蚂蚁（教学设计）-2024-2025学年科学二年级下册人教鄂教版

蚂蚁 教学设计 教学目标 （1）科学观念：学生能够通过观察蚂蚁的身体结构，初步形成对蚂蚁外形特征的科学认识，如头部有眼和触角，胸部长有6条腿，腹部较大等。 （2）科学思维：学生能够通过观察蚂蚁的觅食行为和对待不同物体的反应，分析蚂蚁如何通过触角感知环境，并运用逻辑推理解释蚂蚁的行为。 （3）探究实践：学生能够使用放大镜或昆虫盒等工具进行细致观察，并通过画图、语言描述等方式记录观察到的现象，培养科学探究的实践能力。 （4）态度责任：学生在观察蚂蚁的过程中，能够提出感兴趣的问题，并积极寻找解决方法，同时愿意倾听他人的表达，与他人分享信息，培养合作与分享的科学态度。 教学重难点 （1）通过观察蚂蚁的外形和行为，引导学生理解蚂蚁如何通过触角感知环境，培养科学探究能力。 （2）在观察活动中，鼓励学生提出感兴趣的问题并尝试解决，提升问题解决能力和合作交流素养。 教学难点 （1）理解蚂蚁的身体结构及感知环境的方式，并能将其与“动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境”这一概念相联系。 （2）通过观察和实践，培养学生的科学探究能力和团队合作素养，实现从“知识本位”向“素养导向”的教学转变。 教学方法 观察法、实验法、讨论法、制作法 教学过程 一、提出和聚焦问题 引出观察蚂蚁的活动 教师展示课本上的图片，并提问：“同学们，请看课本上的这幅图，这些小朋友在做什么？” （生：他们在观察蚂蚁。） 继续提问：“我们校园里的哪些地方可以找到蚂蚁呢？你们对蚂蚁了解多少？你们想不想去户外亲自观察一下这些小生物呢？” （生：蚂蚁通常在树下、草丛里或者花坛边；我知道蚂蚁有头、胸、腹三部分；我很想去观察蚂蚁！） 明确观察记录蚂蚁的方法 教师与学生讨论他们打算如何观察蚂蚁。 （师：我们准备到校园里去观察蚂蚁，在出发之前，我们需要确定要观察蚂蚁的哪些特征，以及怎样记录我们的发现。） 提问：“你们最感兴趣的是蚂蚁的哪方面？” （生：我想观察蚂蚁的身体结构；我想知道它们吃些什么；我想看看它们怎么搬运食物。） 进一步提问：“在学生活动手册第7页上，我们可以进行哪些类型的记录？” （生：我们可以画下蚂蚁的样子；记下它们吃的食物种类；描述它们的行为。） 接着提问：“为了更清晰地观察蚂蚁，我们需要什么工具？” （生：放大镜或昆虫盒。） 最后提问：“如果蚂蚁移动得太快，我们有什么方法可以暂时限制它们的运动吗？” （生：可以用昆虫盒把它们装起来。） 小结：通过以上讨论，教师总结道，“今天我们将观察蚂蚁的外形，记录它们的行为，使用放大镜或昆虫盒帮助我们看得更清楚。还可以测试它们喜欢的食物并观察它们是如何反应不同物体的。” 二、科学实践活动——观察蚂蚁 准备到校园里观察蚂蚁 教师给每个学生发放放大镜或昆虫盒，并提醒大家带好学生活动手册和铅笔，随后组织大家排队前往预先选定好的观察地点。 到达目的地后，教师适时引导学生开始观察和记录。 观察蚂蚁的外形 教师引导学生仔细观察蚂蚁的身体结构。 （师：请大家仔细看看，蚂蚁的身体是什么样的？） （生：蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角和一对眼睛；胸部有六条腿；腹部比较大。） 若学生觉得看不清楚，教师会建议他们使用放大镜或是将蚂蚁放入昆虫盒内以便更好地观察，并要求学生将观察结果详细记录在学生活动手册中。 观察蚂蚁的觅食行为 教师事先准备好几种用于实验的食物（例如饼干、糖果、蔬菜等），让学生观察蚂蚁的饮食偏好。 （师：现在我们在蚂蚁窝附近放置一些食物，看看蚂蚁们会选择吃什么。如果遇到大块的食物，它们会怎么做？） （生：经过一番观察，我们发现蚂蚁喜欢吃甜食；遇到大块食物时，它们会合作将食物搬回巢穴。） 观察蚂蚁对不同物体的反应 數师为每组提供不同材料（如石头、肥皂块、樟脑丸等）供学生们探索蚂蚁与这些物体之间的互动。 （师：接下来，我们要在蚂蚁经过的路上放几样东西，看看蚂蚁会有怎样的反应。思考一下，蚂蚁能闻到这些物体的气味吗？你觉得它们是用哪个器官来感知周围环境的呢？） （生：我们发现蚂蚁对某些物体表现出明显的回避倾向，而对其他物体则不太感兴趣；推测可能是触角帮助它们感知周围的气味。） 回到教室进行交流 观察结束后，由教师带领全体同学返回教室，组织大家分享自己的发现。 （师：现在请大家都分享一下自己刚才所看到的东西吧。你们都看到了什么样的蚂蚁？它们最喜欢哪种食物？遇到障碍物时，它们又是怎样处理的？除了这些以外，还有什么有趣的现象值得注意？） （生：根据个人观察汇报，包括蚂蚁的具体体型特征、食物喜好及行为特点等。） 引导学生总结： （师：那么，综合大家的观察经历，请问你认为蚂蚁是利用身体上的哪个部位来感受外界信息的？） （生：主要依靠其触角来进行导航和寻找食物。） 三、拓展与应用 鼓励学生课后继续探索蚂蚁的世界 教师对学生说：“今天的观察之旅是不是很有趣？如果你还想了解更多关于蚂蚁的知识，课余时间不妨多留意身边的蚂蚁们，或者上网搜集相关信息，进一步扩展你的自然知识库。” （生：我觉得这次活动非常有意思，我计划回家后再好好研究下蚂蚁晚上都在干嘛，以及它们的睡眠规律等问题。） 指导学生动手制作模型 教师向学生展示书本中已有的蚂蚁模型，解释各种构造原理。 （师：书中为大家提供了三种不同材质制成的蚂蚁模型，大家可以仔细瞧瞧，分别是由彩纸粘贴而成、橡皮泥塑形或者回收物品组装完成的作品。） 鼓励每位同学尝试自己动手制作一个属于自己的蚂蚁模型。 （师：接下来的时间就留给你们自由发挥啦，看看谁能做出独一无二的蚂蚁模型！） （生：我决定用彩色卡纸做一个栩栩如生的小蚂蚁模型。） 学科网（北京）股份有限公司 $$