第四单元习作 我做了一项小实验（指导讲义+例文）-2024-2025学年语文三年级下册 统编版

《我做了一项小实验》习作讲义 一、审题立意 审题 1. 明确题目要求：本次习作的题目是《我做了一项小实验》，从题目中可以看出，这是一篇叙事类作文，要求同学们写自己亲身做过的一项小实验。“做了”强调是已经完成的实验，不能写计划要做但还没做的实验。 2. 理解关键词和限定词：关键词为“小实验”，“小”表明实验不需要过于复杂，是小学生力所能及的，比如常见的科学小实验、生活小窍门实验等。限定词是“我做了”，意味着必须是自己亲自动手参与的，不能是看别人做或者从书本、电视上了解到的实验过程。 3. 判断作文类型：属于记叙文，重点在于叙述实验的过程，同时要写出自己在实验过程中的观察、思考和感受。 例如，有的同学写看到爸爸做化学实验，这就不符合要求，因为不是“我做了”；而写自己尝试用白醋和小苏打混合产生气泡的小实验，就符合题意。 立意 1. 确定积极向上、明确集中的中心思想：通过描述自己做小实验的过程，表达对科学探索的兴趣、对生活现象的好奇，或者从实验中明白的道理，如坚持就是胜利、实践出真知等。中心思想要符合小学生的认知水平，让读者能够清晰地感受到作者从实验中获得的收获。 2. 符合小学生认知：对于三年级的同学来说，立意不必过于高深。比如，在做“会跳舞的盐”这个实验时，发现声音能引起震动，从而对声音的传播原理产生好奇，表达出自己对科学世界的向往，这样的立意就很合适。再如，做“纸托水”的实验，一开始不相信纸能托住水，经过多次尝试成功后，明白了只要勇于尝试、不轻易放弃就能成功的道理，这种从自身经历得出的感悟，既积极向上又符合小学生的认知。 二、选材构思 选材 1. 真实：选择自己真正做过的实验，这样才能有真实的体验和感受，写起来也会更加得心应手。比如，自己在家尝试种绿豆芽，每天观察绿豆的变化，记录它发芽、长叶的过程，这个实验是自己亲身经历的，在写作时就能详细描述每一个细节。 2. 具体：实验过程要具体，不能泛泛而谈。以“摩擦起电”实验为例，不能只说用尺子在头发上摩擦几下，然后就吸起了小纸屑。要具体描述尺子在头发上快速摩擦了大约 20 下，头发都跟着尺子竖起来了，接着把尺子靠近桌上的小纸屑，小纸屑像被施了魔法一样，纷纷跳到了尺子上。 3. 新颖且贴近生活：尽量选择一些不太常见但又容易操作的实验，能吸引读者的兴趣。同时，贴近生活的实验素材更容易让同学们有共鸣。比如“自制泡泡水”实验，材料在生活中很容易找到，而且制作过程有趣，吹泡泡也是同学们喜欢的活动。又如“瓶子吃鸡蛋”实验，利用热胀冷缩的原理，把熟鸡蛋放在瓶口，通过加热瓶子让鸡蛋被“吃”进瓶子里，这种新奇的现象能激发读者的好奇心。 构思 1. 合理安排材料：可以按照实验前、实验中、实验后的顺序来安排材料。实验前介绍实验的准备工作，包括实验需要的材料和自己对实验结果的猜测；实验中详细描述实验的步骤和自己观察到的现象；实验后写出实验的结果以及自己从实验中得到的启发或感受。 2. 构思作文框架和行文思路： · 开头：可以直接点明自己做了一项什么实验，如“今天，我做了一项非常有趣的小实验——会变色的花”，引起读者的兴趣。也可以通过设置悬念的方式开头，比如“你们相信吗？一张普通的纸竟然能托住一杯水。今天，我就做了这样一项神奇的小实验”。 · 中间：按照实验步骤，一步一步地写清楚。比如在写“溶解实验”时，“首先，我准备了一杯水和一勺盐。接着，我把盐慢慢倒入水中，然后用筷子轻轻搅拌。这时，我发现盐在水中逐渐消失了”。同时，要加入自己在实验过程中的想法和感受，如“我心里有些疑惑，盐怎么就不见了呢？” · 结尾：总结实验的结果，如“通过这个实验，我明白了盐在水中是可以溶解的”。然后升华主题，表达自己对科学实验的喜爱或者从实验中得到的启示，“这次实验让我感受到了科学的奇妙，我以后要多做这样的实验，探索更多的科学奥秘”。 三、结构布局 开头 1. 简洁明了，吸引注意力，引出下文：开头不宜过长，要迅速切入主题。可以采用以下几种方式： · 开门见山式：直接说出自己做的实验名称，如“我做了一项小实验，叫‘彩虹牛奶’。”这种开头简单直接，让读者一下子就知道文章要写什么。 · 提问式：提出一个与实验相关的问题，引发读者的思考，如“你们知道为什么鸡蛋在清水中会下沉，在盐水中却能浮起来吗？今天我就做了这个有趣的实验。” · 引用式：引用一句与实验相关的俗语或名言，如“俗话说‘实践出真知’，今天我通过做‘会跳舞的葡萄干’这个实验，深刻体会到了这句话的含义。” 中间 1. 详细描述，按顺序叙述，条理清晰：按照实验的先后顺序，详细描述实验步骤和观察到的现象。可以使用“先……接着……然后……最后……”这样的连接词，使文章条理更加清晰。 例如，在写“自制喷泉”实验时：“先准备一个塑料瓶、一根吸管、一些小苏打和白醋。接着，把小苏打倒入塑料瓶中，再缓缓倒入白醋。这时，神奇的事情发生了，瓶内立刻产生了大量的气泡，就像火山爆发一样。然后，迅速把吸管插入瓶中，用手堵住瓶口。最后，松开手，只见一股‘喷泉’从吸管中喷射而出，可壮观了。” 同时，要注意描写自己在实验过程中的动作、神态和心理活动。比如“我紧张地盯着瓶口，心里默默祈祷实验能够成功。当看到‘喷泉’喷出来的那一刻，我兴奋得跳了起来。” 结尾 1. 自然流畅，总结升华：结尾要对实验进行总结，再次点明实验的结果。然后升华主题，将实验与生活、学习联系起来，表达自己的收获。 例如，在做完“种子发芽”实验后结尾可以这样写：“经过几天的观察，种子终于发芽了，嫩绿的芽尖破土而出，充满了生机。这次实验让我明白，每一颗种子都蕴含着无限的生命力，只要给予它合适的条件，它就能茁壮成长。在我们的学习和生活中也是如此，只要我们努力，为自己创造良好的条件，也一定能像种子一样，绽放出属于自己的光彩。” 四、语言表达 词汇运用 1. 丰富、准确、生动，搭配得当：在描述实验过程时，要使用丰富多样的词汇，准确地表达自己的意思。比如，描述实验现象时，不要总是用“好看”“有趣”等简单的词汇。可以用“奇妙”“神奇”“不可思议”等更生动的词汇。在描述动作时，“拿”可以换成“取”“抓”“握”等更准确的动词。 例如，在写“蜡烛吸水”实验时，“我点燃蜡烛，把它固定在盘子中央。然后，往盘子里倒了一些水。接着，我用一个透明的玻璃杯罩住蜡烛。不一会儿，神奇的事情发生了，蜡烛渐渐熄灭，杯子里的水面开始缓缓上升。”这里用“缓缓”来形容水面上升的速度，比“慢慢”更生动准确。 句式变化 1. 灵活运用多种句式，增强节奏感：可以使用陈述句、疑问句、感叹句等多种句式。陈述句用于叙述实验步骤和现象，疑问句可以引发读者思考，感叹句则能增强情感表达。 比如，在写“会站立的鸡蛋”实验时：“我按照网上说的方法，先在桌子上撒了一些盐。然后，小心翼翼地把鸡蛋放在盐粒上。咦，鸡蛋真的能站起来吗？我心里充满了疑惑。当看到鸡蛋稳稳地立在盐粒上时，我不禁感叹道：‘哇，太神奇了！’”这里通过疑问句和感叹句的运用，使文章更有节奏感，也能更好地表达自己的情感。 修辞手法 1. 运用比喻、拟人等手法，增强表现力：在描述实验现象时，可以运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。 例如，在写“彩虹泡泡桥”实验时，“当我把纱布盖在瓶口，用皮筋扎紧，然后蘸上泡泡水，轻轻一吹，一层五彩斑斓的泡泡就像一座美丽的彩虹桥一样出现在瓶口。这些泡泡你挨着我，我挨着你，好像一群亲密无间的小伙伴在互相嬉戏。”这里把泡泡比作彩虹桥，又把泡泡拟人化，说它们像小伙伴在嬉戏，让实验现象更加生动有趣。 范文点评 范文展示 《有趣的溶解实验》 在科学课上，老师说盐可以在水中溶解。我很好奇，真的是这样吗？于是，我决定亲自做个溶解实验。 实验开始前，我准备了一个透明的杯子、一袋盐、一根筷子和一杯清水。看着这些实验材料，我心里想：盐真的能在水中消失吗？ 实验开始了，我先把清水倒入透明杯子中，水清澈透明，就像一面镜子。接着，我拿起盐袋，小心翼翼地往杯子里倒了一勺盐。盐粒像一群调皮的小精灵，“噼里啪啦”地掉进水里，迅速沉到了杯底。我拿起筷子，在水中快速搅拌起来。随着筷子的搅动，水开始旋转，就像一个小小的漩涡。渐渐地，盐粒变得越来越小，最后完全消失不见了。我惊讶地张大了嘴巴，简直不敢相信自己的眼睛。 我又试着往杯子里加了几勺盐，重复刚才的搅拌动作。这次，盐也很快就溶解在水中了。我用手指蘸了蘸水，尝了尝，水变得咸咸的。这说明盐虽然在水中看不见了，但它确实存在。 通过这个实验，我明白了盐在水中是可以溶解的。这次实验让我感受到了科学的奇妙，我以后要多做这样的实验，探索更多的科学奥秘。 优点分析 1. 审题立意： · 审题准确：文章紧扣题目《有趣的溶解实验》，明确是自己做的一项小实验，符合习作要求。 · 立意积极：通过实验，表达了对科学的好奇和探索精神，中心思想积极向上，符合小学生的认知。 2. 选材构思： · 选材真实具体：选择了常见且容易操作的溶解实验，作者对实验过程非常熟悉，能够详细描述实验的准备、步骤和现象，如盐粒像小精灵掉进水里，搅拌时水像漩涡等，使读者有身临其境之感。 · 构思清晰合理：按照实验前、实验中、实验后的顺序来写，开头提出疑问引出实验，中间详细叙述实验过程，结尾总结实验结果并升华主题，行文思路清晰。 3. 结构布局： · 开头简洁：通过在科学课上老师的话引发自己的好奇，直接引出要做的实验，简洁明了，吸引读者。 · 中间详细有条理：运用“先……接着……然后……”等连接词，清晰地描述了实验步骤，同时加入了对实验现象的生动描写，如盐粒的变化、水的状态等。 · 结尾自然升华：总结实验结果，表达对科学探索的兴趣，自然流畅地升华了主题。 4. 语言表达： · 词汇运用生动：使用了“小心翼翼”“惊讶”等词语，准确地表达了自己在实验过程中的动作和神态；用“调皮的小精灵”“小小的漩涡”等比喻，使文章更加生动形象。 · 句式灵活：运用了陈述句叙述实验步骤，如“我先把清水倒入透明杯子中”；疑问句表达自己的疑惑，如“盐真的能在水中消失吗？”；感叹句增强情感，如“我惊讶地张大了嘴巴，简直不敢相信自己的眼睛。”使文章富有节奏感。 不足指出 1. 实验过程描写深度不够：在描述盐溶解的过程中，只是简单地说盐粒变得越来越小最后消失，对于盐在溶解过程中的更细微的变化，如盐粒周围水的颜色、状态等没有进一步描写，使实验过程的描写不够细致深入。 2. 结尾稍显简略：结尾部分总结实验结果和升华主题都比较简略，没有进一步展开，如可以再多写一些从这个实验中联想到生活中的哪些现象与溶解有关，使主题的升华更加丰富。 修改示范 《有趣的溶解实验》 在科学课上，老师说盐可以在水中溶解。我很好奇，真的是这样吗？于是，我决定亲自做个溶解实验。 实验开始前，我准备了一个透明的杯子、一袋盐、一根筷子和一杯清水。看着这些实验材料，我心里想：盐真的能在水中消失吗？ 实验开始了，我先把清水倒入透明杯子中，水清澈透明，就像一面镜子。接着，我拿起盐袋，小心翼翼地往杯子里倒了一勺盐。盐粒像一群调皮的小精灵，“噼里啪啦”地掉进水里，迅速沉到了杯底。此时，我发现盐粒周围的水微微有些发白，就好像给杯底蒙上了一层淡淡的薄纱。我拿起筷子，在水中快速搅拌起来。随着筷子的搅动，水开始旋转，就像一个小小的漩涡。盐粒在漩涡中快速翻滚，渐渐地，它们变得越来越小，周围那层淡淡的薄纱也慢慢扩散开来，最后完全消失不见了，水又恢复了之前的清澈透明。我惊讶地张大了嘴巴，简直不敢相信自己的眼睛。 我又试着往杯子里加了几勺盐，重复刚才的搅拌动作。这次，盐也很快就溶解在水中了。我用手指蘸了蘸水，尝了尝，水变得咸咸的。这说明盐虽然在水中看不见了，但它确实存在。 通过这个实验，我明白了盐在水中是可以溶解的。这次实验让我感受到了科学的奇妙，其实在生活中，溶解现象无处不在。比如我们冲咖啡时，咖啡粉会溶解在热水中，散发出浓郁的香气；洗衣服时，洗衣粉也会溶解在水中，帮助我们洗净衣物。我以后要多做这样的实验，探索更多的科学奥秘，发现生活中更多有趣的现象。 这样修改后，在实验过程描写方面，增加了盐粒周围水的变化，使实验过程更加细致深入；结尾部分通过列举生活中溶解现象的例子，进一步丰富了主题的升华，让文章更加完善。 学科网（北京）股份有限公司 $$