1.2《内环境的稳态》（教学设计）-2024-2025学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

内环境的稳态 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 内环境的稳态 计划学时 教学目标 （1）生命观念：理解内环境的概念及其生理意义，掌握稳态的基本特征。 （2）科学思维：通过实验探究，分析并解释生物体维持pH稳定的机制，培养逻辑推理能力。 （3）探究实践：设计并实施测定人体体温变化的实验，提升实验操作技能和数据分析能力。 （4）态度责任：关注内环境稳态与健康的关系，树立维护自身健康的责任意识。 教学重点 （1）理解内环境稳态的概念及其在维持生命活动中的重要性。 （2）掌握内环境稳态的调节机制及其与各器官系统的协调关系。 教学难点 （1）内环境稳态调节机制的理解与掌握。 （2）生物体维持pH稳定机制的实践探究与理论联系。 教学准备 （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示血液生化六项检查图及相关视频资料。 （2）体温计和pH试纸，供学生在课堂上实际测量和观察。 （3）《内环境的稳态》相关科普读物，供学生课外阅读，加深理解。 教学过程 一、情境导入 创设情境 教师活动：同学们，疫情期间大家每天都要测量好几次体温，早中晚的体温是否完全相同？家人的体温之间是否也完全相同？一般相差多少？ 学生活动：思考并回答教师提出的问题。 设计意图：通过回顾日常生活中的经验，引发学生对体温变化的兴趣，并引出恒温动物的概念。 （生：人是恒温动物，体温恒定说明身体健康，否则可能是亚健康状态。） 引出主题 教师活动：通过体温的变化引入本节课的主题——内环境的稳态。解释什么是稳态，并通过实际案例让学生理解稳态的重要性。 学生活动：听讲并初步认识稳态的概念。 设计意图：结合实际生活中的体温变化，使学生对“稳态”有一个直观的认识。 二、新课学习 1. 内环境的动态变化 资料分析 教师活动：展示血液生化六项检查图，引导学生分析讨论： 为什么血液的生化指标能够反映机体的健康状况？ 每种成分的参考值范围为何存在波动？ 从化验单上可以发现哪些成分超出正常范围？ 这些异常指标可能会对人体造成什么影响？ 学生活动：观察血液生化六项的检查图，小组讨论，提出自己的看法。 （生：血液的生化指标反映了机体各个器官系统的功能状态，其变化范围说明内环境的成分处于动态平衡。） 归纳总结 教师活动：基于学生的讨论结果进行总结，强调内环境的成分处于动态平衡，并举例说明其他理化性质如pH值、渗透压等也是动态平衡的。 学生活动：聆听教师总结，进一步理解内环境的动态平衡。 设计意图：通过具体实例，加深学生对内环境动态变化的理解。 稳态调节机制 教师活动：提出问题：内环境稳态是如何实现的？引导学生回顾营养物质、代谢废物、氧气和二氧化碳等化学物质如何进出内环境，并分析其与器官系统的协调活动。 学生活动：回顾相关知识，尝试回答问题。 （生：内环境稳态是通过消化、呼吸、循环和泌尿四个系统的协调活动来维持的。） 深化拓展 教师活动：引导学生思考：内环境稳态是如何依靠消化、呼吸、循环和泌尿这四个系统的协调活动来维持的？ 学生活动：思考并讨论，形成对内环境稳态调节机制的深入理解。 设计意图：巩固学生对内环境稳态调节机制的理解。 2. 对稳态调节机制的认识及意义 自主学习 教师活动：请学生阅读课本P10，了解机体内各个器官系统保持协调一致的原因，并介绍几种不同的观点。 学生活动：阅读课本，自主学习相关内容。 设计意图：培养学生的自主学习能力。 提出问题 教师活动：提出问题：内环境会不会出现失调？请举例说明。 学生活动：思考并回答问题。 （生：高烧、酸中毒等情况会导致内环境失调。） 内环境稳态的意义 教师活动：讲解内环境稳态的重要意义，讨论内环境稳态失调后对机体的危害以及如何预防内环境稳态失调，保持机体健康。 学生活动：积极参与讨论，理解内环境稳态的重要性。 设计意图：联系生活实际，增强学生对内环境稳态重要性的认识。 3. 探究实验——生物体维持pH稳定的机制 实验准备 教师活动：引导学生回顾pH稳定的机制，以小组为单位讨论实验目的和实验原理，制定实验步骤，并指导学生确定实验方案和人员分工。 学生活动：小组内讨论，制定实验方案，并确定分工。 设计意图：加强学生的合作能力和实验设计能力。 实验操作 教师活动：指导学生进行实验，强调操作安全。 学生活动：按照实验方案进行操作，记录实验数据。 设计意图：通过实验操作，加深学生对pH稳定机制的理解。 实验总结 教师活动：根据实验结果，师生共同完成讨论题，总结归纳。 学生活动：参与讨论，总结实验结果。 （生：实验结果表明，生物体通过缓冲系统维持pH稳定。） 设计意图：通过实验结果的总结，进一步巩固学生对pH稳定机制的认识。 三、随堂检测及小结 生活实例讨论 教师活动：请学生举例说明内环境稳态的重要性。 学生活动：结合生活实际，举例说明内环境稳态的重要性。 （生：人体在剧烈运动后，通过调节排汗等方式，维持体温稳定。） 总结归纳 教师活动：根据板书整理总结本节课的主要内容。 学生活动：整理笔记，归纳总结。 设计意图：巩固落实本节课的知识点，加强理解。 课后作业布置 （1）结合生活实例，说明内环境稳态的重要性，并阐述生物体维持pH稳定的机制。 （2）分析内环境稳态失调后可能对机体造成的危害，并提出预防内环境稳态失调的措施。 学科网（北京）股份有限公司 $$