识字6 古对今（Word教案）【优翼·学练优】新教材2024-2025学年一年级语文下册同步备课（统编版2024）

识字6古对今 【教学目标】 1. 通过图文对照、归类识记等方法，认识“圆、严、寒”等13个生字。会写“对、今”等6个字。 2.正确、流利地朗读课文。想象课文描绘的画面，感受自然之美。 3.积累“和风细雨、夕阳、严寒”等词语。背诵课文。 【教学重难点】 重点：通过图文对照、归类识记等方法，认识“圆、严、寒”等13个生字。会写“对、今”等6个字。积累“和风细雨、夕阳、严寒”等词语。背诵课文。 难点：想象课文描绘的画面，感受自然之美。 【教学课时】2课时 第1课时 ◆课时目标 1. 认识“圆、严”等6个生字。会写“今、夕、雪”3个字。 2. 正确认读并积累“严寒、酷暑”，联系实际并借助图片理解词语的意思。 3. 正确、流利地朗读课文。通过多种形式的朗读，初步读出节奏和韵律。 ◆教学过程 一、复习导入，揭示课题 1.游戏：对对碰。 师：同学们，上课之前我们一起玩一个对对的游戏。 2.重温《对韵歌》。 （1）师：说起对对子，我们并不陌生，上个学期我们就学过这首《对韵歌》，我们一起来读一读，背一背。 （2）出示韵文《对韵歌》，填空完成。 （3）引导学生回忆特点：一个字对一个字是单字对，两个字对两个字是双字对。字数相等，类别相同，才可以对对子。 2.揭示课题，齐读课题。 （1）师：今天我们再来用对对子的方法学习一首儿歌，题目是“古对今”。 3.板书课题，指导书写“今”。 “今”的书写要点：人字头的撇和捺要舒展，点在中心点上。最后一笔收笔在竖中线左侧。 二、初读课文，整体感知 1.教师范读，学生倾听。 2.学生自读课文。 要求：借助拼音自由朗读课文，读准字音、读通句子。边读边圈出生字，难读的字多读几遍。 3.出示生字，进行练读。 圆 严 寒 酷 暑 暖 晨 细 朝 霞 夕 杨 香 （1） 教师带读，学生跟读。 提示：“暑、晨、朝”都是翘舌音，“圆、严、寒、暖”都带有前鼻韵母an,“杨、香”都带有后鼻韵母anɡ。 （2） 同桌用生字卡片互相检查认读，互相正音。 （3） 指名读，集体读，去掉拼音读。 4.出示词语，进行认读。 5.再读课文，了解内容。 （1）师：请同学们再读课文，并思考：课文有几个小节？每个小节分别写了什么？这几 个小节在结构上有哪些共同特点？ （2） 教师相机总结： ①课文有3个小节。 ②第1小节写了一年四季，第2小节写了自然现象，第3小节写了动物和植物。 ③结构上：每组对子，字数相等，类别相同(同一类事物与同一类事物相对）。 6.多种形式朗读课文。 （1）指名轮读课文，一人一个小节。教师相机正音。 （2）同桌合作读。 师：一人读一节，同桌在一起读第3小节。读的时候，请你认真听一听，同桌是否有用手 指读，字音是否正确。如果有你不认识的字，读不好的地方，同桌互相帮助。 三、学习第1小节，感受气势之美 1.出示第1小节。学生齐读。 师：请同学们读一读第1小节，说说你读懂了哪一句？ 2. 学习第1句：古对今，圆对方。 （1）随文识记“圆”。生活中，什么东西是圆圆的？ （2）理解“古”和“今”。 师：瞧，这些图片中，哪些是古代的物品，哪些是现在的物品？“古”指古代，“今”指现在。所以“古”和“今”是一对反义词。组成词语：古今。 （3）理解“圆”和“方”。 ①播放《天圆地方的传说》，出示天坛、地坛、方孔圆钱的图片。 ②教师讲解：古人认为天像圆圆的盖子，地像方方的棋盘，所以叫“天圆地方”，“圆”和“方”表示的空间相对。瞧，就连古时候祭天用的天坛是圆的，祭地用的地坛是方的。古人用的铜钱也是外圆内方，所以圆对方。“圆”和“方”也是一对反义词。组成词语：方圆。 3.学习第2句：严寒对酷暑，春暖对秋凉。 （1）指名读。 （2）出示《春夏秋冬》的插图，说说是什么季节。 （3）出示词语“严寒、酷暑、春暖、秋凉”。 ①师：一年四季不仅景色不一样，气候也不同，谁来说说这4个词语分别用来形容哪个季 节？ ②齐读词语。 （4）归类识记“严、寒、酷、暑、暖”。 师：你有什么好的方法记住这5个字？ ①组词识记“严、酷”。严：严寒、严厉。酷：酷暑、酷热。 ②利用形声字识记“暑、暖”。“暑”和“暖”都含有“日”，利用形声字的特点，“暑” 的“日”表示天气炎热是太阳造成的，“暑”有炎热的意思。“暖”的“日”表示太阳会给人引来温暖，“暖”有温暖的意思。 ③字理识记“寒”。 （5）理解词语。 ①严寒、酷暑：我们知道“寒”就是冷，“严寒”就是非常非常冷。“暑”是炎热，那酷暑呢？（非常非常热）所以“严、酷”意思相近，都是“程度深”的意思。 ②春暖、秋凉：春天的天气变暖和了，秋天的天气慢慢凉快起来了。“春暖”和“秋凉”是一对反义词。 （6） 男女生合作读第2句。 师：每个季节都有每个季节的特点，男女生合作读一读。 4.总结特点，读出节奏。 （1）思考交流：“古”和“今”，“圆”和“方”分别与什么有关？（时间、空间）那 “严寒、酷暑、春暖、秋凉”都和什么有关？（四季气候） （2）小结：这就是同类事物对同类事物，类别相同。 （3） 读第1小节，读出节奏。 ①师生对读，师前半句，生后半句，然后交换。 ②同桌互读，集体拍手读。尝试背诵。 四、字形观察，指导书写 1.板书生字，观察占格、结构。 “夕”是独体字，“今、雪”是上下结构的字，都是上宽下窄。 2.教师范写“夕、雪”。 “夕”的书写要点：撇和横撇的撇基本平行，注意倾斜角度。横撇的横要短。 “雪”的书写要点：第3笔横钩的横，决定整个字的宽度，要写得长一些。第4笔竖在竖中线上，在中心点下方一点儿收笔。竖的两边各有两点，点的方向一致，间距要均衡，下方的点都点在横中线上。下半部分位置在雨字头的中间。 3.指导学生练习，在田字格中描红、临写。师生评价。 第2课时 ◆课时目标 1.复习生字，认识“晨、细、朝”等7个生字。会写“对、细、语”等3个字。 2.积累“朝霞、夕阳、和风、细雨”等词语，联系实际并借助图片理解词语的意思。 2.背诵课文。想象课文描绘的画面，感受自然之美。 ◆教学过程 一、复习导入 1.生字游戏：花儿多多开。 2.图文对照，进行连线。 3.背诵第1小节。 4.过渡：上节课，我们从广阔的时空拉近到四季的轮回，有一种气势之美。这节课我们一起感受自然之美和动物、植物的生命之美吧！ 二、学习第2小节，感受自然之美 1.师生合作，找对子。 师：瞧，这些卡片被打乱了，你能尝试着给它们对上对子吗？ 2.出示第2小节，自由朗读。 师：自由朗读第2小节，说一说：这一小节主要写了什么？（自然现象）有哪些自然现象， 我们一起来看看。 3.利用图片或动图，帮助理解。 （1）出示早晨和傍晚的图片。 ①师：“晨”指的就是一天中的早上，那“暮”呢？（“暮”指的是傍晚）在什么时候可 以看到朝霞？（早晨）“夕阳”是什么时候的太阳？（傍晚）所以“晨”和“朝”意思相近，“夕”它们的意思相反。 ②随文识记生字“晨、朝、霞、夕”。 ·联系生活识记识记“晨、朝”。晨：早晨、清晨。朝：朝阳、朝气。 ·减一减识记“夕”。多-夕=夕 夕阳 今夕。 ·借助图片识记“霞”。早上的霞叫朝霞，晚上的霞叫什么？（晚霞）出示彩霞的图片。 ③读一读：晨对暮、朝霞对夕阳。 （2）出示雪和风的动图。指名读。 （3）出示和风和细雨的动图。 ①师：请你说一说“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个意思相近？（微风）那“细雨”和“小雨、大雨、暴雨”中的哪个意思相近。（小雨）温和的微风和细雨构成一幅画就叫“和风细雨”。 ②加一加识记“细”。纟+田=细 细小 细心。 4.全班齐读。 师：多美的大自然，想象着画面，我们一起来读一读， 三、学习第3小节，感受生命之美 1.指名读第3小节，其他学生认真倾听。 师：说一说，这一小节主要写了什么？（植物和动物） 2.学习第1句：桃对李，柳对杨。 （1）出示图片，观察“桃、李、杨、柳”。 （2）换偏旁识记“杨”。场——杨 杨树、白杨。 3.学习第2句：莺歌对燕舞，鸟语对花香。 （1）出示“莺歌燕舞”的画面。 师：你看到什么样的画面，请你说一说。（黄莺在枝头歌唱，燕子在空中飞舞）这个美好的画面就是“莺歌燕舞”。 （2） 出示“鸟语花香”的画面。 师：谁来说说画面上的内容？当我们看到鸟儿鸣叫，闻到花儿芬芳的春天美景时，就可以说“鸟语花香”。 （3）朗读成语：莺歌燕舞、鸟语花香。 （4）联系生活想一想：你在哪里见过“莺歌燕舞”“鸟语花香”的美景呢？ （5）加一加识记“香”。禾+日=香 香水 清香。 4.反复朗读全文，熟读成诵。 （1）学生自由朗读，读出韵味。 师：这么美的景色，请你再读一读儿歌。读的时候关注第2、4、6、8、10、12行的最后 一个字“方、凉、霜、阳、杨、香”，分别说说它们的韵母是什么？（这几行最后一个字的韵母都是anɡ）难怪读起来更有韵律，节奏也更和谐了呢！ （2）拍手对读、边拍桌边读。 （3）熟读成诵。同桌互背，接龙背诵，全班背诵。 四、积累运用，指导书写 1.游戏：对对碰。 2.结合课后题，积累词语。 3.开张“找对子、背对子、对对子”的活动。 （1）“找对子”的活动。 每人一张本课的词语卡片，学生找到和卡片相对的词语，读一读。 （2）“对对子”的活动。 尝试对一对：生活中，你还发现哪些事物也是相对的？用“（ ）对（ ）”形式说一说。 4.出示生字，观察占格、结构。 （1）“对、细、语”是左右结构的字，左窄右宽。 （2）教师范写“对、细、语”。 “对”的书写要点：左短右长，左窄右宽。左半部分“又”的地2笔变长点。右半部分“寸”的横起笔在竖中线左侧，竖钩的竖要写得直而长，点从中心点起笔。 “细”的书写要点：左高右低。“田”的第1笔竖写在竖中线上。 “语”的书写要点：言字旁的点和横折提的竖正对且要分开，右上部“五”的最后一笔长横在横中线上收笔。 （3）指导学生练习，在田字格中描红、临写。师生评价。 【教学板书】 识字6 古对今 古—今 晨—暮 桃—李 圆—方 雪—霜 柳—杨 严寒—酷暑 和风—细雨 莺歌—燕舞 春暖—秋凉 朝霞—夕阳 鸟语—花香 【教学反思】 本课是以对对子的形式出现的识字课，在诵读对子的过程中，我尝试引导学生感知对子的语言形式，激发学生收集对子的兴趣。经过学习，学生们感受到了对对子就是把字数相同、内容相关联的字词对起来。同时，学生在边读边悟的过程中了解了对子中描写的景物，从而感受到了对韵歌中的意境美，完成了预先设计的教学目标，引起了教学共振的效应，达到了事半功倍的效果。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$