【创新设计】2017年高考语文全国版一轮专题复习课件：古诗文阅读 （17份打包）

鉴赏诗歌的事物形象 专题二 古代诗歌鉴赏 第*页 2017版高三一轮语文教学实用课件 第*页 2017版高三一轮语文教学实用课件 濡染书卷气，培育我正义 胸中存浩然，振作我精神 过松源晨炊漆公店 宋·杨万里 莫言下岭便无难， 赚得行人空喜欢。 正入万山圈子里， 一山放过一山拦。 第*页 2017版高三一轮语文教学实用课件 第*页 2017版高三一轮语文教学实用课件 事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被作者人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格和思想感情。鉴赏事物形象要由物及人，从物人一体的角度来把握事物的特点。即先要借助相关语句或关键字词来把握事物的特征，再联系创作背景进行有关作者思想感情的深层分析。高考设题的角度一是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。 第*页 2017版高三一轮语文教学实用课件 第*页 2017版高三一轮语文教学实用课件 1．这首诗描写了怎样的事物形象？ 2．这首诗中描写的事物有什么特征？请结合诗句具体分析。 3．某联描写的某物有哪些特点？ 4．这首诗中的某物具有什么品格？ 了解鉴赏事物形象的设问方式 第*页 2017版高三一轮语文教学实用课件 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 咏山泉 储光羲 山中有流水，借问不知名。 映地为天色，飞空作雨声。 转来深涧满，分出小池平。 恬淡无人见，年年长自清。 这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？ 参考答案：这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。 这是一首托物言志诗，物象的品格需抓住关键词句：“不知名”“恬淡”“自清”等，便可了解诗人的写作意图，即“志”。 第*页 2017版高三一轮语文教学实用课件 第*页 2017版高三一轮语文教学实用课件 (1)借相关语句或关键词来分析物象 (2)要由表及里把物的含义挖掘出来 (3)要知人论世，结合背景或作者阅历作答 事物形象鉴赏题的解题思路与方法 第*页 2017版高三一轮语文教学实用课件 步骤一：总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象的特点。 步骤二：结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵。 步骤三：结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的情感、理想。(第二、三步经常合在一起来组织答案) 事物形象鉴赏题的答题步骤 第*页 2017版高三一轮语文教学实用课件 第*页 2017版高三一轮语文教学实用课件 答案 全词刻画了一个飘飞不定、惊恐不安、心怀幽恨、孤独寂寞的孤鸿形象。本词用“缺月”“疏桐”“断漏”“寒枝”“冷洲”等词语为孤鸿描绘了一个清冷萧瑟的环境；用“孤”“惊”“回”“恨”“寂寞”等词语极写孤鸿的神态和心理。作者运用托物言志的手法，表达了自己贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。 阅读下面这首宋词，然后回答问题。 卜算子·黄州定惠院寓居作 苏　轼 缺月挂疏桐，漏断【注】人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。　　 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 【注】 漏，指漏壶，古人计时的器具。“漏断”指夜深。 词中所描写的孤鸿的形象是怎样的？请作简要赏析。 第*页 2017版高三一轮语文教学实用课件 $$ 鉴赏诗歌的人物形象 专题二 古代诗歌鉴赏 第*页 2017版高三一轮语文教学实用课件 第*页 2017版高三一轮语文教学实用课件 濡染书卷气，培育我正义 胸中存浩然，振作我精神 狱中题壁 清·谭嗣同 望门投止思张俭， 忍死须臾待杜根。 我自横刀向天笑， 去留肝胆两昆仑。 请看注释 ①张俭：东汉末，张俭被反诬为结党营私，在困迫中逃亡，看到人家就进去躲避，一路上受人保护。 ②杜根：东汉时，杜根曾上书要求邓太后把政权交给安帝。太后大怒，命人把杜根装入袋中摔死，执法者同情他，让他逃过一劫。太后死后，他又复官。 ③“去留”句：比喻去者和留下的都是光明磊落、肝胆相照，象昆仑山一样巍峨高大。 第*页 2017版高三一轮语文教学实用课件 第*页 2017版高三一轮语文教学实用课件 一、鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧； 二、评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。 古代诗歌鉴赏考纲解读 写什么？ 怎样写？ 为何写？ 高考主要从形象、语言、表达技巧和思想感情三方面命题。 第*页 2017版高三一轮语文教学实用课件 第*页 2017版高三一轮语文教学实用课件 什么是形象？ 形象是作者根据现实生活的各种现象加以艺术概括所创造出来的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的生