2025届高考地理一轮复习教学设计基于核心素养的水循环

基于核心素养的水循环高考复习教学设计 一、教学目标 1.运用示意图，理解水循环原理； 2.运用示意图，掌握水循环的环节、过程、类型以及其地理意义； 3.让学生学会应用水循环原理对相关地理现象进行分析。 二、重难点 1、让学生掌握水循环的环节、过程、类型以及其地理意义； 2、让学生学会应用水循环原理对相关地理现象进行分析。 三、教学过程： (一)、基础知识回顾 1、让学生画出水循环示意图 此过程是让学生回顾水循环的主要环节有哪些？要求学生记住水循环的发生顺序和过程，记住水循环各环节的名称，从而帮助学生记住水循环的过程。 2、 根据自己画的水循环示意图回答下面问题 ：1、根据水循环发生的空间范围把水循环分为哪些类？分别说不同环类型的水循有什么特征？” 这个过程是要教会学生如何判断水循环的类型和不同类型的水循环的特征和水循环对自然环境的影响。 (二)、知识点拨：判断水循环类型的方法 1、看发生的领域：位于海洋上、陆地上还是海洋与陆地之间。 2、从水循环的环节数量多少：海陆间大循环的环节最多，陆地内循环比海上内循环多了植物蒸腾这个环节。 3、从参与水量的多少：海上内循环参与水量最多，陆地内循环参与水量最少。 (三)、考点归纳 1.影响水循环各环节的因素 (1)影响蒸发的因素 蒸发旺盛，蒸发量大 强 高 大 小 大 光照 湿度 水域表面积 气温 风速 小 大 小 低 弱 蒸发弱，蒸发量小 提醒：实际蒸发量要受蒸发能力及可供蒸发水量影响。在湿润区实际蒸发量和理论蒸发能力相差较小，但在干旱的内陆地区，实际蒸发量比理论蒸发量小。 课堂练习： 下图示意我国西北某闭合流域的剖面，该流域气候较干，年均降水量仅为210毫米，但湖面年蒸发量可达2 000毫米，湖水浅，盐度饱和，水下已形成较厚盐层。据此完成1～3题。 1.盐湖面积多年稳定，表明该流域的多年平均实际蒸发量 A.远大于2 000毫米 B.约为2 000毫米 C.约为210毫米 D.远小于210毫米 练习的目的是让学生明白我们在做题时眼界要开阔角度要多维，比如该题就要区分实际蒸发量与理论蒸发量这两个概念，并且根据材料给出的区域位置做题。1. 风带(信风带、西风带、极地东风带) 1. 季风(主要为夏季风)距海远近地形阻挡 (2)影响水汽输送的因素 海洋上空的水汽　 距海远近 地形阻挡 陆地 沙漠绿洲中的“逆湿”现象是指沙漠浅土层可以通过夜间冷凝从表面获得水分。让思考学生在这一过程中，水汽的输送方向怎样？设计这一问题的目的是让学生做题思维与正常情况产生碰撞，从而形成全面思考的习惯。在这一过程中也需要我们用到降水的形成条件。 (3) 影响降水的因素充足的水汽 强烈上升的大气运动 形成降水的条件 凝结核 课堂练习： 阿克苏河、叶尔羌河、和田河是塔里木河的重要支流，三条河均发源高山冰川，总落差大。和田河下游流经沙漠地区，沿途地形平坦，河面展宽，最宽可达10km 。 (3)说明和田河下游河水下渗的有利条件。（6分） 答案 河道的宽阔，水流较慢，沙漠透水性强（三点每点2分）。 设计该题的目的是培养学生读图能力，及语言文字的组织表达能力。 （4）影响地表径流的因素（课堂上的做法是给出表格让学生填写第二列的内容） 影响因素 对地表径流的影响 年降水量 决定地表径流量大小的最主要因素 流域面积 (支流数量) 与地表径流量呈正相关 植被 涵养水源，起到“削峰补枯”的作用 地质条件 (土壤质地) 河流流经喀斯特地貌区、沙质土壤区，河水易下渗，减少地表径流量。 蒸发 主要在干旱、半干旱地区对地表径流影响大 人类活动 沿岸取水会导致径流量减少 有利于地表水下渗 (5) 影响下渗的因素 植被 茂密 稀疏 降水持续时间 长 短 降水强度 小 大 坡度 小 大 地面性质 沙质土壤 硬化地面 不利于地表水下渗 (6)影响地下径流的因素 影响地下径流的因素可参考影响地表径流、下渗的因素, 要重点考虑喀斯特地貌区, 因为喀斯特地貌区有的地下溶洞和暗河, 可以储存大量的地下水。 思考：云贵高原地表水缺乏的原因。 答案：喀斯特地貌地表崎岖破碎，地表水不易储存；喀斯特地貌裂隙发育，易渗漏；地下溶洞较多，地表水缺乏，但地下水丰富。 让学生把课堂讲解的知识用到实际生活中解决真实的地里问题，来提升学生的学习兴趣。 2.水量平衡 原理：地表某一地区在一段时间内，水量的收入和支出差额，等于该地区储水变化量。 　　　公式：降水量－蒸发量－径流量＝储水变化量 各区域的水量平衡问题 海洋 多年平均降水量＋多年平均径流量－多年平均蒸发量＝0 内流区 多年平均蒸发量＝多年平均降水量 外流区 多年平均降水量－多年平均蒸发量－多年平均径流量＝0 全球 多年平均降水量＝多年平均蒸发量 3.利用水循环原理解释地理现象 （1）沼泽地的形成 （2）内流河断流的原因地面 ① 降 水 多 ②来水多 ③气温低，蒸发弱 ④地势低，排水不畅 ⑤冻土，不易下渗 地面 ① 降 水 少 ②来水少 ③蒸发旺盛 ④人类大量引水 ⑤下渗多 （3） 水库建设与水循 （4）城市内涝 （5）植被破坏 ②降 水 减少 ③地表径流增多 ① 蒸腾作用差 ④下渗减少 ⑤地下径流较少 ②降 水 多 ③调节地表径流 ① 蒸发增多 ④下渗增加 ⑤地下径流增多 ②路面硬化，下渗减少 ③地表径流增多 ②降 水 多 课堂练习： 阅读材料，回答下题。 海河流域是我国最缺水的地区，人均水资源占有量不足全国的1/7，本地用水主要是开采地下水。为了解决本地区缺水问题和频发的旱涝灾害，修建了大量水库和跨流域调水工程。下图为海河流域水系和水利工程示意图。 (1)从水量平衡角度，分析修建水库和新开入海河道对减轻当地气象灾害的主要作用。 答案：中上游地区降水变化大；修建水库，丰水期可以拦截洪水、枯水期可以开闸放水，可以缓解旱涝灾害。下游地区以平原地形为主，地势低平，排水速度较慢，新开入海河道可加快积水排入大海，减少本地积水，减轻涝灾。 (四)、知识迁移应用 2024年广东省高考试题 18. 阅读图文资料，完成下列要求。（12分） 针对干旱区煤矿采空区治理和水资源短缺等问题，我国学者提出利用采空区建设地下水库的建议。M煤矿矿区位于晋陕蒙交界地带，属温带大陆性季风气候，地下水资源丰富。该煤矿经过多年开采，已形成采空区。调查发现，该采空区水体中含有来自地表的污染物。图10示意M煤矿采空区及地层剖面。 （1）简述M煤矿矿区地表污染物进入采空区水体的自然地理过程。（6分） （2）分析在M煤矿采空区建设地下水库的意义。（6分） 参考答案：（1）地表污染在流水的作用下从地势高来到地势低洼处汇集；下渗、；最终污染物到达采空区。 （2） 储水，蓄水，存水，增加总量，缓解水资源短缺问题；调节水资源时间分配；缓解地面沉降，塌陷，坍塌。 高考题的讲解是要让学生知道高考题的问题看起来很高大上，但实际考的都是一些很基础的知识点，让学生从心理突破对高考的害怕。同时要让学生明白高考不是简单考查知识的记忆和平常的直接套答题模板，是考查学生对知识的理解和迁移运用。 (五)、知识扩展：海绵城市 海绵城市，是新一代城市雨洪管理概念，指的是城市像海绵一样，遇到有降雨时能够就地或者就近“吸收、储存”雨水，在干旱缺水时将蓄存的水“释放”并加以利用。建设海绵城市就要有“海绵体”。城市“海绵体”既包括河、湖、池塘等水系，也包括绿地、花园、可渗透路面这样的城市配套设施。雨水通过这些“海绵体”下渗、滞蓄、净化、回用，最后剩余部分径流通过管网、泵站外排，从而可有效提高城市排水系统的标准，缓减城市内涝的压力。 建设海绵城市带来的生态环境效益 参考答案：(1)提高城市生物多样性，改善城市生态环境；(2)截留利用雨水，减少城市地表径流，减轻城市内涝；(3)增加城市绿化面积，缓解城市热岛效应；(4)增加空气湿度，调节局部小气候；(5)制造氧气，吸收二氧化碳等气体以及吸附空气中的颗粒物，改善空气质量。 让学生对地理科学前沿科研有一定的了解，激发学生学习地理的兴趣，让学生感受到地理和化学、物理等学科一样也可以为我们的生活生产服务。 (六)、变式练习提升学生的应试能力 晋北山区一煤矿地处某河流源头汇水区，因煤质高硫、污染严重被关闭。关闭后遗留较大采空区，致地表产生塌陷坑。当地利用碎石、煤矸石等充填采空区，使地表基本稳定，但采空区积水污染物超标，威胁水环境安全（下图）。近年来，当地贯彻“绿水青山就是金山银山”理念，进一步实施了回填塌陷坑，封堵地裂缝和修建污水处理设施等治理工程，生态环境明显好转。据此完成下面小题。 1.采空区积水中污染物的主要来源是（    ） A. 地表污染物 B. 上覆透水层 C. 顶板坍塌物 D. 煤及煤矸石 2.回填坍塌坑、封堵地裂缝主要是为了防止（    ） A. 地表再塌陷 B. 裂缝持续扩大 C. 地表水下渗 D. 地表植被破坏 3.为防患于未然，新矿山开发首先应做好（    ） A. 生态环境修复 B. 智能开采设计 C. 矿山安全监测 D. 资源环境评价 加深学生对2024年高考第18题的理解，加深学生对地表径流到地下径流这一过程的理解，从而记住影响地表径流、下渗和地下径流的因素。 学科网（北京）股份有限公司 $$