第10课 推动认识发展-【创新教程】2026年高考政治总复习大一轮讲义（统编版2019）

第十课　推动认识发展 课标 要求 １．辨析简单肯定一切或否定一切的危害,了解辩证否定观的实质. ２．解析认识经由“感性具体—思维抽象—思维具体”的途径,体会认识不断深化的历程. 对应学生用书P３４０ [备课记录]　 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ▶[模块融合]　辩证否定 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋[必修４第３课]　发展的趋势 ▶[观点辨析] １．(２０２４􀅰山东卷􀅰１３④)从事物个性 中抽取“度”的共性,上升到了思维 具体. [剖析]　思维具体是指在理性认识 的层次上反映事物整体的认识,是 人们在思维中把事物各个方面的本 质规定按照其内在联系综合起来, 形成关于事物整体的本质和规律的 认识. ２．(２０２３􀅰北京卷􀅰６B)植物博物画 的创作是在思维具体中复制了植物 直观的整体表象. [纠正]　思维具体是在理性认识的 层次上反映事物具体整体的认识, 感性具体是对事物 的 直 观 的 整 体 表象. ３．辩证否定观要求我们,既要肯定事 物,又要否定事物. [纠正]　否定中所包含的肯定绝不 是对旧事物、旧矛盾统一体的整体 肯定与保留,而是对旧事物、旧矛盾 统一体中合理因素的肯定与保留; 即使对合理因素的保留,也不是原 封不动地将 它 们 照 搬 到 新 事 物 之 中,而是经过改造,把它们容纳到新 事物之中. ４．在事物发展中,肯定比否定更重要; 发展本质上是后来事物对以前事物 的辩证否定. [纠正]　辩证的否定是既肯定又否 定,既克服又保留,肯定和否定没有 谁比谁更重要之分;辩证的否定是 发展的环节,是实现新事物产生和 促使旧事物灭亡的根本途径,“后来 事物”不一定就是新事物,“以前事 物”不一定就是旧事物. ５．把握事物的本质比认识事物的现象 更重要;通过“思维的眼睛”人们就 能揭示事物的本质和规律. [纠正]　我们要透过现象认识事物 的本质,现象和本质没有谁比谁更 重要之分;“思维的眼睛”能够帮助 人们揭示事物的本质和规律,但并 不是说通过“思维的眼睛”人们就一 定能揭示事物的本质和规律. ６．思维从感性具体开始,通过各个上 升环节,达 到 再 现 事 物 多 样 性 的 统一. [纠正]　思维从最一般的抽象规定 开始,通过各个上升环节,达到再现 事物多样性的统一. ７．感性具体是在理性认识的层次上反 映事物具体整体的认识. [纠正]　思维具体是在理性认识的 层次上反映事物具体整体的认识. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰０２４􀅰 高考总复习　思想政治 对应学生用书P３４１ 核心考点一　辩证否定 １．肯定方面和否定方面 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋归纳拓展　肯定方面与否定方面与矛盾的主次 方面 (１)肯定方面是事物保持自身存在的方面,否定方 面是促使该事物灭亡的方面. (２)事物在特定阶段,往往不是纯粹的肯定或否 定,往往是既有肯定又有否定方面.矛盾的主 要方面决定事物的性质和发展方向,肯定方面 处于支配地位时,事物保持自身;否定方面取 得支配地位时,转化为其他事物. ２．辩证否定观与形而上学否定观 辩证否定观 形而上学否定观 否定 与肯 定的 关系 辩证统一,否定中包含 肯定,肯定中包含否定 要 么 绝 对 肯 定 一 切,要么绝对否定 一切 续表 辩证否定观 形而上学否定观 本质 扬弃,否定的过程是消 灭旧事物的环节,又是 产生新事物的环节;是 中断的环节,也是联系 的环节 是联系或者发展的 中断,不是扬弃,而 是抛弃 否定 的动 力　 事物内部矛盾双方对 立与斗争的结果,事物 自身的否定 事物外因作用的结 果,外力作用、主观 强加于事物 　(２０２５􀅰广西贵港模拟)下列对漫 画«读书»(作者:程远)所体现的 哲理理解正确的是 (　　) ①“钻不出来”是对立,“钻出来” 是统一　②从“钻不出来”到“钻 出来”是辩证否定的过程　③从 “钻不出来”到“钻出来”需要发挥 主观能动性　④读书的过程是连 续性与渐进性、间断性与飞跃性的统一 A．①③　　B．①④　　C．②③　　D．②④ 解析:C　[“钻不出来”与“钻出来”是矛盾基本属性 的体现,不能认为“钻不出来”是对立,“钻出来”是 统一;矛盾双方既对立又统一,由此推动事物的变 化发展,①错误.读书的过程是连续性与间断性、 渐进性与飞跃性的统一,④错误.读书从“钻不出 来”到“钻出来”是一个发展的过程,是辩证否定的 过程,需要发挥主观能动性,②③正确.] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 核心考点二　认识发展的历程 １．认识过程的两个阶段 ２．思维抽象的环节 地位 案例 分 离 起始环节 撇开化学现象、生物现象,把 自由落体运动抽出来 提 纯 关键环节 撇开空气阻力,设想在纯粹状 态下的自由落体运动 简 略 化 表述思维 抽象的环节 相对于自然状态下的落体运 动,伽利略忽略了空气阻力因 素的干扰,降低了研究的复 杂性 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰１２４􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　 选择性必修３􀅰逻辑与思维　第三单元 地位 案例 理 想 化 思维抽象 的一种特 殊形式 在无法用物质手段创设真空 环境的条件下依靠想象认识 自由落体运动规律 　(２０２５􀅰辽宁丹东模拟)在生活中人们发现玻璃棒 与毛皮摩擦可以吸引纸屑、有电流的导线会使磁针 发生偏转,法拉第通过实验发现了电磁感应定律. 麦克斯韦的电动力学出现后,电磁理论更加系统, 在此基础上人们开始利用电磁原理设计制造发动 机,电磁波理论推动了无线电技术发展,人们生活 发生新的变化.电磁的发展历程表明 (　　) ①思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的 再现　②把握思维抽象与思维具体的辩证统一,有 利于全面认识事物　③对认识对象的简略化表述, 有利于研究事物某一方面的性质　④矛盾是认识 发展的环节,是思维从抽象逐步走向具体的桥梁 A．①②　　B．①④　　C．②③　　D．③④ 解析:A　[思维具体是指在理性认识的层次上反 映事物具体整体的认识,是人们在思维中把事物各 个方面的本质规定按照其内在联系综合起来,形成 关于事物整体的本质和规律的认识.人们获得更 加系统化的电磁理论并指导实践,体现了思维具体 是多样性统一的事物整体在思维中的再现,①正 确.材料表明人们对电磁的认识过程不只是从感 性具体中抽象共性,而且凭借思维抽象再现活生生 的、内容丰富的具体事物,将思维抽象上升到思维 具体,不断深化认识,获得关于对象的本质和规律 的完整认识.这一过程表明把握思维抽象与思维 具体的辩证统一,有利于全面认识事物,②正确. 提纯有利于在某种单一的状态下研究事物某一方 面的性质和规律,而不是简略化,③错误.随着认 识的发展,起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出 来.这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节, 也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁.因此“起点 中所包含的种种矛盾”是认识发展的环节,而不是 任意矛盾,④错误.] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 对应学生用书P３４２ 考点 考题 辩证否定观 ２０２４􀅰黑吉辽卷􀅰T１９ ２０２３􀅰全国乙卷􀅰T４０ 体会认识发展 ２０２２􀅰北京卷􀅰T７ ２０２２􀅰山东卷􀅰T９ ２０２２􀅰辽宁卷􀅰T２０ [考向１]　辩证否定观 １．(２０２５􀅰天津和平模拟)维生素在人体生长、代谢、 发育过程中发挥着重要的作用,有人由此认定,“补 充维生素多多益善”,大剂量地服用维生素,结果导 致维生素中毒.“补充维生素多多益善”的认识 (　　) A．没能把握好“分寸”,过于极端化,违背了折中的 辩证思维方法 B．属于对维生素作用的感性认识阶段,需形成为对 事物的整体性认识 C．是对维生素作用的简单肯定,割裂了事物内部肯 定与否定的内在联系 D．没有坚持分析与综合相统一,产生“只见树木, 不见森林”的片面认识 解析:C　[“补充维生素多多益善”没有把握“适度 原则”,违背了得中而不是折中的思维方式,A 错 误.属于对维生素作用的感性认识阶段,需形成为 对事物的理性认识,B错误.“补充维生素多多益 善”,没有坚持辩证的观点,是对维生素作用的简单 肯定,割裂了事物内部肯定与否定的内在联系,忽 视了事物自身内部所包含的自我否定方面,笼统地 认为维生素很重要,C正确.“补充维生素多多益 善”的认识没有坚持辩证思维,不涉及分析与综合 相统一,D错误.] [考向２]　认识发展的历程 ２．(２０２５􀅰河北衡水模拟预测)某位科学家对某个具体 现象的好奇心和求知欲望,激发了他进行深入研究的 动机.于是该科学家利用实验设计、数据分析和理论 推导等方法,系统地探索、解释和验证了这个具体现象 的规律和机制.由此可见,该科学家 (　　) ①通过聚合思维运用不同方法聚焦所要解决的问 题　②通过发散思维,发挥非逻辑制约的畅想性　 ③实现了认识从感性具体到思维抽象,再到思维具 体　④把感性形象作为思维的基本单元,思维表达 具有情感性 A．①②　　B．①③　　C．②④　　D．③④ 解析:B　[科学家利用实验设计、数据分析和理论 推导等方法,系统地探索、解释和验证了这个具体 现象的规律和机制,说明该科学家通过聚合思维运 用不同方法聚焦所要解决的问题,实现了认识从感 性具体到思维抽象,再到思维具体,①③正确.联 想思维具有非逻辑制约的畅想性,而不是发散思 维,②排除.形象思维把感性形象作为思维的基本 单元,思维表达具有情感性,材料没有体现形象思 维,④排除.] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰２２４􀅰 高考总复习　思想政治 大题在线 解题流程 　　(２０２４􀅰黑吉辽卷􀅰１９)阅读材料,回答 问题. 文化跨越时空,历久弥新.冰上龙舟运 动是起源于我国南方水乡民俗体育项目“龙 舟竞渡”的新兴运动形式.作为一项强调团 队合作、追求速度的竞技性体育运动,它要求 舵手、鼓手和多位划手各司其职、紧密配合. 这种“同舟共济、团结协作”的龙舟精神,投射 出强大的内聚力、向心力和感召力. ①冰上龙舟由我国北方民间常见的冬季 娱乐工具———冰车升级改造而来.冰车最初 只可坐一人,而将多个冰车串联起来加以装 饰,就成为冰上龙舟的雏形.受此启发,东北 人在传统龙舟的底部安装两组冰刀,并在实 际应用中不断改进制作技术和工艺,创制了 今天使用的冰上龙舟.②作为传统龙舟文化 与现代冰雪运动的结合,冰上龙舟运动继承 了“龙舟竞渡”的一些特性,又实现了比赛场 景的转换,且更加富有速度与激情.随着多 级别、多场次赛事的举办,③该运动不仅在国 内收获了大批拥趸,还吸引了俄罗斯、芬兰、 德国等８７个国家和地区冰上运动爱好者的 关注与积极参与.借助这项运动的普及,冰 上龙舟正载着中华优秀传统文化“划”出东 北,走向世界. 结合材料,运用«逻辑与思维»的知识,分析冰 上龙舟运动发展历程中所反映出的辩证否 定观. [Step１]　审设问定方向 知识限定 辩证否定观 事件限定 冰上龙舟运动发展历程 角度限定 反映 [Step２]　审材料链知识 信息① 不能简单地肯定一切或否定一切 信息② 辩证否定不断克服自身过时、消极的内容,保留其中积 极合理的因素,实现了自己否定自己,自己发展自己 信息③ 辩证的否定是联系和发展的环节 [Step３]　分条目组答案 ①我们看待事物、解决问题不能简单地肯定一切或否定一切, 任何事物都要经历肯定、否定、再到否定之否定的辩证发展过 程,冰上龙舟由我国北方民间常见的冬季娱乐工具冰车升级 改造而来.辩证否定的实质是扬弃,在冰上龙舟与现代冰雪 运动结合的过程中,不断克服自身过时、消极的内容,保留其 中积极合理的因素,继承了“龙舟竞渡”的一些特性,又实现了 比赛场景的转换,实现了自己否定自己,自己发展自己. ②辩证的否定是联系和发展的环节,冰上龙舟吸引了多个国 家和地区的冰上运动爱好者的关注与积极参与,载着中华优 秀传统文化,走向世界. [变式提醒]　如果知识限定改为文化传承与文化创新,则应 从传统文化、文化交流交融、文化发展的基本途径等角度进行 分析. ▶[多维溯源] １．坚持辩证否定观 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋答题要素　原因＋要求 (１)根据事物内部肯定方面与否定方面之间的辩证关 系,我们看待事物、解决问题就不能简单地肯定一 切或否定一切,否则,就会陷于主观的、极端的思 维方式,犯形而上学的错误. (２)坚持辩证的否定观,要深刻把握肯定与否定之间 的辩证关系.否定中所包含的肯定绝不是对旧事 物、旧矛盾统一体的整体肯定与保留,而是对旧事 物、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留;即使 对合理因素的保留,也不是原封不动地将它们照 搬到新事物之中,而是经过改造,把它们包含在新 事物之中. ２．推动从感性具体到思维具体 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋答题要素　思维抽象＋思维上升的环节 (１)分离、提纯、简略化、理想化. (２)从思维抽象发展到思维具体,需要正确地选择思 维上升的环节. ①要选择一个合适的上升起点.这样的起点应是 某一认识领域里最简单、最基本的概念,是对研究 对象的基本单位的反映. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰３２４􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　 选择性必修３􀅰逻辑与思维　第三单元 ②上升的起点,往往是某一认识对象的矛盾焦点. 随着认识的发展,起点中所包含的种种矛盾会逐一 地展现出来.这些一一展现出来的矛盾是认识发展 的环节,也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁. ▶[强化训练] 　(２０２５􀅰云南昆明模拟)阅读材料,完成下列要求. 　　敦煌研究院文物保护团队荣膺“国家卓越工程 师团队”称号,这是对一代代文物保护工作者们扎 根大漠,赓续接力,与时间赛跑,与风沙较量的肯定 和褒奖.该团队从早期的积沙清理、壁画修复,到 崖体抢险加固、环境综合治理,再到多场耦合实验 保护研究、数字化技术综合保护管理体系􀆺􀆺随着 时代变迁,敦煌研究院文物保护团队在不断升级完 善保护方法、技术、手段、体系,使敦煌石窟得到有 效保护的同时,立足敦煌、面向全国、着眼丝绸之路 沿线、放眼世界,不断延伸保护范围和领域,抢救了 近２０省区３００项濒危遗产,他们用守护换来文化 瑰宝青春永驻. 结合材料,运用“体会认识发展的历程”的知识,阐 释敦煌研究院文物保护团队如何用守护换来文化 瑰宝青春永驻. 解析:关键词①:该团队立 足 于 敦 煌 文 物 保 护 的 实践,积累 了 文 物 保 护 的 大 量 经 验.从 数 字 化 技 术 综 合 保 护 管 理 体 系 的 建 立,不 断 完 善 了 保 护方法、技 术、手 段、体 系,可 联 系 认 识 的 发 展 要经历 一 个 从 感 性 具 体 到 思 维 抽 象 的 发 展 过 程.关键词②:该 团 队 将 敦 煌 保 护 的 经 验 向 全 国推 广,向 丝 绸 之 路 共 建 国 家 和 世 界 各 国 传 播,可联 系 从 思 维 抽 象 发 展 到 思 维 具 体,形 成 了关于事物本质和规律的认识. 答案:认识的发展要经历 一 个 从 感 性 具 体 到 思 维抽象,再 从 思 维 抽 象 到 思 维 具 体 的 发 展 过 程.感性具体是一个直观的整体表象,从该团 队立足于敦煌文物保护的实践,积累了文物保 护的大量经验.从数字化技术综合保护管理体 系的建立,不 断 完 善 了 保 护 方 法、技 术、手 段、 体系,完成了从感性具体到思维抽象.随着敦 煌石窟得到有效保护,该团队将敦煌保护的经 验向全国推广,向丝绸之路共建国家和世界各 国传播,深 化 了 对 文 物 保 护 内 在 规 律 的 认 识, 从思维抽象发展到思维具体,形成了关于事物 本质和规律的认识,用守护换来文化瑰宝青春 永驻. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 [备课记录]　 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀅰４２４􀅰 高考总复习　思想政治