课时冲关8 叙述艺术：抓住特征，体味效果-【创新教程】2026年高考语文总复习大一轮课时作业（统编版）

课时冲关８　叙述艺术:抓住特征,体味效果 学生用书　P３３７ 一、阅读下面的文字,完成１－６题. 一把斧头的记忆 赵明山 　　改变我命运的人叫储国恩,是冀中抗日根据 地文新县大队的大队长.他个子不高、方脸阔嘴, 黝黑粗壮,不像个带兵的队长,倒像个卖苦力的. 储国恩把我掂在手里,用大拇指试着我的舌刃,他 的表情渐渐严肃起来,突然抡起我劈向一根木头. 在我深深嵌进木头的那一刻,奇袭姜庄子的作战 方案已经成竹在胸. 很快,我和另外１５把斧子别在了１６名战士 的腰里,这些战士来自县大队和二区小队,我们要 去执行一项神圣的任务.文安城南姜庄子据点刚 刚住进一群鬼子,我们要神不知鬼不觉地摸进村, 给鬼子的脑袋搬搬家.大队长在动员会上说,论 武器装备,论兵力部署,县大队都明显处于劣势, 姜庄子据点不仅有２５个日本鬼子,还有百十号伪 军协防,硬拼代价太大,只能智取,出奇制胜. 他们开会商量的时候,我在一旁静静地听着. 时间是１９４２年阴历正月初八,春节刚过,天空像 黑黢黢的锅底压下来,零零星星的雪花像锅里掉 下来的米粒儿.他们开会的村子叫牛各庄,在文 安城东北方向,距姜庄子３０多里.１６名战士在夜 色掩护下潜入姜庄子,伺机行动. 漆黑的夜,漆黑的路,寒风卷着雪花抽打在战 士们的脸上,也打在我的身上.我躁动不安,内心 有一种情绪在奔涌,大队长觉察到了,安抚着我, 摸摸我的头,让我冷静.我数了数,他们１６个人 除了每人一把斧子,只带了７支短枪.这不是去 玩儿命吗? 要知道姜庄子据点里有一门野炮、两 挺机枪、３０来支三八大盖儿和短枪,一屋子的弹 药.这还不算伪军的装备.那天有个孩子送来情 报,据点里的情况摸得一清二楚.孩子是县大队 的眼线,为据点里的鬼子扫地,把犄角旮旯都给观 察仔细了. 研究作战计划时,也有人提出不同意见,认为 这步棋太险,孤军深入,敌众我寡,恐有不测.储 国恩马上接过话茬:我们唯一的胜算就在于冒险. 如果连日本鬼子都认为我们不敢冒这个险,我们 就已经成功了一半.等出了正月,鬼子建了岗楼、 挖了封锁沟,再想下手就难上加难了.大家心里 明白,大队长也是被逼的,县委和县大队已经没有 了退路,姜庄子据点像一根毒刺 入了抗日根据 地,建成半个月,县里的工作就受到很大影响,上 下不通,左右不畅,不及时剔除这根毒刺,损失不 可估量. 我们是在深夜进入姜庄子的.战士们头上冒 着热气,嘴里吐着热气,我们身上闪着寒光. 我们杀进鬼子据点是正月初十的凌晨,天似 亮非亮,站岗的哨兵偷偷回屋取暖,做早饭的伙夫 刚刚打开门.战士们像从地底下突然冒出来,伙 夫当时就晕成了一摊泥.日本鬼子睡觉很讲究, 每人一个睡袋,三九天也脱光了,像头煺了毛的猪 钻进去.我们的到来终结了他们的美梦.要不是 有个鬼子开了枪,这场战斗会更漂亮,会成为一场 更为经典的斧头战,不用一颗子弹就把鬼子们送 上西天.伴随着鬼子的枪声,一名战士倒下了,他 手里的斧子掉在了地上.即使最后是激烈的枪声 为胜利画上句号,这场战斗仍被传颂为“姜庄子斧 头战”,受到冀中军区司令员通令嘉奖.那是我第 一次尝到血的滋味,侵略者的血.因为这场战斗, 我被载入史册.时至今日,在华北地区一提起“姜 庄子斧头战”,人们会不由自主地竖起大拇指. 战斗结束后,大队长指挥打扫战场,我在他手 里左顾右盼,生怕漏掉一个喘气的脑袋.院子里 躺着二十一具鬼子的尸体,仓皇逃跑的四个鬼子 也在村边被“报销”了.我一不留神碰到了那门三 八野炮,发出响亮的金属之声.我的面前,横躺竖 卧着缴获的武器,野炮、机枪、步枪、弹药.我在它 们面前昂首阔步,它们向我低下了头,连那门向来 仰着脖子不可一世的野炮,也跪在我的脚下.我 轻轻敲击着它们,有几分胜利的快感. 从腊月二十三鬼子进驻,到正月初九被县大 队一锅端,姜庄子据点只存在了短短半个月的时 间,这大概是中国战场上最短命的日军据点了. 鬼子万万没有料到,他们煞费苦心构筑的堡垒,连 同他们的脑袋,被十几把斧子砍得七零八落,不到 一个小时,灰飞烟灭. 当敌人的援军赶到时,县大队的战士们早已 消失得无影无踪,连县委机关都转移了.鬼子也 不是白跑一趟,收尸的活儿正等着他们呢.村边 协防的伪军脚底下抹油,差不多跑光了. 一场战斗,让我名垂青史,但我不愿过多分享 文新县大队的荣誉,我不能喧宾夺主,他们才是真 正的英雄.战士张广寿,他年轻的生命永远地定 格在姜庄子.我没有走进历史博物馆,战争结束 后,我悄悄回到农民家里,继续劈柴. (选自«小小说月刊»,有删改) １．(分析叙述人称)小说叙述故事时主要采用了第 几人称叙述? 有何作用? 　 　 　 解析:本题考查分析作品叙述艺术的能力.明 确要求分析叙述人称及作用,要结合文本叙述 人称的实际判断,再分析不同人称在行文中的 具体作用. 答案:小说使用第一人称叙述,并穿插第三人称 的转述.①小说主要使用“我”“我们”的第一人 称来叙述“姜庄子斧头战”事件的全过程,能使 读者产生一种真实、亲切的感觉,拉近小说中战 斗人物和斧头与读者的距离;便于直接表达作 者对战士们和斧头的深厚感情.②穿插第三人 称的转述,如使用“人名(储国恩)”“称谓(大队 长、战士们)”“他”“他们”等,以进一步扩大表现 的时空领域,推动情节的发展.③第一人称中 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰３１４􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第一部分　现代文阅读 穿插第三人称的转述,这种人称交叉叙述可以 扬长补短,使叙述的对象(大队长储国恩和战士 们)得到全方位、立体化的表现. ２．(分析叙述视角)这篇小说在叙述视角上有何 特色? 　 　 　 解析:本题考查分析作品叙述艺术的能力.明 确要求分析小说的叙述视角,并 指 出 其 特 色. 结合文本可知,用“一把斧头”这一物象作为叙 述视角,赋予事物以生命,来观察战斗的整个过 程;同时,对读者来说,也新颖、有趣. 答案:小说以“一把斧头”的独特视角叙述故事, 其特色有:①以拟人的手法,赋予物象斧头以生 命,观察、参与人物的活动,写法独特,使小说幽 默风趣;②观察视角别具匠心,处于观察视角的 物象,在叙事中既是讲述者(观察者),还是亲历 者(见证者),展开情节时,是顺着斧头的记忆进 行的;③叙述视角虽然是有限视角,但新颖、奇 特,具有吸引读者的艺术魅力. ３．(分析叙述顺序)试简要分析这篇小说的叙述顺 序和其所起到的作用. 　 　 　 解析:本题考查分析作品叙述顺序的能力.一 般情况下,全篇回忆的小说,可以是倒叙,从一 开头就进入回忆;也可以是插叙,在对现实进行 叙述后再插入回忆.作用上,倒叙能造成悬念, 增强文章的吸引力,使文章引人入胜;插叙的内 容能对中心内容起补充、解释或衬托作用.解 答这道题必须要理解小说的全部内容:小说第 一段,写制定作战方案和“我”的存在;发展部分 (第二至第六段)写商量作战方案、摸清敌情、潜 入姜庄子和“我”见证了战前的准备,自然引起 第七段的高潮———取得战斗胜利和“我”在战斗 中的表现;最后的第八至十一段为结局,叙述消 灭敌 人、缴 获 战 利 品、组 织 撤 退、纪 念 英 雄 和 “我”的去向.在理解了内容的基础上,再分析 运用了倒叙和插叙的叙述顺序及其作用. 答案:运用了倒叙.作用:通过倒叙写“我”随同 文新县大队参加了储国恩领导的“姜庄子斧头战” 并取得胜利的情节,把所有人物置身于富有戏剧性 的冲突之中,避免了平铺直叙和结构上的单调,吸 引了读者,增强了小说的故事性、曲折性. 还运用了插叙手法,如第五段.作用:①丰富了 作品的内容,小说在叙述县大队潜入姜庄子据 点的过程中,通过插叙先前讨论作战方案时有 人提出反对意见和储国恩的具体想法,以及当 时的现实状况,体现了战斗取得胜利来之不易; ②增强了情节的曲折性,使情节发展更完整; ③表现了人物的形象特点,进一步刻画了主要 人物储国恩作为指挥员的机智、果断的形象; ④表现了抗日战争中革命战士打击敌人的英勇 果敢和英雄壮举,深化了小说的主题. ４．(分析叙述安排上的一些方式)这篇小说主要运 用了历史与现实交织的叙述方式,这种叙述方 式有哪些好处? 　 　 　 解析:本题考查分析作品叙述方式的能力.这 道题针对“历史”的叙述,要有表现“姜庄子斧头 战”及参加战斗的革命英雄的精神等好处;而针 对“现实”的叙述,要有拉开时间距离、便于读者 了解等好处,并将两者结合进行概述. 答案:这篇小说采用历史与现实交织的叙述方 式,其好处有:①既能再现历史上“姜庄子斧头 战”的过程和表现抗击日寇侵略的革命英雄们 的崇高智慧和精神,又能表达出时至今日人民 仍不忘当年的英雄壮举,还能表现出它在当下 所具有的重要意义,使主题更为集中.②可以 拉开时间距离,使读者更加全面地认识历史上 的“姜庄子斧头战”及当时的革命英雄(如储国 恩、张广寿等)、支持革命的千千万万普通劳动 大众,使人物形象更加立体.③“历史”补足了 抗日战争故事的相应背景,“现实”展现的是新 时代对革命精神的传承,历史与现实交织在一 起,增加了文章的厚重感,突出了主题. ５．(分析叙事方式)这篇小说在叙事方式上采用了 什么方式? 试分析这种叙事方式的表达效果. 　 　 　 解析:本题考查分析叙事方式的能力.要求分 析叙事方式,小说主要采用的叙事方式是“斧 头”的独白,表达效果可以从结构、情感和展现 的背景等方面分析. 答案:小说在叙事方式上采用独白式.以斧头 的独白为主,着力描写人物心理的种种感受,通 过开掘深层的意识来展露隐蔽的灵魂和内心世 界.淡化情节以致取消情节,事件极其微小. 表达效果:①可以使小说的结构更加紧凑.小 说开端,储国恩制定作战方案时“我”在现场,发 展时“我”见证了战前的一切准备,高潮有“我” 在战斗中的表现,结局有“我”的所见所感和 “我”战后去向.②展示“我”的内心世界和真实 情感,对县大队取得成绩的赞扬,对英雄的敬 仰、赞美和怀念等.③可以展现更广阔的社会 背景(如自然、社会环境),丰富作品多层次的 内涵. ６．(分析叙事节奏)这篇小说在叙事节奏上有怎样 的特点? 试简要分析. 　 　 　 解析:本题考查分析作品叙事节奏的能力.分 析时,主要分析叙述故事的详略、快慢,这能为 读者阅读作品带来独特的阅读体验. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰４１４􀅰 高考总复习　语文 答案:这篇小说在叙事节奏上的特点是张弛结 合.在叙述的节奏上,有介绍“奇袭原因”“奇袭 时的环境”“潜入姜庄子据点”等作战前的概括 性叙述,也有对“我的躁动心理和摸清敌人防守 的情况”“整个战斗过程”“战斗胜利后的缴获” “据点存在的时间短暂”的详细描写.如此,时 而快速时而缓慢,快、慢交织的叙事节奏使得小 说引人入胜. 二、阅读下面的文字,完成７－１０题. 伞兵与卖油郎 徐则臣 　　范小兵跳伞的时候把左腿给摔断了. 那天早上吃过早饭,他想等老范出门卖酱油 后就到我家拿钱,可是老范吃完饭一点没有要走 的意思.老范说,他要等扎下的小商贩来买完酱 油再走.范小兵不知道要等多久,就扯个幌子去 了我家,又抱着钱箱(我借给范小兵偷偷攒钱用 的)去找那几个要卖衣服给他的人.整个上午他 都在外面转悠,我不知道他打开钱箱是什么表情. 或者是一件一件地买,直到最后才发现钱不够了? 不知道.反正他只买到了帽子、鞋子和皮带. 我问母亲:“他拿走箱子后又来过我家没有?” 母亲说:“来我家干什么?” ①我松了一口气.可是范小兵他为什么不找 我问一问? 这个问题我一直都没想通.那个钱箱 子他以后再也没有还给我,为什么不还? 我不知 道,也不敢去知道.此后我们谁都没提钱箱子的 事.当然,那十三块钱(范小兵存放在我家里的) 我也没有拿去买军装,我把它们夹在一本书里,藏 在隐秘的地方,一直藏着、中途曾变换过几个地 方,后来我都记不起到底藏到了哪里.最后彻底 找不到了. 钱丢了也没影响范小兵全副武装地跳伞,他 偷了老范的军装. 老范是退伍的战斗英雄,但他反对儿子当兵, 说:“当兵,当兵,当什么兵! 好好看书,上不好学 就回来 卖 酱 油!”范 小 兵 说:“我 不 卖 酱 油,我 要 当兵.” 他把帽子、鞋子、皮带和降落伞都藏在屋后的 草垛里,开了门回家偷衣服.当时已经是半下午, 老范早就出去卖酱油了,是个安全时段.当他把 衣柜合上,一抬头看到老范背对着他站在窗户外 收衣服.范小兵慌乱地把军装塞到床底下,然后 站起来说:“爸.” 老范 转 过 脸 找 了 半 天 才 看 见 他.“你 在 家 啊?”老范说,继续收衣服,“我还 以 为 你 出 去 了. 过来搭把手,把衣服拿进屋.” 范小兵来到院子里,说:“今天回来这么早?” “卖完了就回来了.” 范小兵趁老范去饮牛的工夫 把 军 装 藏 到 草 垛里. 第二天上午,范小兵穿上父亲肥大的军装,把 袖子和裤腿卷了好几道,②用八一皮带束住晃晃 荡荡的上衣.范小兵穿军衣戴军帽,英姿飒爽地 站在乌龙河的放水闸顶上,看上去就是一个英雄. 闸底下围了一群像我一样做梦都想当兵的少年. 放水闸顶离下面水边的平地至少高十五米,是我 们那里能找到的落差最大的地方,没有比那里更 适合跳伞了. 后来我听村长的儿子毛小末讲,范小兵并没 有像我想象的那样,在跳下去的一刻喊什么口号, 他甚至连一点声音都没出.他说,范小兵站到闸 顶的时候低头对他们说,只有没见过世面的人才 会在跳伞的时候大喊大叫,真正的伞兵都是一声 不吭地跳的,有什么好喊的呢? 伞兵跳伞就像木 匠做板凳一样正常,拿起刨子就喊岂不是要累死? 范小兵还说,站在高处往下看,感觉真是好极了, 他觉得浑身都热了起来,就像煮沸的水一样,他都 能听见身体里咕嘟咕嘟冒泡泡的声音,他太想飞 了,像老鹰和麻雀那样自在地飞.在大家还没反 应过来的时候,他就跳了下去. 毛小末说,没想到降落伞飘下来的时候那么 好看,慢悠悠的,想下来又不想下来,简直都没法 相信它是由一条花床单做成的.像一朵花,也像 一颗五彩的大蘑菇.范小兵降落的时候也好看, 他从容地转着圈.大衣服里灌满了风,如同巨大 的花气球下坠着的一个军绿色的小气球.毛小末 说,真 的,如 果 不 是 半 路 上 摔 下 来,他 比 伞 兵 还 伞兵. 问题是,半空中范小兵摔下来了.那天正好 风大,风拼命地顶起伞盖,交叉绑在四角的两根紫 穗槐枝条中的一根突然折断,降落伞的两个角裹 到了一起,接着另一根枝条也断了,四个角裹到了 一起,整个降落伞裹成了一条乱七八糟的装着风 的大麻花.离平地五米左右的时候,③范小兵像 萝卜一样栽 下 来.毛 小 末 他 们 都 没 来 得 及 叫 出 来,范小兵就摔到了水泥台阶上.那些台阶从河 堤上修下来,为了方便人取水的、坚硬而且棱角分 明.范小兵结结实实地掉在上面,左边的小腿骨 垫到了台阶角上.毛小末他们叫起来,范小兵也 叫了起来. 接下来是听我父亲说的,他和老范一起把范 小兵送到了镇上的医院.父亲说,在车上老范哭 得可伤心了,一手稳住儿子的伤腿,一手捶打自己 的脑袋.老范说都怪他,都怪他,他当时要是不让 范小兵拿他的军装就不会这样了,他看见了.父 亲说,这个老范. ④这都是很多年前的事了. 现在,我是一个自由漂游的人.大学毕业后 教过几年书,又上了几年学,现在什么也不做.东 飘西荡跟着风乱跑.我没当成兵,一天都没当过. 高考前军检被刷下来了,平足.范小兵也没当成 兵,更不要说伞兵.现在他是一个瘸子,一个孩子 的父亲,整天推着独轮车到处卖酱油.儿子五岁, 名字叫大兵.这名字是范小兵给取的,刚开始遭 到所有亲友的反对,当爹的才叫小兵,儿子怎么能 叫大兵? 范小兵坚持住了,所以现在大兵还叫大 兵.这些我都是听我妈说的,我长年不回家,都是 从和家里通电话和通信中知道的. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰５１４􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第一部分　现代文阅读 前段时间,我难得回了一趟家,站在院子里看 着墙边的桑树发呆,母亲在门口喊我过去.她说 小兵过去了.我伸着脖子朝巷子里看,范小兵已 经走到了巷子的尽头,推着独轮车,身体忽高忽低 地走,上身挺得直直的.和他一样挺直上身的是 跟在车旁的儿子,五岁的大兵,不仅腰杆直,两只 手也甩得有力,每一步都把脚尖踢起来,就像一个 军人正步走过阅兵台. (有删改) ７．下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是 (　　) A．范小兵趁老范出去卖酱油时回家“偷”老范的 旧军装,不想老范比往常回家早,不过老范没 怎么在意范小兵在家的原因. B．站在放水闸顶上的范小兵看着脚下围观的少 年,觉得热血沸腾,说大家没见过世面,自己 要像真正的伞兵一样一声不吭地跳伞. C．面对范小兵因跳伞而导致骨折一事,作为父 亲的老范非常自责,他觉得如果阻止儿子 “偷”军装,儿子就不可能骨折了. D．从范小兵不顾亲友反对给儿子取名为大兵、 范大兵走路的姿势像一个军人等细节,不难 发现范小兵已把自己的当兵梦寄托在儿子 身上. 解析:B　[B．“说大家没见过世面,自己要像真 正的伞兵一样一声不吭地跳伞”错误.原文是 “只有没见过世面的人才会在跳伞的时候大喊 大叫,真正的伞兵都是一声不吭地跳的”,可知 并不是说“大家没见过世面”,说的是大喊大叫 跳下去的人没见过世面.] ８．对文中画线句子的分析与鉴赏,不正确的一项 是 (　　) A．句子①中“松了一口气”照应上文的猜想,突 出了“我”不用还钱的轻松. B．句子②中“晃晃荡荡”既凸显了军装的肥大, 也暗示了范小兵身材瘦小. C．句子③运用比喻的修辞手法,“栽”字形象地 写出了范小兵摔下来的情景. D．句子④在结构上总括上文,由对往事的回忆 自然地引出下文对现实的描写. 解析:A　[A．“突出了‘我’不用还钱的轻松” 错.“我松了一口气”的原因是范小兵没有再回 来质问为什么钱不够了,避免了“我”藏钱的心 思被当面揭穿.] ９．小说题目中的“伞兵”与“卖油郎”是并列关系, 但作者为什么详写“伞兵”而略写“卖油郎”? 　 　 　 解析:任何文章都存在详写和略写,详略安排一 般与文章所要表达的主旨有关.«伞兵与卖油 郎»讲的是范小兵追梦的故事,而跳伞则是范小 兵实现梦想的主要表现.跳伞是小说最精彩的 部分,也是范小兵人生的关键时刻,可以体现作 者的写作意图,所以详写;小说有三处提及“卖 油郎”,一是老范是卖酱油的;二是老范说范小 兵不好好读书的话,就去卖酱油;三是范小兵最 后成了一个“卖油郎”.卖酱油与范小兵的生活 相关,但不是他的人生追求,只是跳伞失败后, 理想破灭了.就必然成为范小兵生活的常态, 这是生活的常规,大家熟知,也就无需多写. 答案:①做一个“伞兵”是范小兵的人生追求,跳 伞则是范小兵人生的关键时刻,详写追寻伞兵 之梦更能体现小说主题.②“卖油郎”是范小兵 理想破灭后必然的生活状态,与人物形象刻画、 情节发展和主题表达关系不大,也就无需详 写了. １０．小说交替运用有限视角和全知视角来叙事,这 样写有什么好处? 请结合小说简要分析. 　 　 　 解析:本题考查学生赏析文章 叙 述 视 角 的 能 力.通过有限视角的叙事方式,可以使作者拉 近小说与读者之间的距离,让故事仿佛发生在 读者的眼前,触手可及.这种手法大大增强了 故事的真实性,使读者仿佛成为了范小兵故事 的参与者和见证人.当“我”的叙述在文字间 流淌,读者仿佛能感受到“我”的呼吸、心跳,甚 至情感波动,从而更加深入地沉浸在故事中, 与角色共同经历喜怒哀乐.而全知视角的叙 事方式,则如同一位无所不知的叙述者,站在 故事的顶端,向读者展示整个故事的蓝图.这 种视角保证了叙述的客观性和全面性,让读者 能够站在一个更为宽广的角度,一览无余地了 解故事的始末.在小说中,通过毛小末等人的 叙述,范小兵的人生经历得以完整地展现,使 读者能够更全面地理解他的成长轨迹和内心 世界.当有限视角和全知视角在小说中交替 运用时,故事情节如同一块精致的拼图,逐渐 在读者眼前展开.这种方式不仅使故事情节 更加完整,人物形象也因此更加丰满立体.这 种叙事手法不仅增强了故事的吸引力,更使主 题思想得以更加鲜明地凸显出来.在这样的 叙事节奏中,读者不仅能够感受到故事的真实 与生 动,更 能 在 品 味 中 领 悟 到 人 生 的 深 刻 哲理. 答案:①用有限视角叙事,可以拉近小说与读 者的距离,增强故事的真实性.“我”是范小兵 故事的参与者和见证人,“我”的叙述可以增强 读者的代入感.②用全知视角叙事,能保持叙 述的客观、全面,让读者能够了解故事的原委. 小说讲述了范小兵的故事,同时借毛小末等人 之口补足范小兵的人生经历.③交替运用有 限视角和全知视角,可以让故事情节更完整, 使人物形象更丰满,更好地凸显主题. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰６１４􀅰 高考总复习　语文