第12课 近代战争与西方文化的扩张-【创新教程】2024-2025学年高中历史选择性必修3五维课堂微点特训（统编版2019）

第１２课　近代战争与西方文化的扩张 课程标准 素养解读 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １．通过了解美国独立战争、拉丁 美洲独立战争,理解战争对人 类文化的破坏,以及造成的文 化断裂 ２．认识战争在客观上为不同文化 的碰撞提供了契机 １．唯物史观:运用唯物史观理解其产生的双重影响 ２．史料实证:通过史料实证,探究独立战争后的美国文化与 拉丁美洲文化多样性逐步形成的过程;通过史料实证,探 究拿破仑战争后欧洲文化的重构逐步形成的过程 ３．历史解释:从历史解释和唯物史观的角度理解欧洲殖民 者的文化侵略对殖民地半殖民地国家文化的双重影响 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　　　独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化 １．美国文化 背景 内容 评价 独 立 战 争 前 ①来自英国及其 他欧洲国家的移 民和被贩卖为奴 的非洲黑人,与 当地的印第安人 共同生活在北美 洲的土地上 ②各种文化相互 融合与混合,形 成了美国文化的 多元特征 ③北美居民在种 族、血统和宗教 上具有　　　　 　　和多样性 ①他们使用的英 语已经发展为　 　 　 　 　 　 　 　,与英国本土 英语不尽相同 ②他们的饮食文 化、艺术生活也 融入了印第安人 和 黑 人 的 因 素 ③地方自治、勤 俭务实、重视　 　　　和创造精 神等,也成为北 美殖民地文化的 一部分 ① “　 　 　　　　 　 　”已 经成为北 美殖民地 居民的共 同名称 ②白人对 黑 人、印 第安人的 种族歧视 和文化优 越感根深 蒂固 独 立 战 争 后 ①独立战争直 接推动了　　 　　　　民族 与美利坚文化 的形成 ②１７８７ 年 的 联邦宪法,使 北美大陆出现 了第一个以　 　　　　　　 　的理论为指 导建立的联邦 制共和国 ①　　　　　 　　　原则成 为美国政治文 化的组成部分 ②　　　　　 　　　成为美 国文化的重要 符号之一 发展种植园经 济和继续实行 奴隶制,是与 美利坚主流文 化相违背的, 是美国历史上 黑暗的一面 ２．拉丁美洲文化 (１)背景 ①到１９世纪上半叶,西班牙和葡萄牙控制 着美国以南的广大美洲地区. ②拉丁语族的　　　　　　　　和葡萄牙 语是这一地区的主要语言. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰８６􀅰 历史􀅰选择性必修３ ③随着大量西、葡移民的到来,拉丁美洲的 民族与文化发生了巨大变化. (２)表现 ①在拉丁美洲,欧洲白人、印第安人和黑人 的种族融合现象非常普遍,形成等级分明 的“　　　　　　　　”. ②在欧洲移民活动的区域内,传统的印第 安文化逐渐消失,西班牙、葡萄牙文化成为 主体,　　　　　　成为拉丁美洲的主要 宗教. ③　　　　　　成为拉丁美洲的重要文化 符号之一.但是在偏远的内陆地区,印第 安人保留了他们的生活方式和文化传统, 如　　　　　　　　、图腾崇拜等. (３)发展 ①１９世纪上半叶,在拉丁美洲的独立运动 中,除法属殖民地海地的独立是由黑人领 导之外,西属殖民地的土生　　　　成为 革命的主要领导者. ②独立后的西属拉丁美洲和葡属巴西都颁 布了宪法,取消了　　　　　　　　、奴隶 制,以及印第安人的人头税和强制劳役,但 对黑人与印第安人的种族压迫与歧视仍然 存在. ③战争也促成了战后　　　　　　独裁权 力的形成,这成为独立战争后拉丁美洲政 治文化的特征之一. (４)特点:拉丁美洲的文化多元性非常明显. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋[归纳总结]　美国文化的特点 文化开放、文化包容、文化进取是美国文 化的三大特征,也是美国文化的优势.美国 文化的开放性,有利于美国现代化的推进;美 国文化的包容性,有利于美国多元文化的形 成与发展,有利于美国文化的丰富多彩;美国 文化的进取性,有利于美国人民战胜困难不 断追求美好的生活. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 考迪罗独裁 拉丁美洲各国独立后实行的军事独裁统 治制度.考迪罗在拉丁语中意为“军事首领” 或“领袖”,泛指拉美各国的军事独裁者.其 主要特点是通过暴力夺取政权与依靠暴力维 持其统治.在拉美各国独立初期,考迪罗大 多是独立战争时期的领袖,后来多为军官出 身或某一地主集团的首领.考迪罗主义对拉 美各国具有诸多负面影响. 　　　拿破仑战争后欧洲文化的重构 １．背景 (１)１７—１８世纪,欧洲大多数国家仍处于封建 统治之下. (２)拿破仑通过战争,在欧洲建立了庞大帝国, 将法国资产阶级革命的成果向这些地区 传播. ２．内容 (１)拿破仑废除封建贵族特权,推行«　　　　 　　　　»,传播启蒙思想,受到各国革命 者的欢迎. (２)在反抗法国征服的斗争中,欧洲各地出现 了不断高涨的　　　　意识和民族独立 要求. (３)拿破仑战争后,欧洲的政治文化得以重构, 民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲 的普遍诉求. ３．表现 俄国 ①一些贵族青年军官于１８２５年１２ 月发动了试图推翻沙皇专制制度和 农奴制的武装起义,被称为“　　　 　　　　　” ②在俄国传播了革命的主张 波兰 １８３０年１１月,一批贵族青年军官和 学生在华沙发动了争取民族独立的 起义,进一步推动了波兰的民族解放 斗争 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰９６􀅰 第五单元　战争与文化交锋 德 意 志 ①普鲁士进行并不彻底的废除农奴 制改革②１８４８年２月和３月,奥地利 和普鲁士等地发生革命,要求建立统 一的独立国家、制定宪法 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋[思维拓展]　«拿破仑法典»对近代法国资本 主义发展的影响 «拿破仑法典»确认了资产阶级和农民占 有贵族和教会土地财产的合法性,保证不受 封建势力的侵犯;否定封建特权,确立了资产 阶级自由、平等的原则,规定每个公民具有同 等的民事权利和行为能力;法典对于家庭、婚 姻、继承等社会生活方面都作了明确规定. 这部法典是资本主义国家最早的一部民法法 典,破除了封建的立法原则,成为欧美各国资 产阶级的立法规范,推动了资本主义的发展. 　　欧洲殖民者的文化侵略 １．含义:殖民国家向被殖民地区输出民主、自 由、人权等价值观及基督教. ２．目的:改造甚至消灭被殖民地区的文化,淡 化其民族意识. ３．结果:被侵略的民族不同程度地接受了外来 文化,但也努力保护自己的传统文化,使自 身文化呈现出新的多样性. ４．概况 中 国 ①以林则徐、魏源、郑观应等为代表的 志士仁人,主张向西方学习以求自强 ②清政府的洋务运动和戊戌变法,也使 一些新技术、新思想传入中国 印 度 ①英国把英语和英国的法律体系、政府 体制、　　　　制度等移植到印度 ②印度上层精英运用欧洲的意识形态 来反抗英国的殖民统治,并提出“印度 人的印度”的口号 ③印度传统文化顽强地保留下来,如　 　　　　　和伊斯兰教还是印度的主 要宗教,基督教未能全面流行开来 ④种姓制度虽然被废除,但仍然在社会 生活中扮演着重要角色 埃 及 ①埃及独立后实行君主立宪制 ②　　　　　　　　仍是主要宗教,阿 拉伯民族的传统生活方式也得以保留 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋[知识拓展]　 文化殖民主义 文化殖民主义是指强行消灭弱势文化, 建立优势文化的统治地位,并且为前者谋取 利益,也可以说是一国以文化方式对另一国 进行侵蚀,淡化其民族意识,达到从根本上消 灭另一国文化自主性的目的.在资本主义殖 民时代,文化殖民主义通常是以武力直接地 推行,并建立相关的制度来保证这种侵略效 果的实现,同时用暴力来镇压反文化殖民主 义.如侵华战争时,日本对包括中国在内的 被侵略国家实行文化殖民主义,开办日语学 校用日语教学. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰０７􀅰 历史􀅰选择性必修３ 　　美国独立战争和拿破仑战争对文化的影响 ◆[史料研析] 　　　史料一　“现代的美国的文明的历史, 是由一次伟大的、真正解放的、真正革命的 战争开始的.”． ———列宁 　　史料二　１７９９年拿破仑成为第一执政 官后,通过法案确定巴黎理工学校的办学目 标是“传播数学、物理、化学等科学和制图技 术,特别是为炮兵、工兵、路桥、造船、军用和 民用工程、开矿和地理等技术性的公立专科 学校输送学生.” [思考] (１)列宁所说的“战争”是哪一场战争? 它对 美国产生了哪些方面的影响? [史料实证] [历史解释] (２)传记作家奥特在«拿破仑»前言写道:“他 是一个人类文化的摧残者吗? 􀆺􀆺把教育 绑架到军国主义的战车上􀆺􀆺然而,他却是 一位法国现代教育的奠基人.”结合史料二, 谈谈你对这句话的理解.[史料实证] ◆[史论归纳] 美国独立战争和拿破仑战争分别对文化的影响 (１)美国独立战争 ①共和主义的思想压制了专制主义,加快 了早期的美国社会民主的发展,使一切朝 着更为平等的方向前进. ②对广大人民来说,自由、平等和民主不再 是陌生的字眼. ③自由与平等是美国的立国之本,独立战 争胜利后,自由与平等更加深入人民内心, 影响着美国一代又一代. ④留下种族歧视的烙印. (２)拿破仑战争 ①拿破仑战争传播了法国大革命的思想, 推动了欧洲的资产阶级革命运动. ②法国大革命提出的平等、自由与博爱的 资产阶级革命思想,随着拿破仑战争传播 到被拿破仑征服的封建各国,给予了那些 封建国家的人民以反对封建主义的思想 武器. ③拿破仑战争推动了法国科学技术和教育 的发展. ④拿 破 仑 战 争 的 破 坏 作 用 也 是 非 常 明 显的. ◆[对点训练] 　(俄)普希金在«皇村回忆»中写道,拿破仑是 “一个靠诡计和鲁莽上台的皇帝”,他上台的 第一件事情便是“用凶恶的手举起血腥的宝 剑”“马上燃起新战争的可怕烽烟”􀆺􀆺“人 间的灾星出现了”.对此评价理解正确的是 (　　) A．普希金对拿破仑发动战争的行为深恶 痛绝 B．«皇村回忆»是二手史料,评价真实可信 C．普希金作为诗人对拿破仑的评价不具有 史学价值 D．历史上对拿破仑的评价已成定论,此评 价不可信 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰１７􀅰 第五单元　战争与文化交锋 １．下面漫画题目为«美国烈马正在掀翻它的主 人».该漫画表明 (　　) A．北美通过独立战争摆脱英国殖民统治 B．美国推倒邦联制建立统一的联邦政府 C．南北战争之后美国废除了黑人奴隶制 D．西班牙在美洲的殖民统治被彻底推翻 ２．下图为１９４５年某地的人口组成比例,请问 这种人口结构最可能发生在下列哪个地区? (　　) A．拉丁美洲　　　　　　B．南非 C．巴尔干半岛 D．印度 ３．观察下图,塑像中的拿破仑一手持剑,一手 高高举起握住一卷文稿并指向远方.这尊 塑像寓意着 (　　) A．拿破仑是一位不可一世的君主 B．拿破仑用武力改变了世界历史发展的 方向 C．拿破仑致力于用武力征服世界 D．武力征服和颁布法典是拿破仑的两大 成就 ４．观察下图,起义者的目的是 (　　) 十二月党人起义 A．要求沙皇废除农奴制 B．推翻沙皇的封建专制统治 C．要求沙皇加强农奴制 D．要求沙皇全面改革政府 ５．历史语境中的语言和文化.阅读材料,回答 问题. 　　材料　１６世纪,英语主要是英格兰人 的语言.到１８世纪中后期,英语已扩展到 英国的殖民地,并在国际商贸活动中广泛使 用.二战后,英语逐渐超越其他语言,成为 科教领域和众多国际组织的通用语言,被称 为语言的“日不落帝国”. 阅读材料,分析英语发展成为语言的“日不 落帝国”的历史原因. 学习至此,请完成配套训练 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰２７􀅰 历史􀅰选择性必修３ ４．B　[根据材料内容“«马可􀅰波罗行纪»􀆺􀆺成为当 时人们获得跨地域消息的媒介”可知,该学者认为 «马可􀅰波罗行纪»起到了新闻传播媒介的作用,B 项符合题意;A 项材料内容没有体现;C 项表述正 确,但 材 料 内 容 没 有 涉 及;D 项 材 料 内 容 没 有 体现.] ５．解析:第(１)问第一 小 问,强 调“从 文 明 交 流 的 角 度”,第二小问,结合所学知识回答即可,例子必须 是关于文明交流的.第(２)问,从材料看,都是对蒙 古西 征 的 真 实 记 载,不 矛 盾,原 因 依 据 材 料 回 答 即可. 答案:(１)作者认为蒙古人的扩张促进了东西方文 明的交流.中国的印刷术、指南针、火药在元朝传 到欧洲. (２)不矛盾.因为两则材料从不同的侧面真实地反 映了蒙古扩张的后果. 第１２课　近代战争与西方文化的扩张 教材梳理􀅰探新知 一、１．多源性　美式英语　教育　美利坚人　美利坚 　启蒙思想家　权力制衡　自由女神像　２．(１)②西 班牙语　(２)①混血社会　②天主教　③拉丁舞　多 神信仰　(３)①白人　②奴隶贸易　③考迪罗 二、２．(１)拿破仑法典　(２)民主　３．①十二月党人 三、４．文官　印度教　伊斯兰教 主题探究􀅰提素养 主题 [提示] (１)美国独立战争.它在政治、经济、思想文化等方面都 对美国产生了重大的影响.(２)拿破仑重视高等教育的 发展,推动了本国科技和教育的进步;重视近代科技人才 的培养,但其教育政策具有为军事服务的目的. 对点训练 A　[依据材料“他上台的第一件事情便是‘用凶恶 的手举起血腥的宝剑’‘马上燃起新战争的可怕烽 烟􀆺􀆺‘人间的灾星出现了’”可以看出普希金对拿 破仑发动战争的行为深恶痛绝,故 A 项正确;«皇 村回忆»是二手史料,带有主观性,不一定真实可 信,故B项错误;普希金作为诗人,他对拿破仑的评 价具有一定史学价值,故 C项错误;历史上对拿破 仑的评价已成定论,但此评价不一定不可信,故 D 项错误.] 随堂自测􀅰夯基础 １．A　[根据漫画«美国烈马正在掀翻它的主人»并结 合美国曾是英国殖民地和推翻英国殖民者的史实 可知是美国独立战争,故 A 项正确;美国推倒邦联 制度,废除奴隶制,是美国内部制度改革,与“掀翻 它的主人”不符,故 B、C 两项错误;西班牙的殖民 地主要集中在南美,美利坚民族形成时北美是英国 的殖民地,故 D项错误.] ２．A　[由图中可以看出该地区存在黑种人、白种人、 混血种和原住民,其中黑种人和白种人所占比重较 大,结合所学可知,这里的原住民必然是印第安人, 故 A 项正确;非洲的原住民就是黑种人,故 B项错 误;巴尔干半岛的原住民就是白种人,故C项错误; 印度黑种人比重较小,故 D项错误.] ３．D　[剑象征着武力和对外征服;高高举起的文稿 象征着«拿破仑法典»,对后世产生了深远的影响, 故选 D项.] ４．B　[１８２５年,十二月党人发动武装起义,试图推翻 沙皇 的 封 建 专 制 统 治,但 遭 到 了 残 酷 镇 压,故 选 B项.] ５．解析:英语发展成为语言的“日不落帝国”,其中的 历史原因从政治、经济、文化三个角度分析即可. 答案:原因:英国由单一民族语言演变为国际通用 语言,是近代以来英美资本主义发展的产物. 政治:英国通过殖民活动,在世界范围内确立了政 治优势.二战后,美国取代英国成为资本主义世界 的霸主. 经济:英国率先完成工业革命,在技术和经济领域 确立了主导地位,成为“世界工厂”.二战后,美国 取代英国,成为世界经济和技术领域的主导者. 文化:英语文化首先在英属殖民地传播,并逐渐扩 展到全球.二战后,经济全球化和政治、文化交流 的日益频繁,强化了英语文化的优势地位. 第１３课　近代战争与不同文化的碰撞产交流 教材梳理􀅰探新知 一、２．(１)自由　(２)奥匈　(３)摩洛哥　(４)自决 ３．(１)山东　独立　(２)墨西哥　５．(２)非洲是非洲人 的非洲　泛非主义　(３)民族独立和自治 二、１．(２)殖 民 主 义 　２．(１)朝 鲜 　 (３)«埃 维 昂 协议»　 三、２．(１)①社会主义　②印地语　④种姓因素　(２) 重视教育　管理知识　(３)①殖民主义　③伊斯兰教 主题探究􀅰提素养 主题 [提示] (１)特征:多样化. 措施:统治精英接受来自西方的自由主义、民族主 义和社会主义思想中的一些基本价值取向;政治 体制学习英国,中央与地方分享权力,采取宗教与 政治分离政策,主要官方语言为印地语和英语. (２)儒学的集体意识和自强不息精神推动韩国的现代 化建设,促进韩国经济的发展. 对点训练 B　[亚洲的家庭乃至整个社会的发展脱离不了儒 家文化,说明儒家文化在一定程度上有利于经济的 发展,故B项正确;据材料可知,亚洲模式与西方自 由放任的社会模式有根本差异,故 A 项错误;政府 在经济发展中扮演守夜人的角色指的是自由放任 的经济管理模式,故C项错误;D项说法本身有误, 故排除.] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰７０１􀅰 参考答案