课时冲关18 探究意蕴：立足文本，思考深广-【创新教程】2026年高考语文总复习大一轮课时作业（统编版）

课时冲关１８　探究意蕴:立足文本,思考深广 学生用书　P３６７ 一、阅读下面的文字,完成１－４题. 看麦熟 刘成章 肥沃的关中平原,从头年冬到次年春,走到田 野上,十有八九都铺着日渐加厚的小麦的绿毡. 而到了清明节呢,农谚说:“清明麦子埋老鸹.”于 是,田野处处,是厚可盈尺的绿绒被了.“清明时 节雨纷纷”,一块又一块的绿绒被儿,绿光闪烁,好 不喜人.从此小麦就可着劲儿长了,那绿绒被便 膨起来,膨起来,一天一个样子,直至像隆起的海 浪碧波,涛声震响.忽然有那么一天,麦梢儿迎风 摇摆,一浪推着一浪,有了金子一样的颜色.麦梢 儿的变化是一种信号,它触动了每一个庄稼人的 心,而跳得最快最欢最美的,却是婆娘们的心. 婆娘,关中农村特有的称谓,把自己的一颗心 分作两半———一半在婆家,一半在娘家.婆娘负 重最多、爱最多,最具人性美,最有人情味. 这不,看见麦梢儿黄了,她们立即想到了娘, 想到了娘家的麦田,都准备着看望辛苦了大半年 的爹娘和兄嫂弟妹,同时分享娘家麦子即将成熟 的欢乐.于是,她们都忙碌起来了:蒸馍馍,烙锅 盔,采拔菜蔬􀆺􀆺丈夫、公婆都理解她们,由着她 们的心性.咱关中俗话“麦梢黄,女看娘”呀! 这 种风俗辈辈沿袭.她们小曲悄唱,加紧了手中的 活儿.手疾脚快地找篮篮,装礼物,梳洗打扮——— 家家屋中大体都是这样.她们恨不得转眼间就能 扑到亲娘的怀里. 于是,麦黄天,人们都惊叹关中路广漠的田野 上,到处闪耀着看麦熟的婆娘的身影.她们的肌 肤有的粉红,有的微黑,有的如春萝卜般的细嫩, 有的如秋白菜般的健康,真是摇曳多姿、风情万 种.于是,这麦黄天,田野是大片 大 片 的 黄 的 色 块,她们是红的绿的花的荡漾的曲线.色块有了 曲线喜悦的旋律,曲线有了色块成熟的神韵.而 这一切是被馨香浸透. 天那么蓝,那么纯,布满麦田的大地显得更黄 了.大地焕发出我们民族的原色,它那么丰盈,那 么辉煌.婆娘们就走在那原色之中.丰收在望, 庄稼人被它所燃烧,田野上便此起彼伏地飘荡着 吼唱的秦腔.在那原色中,婆娘们踏着秦腔的节 拍:“父兮生我,母兮鞠我.拊我畜我,长我育我. 顾我复我,出入腹我.”这是来自«诗经»的声音. 婆娘们虽然不懂得«诗经»,但这声音,早就存于她 们的心坎了. 奔着爹,她们在走.奔着娘,她们在走.她们 粘着轻尘的布鞋、皮鞋、胶鞋,踩下的脚印,千姿百 态,南来北往地撒布在旷野,一如总也开不败的夏 的花朵. 一片胜似一片的麦子,常常逗引得她们停下 脚来.她们被 关 中 大 丰 收 的 景 象 撩 拨 得 晕 晕 乎 乎,竟至忘了此刻身在何处,以为自己嗅到的已是 娘家麦子的芳香,等恍然大悟———这哪是娘家的 麦地呢,便独个儿笑了起来,如歌似地灿烂.但绝 不吝惜泼出去的情意,娘家爹和丈夫不都常说么, 人不能太自私了,天下农民是一家.是的,也应该 为别人喜欢喜欢.何况,娘家地土好,人又勤,麦 子一定 不 会 比 这 儿 差,也 应 该 提 前 为 之 开 怀 一 乐了. 满怀的麦香,满心的快活,满鬓角的汗珠,满 眼睫的光.她们的身姿是大小雁塔上的风铃.正 干农活的男人们都知道她们是干什么去的,都为 她们而感到自豪和充实.婆娘们喜滋滋地迈开脚 步.现在,娘正在做什么呢? 是不是早站在村口 的老椿树下等我了? 爹又在做着什么? 一定是风 风火火地联系收割机去了,但他这两天会早早地 赶回家的.爹娘都上了一把年纪了,女儿多么想 这回多住上几天,好给他们凑一把力,把麦子颗粒 不剩地收到囤子里头.这期间一定要尽量多帮爹 娘干一些事情,比如缝缝补补呀,比如领着患老年 病的爷爷上医院诊治呀.可是,爹又会厉声吼叫: “哪有这种情理?”娘也会柔声相劝:“听你爹的话, 回去吧.麦忙天,谁家不是等着人手用哩?”而她 们自己也放心不下婆家的事啊! 婆娘,婆娘,婆娘 的心里有多少牵挂啊! 脚下的这条路,已经走过百遍千遍了,却愈走 愈亲切,愈走愈爱走.而且总是一边走一边在心 里悄悄呼唤:娘啊娘啊,我回来了! 无边麦田的金 黄的底色,她们的脚步编织着一幅既古老又鲜活 的关中农村的风俗画.她们望着麦子,她们也是 麦子,装饰着田野.她们急匆匆地前行,她们心灵 的麦芒在前行中,辐射出最亮丽最动人的光彩. (有删改) １．(探究写作意图)第五自然段,作者为什么要引 用婆娘们并不懂得的«诗经»中的诗句? 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰９４４􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第一部分　现代文阅读 解析:从选材角度,引用的«诗经»诗句表达的是 对父母辛苦的理解以及对父母的爱,诚如文中 所言“婆娘们虽然不懂得«诗经»,但这声音,早 就存于她们的心坎了”,引用诗句也就间接表达 婆娘们对父母的深厚情感.从写作动机角度, 文中说“大地焕发出我们民族的原色􀆺􀆺在那 原色中,婆娘们踏着秦腔的节拍”,“大地焕发出 我们民族的原色”,这“原色”又激荡起“吼唱的 秦腔”,这样«诗经»之歌融入秦腔,说明了中华 民族孝顺的传统美德依然具有生命力,这声音 能焕发出民族的纯朴本色.从材料本身角度, 引用«诗经»诗句,体现了“看麦熟”风俗的文化 内涵和深厚底蕴,也增添了作品的文学色彩. 答案:①含蓄地表现了婆娘们虽不懂«诗经»中 的诗句,但她们能理解父母的辛苦,懂得用孝顺 回报父母的养育之恩.②«诗经»之歌融入秦 腔,说明了中华民族孝顺的传统美德依然具有 生命力,这 声 音 能 焕 发 出 民 族 的 纯 朴 本 色. ③体现了“看麦熟”风俗的文化内涵和深厚底 蕴,也增添了作品的文学色彩. ２．(分析情感意蕴)结合全文内容,分析作者的情 感意蕴. 　 　 　 解析:本文的描写对象有三个,主要是婆娘,写 看麦熟的婆娘回娘家的关中风情,文中写麦香, 写“麦梢黄,女看娘”的风俗,“看见麦梢儿黄了, 她们立即想到了娘,想到了娘家的麦田,都准备 着看望辛苦了大半年的爹娘和兄嫂弟妹,同时 分享娘家麦子即将成熟的欢乐”,赞美“无边麦 田的金黄的底色,她们的脚步编织着一幅既古 老又鲜活的关中农村的风俗画”,故从情感上, 又表达了对丰收的期盼与丰收在望的喜悦之 情,对关 中 风 土 人 情 和 民 族 质 朴 本 色 的 讴 歌 之情. 答案:①对关中婆娘的赞美之情.②对丰收的 期盼与丰收在望的喜悦之情.③对关中风土人 情和民族质朴本色的讴歌之情. ３．(分析标题意蕴)请分析标题的意蕴. 　 　 　 解析:分析标题的意蕴,应先分析表层意蕴,再 分析深层意蕴.从全文来看,“看麦熟”指的是 一种习俗,“看麦熟”的主语是“婆娘”,是她们在 看麦熟中所展现的人情、人性之美,展现的是关 中平原麦子丰收的景象. 答案:①关中平原麦子丰收的景象.②关中平 原一带麦黄季节出嫁女儿回娘家这一习俗和风 土人情.③婆娘在看麦熟中所展现的人情、人 性之美. ４．(分析主旨意蕴)民间风俗,指一个国家或民族 中广大民众所创造、享用和传承的生活文化. 请概括本文看麦熟这一民间风俗的特点,并联 系你的阅读积累或生活见闻,谈谈你对民俗文 化的认识与思考. 　 　 　 解析:关于第一问,文中说“咱关中俗话说‘麦梢 黄,女看娘’呀! 这种风俗辈辈沿袭”,可知这种 风俗古老而鲜活(传统与现实结合);文中写到 婆娘回娘家的温馨画面,比如“满怀的麦香,满 心的快活􀆺􀆺爹娘都上了一把年纪了,女儿多 么想多住上几天􀆺􀆺比如领着患老年病的爷爷 上医院诊治呀”,这就体现了看麦熟这一风俗的 朴实、欢快和人情味、人性美.关于第二问,应 阐述对特定民间风俗的理解,突出民俗的意义. 言之有理即可.比如,选择端午节赛龙舟、吃粽 子,一般认为这是纪念爱国诗人屈原,饱含着中 国人热爱国家、洁身自爱、刚正不阿的爱国主义 与自强不息的情怀,是中华民族立身之本. 答案:①本文“看麦熟”是麦熟时婆娘们回娘家 看麦子的风俗,朴实、欢快,充满人情味,展示了 关中人民的热情、善良、辛勤与淳朴.②民俗文 化不仅能展现一个地区、一个民族的习俗与生 活情感,更能展示一段历史遗存的精神与一个 民族的根基.端午节的赛龙舟、吃粽子,旨在纪 念屈原为国投江的历史,饱含着中国人热爱国 家、洁身自爱、刚正不阿的爱国主义与自强不息 的情怀,是中华民族立身之本.一种民俗文化, 一段悠久渊源,因长久而弥坚,民族便因此厚重 沉稳,走向未来,走向不朽的精神. 二、阅读下面的文字,完成５－８题. 一曲难忘 李国文 羊角垴,这个太行山深处的小村寨,这个水比 油贵的小山村,我是永远不会,也不能忘记的. 在这以前,我曾有过江南一带水乡生活的体 验,虽 不 多,但 那 万 顷 芦 花、半 池 莲 菱、风 车“咿 呀”、白帆点点,给我留下了深刻印象.烟雨迷蒙, 水天一色,那绝对是一个水的世界.我完全想不 到,世上竟有如此严重缺水的山区,一年所降的雨 雪便是这一年的全部水源. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰０５４􀅰 高考总复习　语文 我很惊讶山民坚忍的毅力,祖祖辈辈厮守在 这偏僻穷苦的山窝窝里,凭一点积攒起来的水,撙 节使用,毫无怨天尤人的愤慨. 羊角垴,户不过十,人不满百,若不是一个叫 “盆爷”的老汉放几条羊,躺在青石板上唱他的梆 子腔,或 许 我 还 找 不 到 这 个 藏 在 山 缝 里 的 小 村 寨呢! 翻一山又一山,山山不断; 过一岭又一岭,岭岭相连􀆺􀆺 当你走了许多越走越陡的山路,腰酸腿疼,累 得要命的时候;当你汗流浃背,舌干口燥,被阳光 晒得头晕眼花,渴望有一口水喝的时候;当你受到 太多的伤害,周围人报以白眼,而感到真正孤独的 时候􀆺􀆺听到这高亢的苍凉的还有些沙哑的歌 声,你立刻意识到,那将是一口泉,一碗酽酽的大 叶茶.于是,无论多累多渴,也会迎着那韵味十足 的梆子腔,寻找过去. 或许是人烟稀少、交通阻绝的缘故,或许是羊 角垴民风淳厚的缘故,只要进了村口,在那块歇脚 石上坐下来,你便成了全村人的亲戚了.这种温 馨的感情,即使在三十多年以后的今天,回想起 来,仍觉得热乎乎的. 羊角垴对一个外乡人,并不因为我落魄潦倒, 而减弱一点点待客的热情.我始终记得,盆爷让 他老伴把那珍藏的芝麻,扔进烧热的锅里,炒熟, 碾压出油.然后倒下南瓜、白薯,再加上玉米面, 煮出一锅香甜酥糯的糊糊.而且毫不吝啬地东家 一碗、西家一碗地端着分送出去.我是盆爷家的 客,但全村人和我一起享用了这顿美餐. 那时,我落在了一个极不愉快的处境里,如今 时过境迁,我完全能谅解当时我周围的人,对他们 所给予我的平白无故的伤害,我能想得开.“过去 就过去了,日子还长着咧!”这是盆爷的话.“有水 能活,没水也能活,雨水大了,瓜倒不甜了,是这么 个理不?”这是盆老伴的话. 那时,我少年气盛,二十几许年纪.于是,缺 乏深思熟虑,也未计较后果,抬起脚来一走了之. 正如一位伟人说的那样,一个人连死都不怕,还有 什么可怕的 呢? 至 今 我 也 不 后 悔 那 种 鲁 莽 的 勇 气,至少敢于说“不”.但我念念不忘那小小的山 村,它使我悟到了真正的生存艺术. 羊角垴真小,也真闭塞,对山外边发生些什么 事,几乎了然无知.我对他们讲了我的情况,我是 怎样一个应该白眼相待的人.他们盘问了半天, 端详了半天,至少半村的人在盆爷院里的老枣树 下半蹲着看热闹.我不了解他们为什么宁肯采取 这种他们称为“圪蹴”的姿势,而不愿坐放在院里 的小凳.对城市长大的我,尤其感到新鲜的是盛 糊糊的海碗,真无愧这个“海”字,容量足有３０００ 毫升,端着它从村头吃到村尾的那份快乐自在,也 着实让我羡慕. 随后,家长里短,父母妻子,夹以对北京好奇 的许多问题,乃至于早先朝廷里的事情.说实在 的,即使讲上三天四夜,也满足不了山民们想知道 的一切.除了盆爷见过汽车外,很难给他们讲明 白乘坐火车来到山外那座小城的经过.就这样谈 到太阳下山,月亮升起,至此,大家判断我起码是 个心地并不坏的好人.不知谁在树影里叹息:哪 个庙里没有屈死的鬼啊! 这种真诚的同情和信任,是那时在别处绝对 得不到的.我也在想,或许他们懵懵懂懂,对时局 无知吧? 但后来,盆爷和别的乡亲不止一次来工 地看望我,我们这支施工队离开太行山后,他们还 请人给我写过信. 山村人通常日出而作,日落而息,尽量不点灯 的,因为煤油要到十几里的山外集镇上去拿鸡蛋 换,一般燎一燎松明子也就够了. 那天显然因为我的出现而晚了,于是盆爷让 年轻后生上树晃枣儿给大家垫垫饥,随落随拣随 吃,欢声笑语,打破了夜的寂静.无论大人小孩拣 到了枣儿,都先尽着我.我热泪忍不住夺眶而出. 好在天黑,谁也不会在意我一边嚼着甜枣,一边索 性任它流去.人总是在艰难的日子里,才体会到 友情的可贵,我敢说,那是我一生中吃过的最甜的 枣儿. 由于羊角垴严重干旱缺水,枣的含糖量高到 竟能拔出缕缕糖丝.挂着红灯笼似的满山柿树, 有一种如鸡蛋大小的名叫“蜜罐”的柿子,咬上一 口,甜到心里.我领受了口腹之美,领受了乡亲们 一片不见外的心意;更重要的,这枣,这柿,还有厮 守在这块土地上硬磨硬熬的羊角垴人使我懂得, 被生活压倒了的人才是真正的软弱,逃避不是强 者的勇敢表现. 次日,盆爷陪我下山,他帮我背着乡亲送的干 枣、柿饼上路.路上,我好奇地问,他们为啥叫你 “瓦盆老汉”? 他“呵呵”地乐了,山村风俗,孩子落生,听到 的第一声动静便是叫一辈子的小名.显然,卖瓦 盆的叫唤给刚来到人世的他留下了这个“雅号”. 他不在乎,想得开.他说:“叫我‘瓦盆’咋的啦,我 这几十年磕磕碰碰,不也没碎没破没掉块碴吗? 你看这些个石头缝里长出来的树啊,草啊,不也头 顶一片天,活下来,活得结实,活得精神,活得不比 谁差啊!”他指着从极少水分养料的石头缝里生长 出来 的 爬 山 藤、接 骨 木、菟 丝 草,显 然 是 在 给 我 鼓劲. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰１５４􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第一部分　现代文阅读 这是山的世界,但同时也是岩缝里那些草那 些树的世界,我为什么不顶着头顶上的天,挺直着 活呢? 天高云淡,盆爷兴致上来了,又引吭高歌,满 山回响,还是我来时听他唱过的那段梆子腔. 翻一山又一山,山山不断; 过一岭又一岭,岭岭相连􀆺􀆺 其实,生活的路也是这样没有尽头的,就看敢 不敢迎接挑战,义无反顾地走下去了. 羊角垴和这支在羊角垴听到的梆子腔,我怎 么能够忘怀呢? (有删改) ５．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏, 正确的一项是 (　　) A．羊角垴是坐落在太行山深处的一个小村寨, 地处偏僻,干旱严重,和江南水乡的优美景色 相比,它的自然景色并没有给“我”留下深刻 的印象. B．“我”处境不好,落魄潦倒,但是山民们善良、 淳朴,一见到“我”就认为“我”是个心地并不 坏的好人,并且给予“我”深切的同情和信任. C．盆爷对称自己为“瓦盆老汉”并不排斥,他认 为瓦盆几十年磕磕碰碰,没有破碎甚至没有 掉碴,很符合他的性格.文章以此描写凸显 了盆爷的性格. D．文中既有对山民群体的描写,也有对盆爷的 典型刻画,点面结合,突出了山民的形象特 征,这和«包身工»中对包身工形象的塑造有 相同之处. 解析:D　[A项,“它的自然景色并没有给‘我’ 留下深刻的印象”错误,羊角垴虽然没有优美的 自然景色,但是“岩缝里那些草那些树”同样给 “我”留下了深刻的印象.B项,“一见到‘我’就 认为‘我’是个心地并不坏的好人”错误,山民们 见到“我”,听“我”讲了“我”的情况,也“盘问了 半天,端详了半天”,后来,一起谈到“太阳下山, 月亮升起”,至此“大家判断我起码是个心地并 不坏的好人”.C项,“他认为瓦盆几十年磕磕 碰碰,没有破碎甚至没有掉碴,很 符 合 他 的 性 格”错误,文中“叫我‘瓦盆’咋的啦,我这几十年 磕磕碰碰,不也没碎没破没掉块碴吗?”是指盆 爷本人的人生境遇,并非指瓦盆.] ６．关于文中“吃枣充饥”这个段落,下列说法不正 确的一项是 (　　) A．不管是谁,拣到了枣儿都先让“我”吃,令“我” 深受感 动,以 至“我”一 边 吃 枣,一 边 流 下 热泪. B．“上树晃枣儿给大家垫垫饥”“随落随拣随吃” 等描写现场感强,而段中的议论则点明了 “我”的人生感悟. C．以“欢声笑语”反衬“夜的寂静”,以有声来写 无声,和“蝉 噪 林 逾 静,鸟 鸣 山 更 幽”异 曲 同工. D．“我”认为“那是我一生中吃过的最甜的枣 儿”,是因为“我”感受到了山民们对“我”的深 情厚谊. 解析:C　[文中“欢声笑语,打破了夜的寂静”是 写喧哗热闹,不是“以有声来写无声”,不是反衬 “夜的寂静”.] ７．文中说“但我念念不忘那小小的山村,它使我悟 到了真正的生存艺术”.“我”悟到了哪些真正 的生存艺术? 请简要分析. 　 　 　 答案:①坚忍、勇敢地面对生活.山民们虽生活 在偏僻穷苦、干旱严重的小山村里,但他们没有 被恶劣的条件压倒,而是勇敢面对,以坚忍的毅 力世世代代在这里生活.②乐观、坦荡地面对 生活.虽然生活艰难,条件恶劣,但山民们活得 快乐坦荡,他们身上充满了乐观精神.(意思相 近即可.源于文本且合理的其他答案,如结合 原文“生活的路也是这样没有尽头的,就看敢不 敢迎接挑战,义无反顾地走下去了”等句子分析 作答,也可给分.说明:不符合“生存艺术”的如 “待人热情”等答案不给分) ８．在班级文学鉴赏活动中,有同学认为文章标题 如果改为“难忘那个小山村”更好,也有同学认 为原标题更好.你认为这两个标题哪一个更 好? 并说明理由. 　 　 　 答案:示例一:原标题更好.理由:①原标题“一 曲难忘”富有美感,含蓄地表达了作者对小山村 的思念.②原标题“一曲难忘”和文章的开篇、 结尾相呼应,使文章浑然一体.③“一曲”是盆 爷所唱之曲,是盆爷和山民们精神品质的体现, 以“一曲难忘”为题,体现了山民们身上的优秀 品质对作者的影响,深化了文章主旨. 示例二:“难忘那个小山村”更好.理由:①以 “难忘那个小山村”为题,直抒胸臆,感情更加浓 烈.②以“难忘那个小山村”为题,和文章第一 段、最后一段相呼应,使文章结构浑然一体. ③文章除写了盆爷之外,还写了小山村其他的 人和事,以“难忘那个小山村”为题,更加切合文 章内容.(意思相近即可.源于文本且合理的 其他答案也可给分) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰２５４􀅰 高考总复习　语文