 。 46 1. 选段出自课文 《 为人民服务 》， 是 同志在 1944 年 9 月 8 日 为纪念 同志而作的演讲 。 2. 在括号里填上合适的关联词 。 3. 用 “ ” 画出第一段的中心句 。 4. 下面加点的字与 “ 为人民利益而死 ” 的 “ 益 ” 字意思相同的两项是 （ ） A. 徒劳无 益 益 B. 良师 益 益友 C. 延年 益 益寿 D. 收 益 益 5. 在第 1 自然段中 ， 作者为了说明人死的两种不同意义 ， 所采用的说 明方法是 和 。 6. 选段第 2 自然段中句与句之间联系紧密 ， 意思层层 ， 从中 我们可以了解到衡量批评正确与否的标准只有一个 ， 就是是否 。 六 、 阅读探究 ， 悟一悟 。 董存瑞舍身炸暗堡 （ 节选 ） 董存瑞看看四周 ， 这座桥有一人多高 ， 两边是光滑的斜坡 。 炸药包放 在哪儿呢 ？ 他想把炸药包放在河沿上 ， 试了两次 ， 都滑了下来 。 要是把炸 药包放在河床上 ， 又无法炸毁暗堡 。 就在这时候 ， 嘹亮的冲锋号响了 ， 惊 天动地的喊杀声由远而近 。 在这万分紧急的关头 ， 董存瑞昂首挺胸 ， 站在 桥底中央 ， 左手托起炸药包 ， 顶住桥底 ， 右手猛地一拉导火索 。 导火索哧 哧地冒着白烟 ， 闪着火花 。 火光照亮了他那钢铸一般的脸 。 一秒钟 两秒 钟 他像巨人一样挺立着 两眼放射着坚毅的光芒 他抬头眺望远方 ， 用尽力气高喊着 ： “ 同志们 ， 为了新中国 ， 冲啊 ！” 巨大的喊声震得 地 地 地 动 地 山 地 摇 ， 前进的道路炸开了 。 战士们冲过烟雾 ， 沿 着董存瑞开辟的道路杀向敌军司令部 ， 消灭了全部敌人 。 胜利的红旗在隆 化中学上空迎风飘扬 。 1. 联系上下文 ， 理解词语 。 地动山摇 ： 2. 阅读选段 ， 董存瑞炸暗堡时遇到的困难是什么 ？ 在短文中画出 。 3. 给画线句子填上标点 。 4. 为什么说这是 “ 万分紧急的关头 ”？ 第 四 单 元 47 领航阅读 六年级 下册 课文题目 所写人物 我的发现 （ 共同点 ） 《 十六年前 的回忆 》 《 董存瑞舍身 炸暗堡 》 最感动的 情节 体会到的 人物形象 最突出的 细节描写 《 为人民服务 》 5. “ 火光照亮了他那钢铸一般的脸 。” 体会这句话的含义 。 单元阅读 ， 思辨整合 同学们 ， 请你再次回顾本单元的三篇文章 ， 它们以 “ 理想和信念 ” 为 主题 ， 让我们感受到了革命先烈的英雄气概和民族精神 。 请你以本单元阅 读要素 “ 关注外貌 、 神态 、 言行的描写 ， 体会人物品质 ” 为主线 ， 整合所 学内容 ， 得到提升与收获吧 ！ 48 【 阅读一 】 阅读下面文章 ， 回答问题 。 不负寸光阴 （ 节选 ） 在北洋法政学堂的 6 年里 ， 李大钊如饥似渴地阅读着各类书籍 ， 时常 挑灯读到深夜而不自知 。 为了勉励自己学习 ， 他还将自己的名字改为 “ 钊 ”， 意为努力 、 勤勉 ， 并为自己取字 “ 守常 ”。 由于十分仰慕荆轲 、 高渐 离那样的义士 ， 李大钊还将自己的书斋取名为 “ 筑声剑影楼 ”， 典出战国时 期荆轲和高渐离刺秦的故事 。 在这座书斋中 ， 李大钊整整奋斗了 6 年 。 1913 年 ， 李大钊从北洋法政学堂毕业 ， 因为 “ 仍感学识之不足 ， 乃承 友朋之助 ， 赴日本东京留学 ， 入早稻田大学政治本科 ”。 他放弃了进入国内 法政界的光明前途 ， 毅然远走他国 ， 寻找济世救民的良方 。 他的内心是痛 苦的 ， 因为了解历史 ， 一方面 ， 李大钊十分痛恨日本侵略中国的无耻行径 ， 另一方面 ， 日本明治维新后 ， 从封建社会转入了资本主义社会 ， 逐渐成为 东亚最为强大的国家 ， 在许多的方面 ， 中国人又不得不向日本学习 。 就 是在这样一种极为痛苦纠结的心理下 ， 李大钊选择了留学日本的早稻田 大学 。 在出国之前 ， 李大钊再一次游览了五峰山 ， 他在火车上目睹一起日本 驻屯军士兵枪杀 5 名中国警察的事件 ， 心中悲愤交加 ， 在 《 游碣石山杂记 》 中 ， 李大钊特别写道 ： “ 彼倭奴者 ， 乃洋洋得意 ， 昂头阔步于中华领土 ， 以戕我国士 ， 伤心之士 ， 能无愤慨 ! 自是昌黎遂为国仇纪念地 ， 山盟海誓 ， 愿中原健儿 ， 勿忘此弥天之耻辱 ， 所与倭奴不共戴天者 ， 有如碣石 。” 1. 文中提到的 “ 挑灯读到深夜而不自知 ” 让你想到的成语是 。 2. 试着用自己的语言写出李大钊在 《 游碣石山杂记 》 中所写语句的 意思 。 第 四 单 元 课 外 阅 读 梳 理 与 表 达 49 领航阅读 六年级 下册 3. 文中提到李大钊 “ 放弃了进入国内法政界的光明前途 ， 毅然远走他 国 ， 寻找济世救民的良方 ”， 从这里我们可以看到他的精神是 （ ） （ 多选 ） A. 爱国精神 。 B. 担当精神 。 C. 舍生取义精神 。 D. 创新精神 。 4. 根据选文中的描写 ， 李大钊为什么将自己的名字改为 “ 钊 ”？ 那么 ， 你怎么理解他为自己取字 “ 守常 ” 呢 ？ 5. 第 2 自然段中李大钊内心的痛苦你能理解吗 ？ 对于他做出的选择你 是怎么理解的呢 ？ 【 阅读二 】 阅读下面文章 ， 回答问题 。 当官的不能搞特殊 1930 年夏 ， 彭德怀带领红五军转战鄂东南 ， 由于战事频繁 ， 加上生活 艰苦 ， 他的身体日渐 （ 削 消 ） 瘦起来 。 警卫员看到这种情形很是焦急 。 有一天 ， 警卫员暗地里让炊事员下了 一碗汤面端到彭德怀面前 。 看到面汤里还有几片猪肝 ， 彭德怀问 ： “ 哪里 来的 ？” “ 我看到你连日 （ 敖 熬 ） 夜操劳 ， 怕身体拖垮了 ， 特地请炊事员做的 啊 ！” 警卫员回答 。 彭德怀听后 ， 非常严肃地说 ： “ 谁给你这个权力 ？ 我一再强调 ， 红军 官兵平等 ， 当官的不能搞特殊 ！” 警卫员还想再解释 ， 彭德怀猛地站起命令道 ： “ 不要说了 ！ 你快给我 送回去 ！” 这时炊事员连忙过来 打 £ 打 圆 打 场 ： “ 军长 ， 面已做熟了 ， 不吃也是 浪费 ， 还是吃了吧 ！ 下不为例就是了 ！” “ 不能就是绝对不能 ！ 这个先例决不能开 ！ 否则就不能说服人 。 我彭德 怀闹革命不是为个人吃好的 。 如果只为享福 ， 我就待在国民党里 ， 享受好 吃好喝的了 ！” 说完 ， 他一拳砸在桌子上 ， 震得茶缸子掉在了地上 。 炊事员看到军长怒气冲天 ， 顿时不敢 （ 枝 吱 ） 声了 。 过了一会儿 ， 彭德怀才缓缓地说 ： “ 同志哥 ， 你将这碗猪肝面送给重伤员吃吧 。” 转头又 50 批评警卫员 ， “ 以后约法三章 ， 谁也不准违反 ！” 1. 用 “ \ ” 画去括号里错误的汉字 。 2. 本文中 “ 打圆场 ” 的意思是 。 3. 彭德怀与警卫员 “ 约法三章 ”， 指的是 。 4. 文章主要是抓住 （ ） 进行描写 ， 表现了彭德怀高尚的品质 。 （ 多选 ） A. 外貌 B. 语言 C. 动作 D. 神态 E. 心理 5. 用简洁的语言概括本文的主要内容 。 【 阅读三 】 阅读下面文章 ， 回答问题 。 一条马肉 （ 节选 ） 副官处的同志非常担心毛泽东的身体 ， 他们发现警卫战士的粮袋中只 剩下很少的一点儿青稞麦了 ， 便坚持要给毛泽东同志留下一条两指宽的马 肉 。 警卫战士们悄悄收下了 。 做饭的时候 ， 战士们拿出了那条马肉 ， 准备 混在野葱 、 野菜中煮汤吃 。 毛泽东见到马肉后 ， 语带责备地说道 ： “ 你们 又打埋伏了 ! ” 但他知道警卫战士们的良苦用心 ， 况且战士们也是很长时间 没沾荤腥了 。 他不忍再说他们什么了 。 于是 ， 他便帮着战士们生火 、 煮菜 。 忽然间 ， 他又想起了什么 ， 吩咐战士们说 ： “ 马肉不能全吃尽 ， 要给戴天 福同志留下一些 ! ” 戴天福是警卫班中年龄最小的战士 ， 在过大渡河的时 候 ， 他不幸患了疟疾 ， 紧接着爬雪山 ， 又劳累过度 ， 身体更加虚弱了 。 一 路上 ， 毛泽东对他格外照顾 。 战士们说 ： “ 小戴是重病号 ， 他一定能分到 一份 。” 毛泽东说 ： “ 还是留下一些好 ， 万一他分不到马肉 ， 不就可以补救 啦 ! ” 正谈着的时候 ， 奉命去照顾戴天福的钟福昌 气 Û 气 喘 气 吁 气 吁地走了过来 。 毛 泽东问 ： “ 小钟 ， 戴天福同志呢 ？” 钟福昌再也忍不住眼泪 ， 他哽咽着说 ： “ 他 …… 牺牲啦 ……” 他边说边将一个纸包递给了毛泽东 。 毛泽东接过纸 包 ， 轻轻地将它打开 ， 里边包着的竟是一条马肉 。 他明白了 ， 这是分给戴 天福的那条没有来得及吃的马肉 。 毛泽东托着纸包的手微微地颤抖起来 。 1. 联系上下文 ， 解释词语 。 第 四 单 元 51 领航阅读 六年级 下册 气喘吁吁 ： 2. “ 你们又打埋伏了 ！” 这句话中 “ 打埋伏 ” 的意思是 。 3. “ 他 …… 牺牲啦 ……” 前后省略号的作用是 （ ） A. 前面的表示说话断断续续 ， 后面的表示静默或思考 。 B. 前面的表示语言的中断 ， 后面的表示话未说完 ， 语意未尽 。 C. 前面的表示话未说完 ， 语意未尽 ， 后面的表示静默或思考 。 4. “ 毛泽东托着纸包的手微微地颤抖起来 。” 此时 ， 主席的心情是怎 样的 ？ 5. 从这篇文章中 ， 我们能从毛主席身上学习哪些优秀品格 ？ 群文阅读 ， 思辨整合 1. 细读三篇文章 ， 填一填 。 2. 再读三篇文章 ， 写一写 。 三篇文章让我们感受到了一位位革命先烈的崇高品质 。 结合相关资料 ， 借助人物外貌 、 神态 、 言行的描写 ， 我们更加深入地走进人物的内心世界 。 学校即将开展 “ 我心中的英雄画像展 ” 活动 ， 请选择一个你心中的英雄 ， 题目 所写 人物 《 不负寸光阴 （ 节选 ）》 《 一条马肉 （ 节选 ）》 最感动的 情节 最突出的 细节描写 《 当官的不能 搞特殊 》 体会到的 人物形象 文章异同 内容 写法 52 借助人物细节描写表现人物的品质 ， 描绘出你心中英雄的画像 。 第 四 单 元 53 领航阅读 六年级 下册 仔细阅读材料 ， 回答下列问题 。 材料一 材料二 1. 材料一主要向我们介绍了消防栓的 （ ） 和 （ ）。 2. 材料二主要向我们介绍了灭火器的 （ ） 和 （ ）。 3. 下列说法错误的一项是 （ ） A. 检查灭火器时 ， 压力表指针在黄色区域表示灭火器已失效 。 ① ② ③ ④ 消防栓使用方法 1. 打开消防栓箱外盖 。 2. 用快速接头连接出水水阀与水带 。 3. 取出水带 ， 向火场方向展开 。 4. 开启出水阀 ， 对准火源喷射 。 5. 使用消防栓灭火器需要注意确认火场电源已经 切断 。 管理规定 一 、 管理责任人每月对消防设施进行检查 、 维护 。 二 、 确保消防设施功能完好 、 干净 、 整洁 、 标识 清楚 。 三 、 严禁在消防设施前堆放物品 。 检查方法 1. 检查灭火器的压力状况 （ 压力表指向针在红色区 域表示灭火器已经失效 ）。 2. 检查灭火器的配件 ， 如喷嘴 、 压把 、 插销等是 否完好 。 3. 检查灭火器瓶体是否完好无锈蚀 。 4. 检查灭火器是否在使用年限内 。 1. 取出灭火器 2. 拔掉保险销 3. 一手握住压把 一手握住喷管 4. 对准火苗根部扫射 （ 人站立在上风口 ） 实 践 应 用 探 究 与 拓 展 54 B. 取出灭火器后 ， 应先拔掉保险销 ， 再去灭火 。 4. 某次消防演习中 ， 王叔叔拿着灭火器对着火苗喷射 ， 火一下子就被 扑灭了 ， 但是不久 ， 火苗又燃烧起来了 。 请结合上述资料 ， 说明其中的 原因 。 5. 有同学说 ： “ 消防栓就是要注重平时演练 ， 所以没事就要拿出来练 习练习 。” 对于他这种说法 ， 你赞同吗 ？ 请说明理由 。 第 四 单 元 55 领航阅读 六年级 下册 小 时 了 了 孔文举 ① 年十岁 ， 随父到洛 。 时李元礼有盛名 ， 为司隶校尉 。 诣门者皆 俊才清称 ② 及中表 ③ 亲戚乃通 。 文举至门 ， 谓吏曰 ： “ 我是李府君亲 。” 既 通 ， 前坐 。 元礼问曰 ： “ 君与仆有何亲 ？” 对曰 ： “ 昔先君仲尼与君先人伯 阳 ④ 有师资之尊 ， 是仆与君奕世 ⑤ 为通好也 。” 元礼及宾客莫不奇之 。 太中大 夫陈韪后至 ， 人以其语语之 ， 韪曰 ： “ 小时了了 ⑥ ， 大未必佳 。” 文举曰 ： “ 想君小时 ， 必当了了 。” 韪大踧踖 ⑦ 。 注释： ① 孔文举 ： 东汉的孔融 。 ② 清称 ： 有名誉 。 ③ 中表 ： 指的是亲戚 。 ④ 伯阳 ： 老子的号 。 ⑤ 奕世 ： 世世代代 。 ⑥ 了了 ： 聪明 。 ⑦ 踧踖 （ ｃù ｊí ）： 局促不安的样子 。 1. 给下列句子里的加点词选择正确的解释 。 （ 1 ） 诣 S门者皆俊才清称及中表亲戚乃通 （ ） Ａ. 造S 。 Ｂ. 接见 。 Ｃ. 会见 。 Ｄ. 拜访 。 （ 2 ） 人以其语 诣 语之 （ ） Ａ. 代替语言的动作 。 Ｂ. 动词 ， 说 。 Ｃ. 名词 ， 话 。 Ｄ. 谚语 。 2. “ 元礼及宾客莫不奇之 ” 正确的翻译是 （ ） Ａ. 李元礼以及他的那些宾客没有不对他的话感到惊奇的 。 Ｂ. 李元礼以及他的那些宾客没有不对他感到惊奇的 。 文 化 赏 析 积 累 与 鉴 赏 56 Ｃ. 李元礼以及他的那些宾客都感到莫名其妙 。 Ｄ. 李元礼以及他的那些宾客都觉得这个孩子很奇怪 。 ３. 孔文举进入李元礼府里拜访的理由是 （ ） Ａ. 他的爸爸跟李元礼是朋友 。 Ｂ. 他的祖先孔子与李元礼的祖先老子是师徒关系 。 Ｃ. 他和李元礼的儿子是好朋友 。 Ｄ. 他跟李元礼是师徒关系 。 ４. 文举曰 ： “ 想君小时 ， 必当了了 。” 这里 ， 孔融只是说了个前提 ， 省 略的结论是 （ ） Ａ. 难怪太中大夫陈韪现在这么聪明 。 Ｂ. 难怪太中大夫陈韪小时候这么聪明 。 Ｃ. 难怪太中大夫陈韪现在这么平庸 。 Ｄ. 难怪太中大夫陈韪小时候这么平庸 。 5. 从上文看 ， 孔融是个怎样的人 ？ 下列选项中不合适的词是 （ ） Ａ. 博学多才 。 Ｂ. 反应敏捷 。 Ｃ. 应对机智 。 Ｄ. 能言善辩 。 第 四 单 元 57