学案1 文言实词：勤于积累，善于推断-【创新教程】2026年高考语文总复习大一轮讲义（统编版）

第二步:梳理内容,以“文”会意 读文章最怕断章取义,读文言文也不例外.阅读 时,要结合尾注、题目,综观总览,上下贯通.具体需 要注意以下几点: １．知人.知人,就是要掌握文中所写之人.具体地 说,就是明了文章主要人物是谁,次要人物有哪些, 和主人公之间有什么关系等. ２．明事.战国秦汉时期的杂史、别史、诸子散文等文 言文以事件为主体,因此,梳理关键信息———事件、 人物和观点等词语,从整体上把握事件梗概.议论 说理类文言文要抓住议论的中心,寻找文章观点要 重视文章的开头、结尾和文中议论的语句,并把这 些语句勾画出来.写景游记类文言文一般按照写 景的顺序或作者的游踪来构思,因此,要着重圈点 勾画游览的地点、写景的语句、游览后的心得和感 想.传记类文言文的行文多以时间为顺序来记述 人物在某地所任官职,所做事情,因此,圈点勾画关 键信息———时间、地点和官职等词语,从整体上梳 理人物经历及事件梗概. ３．辨理.所谓“理”,有的是作者通过叙事或议论表明 自己的观点态度,有的是借人物之口表明作者的看 法.所谓辨理,就是要分析作者借助所叙之事,对 人物作出了怎样的评价,表现了什么人物怎样的品 质或说明了什么道理.辨理还指梳理建构试题中 的事实依据,即关注事实本身. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 学案１　文言实词:勤于积累,善于推断 　　文言实词主要指名词、动词、形容词和数量词.这些词构成了文言文的主体,是学习文言文的关键.文言 实词的考查,主要是落实教材溯源,采用的是选择的方式,比较文中词语和教材、成语中词语含义的区别,或直 接根据文意推断文言词语在文中的含义,这类试题应该是以后文言文阅读考查的常态. 活动一　掌握理解四类实词的方法　学生用书　P１２５ 　　文言实词主要指名词、动词、形容词和数量词.这些词构成文言文的主体,是学习文言文的关键.理解常 见文言实词在文中的含义,必须掌握两类重点实词———古今异义词和多义实词,两类特殊实词———通假字和偏 义复词. No．１ 重点实词———古今异义词、多义实词 (一)古今异义词 　　古今异义词,既指单音节词古今词义不同,又指 双音节词古今词义不同.它是文言实词学习的重点 与难点之一. １．古今义完全不同的单音节词 示例 古义 今义 走 跑 行走 该 完备 应当 抢 碰撞 抢夺 去 离开 跟“来”相对 ２．古今同形异义双音节词 古代汉语以单音节词为主,当两个单音节词与现代 汉语双音节词同形时,多数情况下它与现代汉语不 同:它是两个词,须拆开来讲,不要将它误认为是一 个现代汉语双音节词. 示例 古义 今义 妻子 妻 子 儿 女 (“妻”与 “子”两词) 男女两人结婚后, 女子是男子的妻子 示例 古义 今义 祖父 祖 辈 父 辈 (“祖”与 “父”两词) 父亲的父亲 亲信 亲 近 信 任 (“亲”与 “信”两词) 亲近而信任的人 (多含贬义) 博学 广泛地学习(“博”与 “学”两词) 学问广博精深 ３．古今词义演变类型 演变类型 示例 词义扩大 “中国”,古义指中原地区,现指整个 中国 词义缩小 “谷”,古义指庄稼、粮食,今义指小米 或稻谷 词义转移 “脚”,古义指小腿,今义指脚 感情色 彩变化 “爪牙”,古 义 是 中 性 词,今 义 是 贬 义词 词义弱化 “羞”,古义指羞愧,感到耻辱;今义指 害羞,不好意思 词义强化 “宣言”,古义指扬言;今义指宣告, 声明 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰１４１􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第二部分　古代诗文阅读 １．[教材溯源]解释下列语句中加点词的古义,注意这 些词语古义和今义的不同. ①一日之内,一宫之间,而气候 不齐. («阿房宫赋») 古义:气象,节令的变化. 今义:一定地区里经过多年观察所得到的概括性的 气象情况,或比喻动向、情势等. ②山东 豪俊遂并起而亡秦族矣. («过秦论») 古义:崤山以东,代指东方诸国. 今义:山东省. ③依乎天理 ,批大郤,导大窾. («庖丁解牛») 古义:句中指牛体的自然结构. 今义:天然的道理. ④可谓智力 孤危,战败而亡,诚不得已. («六国论») 古义:智慧和力量. 今义:指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等 解决问题的能力. ⑤行李 之往来,共其乏困. («烛之武退秦师») 古义:外交使者. 今义:出门所带的包裹、箱子等. ⑥幼稚 盈室,瓶无储粟. («归去来兮辞并序») 古义:小孩. 今义:年纪小,形容头脑简单或缺乏经验. ⑦楚人一炬,可怜 焦土! («阿房宫赋») 古义:可惜. 今义:值得怜悯. ２．[情境训练]下列对文中加点的词语及相关内容的 解说,不正确的一项是 (　　) 　　宣王好射,说人之谓己能用强弓也,其实 所用 不过三石.以示左右,左右 皆引试之,中关而止,皆 曰:“此不下九石,非大王孰能用是?”宣王悦之.宣 王之情,所用不过 三石,而终身自以为 九石,岂不 悲哉? (节选自«吕氏春秋») A．“其实所用不过三石”与“自以为得其实”(«石钟 山记»)两句中的“其实”含义相同. B．“左右皆引试之”与“又有清流激湍,映带左右” («兰亭集序»)两句中的“左右”含义不同. C．“所用不过三石”与“从此道至吾军,不过二十里 耳”(«鸿门宴»)两句中的“不过”含义相同. D．“而终身自以为九石”与“欲居之以为利”(«促 织»)两句中的“以为”含义不同. 解析:A　[此题中的加点的双音节词语,大部分与 现代汉语意思不同,属于古今异义词.其中 A项 说法不当.“其实所用不过三石”的“其实”是“它实 际上”;“自以为得其实”句中的“其实”意思是“它真 实的情况”.] [参考译文] 齐宣王爱好射箭,喜欢别人夸耀他能够拉开强 弓,但他实际上使的弓只用三石的力气就能够拉开 了.他把这张弓交给左右的人传看,身边的人都试着 拉,但只把弓拉到一半,就装着拉不动的样子,恭维地 说:“这张弓没有九石的力气拉不开.除了大王以外, 谁还能够使用这张弓呢?”齐宣王听了非常高兴.其 实,齐宣王使用的弓不过三百多斤,可是他却一辈子 以为自己能拉一千多斤的弓.这难道不是悲哀吗? (二)多义实词 　　多义实词一直都是文言文阅读考查的重点.“一 词多义”即一个词具有多种含义,乃至属于不同词类. 这种现象在现代汉语中较常见,在以单音词为主的文 言文中更是普遍.一般来说,词的意义有本义、引申 义、比喻义之分. １．本义 在多义词的诸多义项中,总有一个是最原始、最基 本的意义,称为本义.如“向”的最初意义是“朝北 的窗户”,“兵”的最初意义是“兵器”,“走”的最初意 义是“跑”等. 确定多义实词本义的关键是看该字的造字方法,从 其构造的字形或形旁推导出其本义.另外,在字 典、词典上列为第一条的往往是该字的本义. ２．引申义 词的引申义,就是词由本义派生出来的、与本义相 类似、相对立或相关联的意义.词义的引申方式主 要有以下两种: (１)连锁式 本义和引申义环环相扣,步步延伸开去,因此各引 申义与本义的联系有密有疏.例如: 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰２４１􀅰 高考总复习　语文 (２)辐射式 词义的引申环绕着一个中心向不同的方向展开, 各引申义与本义之间的联系紧密度相同.例如: 据上图所示,词义的引申一般具有如下规律:由具 体到抽象,由个别到一般. ３．比喻义 词的比喻义是词的本义通过比喻所产生的意义,即 词建立在比喻基础上所产生的意义.例如: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　在古汉语中,同一词语在不同的语言 环境里可以表达出正反对立的两个意思,这种词叫 反训词.这样的词语如:①“沽”,买或卖;②“置”,置 办或放弃;③“报”,报恩或报仇;④“从”,跟随或率 领;⑤“纳”,收 进 或 交 出;⑥“迁”,升 官 或 降 职; ⑦“市”,卖出或买入. ３．[教材溯源]“道”的本义是“道路,路途”,后来又由 此演变出多个引申义.在古代汉语中,“道”常见的 义项见下表: 请体会“道”从本义到引申义的演变特点,指出下面 句子中的加点词对应上表中的哪一个义项,并把序 号填写在后面的括号内. (１)道 皆砌石为磴(«登泰山记») (　　) (２)从郦山下,道 芷阳间行(«鸿门宴») (　　) (３)师者,所以传道 受业解惑也(«师说») (　　) (４)师道 之不传也久矣(«师说») (　　) (５)策之不以其道 («马说») (　　) (６)于是废先王之道 («过秦论») (　　) (７)伐无道 ,诛暴秦(«陈涉世家») (　　) (８)东边日出西边雨,道 是无晴却有晴(刘禹锡«竹 枝词») (　　) 答案:(１)①　(２)②　(３)④　(４)⑧　(５)③ (６)⑥　(７)⑦　(８)⑤ ４．[情境训练]下列对文中加点的词语及相关内容的 解说,不正确的一项是 (　　) 　　鸥于海渚遇 巷燕.燕谓鸥曰:“我至子所,而子 不至我所,何也?”曰:“吾性傲以野 ,不乐依人焉,故 也.”燕曰:“我以依人而处,故飙风得所障,冻雨得 所蔽,炽日得所护.以是观之,子其病矣.”鸥曰: “吾病而有不病者存 ,不若子之昧于病而未见也.” 燕曰:“我之得以依人者,以人不之憎且爱之也.子 之病我者,忮其爱乎?”鸥曰:“子谓人之于我,爱乎, 憎乎?”燕曰:“皆无之.”鸥曰:“吾以傲野自适,人之 憎爱非所论也.即以人论,吾以不见爱,故不见憎. 然则,见爱者其危哉!”燕不喻 而去.其后,巷人方 食,燕泥污其羹.因怒而逐之,燕于是始思鸥言. (节选自刘熙载«寤崖子») A．“鸥于海渚遇巷燕”与“目遇之而成色”(«赤壁 赋»)两句中的“遇”含义相同. B．“吾性傲以野”与“耕者皆欲耕于王之野”(«齐桓 晋文之事»)两句中的“野”含义相同. C．“吾病而有不病者存”与“枉用相存”(«短歌行») 两句中的“存”含义不同. D．“燕不喻而去”与“君子喻于义”(«论语»)两句中 的“喻”含义相同. 解析:B　[A 项,两 个“遇”都 是“遇 到,见 到”. B项,“吾性傲以野”的“野”是“不受拘束”;“耕者皆 欲耕于王之野”的“野”是“野外,郊野”.两者含义 不相同.C项,“吾病而有不病者存”的“存”是“生 存,存在”;“枉用相存”的“存”是“慰问”.D项,两 个“喻”都是“通晓,明白”.] [参考译文] 海鸥与住在巷子里的燕子在海岛相遇.巷燕对 海鸥说:“我到你的住所来看你,你却不到我住的地方 去,为什么呢?”海鸥回答道:“因为我性情孤傲而且不 愿受拘束,不喜欢依附人,因而才这样.”巷燕说:“我 因为依附人居住,所以狂风中有屏障,冷雨里有遮蔽, 烈日下有庇护.由此看来,你的生活是多么困苦不堪 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰３４１􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第二部分　古代诗文阅读 啊.”海鸥回答道:“我看似困苦,却能像没有困苦一样 生存,不像你生活在隐藏的困苦之中自己却觉察不 到.”巷燕说:“我得以依附人,是因为人们不讨厌我而 且还怜爱我.你认为我生活困苦不堪,是嫉妒我被人 怜爱吧?”海 鸥 说:“你 说 人 们 对 我 是 怜 爱 还 是 厌 恶 呢?”巷燕回答道:“都不是.”海鸥说:“我因为孤傲无 拘无束自由自在,所以人们对我的爱憎就无从说起. 站在人的角度看,我因为不被人怜爱,所以也不被人 厌恶.这样看来,被人怜爱是多么危险啊!”巷燕不明 白其中的道理,飞走了.后来,巷子里的人吃饭时,燕 子筑巢衔的泥(掉下)弄脏了他们的饭汤.因而他们 发怒赶走了燕子,巷燕此时才想起海鸥说的话. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 No．２ 特殊实词———通假字、偏义复词 (一)通假字 　　“通假字”中的“通”是通用之意,“假”是借用之 意.所谓“通假”,就是两字通用或这个字借用为那个 字.它可分为通用字、假借字、古今字三类.对于考 生来说,没有必要对其进行细分,只要能够在语境中 判断出来即可. 学习通假字,一方面要积累教材中出现的通假 字,另一方面要根据通假特点来推断语境中的通 假字. ５．[教材溯源]下列语句中均存在通假字,找出来,并 解释其含义. ①颁白者不负戴于道路矣.(«齐桓晋文之事») 　　同　　,意思是: 　 ②天下云集响应,赢粮而景从.(«过秦论») 　　同　　,意思是: 　 ③愿伯具言臣之不敢倍德也.(«鸿门宴») 　　同　　,意思是: 　 ④技盖至此乎? («庖丁解牛») 　　同　　,意思是: 　 ⑤非所以内交于孺子之父母也.(«人皆有不忍人 之心») 　　同　　,意思是: 　 ⑥河海不择细流,故能就其深.(«谏逐客书») 　　同　　,意思是: 　 答案:①“颁”同“斑”,斑白　②“景”同“影”,像影子 一样　③“倍”同“背”,背弃　④“盖”同“盍”,何、怎 么　⑤“内”同“纳”,结交　⑥“择”同“释”,舍弃 ６．[情境训练]下列对文中加点的词语及相关内容的 解说,不正确的一项是 (　　) 　　吴既赦越,越王勾践反 国,乃苦身焦思,置胆于 坐 ,坐卧即仰胆,饮食亦尝胆也.曰:“女忘会稽之 耻邪?”身自耕作,夫人自织,食不加肉,衣不重采 , 折节下贤人,厚遇宾客,振 贫吊死,与百姓同其劳. (节选自«史记􀅰越王勾践世家») A．“越王勾践反国”与“盖亦反其本矣”(«齐桓晋文 之事»)两句中的“反”词义相同. B．“乃苦身焦思,置胆于坐”与“因击沛公于坐”(«鸿 门宴»)两句中的“坐”词义相同. C．“食不加肉,衣不重采”与“成五采,此天子气也” («鸿门宴»)两句中的“采”词义不同. D．“厚遇宾客,振贫吊死”与“遂相腾击,振奋作声” («促织»)两句中的“振”词义不同. 解析:C　[A项,两个“反”都同“返”,返回.B项, 两个“坐”都 同“座”,座 位.C项,两 个“采”都 同 “彩”,色彩.D项,“振”,前者同“赈”,赈济;后者, 没有通假,振作.] [参考译文] 吴王赦免了越王之后,越王勾践回到越国,就深 思熟虑,苦心经营,把苦胆挂在座位上面,坐卧即能仰 头看到苦胆,饮食也尝尝苦胆.(他常常对自己)说: “你忘记会稽的耻辱了吗?”(勾践)亲自下田耕种,夫 人亲自织布,吃饭不加肉,从不穿两种颜色以上的衣 服,屈身接待有才能的贤士,优厚地对待宾客,救济穷 人,悼慰死者,与百姓共同劳作. (二)偏义复词 　　偏义复词就是一个词由两个意义相关或相反的 语素构成,其中只有一个语素表示意义,另一个语素 只作陪衬(衬字).例如:“冀缓急或可救助”,需救助 的情况只能是“急”,故“缓”没有意义,“缓急”就是偏 义复词.偏义复词的类型有:①语义相关的偏义复 词;②语义相反的偏义复词. 类型 典例 语素意 义相关 “我有亲父兄,性行暴如雷”(«孔雀东南飞 并序»)中,“父兄”是相关词,只有“兄”义, 没有“父”义,“父”是衬字. 语素意 义相反 “备他盗之出入与非常也”(«鸿门宴»)中, “出入”的“出”是出去,“入”是进来,二者是 反义词,在这里偏用“入”义,“出”是衬字. ７．[教材溯源]请找出下列句子中的偏义复词并释义. (１)契阔谈讌,心念旧恩(«短歌行»): 　 (２)缘溪行,忘路之远近(«桃花源记»): 　 (３)去来江口守空船(«琵琶行并序»): 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰４４１􀅰 高考总复习　语文 答案:(１)契阔,义在“契”,“阔”是衬字　久别重逢 (２)远近,义在“远”,“近”是衬字　距离远 (３)去来,义在“去”,“来”是衬字　离开 ８．[情境训练]下列对材料中加点的词语及相关内容 的解说,不正确的一项是 (　　) 　　窦群字丹列,扶风平陵人.宪宗即位,转膳部 员外,兼侍御史知杂,出为唐州刺史.节度使于 素闻其名,既谒见,群危言激切, 甚悦.奏留充山 南东道节度副使、检校兵部郎中、兼御史中丞,赐紫 金鱼袋.宰相武元衡、李吉甫皆爱重之,召入为吏 部郎中.元衡辅政,举群代己为中丞.群奏刑部郎 中吕温、羊士谔为御史,吉甫以羊、吕险躁 ,持之数 日不下,群等怒怨 吉甫.群性狠戾,颇复恩雠 ,临事 不顾生死 .是时征入,云欲大用,人皆惧骇,闻其卒 方安. (节选自«旧唐书􀅰窦群传»,有删改) A．吉甫以羊、吕险躁 　 险躁:轻薄浮躁 B．群等怒怨 吉甫　怒怨:怨恨 C．群性狠戾,颇复恩雠 　 恩雠:恩泽和仇恨 D．临事不顾生死 　 生死:死的危险 解析:C　[A项,是同义复词,从上下文看,应该是 形容两人性格方面的不足,“躁”是“浮躁”的意思, “险”有“冒险,犯险”之意,都指性格不稳重,即“轻 薄浮躁”.该项解释正确.B项,是同义复词,从上 下文看,奏表被李吉甫压下,窦群等人心里当然不 高兴.“怒”是“发怒”的意思,而“怨”有“怨恨”的意 思,二者意思相近.该项解释正确.C项,是偏义 复词,“颇复恩雠”中的“复”是“报复”的意思,因此 “恩雠”一词,更偏向“雠”,即“仇恨”的意思.该项 解释不 正 确.D项,是 偏 义 复 词,“生 死”更 偏 向 “死”,就是不顾及自己会遭遇“死的危险”.该项解 释正确.] [参考译文] 窦群,字丹列,扶风平陵人.宪宗即位,(窦群)调 任膳部员外,兼任侍御史知杂,出任唐州刺史.节度 使于 素来闻知窦群的名声,谒见时,窦群言语率真 激切,于 很喜欢,奏请朝廷授窦群留任山南东道节 度副使、检校兵部郎中,兼御史中丞,赐紫服金鱼袋. 宰相武元衡、李吉甫都喜欢和器重窦群,召他入朝任 吏部郎中.后武元衡任辅政大臣,举荐窦群顶替自己 做御史中丞.窦群奏请刑部郎中吕温、羊士谔为御 史,李吉甫认为羊、吕二人轻薄浮躁,接到奏表数日不 予批复,窦群等人因此愤恨李吉甫.窦群性情狠毒暴 戾,喜欢复仇,碰到事情不考虑死的危险.当时召他 入朝,说 要 重 用,朝 中 人 人 惊 骇,听 说 他 死 了 方 才 心安. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 活动二　掌握实词活用的规律特点　学生用书　P１２８ No．１ 掌握名词、动词活用的规律特点 (一)名词活用 １．名词活用为状语 在现代汉语中,名词一般不直接用作状语修饰谓语 动词,但在文言文中,有些名词却常用在动词、形容 词前面作状语,起修饰、限制作用.主要包括:①时 间名词,如“日”“夜”“月”“岁”等作状语;②方位名 词,如“南”“北”“内”“外”“上”“下”等作状语;③普 通名词作状语. 试找出下列句子中名词活用为状语的词,并试着找 出其活用的规律和特点. (１)东犬西吠:西 (２)吾妻死之年所手植也:手 (３)良庖岁更刀:岁 (４)蝉蜕于浊秽:蝉 (５)余自齐安舟行适临汝:舟 (６)常以身翼蔽沛公:翼 (７)有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意:席、包、囊 (８)大石侧立千尺:侧 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋规律和特点:名词用在动词前,如果不构成主谓关 系,那么,它一定活用为状语,或者说,只要是处于主 语和谓语之间的名词一定活用为状语. ２．名词活用为一般动词 主要有以下几种现象:①名词后带宾语;②名词前 面有副词;③名词前面有能愿动词(如“能”“可” “欲”等);④名词后面跟介宾短语. 试找出下列句子中名词活用为动词的词,并试着找 出其活用的规律和特点. (１)①至于君不君,臣不臣:第二个“君”“臣” ②二月草已芽:芽 ③巫医乐师百工之人,不耻相师:第二个“师” ④然而不王者,未之有也:王 ⑤君子不齿:齿 ⑥未云何龙:云、龙 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋规律和特点:名词前面有副词(“不”“已”“相”等),则 该名词活用为动词.因为在现代汉语中,副词不能 修饰名词,若修饰了,则该名词活用为动词. (２)①假舟楫者,非能水也,而绝江河:水 ②左右欲刃相如:刃 ③云青青兮欲雨:雨 ④凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否:饭 ⑤骐骥一跃,不能十步:十步 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋规律和特点:能愿动词(指“能”“可”“欲”等动词)后 面的名词活用为动词. (３)①沛公军霸上:军 ②鹪鹩巢于深林:巢 ③唐浮图(和尚)慧褒始舍于其址:舍 ④于是为长安君约车百乘,质于齐:质 ⑤风乎舞雩:风 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋规律和特点:名词前面没有动词,后接介宾短语(后 无动词),则该名词活用为动词. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰５４１􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第二部分　古代诗文阅读 (４)①驴不胜怒,蹄之:蹄 ②买五人之头而函之:函 ③塞者凿之,陡者级之:级 ④策之不以其道:策 ⑤我树之成而实五石:树 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋规律和特点:名词后面带“之”字,“之”用作代词,则该名 词活用为动词. (５)①以膏泽斯民:膏泽 ②武能网纺缴,檠弓弩:网、檠 ③曾皙后:后 ④籍吏民,封府库:籍 ⑤函梁君臣之首:函 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋规律和特点:两个名词(或一个名词和一个名词性短 语)连用,则必有一个名词活用为动词.至于哪个名 词活用,要视具体情况而定. (６)①根拳而土易:拳 ②扣舷而歌之:歌 ③客逾庖而宴:宴 ④方其破荆州,下江陵,顺流而东也:东 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋规律和特点:“而”字前或后的名词往往活用为动词, 因为“而”字不能连接名词和名词(或名词性短语), 它一般连接动词和动词(或动词性短语). (二)动词活用为名词 　在文言文中,动词往往用作句子的主语或宾语,有 时又受“其”“之”等词语的修饰、限制,这就使它具 有了名词的特点. 试找出下列句子中动词活用为名词的词,并试着找 出其活用的规律和特点. (１)追亡逐北:亡、北 (２)瓶无储粟,生生所资:第二个“生” (３)且君尝为晋君赐矣:赐 (４)屈平疾王听之不聪也:听 (５)去国怀乡,忧谗畏讥:谗、讥 (６)鸡、豚、狗、彘之畜,无失其时:畜 (７)而其见愈奇:见 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋规律和特点:一是两个动词连用,如构不成连动式, 则后一个 动 词 一 般 活 用 为 名 词;二 是 动 词 前 若 有 “其”“之”等代词修饰,则该动词活用为名词. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 No．２ 掌握形容词活用及使动、意动的规律特点 (一)形容词活用 １．形容词活用为名词 在文言文中,当形容词作主语或宾语时,它已不再 表示事物的性质或特征,而表示具有某种性质或特 征的人或事物.翻译时应补出中心词(名词),让形 容词作定语. 试找出下列句子中形容词活用为名词的词,并试着 找出其活用的规律和特点. (１)群贤毕至,少长咸集:贤、少、长 (２)郯子之徒,其贤不及孔子:贤 (３)此其志不在小:小 (４)屈平疾􀆺􀆺邪曲之害公也,方正之不容也:邪曲、 公、方正 (５)宾主尽东南之美:美 (６)是故圣益圣,愚益愚:第一个“圣”和“愚” 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋规律和特点:当形容词作主语或宾语时,该形容词活 用为名词,如(１)(３)(４)(６);当形容词用在“其”“之” 后面,充当中心语时,则活用为名词,如(２)(５). ２．形容词活用为动词 在文言文中,当形容词直接带宾语,或者前面受能 愿动词或副词修饰时,它不再表示事物的性质,而 是表示相应的动作行为或变化发展. 试找出下列句子中形容词活用为动词的词,并试着 找出其活用的规律和特点. (１)古之欲明明德于天下者:第一个“明” (２)王者不却众庶,故能明其德:明 (３)不知东方之既白:白 (４)素善留侯张良:善 (５)且夫天下非小弱也:小、弱 (６)明道德之广崇:明 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋规律和特点:当形容词后面带了宾语,该形容词活用 为动词,如(４)(６);当形容词放在能愿动词后,该形容 词活用为动词,如(１)(２);当形容词放在副词(时间副词 或否定副词)后,该形容词活用为动词,如(３)(５). (二)使动用法与意动用法 １．使动用法 (１)试找出下列句子中活用为使动用法的动词,并试 着找出其活用的规律和特点. ①忧劳可以兴国,逸豫可以亡身:兴、亡 ②后秦击赵者再,李牧连却之:却 ③外连衡而斗诸侯:斗 ④宜皆降之:降 ⑤沛公旦日从百余骑来见项王:从 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋规律和特点:当不及物动词后面带了宾语,该动词一 般活用为使动用法. (２)试找出下列句子中活用为使动用法的形容词,并 试着找出其活用的规律和特点. ①焚百家之言,以愚黔首:愚 ②欲治其国者,先齐其家:齐 ③既来之,则安之:安 ④则思正身以黜恶:正 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋规律和特点:当形容词后面带了宾语,且该形容词具 有“使宾语怎么样”的意思时,该形容词活用为使动 用法. (３)试找出下列句子中活用为使动用法的名词,并试 着找出其活用的规律和特点. ①既东封郑,又欲肆其西封:第一个“封” ②先破秦入咸阳者王之:王 ③却宾客以业诸侯:业 ④阙秦以利晋:利 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰６４１􀅰 高考总复习　语文 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋规律和特点:当名词后面带了宾语,且该名词具有 “使宾语怎么样”的意思时,该名词活用为使动用法. ２．意动用法 试找出下列句子中活用为意动用法的形容词、名 词,并试着找出其活用的规律和特点. ①单于壮其节:壮 ②况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友麋鹿:侣、友 ③驼业种树:业 ④悦亲戚之情话:悦 ⑤吾从而师之:师 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋规律和特点:当形容词、名词后面带了宾语,且该形 容词、名词具有“认为(以为)宾语怎么样”或者“把宾 语当什么”(通常可译为“认为􀆺􀆺”“以􀆺􀆺为􀆺􀆺” “对􀆺􀆺感到􀆺􀆺”“把􀆺􀆺当作􀆺􀆺”等)的意思时, 该形容词、名词活用为意动用法. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　使动用法与意动用法的区别 有些使动用法与意动用法较难区分,必须紧扣上下 文,研究句子本身所表达的意思,方能确定.例如下 面两个句子: 小 ①工师得大木,则王喜􀆺􀆺匠人斫而小 之,则王怒􀆺􀆺 ②孔子登东山而小 鲁,登泰山而小 天下.{ ①句中的“小”是“使􀆺􀆺小”,即“使大木小”. ②句中的“小”是“以􀆺􀆺为小”,即“认为鲁地小”“认 为天下小”. 由以上两句可以看出,使动侧重于客观行动,而意动 侧重于主观感受,是个人的看法,事实未必如此.如 “小天下”,其实天下并未变小,变小只是孔子的一种 主观感受罢了. 微积累 动词的为(wèi)动用法 为动用法中,动词不直接支配宾语,而是表示为 (因、给、对)宾语而施行某一动作.简言之,主语为宾 语而动.只有动词(包括活用了的名词、形容词)才有为 动用法.其中“为”包括“为了”“因为”“给(替)”“对(向)” 四个意思.如“死国可乎”中的“死”相当于“为􀆺􀆺而 死”,“名我固当”中的“名”相当于“给􀆺􀆺命名”. ９．[教材溯源] (１)下列句子中加点词语的活用类型,与其他三项不 同的一项是 (　　) A．箕畚 运于渤海之尾(«愚公移山») B．仓皇东 出(«五代史伶官传序») C．上 食埃土,下 饮黄泉(«劝学») D．非利足 也,而致千里(«劝学») 解析:D　[A．名 词 作 状 语,“用 箕 畚 装 土 石”. B．名词 作 状 语,向 东.C．名 词 作 状 语,向 上;向 下.D．名词作动词,行走.] (２)下列句子中加点词语的活用类型,与其他三项不 同的一项是 (　　) A．沛公欲王 关中(«鸿门宴») B．阙秦以利 晋(«烛之武退秦师») C．既东封 郑(«烛之武退秦师») D．却宾客以业 诸侯(«谏逐客书») 解析:A　[A．名词作动词,称王.B．名词的使动 用法,使􀆺􀆺获利.C．名词的使动用法,使􀆺􀆺成 为边境.D．名词的使动用法,使􀆺􀆺成就霸业.] (３)下列句子中加点词语的活用类型,与其他三项不 同的一项是 (　　) A．舞 幽壑之潜蛟(«赤壁赋») B．李牧连却 之(«六国论») C．吞二周而亡 诸侯(«过秦论») D．能守其土,义 不赂秦(«六国论») 解析:D　[A．动 词 的 使 动 用 法,使 􀆺􀆺 起 舞. B．动词的使动用法,使􀆺􀆺退却.C．动词的使动 用法,使􀆺􀆺灭亡.D．名词作状语,从道义上.] (４)下列句子中加点词语的活用类型,与其他三项不 同的一项是 (　　) A不能独完 («六国论») B．少长 咸集(«兰亭集序») C．始速 祸焉(«六国论») D．位卑则足羞 («师说») 解析:B　[A．形容词作动词,保全.B．形容词作 名词,年龄小的人、年长的人.C．形容词作动词, 招致.D．形容词作动词,感到耻辱.] (５)下列句子中加点词语的活用类型,与其他三项不 同的一项是 (　　) A．想谗邪则思正 身以黜恶(«谏太宗十思疏») B．诸侯恐惧,会盟而谋弱 秦(«过秦论») C．拔剑撞而破 之(«鸿门宴») D．可使有勇 («子路、曾皙、冉有、公西华侍坐») 解析:D　[A．形容词的使动用法,使􀆺􀆺端正. B．形容词的使动用法,使􀆺􀆺弱.C．形容词的使 动用法,使􀆺􀆺破.D．形容词用作名词,勇气.] １０．[情境训练]下列对文中加点的词语及相关内容的 解说,不正确的一项是 (　　) 　　«卜居»者,屈原之所作也.屈原体 忠贞之性, 而见嫉妒,念谗佞之臣,承君顺非,而蒙富贵,己执 忠正而身放弃,心迷意惑 ,不知所为,乃往至太卜 之家,稽问神明,决之蓍龟.卜己居世何所宜行 , 冀闻异策 ,以定嫌疑.故曰«卜居»也. (东汉􀅰王逸«楚辞章句􀅰卜居序»,有删节) A．“屈原体忠贞之性”与“轻暖不足于体与”(«齐 桓晋文之事»)两句中的“体”含义不同. B．“心迷意惑”与“所以传道受业解惑也”(«师说») 两句中的“惑”含义不同. C．“卜己居世何所宜行”与“多行不义,必自毙” («左传»)两句中的“行”含义相同. D．“冀闻异策”与“策扶老以流憩”(«归去来兮 辞»)两句中的“策”含义相同. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰７４１􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第二部分　古代诗文阅读 解析:D　[A项,“体”,前者动词,表现出;后者名 词,身体.B项,“惑”,前者动词,被迷惑;后者名 词,疑 惑.C 项,两 个“行”,都 是“做”.D 项, “策”,前者名词,方法,办法;后者动词,拄着.] [参考译文] «卜居»是屈原创作的.屈原表现出忠诚正直的 本性却遭受嫉妒,考虑到阿谀奉承奸邪狡诈的大臣迎 合君王是非不分却获得富贵,自己坚守忠诚正直却不 得重用,内心很是迷惑不解,不知道究竟应该怎么做, 于是前往太卜之家,考查追问神明,用蓍草和龟甲来 做个判决.占卜自己生活在世间应该做什么,希望听 到不同的意见,来解决自己心中的疑惑.所以取名为 «卜居». 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 活动三　掌握文言实词推断五技法　学生用书　P１３１ 　　正确把握文言文实词的含义不仅是我们解读文言文内涵的关键,也是高考文言文考查的重点之一.对于 这方面的复习,除了平时的积累,还需要掌握一些推断实词的解题技法. 　　语境分析法 　　一个文言实词一般有多个义项,但在特定的语境 中,其意义却是唯一的.因此我们一定要善于把实词 放在具体语境中来辨别分析,根据上下文来进行词义 的推断.这就是常说的“词不离句,句不离篇,篇不离 境”.理解文言词义一定不能脱离语境.语境可分为 内部语境(句子本身的语言环境)和外部语境(整段文 字或整篇文章的语言环境).理解文言实词的意义必 须借助这两种语境,才能准确推断. (１)分析语境,熟词译准.缺乏语境意识,导致熟 悉的词不能译准而丢分的情况很多. (２０２３􀅰全国乙卷)故曹,小国也,而迫于晋、楚之 间,其君之危犹累卵也,而以无礼莅之,此所以绝世 也.(节选自«韩非子􀅰十过») [词义推断]　“莅”这个词属于典型的“熟词生 义”.“莅”常见的义项有:A．治理、统治、管理,如«齐 桓晋文之事»中“莅中国而抚四夷也”的“莅”;B．到、 来,如莅任(官员到任)、莅会(到会).但将这两个义 项代入句子中明显与语境不符.这个文段讲的是曹 国国君用无礼的态度对待流亡途中重耳的故事,所以 “莅”在这里应当理解为“对待”. (２)分析语意,生词猜准.遇到完全陌生的词,可 以在理解文意的基础上增强“猜准”生词的信心. (２０２３􀅰全国甲卷)(周)尧卿为人简重不校,有慢 己者,必厚为礼以愧之.居禄虽薄,赒宗族朋友,罄而 后已.(节选自«隆平集􀅰儒学行义») [词义推断]　选文中“赒”字,我们比较陌生.但 根据前文所说周尧卿以礼厚待他人可知,这里是说他 虽然俸禄微薄,但依然周济宗族朋友.因此“赒”的意 思是“周济”. １１．解释下列句子中加点的字词. (１)(雷)德骧子有邻,击登闻鼓陈冤,并诉中书吏他不 法事,为下御史狱,鞫实 .(节选自«宋史纪事本末􀅰 金匮之盟») (　　　　) (２)大王以孝治闻于天下,衣服使之便于体,膳啖使之 嗛 于口,未尝不分于叶阳、泾阳君.(节选自«战国 策􀅰赵策四») (　　　　) (３)今又私患,乡 之先视齐寇者,皆以寇之近也报而 死.(节选自«吕氏春秋􀅰壅塞») (　　　　) (１)解析:很多考生对“鞫实”会比较陌生.根据语境 “陈冤”“下御史狱”可知,语境说的是有冤情.再根据 “鞫实”的“实”可知,这里应该指要核实冤情,应译为 “审讯核实”. 答案:审讯核实 译文:雷德骧的儿子雷有邻,敲击登闻鼓(替父)申诉 冤情,一并告发中书省官吏其他违法之事,太祖因此 (将这些官吏)关到御史台监狱,审讯核实. (２)解析:很多考生对“嗛”会比较陌生.根据语境“膳 啖”可知,这里是形容膳食的.而且“嗛”与前句“衣服 使之便于体”的“便”位置一样,“便”是说衣服舒适、合 身,那“嗛”应 该 指 食 物 合 适,能 让 人 满 足,应 译 为 “满足”. 答案:满足 译文:大王用孝道治理国家的事闻名天下,穿的衣服 使兄弟合身,吃的膳食使兄弟满足,没有什么不分给 叶阳君、泾阳君的. (３)解析:很多考生对“乡”很熟悉,但会将其翻译成 “家乡”,这样就错了.前句“今又私患”是说现在的情 况,这里“乡􀆺􀆺”承接前句,应说以前的情况,故“乡” 应译为“先前,以前”. 答案:先前,以前 译文:现在我又私下担心,先前察看齐军情况的人,都 因为上报齐军逼近的消息而被杀死了. 　　字形推断法 　　汉字是表意文字,一般情况下根据其构成可推导 字义.形声字的形旁表义,揭示这个字的意思或表明 这个字与什么有关,是参透一个汉字的“关窍”所在. 据此规律,再加上语境提示,我们可以直接从字形推 导出字义,至少可以据字形推断其意义范围,从而“解 锁”词义.例如: 骐骥 一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍.(«荀 子􀅰劝学») [词义推断]　“骐”和“骥”的偏旁都是“马”,马字 旁的字大多和马有关,推测这可能是一种“马”,再结 合语境推测,“骐骥”在这里应是“骏马”的意思. １２．解释下列句子中加点的字. (１)方其系燕父子以组 ,函梁君臣之首,入于太庙,还 矢先王,而告以成功,其意气之盛,可谓壮哉! (欧 阳修«五代史伶官传序») (　　　　) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰８４１􀅰 高考总复习　语文 (２)引壶觞以自酌,眄 庭柯以怡颜.(陶渊明«归去 来兮辞并序») (　　　　) (３)后召诣安福殿言政事,拜尚书郎,数陈得失,赏 赉 增加.(节选自«后汉书») (　　　　) (４)泾流之大,两涘 渚崖之间,不辨牛马.(节选自 «庄子􀅰秋水») (　　　　) (１)解析:“组”的偏旁是“纟”,而用“纟”作偏旁的 字大多与“丝织品、绳索”等有关,再结合前文的 “系”,可推断“组”在此是“绳索”的意思. 答案:丝带,丝绳,这里泛指绳索 译文:当庄宗用绳索捆绑着燕王父子,用木匣装着 后梁君臣的首级,走进祖庙,把箭交还到晋王的灵 座前,告诉他生前报仇的志向已经完成,他那神情 气概,是多么威风! (２)解析:“眄”的偏旁是“目”,目字旁的字大多和 眼睛有关.再根据“眄”的对象“庭柯”可知,其大 致是“看”的意思. 答案:看 译文:我端起酒壶酒杯自斟自饮,看看院子里的树 木,觉得很愉快. (３)解析:“赉”的上面是“来”,下面是“贝”,含“贝” 的字大多与金钱有关,故有“金钱到来”之意.再 结合前面的“赏”可知,这里是“赏赐”的意思. 答案:赏赐 译文:后来又召到安福殿谈政事,授尚书郎,多次 陈述朝廷得失,朝廷增加对他的赏赐. (４)解析:“涘”的偏 旁 是 三 点 水(氵),带 三 点 水 (氵)的字大多跟水有关,或表示水流、水域的名 称,或表示与水有关的动作或活动.再结合语境 可推测出“涘”是“水边,岸边”的意思. 答案:水边 译文:黄河的水流浩大宽阔,从河的两岸到河中的 小洲之间,连牛马这样的大动物都分辨不清. 　　语法分析法 　　阅读文言文时,遇到生词,可根据它在句中的位 置,运用汉语语法知识,推断它与其他词语的语法关 系,判断其词性,进而推断出其词义.如名词、代词常 常充当主语、宾语;动词、形容词充当谓语;副词充当 状语;等等.例如: 将军身被坚 执锐 .(司马迁«陈涉世家») [词义推断]　“将军”是主语,“被”同“披”,“被” “执”为动词,是谓语,那么可以推断:“身”为状语,应 解释为“亲身、亲自”;“坚”“锐”分别为“被”“执”的宾 语,应为形容词活用作名词,解释为“坚硬的盔甲”“锐 利的武器”. 文言文中的排比、对偶(包括成分对偶和句子对 偶)等比较多,在这类句子中,位置一致的词语一般词 性相同而意义相近或相反,据此规律,我们可以由已 知推出未知,能够推断出未知词语的词性和词义. 例如: 追亡逐北 (贾谊«过秦论») [词义推断]　这句话是成分对 偶,“追”对 应 “逐”,“亡”对应“北”,结合语境可知,“亡”的意思是 “逃亡”,即“溃败”,“北”也应有逃亡、失败之意.我们 也常说“败北”,因此,“北”即“败走、败逃”. １３．请运用“语法分析法”理解下列加点字词的含义. (１)烟涛微茫信 难求.(李白«梦游天姥吟留别») (　　　　) (２)忠不必用兮,贤不必以 .(节选自屈原«九章􀅰 涉江») (　　　　) (３)愿足下假臣奇兵三万人,从间道绝其辎重;足 下深沟高垒 ,坚营勿与战.(节选自«史记􀅰淮阴 侯列传») (　　　　) (４)谅毅亲受命而往.至秦,献书秦王曰:“大王广 地 宁邑,诸侯皆贺,敝邑寡君亦窃嘉之,不敢宁居, 使下臣奉其币物三至王廷,而使不得通.使若无 罪,愿大王无绝其欢;若使有罪,愿得请之.”(节选 自«战国策􀅰赵策四») (　　　　) (５)有势家朱丹 其门,闻瑞至,黝 之.(节选自«明 史􀅰海瑞传») (　　　　) (１)解析:“难求”为谓语,而“信”修饰“难求”,作状 语.状语一般由副词或形容词充当,结合语境就 可以推断出“信”在这里是副词,是“确实”的意思. 答案:确实 译文:大海波涛渺茫,(瀛洲)确实不易寻求. (２)解析:整句话句式比较整齐,“以”与“用”处于 相同的位置,意思应相关,联系语境,“用”的意思 是“任用”,据此可推导出“以”也是“任用,起用”的 意思. 答案:任用、起用 译文:忠臣不一定被任用啊,贤者不一定被起用. (３)解析:“足下”为主语,可翻译为“您”,后边直接 跟着“深沟高垒”这个名词词组,因此“深沟高垒” 应属于名词活用作动词,应该理解为:深挖战壕, 高筑营垒. 答案:深挖战壕,高筑营垒 译文:希望您调拨三万奇兵给我,我从小路拦截他 们的粮草;您深挖战壕,高筑营垒,坚守军营不外 出与他们交战. (４)解析:“广地宁邑”,由语法结构可知,“广地”应 为动宾结构,“广”是动词,是“扩大”的意思,“地” 是名词,是“土地”的意思;结合语境,“广地”可译 为:拓展疆域. 答案:拓展疆域 译文:谅毅亲自接受了使命,前往秦国.到了秦国 之后,向秦王献书说:“大王拓展疆域得到宁邑,诸 侯都来祝贺,敝国大王也私下为大王高兴,不敢安 闲地坐在朝堂上,于是派使臣捧着礼物三次来到 大王的宫门前,都没能得到大王召见.我国使臣 如果没有罪过,希望大王不要拒绝他们的示好;如 果使臣有罪过,希望大王能够指出来.” 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰９４１􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第二部分　古代诗文阅读 (５)解析:结合语境分析句子可知,“有势家”是主 语,“朱丹”和“黝”都处在谓语的位置,“朱丹”带了 宾语“门”,“黝”带了宾语“之”,所以能得知它们都 是形容词用作动词,“朱丹”是“漆成红色”的意思, “黝”是“涂成黑色”的意思. 答案:漆成红色　涂成黑色 译文:权势之家把大门漆成了红色,听说海瑞来 了,赶紧把门涂黑. 　　组词联想法 　　绝大多数文言字词都有多个含义;而在一个具体 的语境中,单个字词的含义却是确定的.所以,遇到 不易理解的文言词语时,破解妙招就是———组词. (１)双音节词联想法 现代汉语有大量的双音节词,而古代汉语中文言 词语大都是单音节词.我们遇到难理解的文言词语 时,可以将文言单音节词组合成不同的双音节词,然 后选择最符合语境的含义.例如: 独卿与子敬与孤同耳,此天以卿二人赞 孤也. (司马光«赤壁之战») [词义推断]　“赞”,可组词:赞叹、赞助、赞美等. 根据语境可知,此处应该是“赞助”的意思,因此“赞” 的意思是“帮助”. (２)成语联想法 借助熟知的成语的意思来理解文言文中的词,化 难为易,就可以准确疏通文意.例如: 其文约,其辞微 .(«屈原列传») [词义推断]　“微”字,可联系成语“微言大义”来 理解,其中“微”为“精微”之意,由此可推断出句中 “微”为“精微、精妙”之意. (３)邻字推断法 除了用组双音节词、联想成语的方法来理解词语 的意思外,我们还可以从相邻字入手,继续运用组词 联想法来推断. 在文言文阅读中,经常会遇到两个同义或反义的 词并列使用的现象.这两个词的词性相同,词语意义 相同或相反.这两个词语,如果一个比较熟悉,另一 个相对陌生,我们就可以利用这一规律,根据旁边的 字来推断陌生词的词义.例如: 今南方已定,兵甲已足,当奖率 三军,北定中原. (诸葛亮«出师表») [词义推断]　“奖”“率”为同义词连用,“奖”是 “劝勉、鼓励”的意思,“率”在这里其意义相近,应是 “奖励、勉励”的意思,如果译成“率领”则文意不通. １４．请运用“组词联想法”理解下列加点字词的含义. (１)凡百元首,承天景命,莫不殷忧 而道著,功成而 德衰.(魏征«谏太宗十思疏») (　　　　) (２)适莽苍者,三餐而反,腹犹果然 .(庄周«逍遥 游») (　　　　) (３)而陋者乃以斧斤考 击而求之.(苏轼«石钟山 记») (　　　　) (４)况修 短随化,终期于尽! (王羲之«兰亭集序») (　　　　) (５)有善始者实繁,能克 终者盖寡.(魏征«谏太宗 十思疏») (　　　　) (６)然公子遇 臣厚,公子往而臣不送,以是知公子 恨之复返也.(节选自司马迁«信陵君窃符救赵») (　　　　) (７)世之有饥穰 ,天之行也.(节选自贾谊«论积贮 疏») (　　　　) (１)解析:“殷”,可组词:殷切、殷勤、殷实等.根据 语境可知,此处应该是“殷切”的意思,因此“殷”的 意思是“深”,“殷忧”即“深深忧虑”. 答案:深深忧虑 译文:所有的帝王,承受上天的重大使命,无不是 在深深的忧虑中治理成效显著的,而功业一旦建 成就道德衰退. (２)解析:“果然”,“果”可联想成语“食不果腹”, “果腹”为“吃饱肚子”之意,“果”是“吃饱”的意思, 由此可推断出“果然”是“很饱的样子”. 答案:很饱的样子 译文:到近郊去的人,只带当天吃的三餐粮食,回 来肚子还是很饱的样子. (３)解析:“斧”“斤”为同义词连用,“斧”是“斧头” 的意思,可推知“斤”在这里也为“斧头”的意思,如 果翻译为其他意思则文意不通.“考”“击”也为同 义词连用,“考”是“敲击”的意思. 答案:斧头敲击 译文:然而浅陋的人竟然用斧头敲打石头来寻求 石钟山得名的原因. (４)解析:“修”“短”为反义词连用,由“短”的意思 可以推断出“修”在这里是“长”的意思,也可组成 词语“修长”. 答案:长 译文:况且寿命长短,听凭造化,终究归结于消灭. (５)解析:“克”字可 联 系 成 语“克 勤 克 俭”,其 中 “克”为“能够”之意,由此可推断出句中的“克”为 “能够”的意思. 答案:能够 译文:国君开头做得好的实在很多,能够坚持到底 的大概很少.难道是取得天下容易守住天下困 难吗? (６)解析:“遇”,可组词:遭遇、待遇、境遇等.根据 语境可知,此 处 应 是“待 遇”的 意 思,引 申 为“对 待”. 答案:对待 译文:然而公子对待我很优厚,公子离开,我却不 给您临别赠言,因此我知道公子心里怨恨我,定会 回来的. (７)解析:“饥”“穰”为反义词连用,“饥”是“灾荒” 的意思,可以推出“穰”在这里是“丰收、丰年”的 意思. 答案:丰收 译文:世 间 有 灾 年 和 丰 年,这 是 自 然 界 运 行 的 现象. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰０５１􀅰 高考总复习　语文 　　教材联想法 　　高考文言文阅读所考查的实词,其意义和用法一 般都能在课本中找到落脚点.因此,我们可以联系课 文中有关语句的同一词的用法,举一反三,相互比照, 辨其异同,以解决试题中的实词词义问题.例如: (２０２３􀅰全国乙卷)昔者晋公子重耳出亡 ,过于 曹,曹君袒 裼而观之,釐负羁与叔瞻侍 于前. (节选自«韩非子􀅰十过») [词义推断]　“亡”可联系«陈涉世家»中“今亡亦 死,举大计亦死”的“亡”,意思是“逃跑”;“袒”可联系 «廉颇蔺相如列传»中“肉袒负荆”的“袒”,意思是“露 出”;“侍”可联系«送东阳马生序»中“余立侍左右”的 “侍”,意思是“侍候”. １５．解释下列句子中加点的字词. (１)燕王曰:“吾岁 不熟二年矣,今又行数千里而以 助魏,且奈何 ?”(节选自«战国策􀅰魏策三») (　　　　) (２)诚使 (谢)向,(陆)棠也父母之邦,不敢爱 其死, 请从而后.(节选自胡寅«斐然集􀅰陆棠传») (　　　　) (３)魏王说 ,迎郊,以赏田百万禄之.(节选自«战 国策􀅰魏策») (　　　　) (４)金人曳 出,击之败面,气结仆地,众皆散,留铁骑 数十守视.(节选自«宋史􀅰李若水传»)(　　　　) (５)吾钟鼓之不暇 ,何谏之听! (节选自«说苑􀅰 正谏») (　　　　) (６)婴以白璧,镂 以黄金,类 龙蛇而行者.(节选自 «越绝书􀅰越绝内经九术第十四») (　　　　) (１)解析:“岁”可联系«齐桓晋文之事»中“乐岁终 身饱,凶 年 免 于 死 亡”的“岁”,意 思 是“年 成、收 成”.“奈何”在课本中的词义主要有两个:①“怎 么,为什么”,如«阿房宫赋»中“奈何取之尽锱铢, 用之如泥沙”;②“怎么办”,如«鸿门宴»中“沛公大 惊,曰:‘为之奈何?’”根据语境,这里的“奈何”可 译为“怎么办”. 答案:年成　怎么办 译文:燕王说:“我国收成不好已经两年了,如今又 要行军数千里去援助魏国,将怎么办呢?” (２)解析:“诚”可联系«屈原列传»中“楚诚能绝齐” 的“诚”,意思是“如果”.“使”可联系«屈原列传» 中“怀王使屈原造为宪令”的“使”,意思是“命令, 让”.“爱”可联系«过秦论»中“不爱珍器重宝肥饶 之地”的“爱”,意思是“吝惜”. 答案:如果　命令,让　吝惜 译文:如果命令谢向出使,闽中是我陆棠的故乡, 我不 敢 吝 惜 自 己 的 生 命,请 允 许 我 跟 在 他 后 面 前往. (３)解析:“说”可联系«烛之武退秦师»中“秦伯说, 与郑人盟”的“说”,是通假字,同“悦”,意思是“高 兴”. 答案:同“悦”,高兴 译文:魏王十分高兴,到郊外去迎接(公叔痤),并 赏赐百万亩田地作为他的俸禄. (４)解析:“曳”可联系«寡人之于国也»中“弃甲曳 兵而走”的“曳”,意思是“拖、拉”. 答案:拖、拉 译文:金人把他拖出去,击坏他的脸,他因气结倒 在地上,众人都散去,留下数十个铁骑看守他. (５)解析:“暇”可联系«阿房宫赋»中“秦人不暇自 哀”的“暇”,意思是“空闲”. 答案:空闲 译文:我听音乐还没空闲,(哪有时间)听什么谏 言呢? (６)解析:“镂”可联系«劝学»中“锲而不舍,金石可 镂”的“镂”,意思是“雕刻”.“类”可联系«项脊轩 志»中“吾儿,久不见若影,何竟日默默在此,大类 女郎也”的“类”,意思是“像”. 答案:雕刻　像 译文:用白璧环绕,用黄金雕刻,形状像龙蛇舞动 一样. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 学案２　文言虚词:着眼结构,体会用法 　　文言虚词是与文言实词相对而言的,是指没有实在意义的词语.虚词有两个方面的特点:一从意义上看, 虚词表示实词之间、句子之间的意义关系、结构关系以及语气,有的能用现代汉语翻译,有的不能;二从语法功 能上看,有的虚词与名词或名词性短语组成介词短语,能充当状语、补语,有的起连接词语或句子的作用(如连 词、结构助词),有的起标志性作用(如宾语前置的标志、定语后置的标志).２０２４年新课标Ⅰ卷(１１T－C)直接 考查文言虚词“之”的用法. 活动一　重点掌握常设为得分点的高频虚词　学生用书　P１３３ 　　文言虚词数量虽少,但使用率高,用法灵活,因此必须掌握推断文言虚词用法的一些技巧,翻译时要格外留 心,保证翻译到位. (一)考查设为采分点的高频虚词用法 所谓高频虚词,是指在翻译中被设为得分点、使 用频率较高的虚词,主要有“以”“其”“因”“乃” 四个. 高频 虚词 常见用法 以 主要考查其介词义,如“用”“把”“根据”“凭 借”等;也考查其连词义,如“因为”“来”等. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰１５１􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第二部分　古代诗文阅读