学案6 探究标题和主旨：扣准小说要素，多方深入思考-【创新教程】2026年高考语文总复习大一轮讲义（统编版）

[解题思维] 第一步:审题干,明题型. 题干中要求就“语言特点”进行“赏析”,可从词语、 句式、修辞、语言风格等方面作答,并结合语境写出 景物描写对情节、人物或主题的作用. 第二步:抓角度,细分析. 思考 角度 文中对应的答案要点 词语 句式 修辞 这段描写是中尉回家刚进门时的环境描 写,主要考虑对表现人物心理的作用. ①花园的“抖动”是眼前的景象引起了中 尉内心的震动,是他的内心掀起了波澜, 这是一种拟人化的写法.②“簌簌”“沙 沙”是叠词,也是拟声词,这是以动衬静 的写法,体现出环境的静谧,衬托中尉见 到花园 并 非 想 象 之 景 时 微 妙 的 心 理. ③当中尉走到亭子里时,远方“呈现出粉 红色的霞光”“大概是月亮在云层后面慢 慢升起的缘故”,从后文看,男女主人公 在这里相遇,显然,这样美妙的景物描写 有着暗示或象征意味. 语言 风格 从语言整体风格来看,园中景色静谧美 好,充满诗意. 第三步:巧概括,规范答. 结合题干要求,根据第二步的分析整合“语言特 点”,既要点出所用的艺术手法,又要分析其所达到 的效果. 答案:①使用叠词、拟声词.如用“簌簌”“沙沙”等 摹写环境,衬托人物心理.②语言具有暗示性(或 具有象征色彩).如通过描写月亮升起,暗示(或象 征)波塔波夫内心重燃希望.③语言具有诗化风 格.如通过“花园仿佛抖动了一下”的拟人化描写, 表现波塔波夫内心的情感波澜,情景交融,充满 诗意. [解题有道􀅰用活] 　　作答品味语言艺术题,可根据句子(段)内容,判 定其特色和运用了什么技巧.作答时可以采用“３角 度”法全面赏析语言艺术. 赏析语言艺术“３角度” 从描写 技巧角 度判定 分析 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋分析语言在简洁传神、细腻逼真、 生动形象地描摹人物动作、神态与 内心世界,表现出独特个性特征这 一方面的魅力. 　　＋ 从语言 运用的 手法角 度判定 分析 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋分析语言运用的修辞手法及作用: 分析词语(动词、形容词、副词等) 的锤炼、句式(长短句的交错运用, 整句 与 散 句 的 运 用 等)特 点 及 效果. 　　＋ 从语言 风格角 度判定 分析 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋分析语言幽默风趣、典雅庄重、含 蓄蕴藉、清新明快、自然质朴、绚丽 华美等特点. 　　另外,语言风格的分析还要注意以下三个特色: ①时代特色.常表现为文章的一些词语只在某 一些特定的时代使用,有明显的时代气息.如“斗私 批修”“早请示晚汇报”等词语反映了“十年特殊时期” 的时代特征;“共享汽车”“手机支付”“云计算”则展现 了当前的时代风貌. ②地域特色.常表现为大量使用方言、俚语等. 比如老舍出生并长期生活在北京,他的«骆驼祥子»中 就带有浓郁的北京口语化的词汇. ③语体特色.口语充满生活气息,书面语则典雅 庄重. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 学案６　探究标题和主旨:扣准小说要素,多方深入思考　学生用书　P７２ 　　探究类题目开放性较强,旨在考查考生个性化阅读和独立思考的能力,往往要求考生从不同角度和层面发 掘作品的意蕴、民族心理和人文精神,或者探讨作者的创作背景和创作意图,或者对作品进行个性化阅读和有 创意的解读.这种题型往往不设置唯一性答案,旨在鼓励考生积极思考,培养考生的探索和思辨精神. 􀅰０８􀅰 高考总复习　语文 [微格考情􀅰透视] 年份 卷别 提问方式 设题角度 命题特点 ２０２３ 新课标 Ⅰ卷 读书小组要为此文写一则文学短评.经讨论,甲 组提出一组关键词:未来􀅰回忆􀅰成长.乙组提 出一个关键词:河流.请任选一个小组加入,围绕 关键词写出你的短评思路. 写作文学短 评的能力 ２０２１ 新高考 Ⅰ卷 小说中多次出现的“门”,在不同层面有不同含义, 请结合文本加以分析. 物象意蕴 ２０２０ 新高考 Ⅱ卷 父亲说“我们下棋是下棋”,怎样理解这句话? 请 结合全文具体分析. 句子意蕴 ①探究题有时冠以“探究” 字样,更多的是以“分析” 字样出现. ②命题点多选在标题、关 键句子或物象意蕴的分析 探究上. [必备知识􀅰复盘] 小说标题常见的作用 标题类型 具体作用 “人物 (形象)” 类标题 ①凸显人物形象.②贯穿全文,起到线 索作用.③设置悬念,激起读者阅读兴 趣.④紧扣中心,突出主题.⑤富有象 征意蕴.(针对物象标题而言) “事件” 类标题 ①突出主要情节.②设置悬念,增强故 事的可读性.③起到线索作用.④暗 示了主题.(如果是“人物＋事件”,还 要答“交代了主要人物”) “时间、地 点、环境” 类标题 ①点明时间、地点,创设故事背景,渲染 环境气氛.②设置悬念,暗示情节发 展.③作为贯穿全文的线索,呼应全文 内容.④突出小说的主题.(结合小说 的含义作答) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　双关和象征的区别 １．双关:在一定的语言环境中,利用词的多义或同音 的条件,有意使语句具有两种意思,言在此而意在 彼.包括谐音双关和意义双关. (１)谐音双关.利用词的同音,有意使语句具有双重 意义叫作谐音双关.如“道是无晴却有晴”中的 “晴”,表面上是晴天的“晴”,内含感情的“情”. (２)意义双关.利用词的多义,有意使语句具有双重 意义叫作意义双关.如“夜正长,路也正长,我不 如忘却,不说的好罢”(鲁迅«为了忘却的记念») 中的“夜”,表面上是夜晚,实指黑暗统治;“路”, 表面上是道路,实指革命征途. ２．象征:根据事物之间的某种联系,借助某人某物的 具体形象(象征体),以表现某种抽象的概念、思想 和情感.如茅盾«白杨礼赞»中,用白杨树象征北 方广大的抗日军民及其不屈的精神意志. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 活动一　探究标题意蕴　学生用书　P７３ 　　常见的标题类题目的命题角度有两种:一是标题意蕴探究,二是标题作用分析.无论哪一种类型,均须关 注两个方面:一要关注标题本身的内容、艺术特点;二要关注标题与文本的联系,如情节、人物、主旨、环境等. 解答标题意蕴探究题,要特别关注表层义、深层义(象征义或比喻义等). 　　标题意蕴探究 　　小说标题的意蕴一般包含表层义和深层义两部 分.表层义是指标题本义;深层义主要指标题在文中 的引申义、比喻义或象征义,且与小说的情节、人物、 主旨、环境等紧密联系. [教材对接􀅰关联] 教 材 典 例 «百合花»以“百合花”为题,有什么意蕴? 答 案 呈 现 “百合花”色泽文雅、香气清幽、白净纯洁、高 雅􀆺􀆺表面是指那条印有百合花的被子,实际上 象征着通讯员和新媳妇高尚纯洁的美好心灵,还 象征着纯洁美好的军民之情、战友之情. [真题研磨􀅰引航] [典例１]　(全国Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成后面 题目. 锄 李锐 ①拄着锄把出村的时候又有人问:“六安爷,又 去百亩园呀?” ②倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑:“是哩.” ③“咳呀,六安爷,后晌天气这么热,眼睛又不 方便,快回家歇歇吧六安爷!” ④六安爷还是平静地笑笑:“我不是锄地,我是 过瘾.” 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰１８􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第一部分　现代文阅读 ⑤“咳呀,锄了地,受了累,又没有收成,你是图 啥呀你六安爷?” ⑥六安爷已经记不清这样的问答重复过多少 次了,他还是不紧不慢地笑笑:“我不是锄地,我是 过瘾.” ⑦斜射的阳光明晃晃地照在六安爷的脸上,渐 渐失明的眼睛,给他带来一种说不出的静穆.六安 爷看不清人们的脸色,可他听得清人们的腔调,但 是六安爷不想改变自己的主意,照样拄着锄把当拐 棍,从从容容地走过. ⑧百亩园就在河对面,一抬眼就能看见.一座 三孔石桥跨过乱流河,把百亩园和村子连在一起, 这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地,是乱流河一 百多里河谷当中最大最肥的一块地.西湾村人不 知道在这块地上耕种了几千年几百代了.几千年 几百代里,西湾村人不知把几千斤几万斤的汗水撒 在百亩园,也不知从百亩园的土地上收获了几百万 几千万斤的粮食,更不知这几百万几千万斤的粮食 养活了世世代代多少人.但是,从今年起,百亩园 再也不会收获庄稼了.煤炭公司看中了百亩园,要 在这块地上建一个焦炭厂.两年里反复地谈判,煤 炭公司一直把土地收购价压在每亩五千块.为了 表示绝不接受的决心,今年下种的季节,西湾村人 坚决地把庄稼照样种了下去.煤炭公司终于妥协 了,每亩地一万五千块.这场惊心动魄的谈判像传 奇一样在乱流河两岸到处被人传颂.一万五千块, 简直就是一个让人头晕的天价.按照最好的年景, 现在一亩地一年也就能收入一百多块钱.想一想 就让人头晕,你得受一百多年的辛苦,流一百多年 的汗,才能在一亩地里刨出来一万五千块钱呐! 胜 利的喜悦中,没有人再去百亩园了,因为合同一签, 钱一拿,推土机马上就要开进来了. ⑨可是,不知不觉中,那些被人遗忘了的种子, 还是和千百年来一样破土而出了.每天早上嫩绿 的叶子上都会有珍珠一样的露水,在晨风中把阳光 变幻得五彩缤纷.这些种子们不知道,永远不会再 有人来伺候它们,收获它们了.从此往后,百亩园 里将是炉火熊熊、浓烟滚滚的另一番景象. ⑩六安爷舍不得那些种子.他掐着指头计算 着出苗的时间,到了该间苗锄头遍的日子,六安爷 就拄着锄头来到百亩园.一天三晌,一晌不落. 􀃊􀁉􀁓现在,劳累了一天的六安爷已经感觉到腰背 的酸痛,满是老茧的手也有些僵硬.他蹲下身子摸 索着探出一块空地,然后,坐在黄土上很享受地慢 慢吸一支烟,等着僵硬了的筋骨舒缓下来.等到歇 够了,就再拄着锄把站起来,青筋暴突的臂膀,把锄 头一次又一次稳稳地探进摇摆的苗垅里去.没有 人催,自己心里也不急,六安爷只想一个人慢慢地 锄地,就好像一个人对着一壶老酒细斟慢饮. 􀃊􀁉􀁔终于,西山的阴影落进了河谷,被太阳晒了 一天的六安爷,立刻感觉到了肩背上升起的一丝凉 意.他缓缓地直起腰来,把捏锄把的两只手一先一 后举到嘴前,轻轻地啐上几点唾沫,而后,又深深地 埋下腰,举起了锄头.随着臂膀有力地拉拽,锋利 的锄刃闷在黄土里咯嘣咯嘣地割断了草根,间开了 密集的幼苗,新鲜的黄土一股一股地翻起来.六安 爷惬意地微笑着,虽然看不清,可是,耳朵里的声 音,鼻子里的气味,河谷里渐起的凉意,都让他顺 心,都让他舒服.银亮的锄板鱼儿戏水一般地,在 禾苗的绿波中上下翻飞.于是,松软新鲜的黄土上 留下两行长长的、跨距整齐的脚印,脚印的两旁是 株距均匀的玉茭和青豆的幼苗.六安爷种了一辈 子庄稼,锄了一辈子地,眼下这一次有些不一般,六 安爷心里知道,这是他这辈子最后一次锄地了,最 后一次给百亩园的庄稼锄地了. 􀃊􀁉􀁕沉静的暮色中,百亩园显得寂寥、空旷.六 安爷喜欢这天地间昏暗的时辰,眼睛里边和眼睛外 边的世界是一样的.他知道自己正慢慢融入眼前 这黑暗的世界里. 􀃊􀁉􀁖很多天以后,人们跟着推土机来到百亩园, 无比惊讶地发现,六安爷锄过的苗垅里,茁壮的禾 苗均匀整齐,一棵一棵蓬勃的庄稼全都充满了丰收 的信心.没有人能相信那是一个半瞎子锄过的地. 于是人们想起六安爷说了无数遍的话,六安爷总是 平静固执地说:“我不是锄地,我是过瘾.” (有删改) 小说以«锄»为标题,有什么寓意? 请结合全文简要 分析. 　 　 　 [解题思维] 第一步:梳理标题表层义. “锄”的表层义有两个:作为名词,是一种农具 􀪍􀪍 ;作为 动词,是一种劳作行为. 第二步:分析标题深层义. 分析“锄”与人物形象、主旨的关系,可得出深层含 义.六安爷对“锄”的执着,说明其对土地的热爱 􀪍􀪍 以 及对即将失去的百亩园的不舍;“锄”将人与土地连 接起来,喻示劳动者与土地的亲密关系. 第三步:挖掘标题主旨义. 从全文看,“锄”有其象征义,运用了象征手法.锄 作为一种农具,象征六安爷的人生和精神. 答案:①“锄”作为一种农具,象征六安爷的人生和 精神.②“锄”喻示劳动者与土地的亲密关系. ③“锄”意 味 着 传 统 的 农 业 生 产 和 生 活 方 式. ④“锄”作为一种劳作行为,蕴含着六安爷对土地的热 爱,又暗含着他对土地的不舍.(任答三点即可) [解题有道􀅰用活] 标题意蕴探究解题“三步骤” 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋第一步 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋点出标题所使用的表达技巧.比如:双 关、比喻、反讽(反语)、反问、引用等. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋第二步 ↓ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋分析标题的表层义.就是把标题在文中 所表示的最浅层的意思分析出来. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋第三步 ↓ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋分析标题的深层义.深层义的挖掘要联 系小说情节、人物、主旨、环境等方面的 内容. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰２８􀅰 高考总复习　语文 　　标题作用分析 　　小说标题的作用与文章的内容、情感、主旨、结 构、写法、语言等有着密切联系.对标题作用的分析 能较好地考查考生对小说的鉴赏能力,因此,高考经 常设题考查. [教材对接􀅰关联] 教 材 典 例 «祝福»叙述的是祥林嫂的悲剧故事,为什么不以 “祥林嫂”为题而以“祝福”为题? 答 案 呈 现 小说«祝福»以“祝福”为题有多方面的作用: ①环境方面,小说起于祝福,结于祝福,中间一 再写祝福,情节的发展与“祝福”这一环境密切 相关;②情节方面,祝福作为一个时间标志,把 祥林嫂的人生悲剧串联起来,形成了清晰的发 展脉络,起到线索的作用;③主题方面,祥林嫂 的悲剧命运是在祝福的欢乐气氛中展开的,鲜 明的对照增加了祥林嫂遭遇的悲剧性,深化了 小说的主题. [典题例析􀅰细研] [典例２]　阅读下面的文字,完成后面题目. 二胡与笛子哪个好听 程多宝 ①那一仗让人欲哭无泪,眼睁睁地看着李老兵 与那 把 他 心 爱 的 二 胡,几 乎 被 日 本 山 炮 炸 成 齑 粉􀆺􀆺如水的往事伴着一路风雨,从二娃的心窝窝 流淌而来:当初,李老兵和他的二胡,是不是被自己 的笛声吸引过来的? ②当时,李老兵拉了一支«松花江上»,二娃听 完曲子直发呆,想哭,想喊,想找个日本兵打一架. “李老兵,你看你啊,就凭这两根细弦,还有一根琴 弓,拉出的声音居然比女人半夜的哭声还让汉子们 坐不住.” ③自己吹的笛子,好比牧童喊山;李老兵拉的 二胡,那就是女人哀泣.那种让人一听就想为普天 下女人复仇的声调,二娃怎么也吹奏不出来. ④“二娃,别较真了,不是二胡与笛子哪个好 听,重要的是你为谁吹、我为谁拉.”李老兵补了一 句,“也不是你讲的什么笛膜不好,只是你没有吹出 那种仇恨,你只是‘短笛无腔信口吹’.” ⑤那个漆黑的夜,李老兵他们准备夜袭日本兵 的一个据点,二娃悄悄地跟在后面.那场仗太惨烈 了,天空一度红到了下半夜.夜袭的那个排几乎被 打散了架子,排长没了,他们眼睁睁地看着李老兵 被炸飞,只剩了点念想———那根琴弓还在. ⑥接替排长职务的是王老兵.王老兵咬牙切 齿地说:“二娃,给大家吹一段,送一程大老李.也 让这大 山 听 清 了,这 一 笔 笔 血 债,是 日 本 人 欠 下的.” ⑦“没有吃,没有穿,自有那敌人送上前;没有 枪,没有炮,敌人给我们造􀆺􀆺”伴随着二娃振奋人 心的笛声,休整的八路军战士振臂高唱.王老兵抬 手抹了抹泪:“二娃,大老李跟你一样,家园让日本 人糟蹋了,日子没法过了,为了报仇参加了八路军. 这根琴弓,我们先替大老李收好,等到赶走了日本 人,找到他的家人,还给人家一个念想.” ⑧要是能弄来一把二胡,岂不更好? 二娃觉 得,自己吹奏的曲调,还是不如李老兵拉得好.他 正寻思着,王老兵看出来了:“会有的,以后咱们缴 获小日本的.等搞了一把像样的二胡,就当作战利 品祭奠大老李! 你问我二胡与笛子哪个好听,我也 答不出来.只有胜利者正义的欢呼,才是最好听的 曲子.” ⑨“二娃,也难怪你听不明白.你还小,又没上 过学.要不是这群恶狼一样的侵略者,你怎么会从 小没了爹娘? 怎么会没书可读? 又怎么会把脑袋 系在裤腰带上扛枪当兵?”王老兵冲他握紧了拳头, “从今天起,我是你大哥,绝不食言!” ⑩王老兵还是食言了. 􀃊􀁉􀁓在一次反“扫荡”的战斗中,王老兵与几个日 本鬼子同归于尽. 􀃊􀁉􀁔“二娃,知道你心痛,笛子,等等再吹.”这次 接替王老兵抚慰二娃的,换成了张老兵.几仗下 来,张老兵成了二娃的连长.据敌后武工队送来的 密报,鬼子的一个小队一大早下乡抢粮,那座炮楼 兵力空虚.张老兵决定立即端炮楼拔“毒刺”.送 情报的说,炮楼里关押了几个年轻农妇,在女人们 一阵阵呼天抢地的哭声中,还夹杂着这群豺狼拉出 的二胡声,拉的像是一支思乡的曲子. 􀃊􀁉􀁕“畜生,‘三光政策’无恶不作,还有脸想家?” 从来不说一句脏话的张老兵这次憋不住了,“二娃, 你跟着突击排.等老子缴获了那把二胡,你先拉上 一曲.拉什么曲子? 听好了,就这首———«大刀进 行曲»,‘大刀向鬼子们的头上砍去’! 还有,带上笛 子,再吹一个«保卫黄河».”那场神不知鬼不觉的奔 袭战,如果不是因为二娃出了意外,倒也大获全胜. 炮楼残骸吐着黑烟,像竖着一根粗粗的黑狗尾巴, 赶回增援的鬼子小队目瞪口呆.此时的张老兵他 们早就撤退进山,一路却没了胜利的欢快心情. 􀃊􀁉􀁖直到浅浅的土坑挖好之后,张老兵这才放下 背了一路的二娃. 􀃊􀁉􀁗二娃似乎睡着了,做的是那种永远不会醒来 的梦.他的眉头紧锁着,似乎还在想着这么多日子 里一直在想的问题:二胡与笛子哪个好听? 􀃊􀁉􀁘一捧捧黄土掩埋了二娃惨白的脸,放声大哭 的张老兵这才想出了答案,可是二娃再也听不见 了:二胡与笛子,真的说不上哪个好听;如果真要分 个高低,那就看或拉或吹的那个人,哪个有国仇家 恨,或者说是为谁演奏. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰３８􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第一部分　现代文阅读 􀃊􀁉􀁙二娃被炸飞的那一幕,让张老兵泪眼蒙眬铭 心刻骨:他们解决了炮楼的守敌之后,发现内侧的 墙壁上悬挂着一把二胡,上面系着一根飘曳的红绸 带.搬来梯子后,眼看一伸手就要摸到那把二胡, “轰隆”一声巨响,二娃连同梯子飞了起来􀆺􀆺 􀃊􀁉􀁚谁能想到啊,遭天杀的日本人居然在那把二 胡后面拴了一个手雷的引线.二娃跌落在地,伴随 着一声脆响:别在他腰际的那支笛子生生地被压 断了. 􀃊􀁉􀁛那根被压断的笛管连同那根孤独的琴弓,后 来一直伴随着张老兵.生命垂危之际,张老兵萌生 愿望,想死后带上这两件残缺的乐器到天上去.他 说这么多年一直没有找到二娃与李老兵的家人,要 是遇到了他俩,好歹也能弥补终生遗憾,他想对他 俩有个交代:二胡与笛子哪个好听? 􀃊􀁊􀁒张老兵的子女犹豫起来:前几个月父亲立遗 嘱的时候,好不容易说通了,这两件乐器残件,他们 准备捐献给烈士纪念馆呢􀆺􀆺 (节选自«微型小说选刊»,有删改) 请简要分析小说题目“二胡与笛子哪个好听”的 作用. 　 　 　 [解题思维] 第一步:审题干,明考向. 从题干中的关键词“分析”“小说题目”“作用”可知, 本题考查分析标题的作用,需要从情节、人物、主旨 等角度考虑. 第二步:抓角度,细分析. 文中对应的答案要点 情 节 角 度 题目“二胡与笛子哪个好听”是故事的线索 􀪍􀪍 , 贯穿全文,如“自己吹的笛子,好比牧童喊 山;李老兵拉的二胡,那就是女人哀泣”“他 的眉头紧锁着,似乎还在想着这么多日子里 一直在想的问题:二胡与笛子哪个好听?” “他说这么多年一直没有找到二娃与李老兵 的家人,要是遇到了他俩,好歹也能弥补终 生遗憾,他想对他俩有个交代:二胡与笛子 哪个好听?”,推动了情节的发展. 人 物 角 度 “二胡与笛子哪个好听”这个问题一直萦绕 在二娃心中,如“他的眉头紧锁着,似乎还在 想着这么多日子里一直在想的问题:二胡与 笛子哪个好听?”,在打鬼子的过程中,这个 问题使二娃逐渐认识到个人与国家 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 的关系, 促进了二娃的成长,丰富了人物形象. 续表 主 题 角 度 “二胡与笛子哪个好听”有利于表现小说主 旨,如文中“也不是你讲的什么笛膜不好,只 是你没有吹出那种仇恨,你只是‘短笛无腔 信口吹’”“你问我二胡与笛子哪个好听,我 也答不出来.只有胜利者正义的欢呼 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ,才是 最好听的曲子”等语句,体现了基于家国情 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 怀的爱国主义 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 是抗战取得胜利的核心的文 章主旨. [答案]　①是故事的线索,贯穿全文,推动了情节 的发展.②这个问题一直萦绕在二娃心中,在打鬼 子的过程中使二娃逐渐认识到个人与国家的关系, 促进了二娃的成长,丰富了人物形象.③有利于表 现小说主旨:基于家国情怀的爱国主义是抗战取得 胜利的核心. [解题有道􀅰用活] 标题作用分析“三步骤” [第一步]　审题干,明题型. ①抓住题干关键词“作用”“好处”“效果”等,明确是考 查标题作用题,切不可与理解标题意蕴混淆.②如果 题干给出两个标题,要求选一个并阐明“为什么”;或 把标题改为另一个,要求分析“好不好”等,都属于暗 考标题作用. [第二步]　明角度,析作用. 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋情节 角度 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋看标题是不是小说的线索,以组织全 文;是否设置了悬念,以吸引读者;是不 是对情节的概括;是否推动(暗示)情 节发展. 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋人物 角度 ↓ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋看标题是否为塑造和突出人物形象服 务,是否暗示了人物命运,是不是对人 物性格特点的概括. 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋环境 角度 ↓ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋看标题是否交代了时间、地点、环境,是 否创设了故事背景,渲染了环境气氛; 是否有深层次的社会性含义. 􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋主题 角度 ↓ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋看标题是否运用了双关、比喻、反语、象 征等手法,是否寄托情感、深化主题;是 否具有某种象征意义;是否对主题有画 龙点睛的作用. 读者 角度 ↓ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋看标题是否能引起读者的阅读兴趣,让 读者进行深度思考. [第三步]　分要点,规范答. 根据各个角度,分要点组织答案,并结合小说内容具 体分析. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰４８􀅰 高考总复习　语文 活动二　探究主旨意蕴　学生用书　P７６ 　　主旨意蕴类探究是一种基于文本内容的探究,探究的内容多是小说的主旨及小说所表现的丰富意蕴或深 刻内涵,以及作者的创作意图.它既可以要求直接探究主旨,还可以要求挖掘主旨的丰富性或深刻性. [教材对接􀅰关联] 教 材 典 例 «荷花淀»和«小二黑结婚»这两篇小说的主旨有共同 之处,也有不同的侧重点,请结合课文加以分析. 答 案 呈 现 这两篇小说都表达了劳动人民对美好生活的向 往和追求,但又各有侧重.«荷花淀»表现的是抗 战时期人民群众的战斗与精神,描绘了白洋淀人 民的斗争生活,突出了白洋淀广大妇女在抗敌斗 争中表现出的思想境界及战斗风貌,深刻地反映 了抗日根据地人民的爱国主义和革命乐观主义 精神.«小二黑结婚»表现的是人民群众与封建 落后势力的斗争,小二黑和于小芹在争取爱情、 与一切落后势力的斗争中,表现出了高度的自觉 性、明朗的乐观主义精神和必胜的信心.斗争的 结果,推动了二诸葛、三仙姑的改造,更引发了刘 家峧清算金旺兄弟恶霸劣迹的斗争,斗倒了横行 乡里的恶霸.«小二黑结婚»的主题意义远远地 超越了爱情的界限,含有了彻底地反恶霸、反封 建意识的思想内容. [典题例析􀅰细研] [典例３]　阅读下面的文字,完成后面题目. 安乐居 汪曾祺 安乐居是一家小饭馆,挨着安乐林. 安乐林围墙上开了个月亮门,门头砖额上刻着 三个经石峪体的大字,像那么回事.走进去,只有 巴掌大的一块地方,有几十棵杨树.当中种了两棵 丁香花,一棵白丁香,一棵紫丁香,这就是仅有的观 赏植物了.这个林是没有什么逛头的,在林子里走 一圈,五分钟就够了.附近一带养鸟的爱到这里来 挂鸟.他们养的都是小鸟,红子居多,也有黄雀. 大个的鸟,画眉、百灵是极少的.他们不像那些以 养鸟为生活中第一大事的行家,照他们的说法是 “瞎玩儿”.他们不养大鸟,觉得那太费事,“是它玩 我,还是我玩它呀?”把鸟一挂,他们就蹲在地下说 话儿,———也有自己带个马扎儿来坐着的. 安乐居是一家小饭馆,不卖米饭炒菜,主食是 包子、花卷.每天卖得不少,一半是附近的居民买 回去的.这家饭馆其实叫个小酒铺更合适些,到这 儿来喝酒的比吃饭的多.这家的酒只有一毛三分 一两的.北京人喝酒,大致可以分为几个层次:喝 一毛三的是一个层次,喝二锅头的是一个层次,喝 红粮大曲、华灯大曲乃至衡水老白干的是一个层 次,喝八大名酒的是高层次,喝茅台的是最高层次. 安乐居的“酒座”大都是属于一毛三层次,即最低层 次的.他们有时也喝二锅头,但对二锅头颇有意 见,觉得还不如一毛三的.一毛三他们喝“服”了, 觉得喝起来“顺”.他们有人甚至觉得大曲的味道 不能容忍. 酒菜不少.煮花生豆、炸花生豆、暴腌鸡子、拌 粉皮、猪头肉———单要耳朵也成,都是熟人了! 猪 蹄,偶有猪尾巴,一忽的工夫就卖完了.也有时卖 烧鸡、酱鸭,切块.最受欢迎的是兔头.一个酱兔 头,三四毛钱,至大也就是五毛多钱,喝二两酒,够 了.———这还是一年多以前的事,现在如果还有兔 头也该涨价了.这些酒客们吃兔头是有一定章法 的,先掰哪儿,后掰哪儿,最后磕开脑绷骨,把兔脑 掏出来吃掉.没有抓起来乱啃的,吃得非常干净, 连一丝肉都不剩.安乐居每年卖出的兔头真不老 少.这个小 饭 馆 大 可 另 挂 一 块 招 牌———“兔 头 酒 家”. 酒客进门,都有准时候.头一个进来的总是老 吕.安乐居十点半开门.一开门,老吕就进来.他 总是坐在靠窗户一张桌子的东头的座位.一年三 百六十五天,天天如此,这成了他的专座.他不是 像一般人似的“垂足而坐”,而是一条腿盘着,一条 腿 曲 着,像 老 太 太 坐 炕 似 的 踞 坐 在 一 张 方 凳 上,———脱了鞋.他不喝安乐居的一毛三,总是自 己带了酒来,用一个扁长的瓶子,一瓶子装三两. 酒杯也是自备的.他是喝慢酒的,三两酒从十点半 一直喝到十二点差一刻:“我喝不来急酒.有人结 婚,他们闹酒,我就一口也 不 喝,———回 家 自 己 再 喝!”一边喝酒,吃兔头,一边不住地抽关东烟.他 的烟袋如果丢了,有人捡到一定会送还给他的.谁 都认得:这是老吕的.白铜锅儿,白铜嘴儿,紫铜杆 儿.他抽烟也抽得慢条斯理的,从不大口猛吸.这 人整个儿是个慢性子.说话也慢.他也爱说话,但 是他说一个什么事都只是客观地叙述,不大参加自 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰５８􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第一部分　现代文阅读 己的意见,不动感情.一块喝酒的买了兔头,常要 发一点感慨:“那会儿,兔头,五分钱一个,还带俩耳 朵!”老吕说:“那是多会儿? ———说那个,没用! 有 兔头,就不错.”西头有一家姓屠的,一家子都很浑 愣,爱打架.屠老头到永春饭馆去喝酒,和服务员 吵起来了,伸手就揪人家脖领子.服务员一胳臂把 他搡开了.他憋了一肚子气.回去跟儿子一说,他 儿子二话没说,捡了块砖头,到了永春,一砖头就把 服务员脑袋开了! 结果:儿子抓进去了,屠老头还 得负责人家的医药费.这件事老吕亲眼看见.一 块喝酒的问起,他详详细细地叙述了全过程.坐在 他对面的老聂听了,说:“该!”坐在里面犄角的老王 说:“这是什么买卖!”老吕只是很平静地说:“这回 大概得老实两天.” 老吕在小红门一家木材厂下夜看门.他在木 材厂喂了一条狗.他每天来喝酒,都带一个塑料口 袋,安乐居的顾客有吃剩的包子皮、碎骨头,他都捡 起来,给狗带去. 比老吕稍晚进店的是老聂.老聂总是坐在老 吕的对面.老聂有个小毛病,说话爱眨巴眼.凡是 说话爱眨眼的人,脾气都比较急.他喝酒也快,不 像老吕一口一口地抿.老聂每次喝一两半酒,多一 口也不喝.有人强往他酒碗里倒一点,他拿起酒碗 就倒在地下.他来了,搁了一个小提包,转身骑车 就去“奔”酒菜去了.他“奔”来的酒菜大都是羊肝、 沙肝.这是为他的猫“奔”的,———他当然也吃点. 他喂着一只小猫.“这猫可仁义! 我一回去,它就 在你身上蹭———蹭!”他爱吃豆制品.熏干、鸡腿、 麻辣丝􀆺􀆺小葱下来的时候,他常常用铝饭盒装来 一些小葱拌豆腐.有一回他装来整整两饭盒腌香 椿.“来吧!”他招呼全店酒友.“你哪来这么多香 椿? ———这得不少钱!”“没花钱! 乡下的亲家带来 的.我们家没人爱吃.”于是酒友们一人抓了一撮. 剩下的,他都给了老吕.“吃完了,给我把饭盒带 来!”一口把余酒喝净,退了杯,“回见!”出门上车, 吱溜———没影儿了. 上海老头来了.上海老头久住北京,但是口音 未变.他的话很特别,在地道的上海话里往往掺杂 一些北京语汇:“没门儿!”“敢情!”甚至用一些北京 的歇后语:“那末好! 武大郎盘杠子———上下够不 着!”他把这些北京语汇、歇后语一律上海话化了, 北京字眼,上海语音,挺绝.上海老头家里挺不错, 但是他爱在外面逛,在小酒馆喝酒. “外面吃酒,———香!”他从提包里摸出一个小 饭盒,里面有一双截短了的筷子、多半块熏鱼、几只 油爆虾、两块豆腐干.要了一两酒,用手纸擦擦筷 子,吸了一口酒. “您大概又是在别处已经喝了吧?”“啊! 我们 吃酒格人,好比天上飞格一只鸟,格小酒馆,好比地 上一棵树.鸟飞在天上,看到树,总要落一落格.” 这只鸟喝完酒,收好筷子,盖好小饭盒,拎起提包, 要飞了:“晏歇会! ———明儿见!” 这天,安乐居来了三个小伙子:长头发、小胡 子,大花衬衫、苹果牌牛仔裤、尖头高跟大盖鞋,变 色眼镜.进门一看:“嗨,有兔头!”———他们是冲着 兔头来了.这三位要了十个兔头、三个猪蹄、一只 鸭子、三盘包子,自己带来八瓶青岛啤酒,一边抽着 “万宝路”,一边吃喝起来.三位吃喝了一阵,把筷 子一挥,走了.都骑的是亚马哈.嘟嘟嘟􀆺􀆺桌子 上一堆碎骨头、咬了一口的包子皮,还有一盘没动 过的包子.老王看着那盘包子,撇了撇嘴:“这是什 么买卖!”这是老王的口头语.凡是他不以为然的 事,就说“这是什么买卖!” 现在,安乐居已经没有了.房子翻盖过了.那 儿变成了一个什么贸易中心. 一九八六年七月五日晨写完 (有删改) 联系全文,探究小说中人物群像所体现的传统文化 意蕴. 　 　 　 [解题思维] 第一步:精准审题. “联系全文”表明了答题范围,“人物群像所体现的 传统文化意蕴”明确了答题对象,“探究”指出了答 题要求. 第二步:思路分析. 信息提取 文本分析 “有一回他装来整整两饭盒腌 香椿.‘来吧!’他招呼全店酒 友.􀆺􀆺‘吃完了,给我把饭盒 带来!’一口把余酒喝净,退了 杯,‘回 见!’出 门 上 车,吱 溜———没影儿了”. 体现 出 人 与 人 之间的互爱、重 情重义. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰６８􀅰 高考总复习　语文 信息提取 文本分析 “坐在里面犄角的老王说:‘这是 什么买卖!’老吕只是很平静地 说:‘这回大概得老实两天’”. 体现 了 这 里 的 人讲礼. “安乐居十点半开门.一开门, 老吕就进来􀆺􀆺这成了他的专 座”“老聂有个小毛病,说话爱眨 巴眼􀆺􀆺有人强往他酒碗里倒 一点,他拿起酒碗就倒在地下”. 体现了这里的人 喝酒 养 成 习 惯 了,喝酒很有节 制,他们的约束 力还是很强的. “他们有时也喝二锅头,但对二 锅头颇有意见,觉得还不如一毛 三的.一毛三他们喝‘服’了,觉 得喝起来‘顺’.他们有人甚至 觉得大曲的味道不能容忍”,“老 吕说‘有兔头就不错’”. 体现 了 这 里 的 人的 一 种 怡 然 自 乐、自 适、随 和、易于满足的 内心. 答案:小说中写了安乐居里的形形色色的“酒客”, 人物一个接一个地登场,没有人是安乐居里的中心 人物,人人又都是安乐居里的重要人物,在他们身 上透射出浓郁的文化意蕴. (１)体现了人与社会道德规范之间的一致———讲 礼.他们虽社会地位低微,却几乎都于平凡中具有 一种古代仁人君子的风度.如在听了老吕讲的屠 老头之子无理打伤饭馆服务员、儿子被抓、老头赔 偿医药费的事后,老聂说“该”,老王则说“这是什么 买卖”,而老吕只是很平静地说“这回大概得老实两 天”.三个人的反应都简单而有正气:一个“该”字, 表达了鲜明的是非感,“这是什么买卖”则包含了更 大的义愤和不平,而“这回大概得老实两天”在罪有 应得的表面隐喻着对屠老头这类人“本性难移”的 不齿. (２)体现了人与人之间的互爱———重义.这里的酒 友之间,和和乐乐,他们终年生活于一种和乐安宁 之中,酒友之间,相亲相爱,腌香椿也要分给大家尝 尝鲜. (３)体现了人物内在的自我约束———自重.每个人 喝酒的时间、座位、姿势都保持不变,他们养成了习 惯,天天如此.这种有序,靠的是酒客之间的自我 规范;在安乐居喝酒的,也都很有节制,很少有人喝 过量的,而且喝得很斯文. (４)体现了人物内心的一种自适———自爱.安乐居 里的几位酒客,论社会地位、生活条件都属于下层. 喝的是一毛三一两的最低层次的酒,而且觉得喝起 来“顺”,下酒菜里兔头就算理想之物,但他们精神 上都很满足,怡然自乐,无所营求.有人感慨兔头 涨价,老吕说“有兔头,就不错”,豁达、随和、易于满 足的心理,一览无遗. [解题有道􀅰用活] 全面把握小说主题“两明确” １．明确主题把握的思考方向 小说常见的主题类型有四大类:揭示人性、寓意人 生、反映时代社会、表达生命哲思.依据常见主题 的意蕴深入挖掘所读小说文本的主旨内涵,也就明 确了我们把握主题的思考方向. ２．明确主题把握的思考角度 (１)标题:有的小说标题有比喻义、象征义或双关义 等,往往隐含着小说的主旨. (２)情节:情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现,抓 住矛盾冲突就可挖掘小说揭示的主旨. (３)人物形象:小说中作者浓墨重彩塑造的主要人物 就是“主题性人物”,他的际遇遭逢、命运归宿常常 联系着社会生活的本质,显示着作品的主题.把 握其典型性格及其生成的历史,即可窥见作品的 主题. (４)环境描写:环境描写,尤其是社会环境描写,可以 帮助我们认识人物形象在思想性格上所打的时代 烙印,把握人物形象所折射出的时代特征,从而达 到揭示小说主题的目的. (５)情感思想倾向:作者对人物的介绍评价很明显地 带有作者主观情感的倾向性,蕴含着小说主旨的 重要信息;小说中人物对事件的评价也蕴含着主 旨信息. [思维拓展] １．小说的主旨题除了小说主题外,还包括小说的思想 意蕴和情感意蕴.小说的思想意蕴是指作品表现 出来的思想意义或价值,指文本带给读者的思考和 认识,重在理解小说的思想性、认识性;小说的情感 意蕴是指作品的情感意义或取向,即作者的情感态 度、喜怒褒贬,重在理解作者的倾向性. ２．探究小说的主旨最重要的是要思考以下四个问题: ①小说叙述了怎样的事件;②小说塑造了怎样的形 象;③小说反映了怎样的现象;④小说表达了怎样 的观点或态度. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰７８􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第一部分　现代文阅读