县委书记的榜样——焦裕禄-【创新教程】2025年职教高考语文总复习教参

　　　　　　　　第五单元　时代的旋律 县委书记的榜样———焦裕禄 　　　　　　　　学生用书P５９ １．单音字 (１)盐碱 (jiǎn)　　　　　(２)瘟 神(wēn) (３)跋涉 (báshè) (４)抡 着(lūn) (５)脱坯 (pī) (６)撵 得(niǎn) (７)欺侮 (wǔ) (８)颤 抖(ch􀅣n) (９)噙 着(qín) (１０)泡 桐(pāo) (１１)巍然屹 立(yì) ２．多音字 (１) 牲畜 (chù) 畜 牧(xù){ (２) 咀嚼 (jué) 咬文嚼 字(jiáo){ (３) 自给 (jǐ) 送给 (gěi){ (４) 边塞 (sài) 堵塞 (sè) 塞 子(sāi) { １． bá(拔)河 bá(跋)涉{ ２． 气gài(概) 慷kǎi(慨) 灌gài(溉) { ３． 制dìng(订) 沙tīng(汀){ ４． yān(淹)没 yǎn(掩)护{ ５． di􀅣n(惦)记 diān(掂)量{ ６． zāi(栽)树 z􀅣i(载)客{ ７． l􀅡n(蓝)图 l􀅡n(篮)球{ ８． bù(部)署 bù(布)置{ １．淹没􀅰湮没 淹没:指大水漫过,也形容被声音盖过. 湮没:指名声和成就被埋没;清除,化为乌有. ２．镇静􀅰镇定 镇静:情绪稳定或平静.形容一个人外表平静. 镇定:遇到紧急的情况不慌不乱.形容一个人内外 皆不慌乱. ３．爆发􀅰暴发 爆发:指火山内部的岩浆突然冲破地壳,向四外迸 出;通过外部冲突的形式而发生重大变化,例如用 革命的手段来推翻旧政权,建立新政权;(力量、情 绪等)忽然发作. 暴发:指突然发财或得势(多含贬义);突然发作如 山洪暴发. １．来龙去脉:原指山脉的走势和去向像龙体一样起 伏.现比喻一件事的前因后果或一个人的来历. ２．不辞劳苦:不逃避劳累辛苦.形容人不怕吃苦,毅 力强.辞,推托.劳苦,劳累辛苦. ３．同甘共苦:一同尝甜的,也一同吃苦的.比喻有福 一起享,有困难一起承担. ４．铺天盖地:遮住天、盖住地,形容声势浩大,来势凶 猛,到处都是. ５．滔滔不绝:像流水那样毫不间断.指话很多,说起 来没完. ６．汹涌澎湃:波涛奔腾冲击.形容声势浩大.汹涌, 波涛猛烈地向上涌.澎湃,大浪互相撞击. ７．奋发图强:振作精神,努力自强. 　　穆青(１９２１—２００３),当代著名新闻记者,原名穆 亚才,祖籍河南开封杞县.“七七”事变爆发后,１６岁 的穆青到山西临汾,进了八路军学兵队学习,后留师 部做宣传工作.穆青所写的作品有:«管得宽»«一厘 钱精神»«驯水记»等. 冯健(１９２５—)原名樊煦义,１９２５年生,河南新野 县人.１９４８年加入中国共产党.抗战和解放前夕他 主要从事新闻宣传报道工作.撰有通讯«英勇搏斗一 百天»«管得宽»等.１９４９年后冯健被调新华社工作. １９６５年冬,他与穆青、周原一道赴河南兰考采访焦裕 禄的事迹,写出了那篇曾经感动了亿万读者的名篇 «县委书记的榜样———焦裕禄». 周原(１９２８—２０１１),原名乔元庆,河南省偃师县 夹沟村人.１９４８年,周原选择了新闻工作,调入新华 社任记者、高级记者、国内部机动采访室主任,写出了 一大批有思想、有特色的报告文学,其作品曾多次获 奖.与穆青等合写的长篇通讯«县委书记的榜样——— 焦裕禄»使他闻名全国. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰７６􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 [基础模块上]　第五单元　时代的旋律 县委书 记的榜 样——— 焦裕禄 “吃别人嚼过的馍没味道” 当群众最困难的时候,共 产党员要出现在群众面前 他心里装着全体人民, 唯独没有他自己 “活着我没有治好沙丘,死了 也要看着你们把沙丘治好!” 他没有死,他还活着 ì î í ï ï ï ï ï ïï ï ï ï ï ï ï ü þ ý ï ï ï ï ï ïï ï ï ï ï ï ï 亲民爱民 艰苦奋斗 科学求实 迎难而上 无私奉献 　　文章通过记录焦裕禄同志在兰考县的事迹,铸就 了亲民爱民、艰苦奋斗、迎难而上、无私奉献的焦裕禄 精神,塑造了一个优秀的共产党员的光辉形象.同 时,也点出了这种精神的价值及其影响. １．这篇通讯运用小标题的形式组织全文,有何作用? 　 　 　 答案:①有的小标题选取的是焦裕禄生命中最具有 影响力的话语,这对于彰显其伟大品格具有重要作 用.②运用小标题,将文章主要内容标示出来.既 是画龙点睛,又是对读者的吸引.③使整篇文章显 得眉目清晰,既避免了长篇文章给人的冗长感,又 可让版面增加立体感. ２．焦裕禄动手写作但没有完成的文章«兰考人民多奇 志,敢教日月换新天»,体现了焦裕禄怎样的精神和 情感? 　 　 　 答案:体现了焦裕禄充满了革命乐观主义精神,他 从兰考人民在抗灾斗争中表现出来的英雄气概以 及一步一个脚印的实干精神中,已经预见到兰考美 好的未来,对兰考的未来充满信心. ３．“他心里装着全体人民,唯独没有他自己”这一小节 有多处精彩的细节描写,请具体说明其作用. 　 　 　 答案:精彩的细节描写往往能起到细微之处见精神 的效果.文章感人至深,也得益于细节的生动描 述.比如,文章关于焦裕禄与病痛作斗争的描述: “无论开会、作报告,他经常把右腿踩在椅子上,用 右膝顶住肝部􀆺􀆺日子久了,他办公坐的藤椅上, 右边被顶出了一个大窟窿􀆺􀆺”无须多说,便使读 者身临其境.焦裕禄办公椅上的“大窟窿”强烈地 震撼着读者,是感动、是钦佩、是鼓舞. ４．文中大量引用报道对象的话,请举出例子,试结合 文本分析其作用. 　 　 　 答案:如引子中记述焦裕禄下乡情况时,大量记录 了他的语言:“见到沙丘,他说􀆺􀆺”“见到涝洼窝, 他说􀆺􀆺”“见到碱地,他说􀆺􀆺”“转了一圈回到县 委,他向大家说􀆺􀆺”.三次“见到”,写出了他所到 地方之多;四次“他说”,表现了他的勇气和斗志. 文中这样的语言描写很多:“革命者要在困难面前 逞英雄.”“吃别人嚼过的馍没味道.”“病是个欺软 怕硬的东西,你压住他,他就不欺侮你了.”这几句 表现焦裕禄坚定的信仰、乐观的精神、务实的作风, 令人敬佩;“春天要安排一年的工作,离不开!”“谈 你们的情况吧,我不是来休息的.”“你回去对县委 的同志说,叫他们把我没写完的文章写完;还有,把 秦寨盐碱地上的麦穗拿把来,让我看看!”这几句表 现他不顾个人安危,牢记责任,公仆情怀,令人感 动;“雨天,群众缺烧的,不吃啦!”“灾区群众生活很 困难,花这么多钱买药,我能吃得下吗?”这几句表 现他艰苦朴 素,廉 洁 奉 公,一 切 为 了 人 民,令 人 动容. ５．文中“吃别人嚼过的馍没味道”的含意是什么? 这 一部分记叙了焦裕禄做的什么事情,表现了他怎样 的精神? 　 　 　 答案:①“吃别人嚼过的馍没味道”的意思是没有调 查就没有发言权,要亲自调查研究,不能只听取别 人的汇报.②这一部分主要记叙了焦裕禄在恶劣 的环境中开展“三害”的调查研究工作:他带领县委 干部在暴雨最猛的时候,去观测洪水流势和变化; 在风沙最大的时候,带头下去查风口、探流沙.③ 表现了焦裕禄重视实践、不畏艰难的革命精神. ６．课文最后一段,对焦裕禄的称呼由前文的第三人称 变成第二人称,请简述不同人称的表达效果. 　 　 　 答案:①运用第三人称叙述,可以更客观、真实地呈 现事物,使焦裕禄的事迹和形象更具有说服力,更 能打动人心.②运用第二人称,能增加亲切感,无 形中拉近读者与文章的距离,使读者迅速融入角 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰８６􀅰 高考总复习　语文 色,把感情调动起来;运用第二人称,好像是读者与 人物展开对话,更有利于抒情,有呼告效果,把对焦 裕禄的歌颂与悼念之情展现得淋漓尽致. １．白描的语言.焦裕禄的语言明白、简单,能让百姓 听懂、感动.如:那句“我是您的儿子”温暖了那对 无依无靠的老人的心,“活着我没有治好沙丘,死了 也要看着你们把沙丘治好”感人肺腑. ２．生动的细节.文中用“踩”“顶”“揣”“按”突出了焦 裕禄忘我工作的人民公仆形象.“倚在门边望着风 雪发呆”,“发呆”的神态揭示了焦裕禄心中时刻装 着人民的襟怀. ３．典型的环境.文章第三段写“三害”的象征和标志: “黄沙”“青色的冰凌”“白茫茫的盐碱地”.面对这 种状况,焦裕禄不退缩、不逃避,展现了其不怕困 难、勇于担当的大无畏精神. ４．有力的烘托.“大家议论说新来的县委书记看问题 高人一着棋,他能从困难中看到希望,能从不利条 件中看到有利因素”,通过别人的评价,表现了焦裕 禄不怕困难、勇于担当的精神. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 学生用书P６０ [积累运用] １．下列词语中加点字的读音,全部正确的一项是 (　　) A．脱坯 (pēi)　　瘟 神(wēn)　　涝 洼窝(lào) B．淤 塞(yū) 慷慨 (kǎi) 饲 养员(sì) C．佯 装(xiáng) 渍 死(zì) 噙 着泪(qín) D．灌溉 (gài) 麦穗 (suì) 踮 着脚(diān) 解析:B　[A．“脱坯”的“坯”读作pī;C．“佯装”的 “佯”读作yáng;D．“踮着脚”的“踮”读作diǎn.] ２．下列各组词语中,没有错别字的一项是 (　　) A．瞩目　盐碱地　欺软怕硬 B．嘱托　百页箱　铺天盖地 C．瘢痕　白内障　来拢去脉 D．暮蔼　趵突泉　自力更生 解析:A　[B项,“页”应为“叶”.C项,“拢”应为 “龙”.D项,“蔼”应为“霭”.] ３．下列句中加点的词语,使用正确的一项是 (　　) A．近日,习总书记考查兰考,寄言广大干部,要以 焦裕禄为榜样,不负众望 ,做一个对得住历史的 好官. B．孟子说的“毋忘”“毋助”,表达了一种成事态度: 一方面要知道任何事情都不是一挥而就 的,另 一方面要有笃定不移的毅力. C．江西婺源既是一个合乎现代背景下城市人乡村 情怀的秀美之乡,也是一处承载了中国共产党 光荣传统的革命胜地 . D．随着科技的发展,智能手机集上网收发邮件看 电影听音乐等功能为一身,真可谓无所不为 . 解析:A　[A项,不负众望:不辜负众人的期望. 与语境要以焦裕禄为榜样做一个好官,不辜负人民 的期望相符.B项,一挥而就:指写字,写文章,画 画快,不能指办事快,改为“一蹴而就”.C项,胜 地:指风景秀美的地方,而革命之地应为神圣之地, 改为“圣地”.D项,无所不为:贬义词,无恶不作的 意思,词义色彩错误.] ４．下列句子中,没有语病的一项是 (　　) A．为了避免交通道路不拥挤,各地纷纷出台交通 管理新措施. B．这次比赛的获胜,将决定我们队能否进入决赛 阶段. C．焦裕禄同志离开我们虽已５６年,但焦裕禄精神 跨越时空,历久弥新. D．通过这次主题班会课,让我懂得了为什么要节 约用水用电. 解析:C　[A．有误,否定词误用,去掉“不”;B．有 误,前 后 表 述 不 一 致,改 为“这 次 比 赛 的 胜 负”; D．有误,缺少主语,去掉“通过”或“让”.] ５．填入下面横线处的句子,与上下文衔接最恰当的一 项是 (　　) 　　作为党员领导干部,任何时候都不能忘记讲学 习、讲政治、讲正气.　　　　　,只有具备了马克 思主义的世界观、人生观、价值观,才能有坚强的人 生支柱、正确的是非标准和有效的政治免疫力. A．名节源于党性,是非明于学习,腐败止于正气 B．名节源于党性,腐败止于正气,是非明于学习 C．是非明于学习,腐败止于正气,名节源于党性 D．是非明于学习,名节源于党性,腐败止于正气 解析:D　[注意与前面的“三讲”的对应.先是“学 习”,故排除 A、B两项;然后是“政治”,故排除C 项;最后是“正气”.] ６．对下列句子使用的修辞手法,判断不正确的一项是 (　　) A．兰考人民笑那起伏的沙丘“贴了膏药,扎了针”, 笑那滔滔洪水乖乖地归了河道,笑那连茅草都 不长的老碱窝开始出现了碧绿的庄稼􀆺􀆺(排 比) B．困难,重重的困难,像一副沉重的担子,压在这位 新到任的县委书记的双肩.(比喻) C．病是个欺软怕硬的东西,你压住他,他就不欺侮 你了.(夸张) D．即使硬干,也要犯毛主席早已批评过的“闭塞眼 睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”的错误.(引用) 解析:C　[该项运用的是拟人的修辞手法.] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰９６􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 [基础模块上]　第五单元　时代的旋律 ７．阅读下面的文字,将画线的句子改写成排比句. (要求:不得改变原意) 　　焦裕禄是闻名全国、感动全国的“县委书记的 榜样”.他在兰考县忘我奋斗一年零五个月,积劳 成疾,英年早逝.焦裕禄是为人民拼死拼活谋福祉 的领导干部的优秀代表;为信仰无怨无悔作奉献, 成为共产党人的光辉典范;在为祖国艰苦奋斗创新 功的时代里,他是那一代人的精神符号.人民是不 会忘记焦裕禄的. 　 　 　 答案:焦裕禄是为人民拼死拼活谋福祉的领导干部 的优秀代表,是为信仰无怨无悔作奉献的共产党人 的光辉典范,是为祖国艰苦奋斗创新功的那一代人 的精神符号. [阅读鉴赏] (一)课内阅读 阅读下面的文字,完成８~１０题. 他没有死,他还活着 事隔一年以后,１９６５年春天,兰考县几十个贫农 代表和干部,专程来到焦裕禄的坟前.贫农们一看见 焦裕禄的坟墓,就仿佛看见了他们的县委书记,看见 了他们永远也不会忘记的那个人. 一年前,他还在兰考,同贫下中农一起,日夜奔波 在抗灾斗争的前线.人们怎么会忘记,在那大雪封门 的日子,他带着党的温暖走进了贫农的柴门;在那洪 水暴发的日子,他拄着棍子带病到各个村庄察看水 情.是他高举着毛泽东思想的红灯,照亮了兰考人民 自力更生的道路;是他带领兰考人民扭转了兰考的局 势,激发了人们的革命精神;是他喊出了“锁住风沙, 制伏洪水”的号召;是他发现了贫下中农中革命的“硬 骨头”精神,使之在全县发扬光大􀆺􀆺这一切,多么熟 悉,多么亲切啊! 谁能够想到,像他这样一个充满着 革命活力的人,竟会在兰考人民最需要他的时候,离 开了兰考的大地. 人们一个个含着泪站在他的坟前,一位老贫农泣 不成声地说出了３６万兰考人的心声: “我们的好书记,你是为俺兰考人民,硬给活活地 累死的呀.困难的时候你为俺贫农操心,跟着俺们受 罪,现在,俺们好过了,全兰考翻身了,你却一个人在 这里􀆺􀆺” 这是兰考人民对自己亲人、自己战友的痛悼,也 是兰考人民对一个为他们的利益献出生命的共产党 员的最高嘉奖. 焦裕禄去世后的这一年,兰考县的全体党员,全 体人民,用眼泪和汗水灌溉了兰考大地.三年前焦裕 禄倡导制订的改造兰考大自然的蓝图,经过三年艰苦 努力,已经变成了现实.兰考,这个豫东历史上缺粮 的县份,１９６５年粮食已经初步自给了.全县２５７４个 生产队,除３００来个队是棉花、油料产区外,其余的都 陆续自给,许多队还有了自己的储备粮.１９６５年,兰 考县连续旱了６８天,从１９６４年冬天到１９６５年春天, 刮了７２次大风,却没有发生风沙打死庄稼的灾害,１９ 万亩沙区的千百条林带开始把风沙锁住了.这一年 秋天,连续下了３８４毫米暴雨,全县也没有一个大队 受灾. 焦裕禄生前没有写完的那篇文章,由３６万兰考 人民在兰考大地上集体完成了.这是一篇人颜欢笑 的文章,是一篇闪烁着毛泽东思想光辉的文章.在这 篇文章里,兰考人民笑那起伏的沙丘“贴了膏药,扎了 针”,笑那滔滔洪水乖乖地归了河道,笑那连茅草都不 长的老碱窝开始出现了碧绿的庄稼,笑那多少世纪以 来一直压在人们头上的大自然的暴君,在伟大的毛泽 东时代,不能再任意摆布人们的命运了. 焦裕禄虽然去世了,但他在兰考土地上播下的自 力更生的革命种子,正在发芽成长,他带给兰考人民 的毛泽东思想的红灯,愈来愈发出耀眼的光芒.他一 心为革命、一心为群众的高贵品德,已成为全县干部 和群众学习的榜样.这一切宝贵的精神财富,今天已 化为强大的物质力量,推动着兰考人民在自力更生、 奋发图强的大道上继续奋勇前进.􀆺􀆺 焦裕禄同志,你没有辜负党的希望,你出色地完 成了党交给你的任务,兰考人民将永远忘不了你.你 不愧为毛泽东思想哺育成长起来的好党员,不愧为党 的好干部,不愧为人民的好儿子! 你是千千万万在严 重自然灾害面前,巍然屹立的共产党员和贫下中农革 命英雄的代表.你没有死,你将永远活在千万人的 心里! ８．下列对文本相关内容的分析鉴赏,不正确的一项是 (　　) A．选文总体呈总分总的结构,开头交代几十个贫 农代表和干部来到焦裕禄坟前,结尾阐发议论, 首尾圆合,层次井然. B．文中第二段排比句的运用,展现了丰富的内容, 增强了文章语势,表现了作者对焦裕禄的赞美 和歌颂,极富感染力. C．文中引用一位老贫农的话,既丰富了文章内容, 同时也表现了兰考人民对焦裕禄的悼念与惋 惜,这也是对焦裕禄的最高嘉奖. D．选文第七段运用了比拟修辞,“文章”是指焦裕 禄生前对兰考所作的规划与蓝图,形象生动地 展现出焦裕禄在兰考所作的贡献. 解析:D　[D项,所用的修辞应是比喻.] ９．选文第六段为什么要详细介绍兰考的变化? 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰０７􀅰 高考总复习　语文 答案:详细介绍兰考的变化,一方面证明焦裕禄在 兰考所作的努力取得了成效;另一方面也说明,在 焦裕禄精神的带领感召下,党员、群众都积极投身 到建设中去. １０．文章最后一段中将第三人称转换为第二人称有何 表达效果? 　 　 答案:①增加亲切感,无形中拉近了读者与文章的 距离.②运用第二人称,像是读者与人物展开对 话,更有利于抒情,有呼告效果,把对焦裕禄的歌 颂与悼念之情展现得酣畅淋漓.③使读者迅速融 入角色,把感情调动起来并融入到文章中去. (二)课外阅读 阅读下面的文字,完成１１~１５题. 　　这是兰考最高的一棵泡桐树,它长在兰考１１１６ 平方公里的大地上,生长了近６０年! 它是县委书记 的榜样———焦裕禄亲手栽下的一棵树,人们亲切地称 其为“焦桐”.“焦桐”,仿佛一座精神丰碑,矗立在兰 考,矗立在神州大地,矗立在亿万中国人心中. ６０年前(１９６２年)的１２月６日,是焦裕禄同志到 兰考上任报到的日子.“展现在焦裕禄面前的兰考大 地,是一幅多么严重的灾荒的景象啊! 横贯全境的两 条黄河故道,是一眼看不到边的黄沙:片片内涝的洼 窝里,结着青色的冰凌;白茫茫的盐碱地上,枯草在寒 风中抖动.”此时,“正是豫东兰考县遭受内涝、风沙、 盐碱三害最严重的时刻.这一年,春天风沙打毁了 ２０万亩麦子,秋天淹坏了３０多万亩庄稼,盐碱地上 有１０万亩禾苗碱死,全县的粮食产量下降到了历年 的最低水平.” 东坝头镇张庄村是当年兰考最大的风口,也是焦 裕禄治沙的试验点.该村党支部书记申学风感慨,当 时最高的沙丘有９􀆰９米.正是在这里,焦裕禄找准了 治理“三害”的良策.今年８２岁、曾陪同焦裕禄查看 风口和沙丘的张庄村原会计卞九灵说:“焦书记就靠 着一辆自行车和一双铁脚板,对兰考所有的风口、沙 丘和河渠逐个丈量、编号、绘图,吃透了‘三害’演变的 特点和趋势.” “沙区没有林,有地不养人;造林防沙,百年大计; 育草封沙,当年见效;翻淤压沙,立竿见影.”焦裕禄将 这套治沙的办法叫作“贴膏药”“扎针”.用淤泥黏土 封住沙是“贴膏药”,再种上树是“扎针”,形成在平原 沙区“农桐间作”的治理模式,闯出了工程治理和生态 治理融合的新路子,彻底改变了兰考的生态环境和地 貌景观.①“栽上树,岂不是成了一片好绿林,把一片 白变成一片青”,魏善民仍记得焦裕禄当年说的话. 在兰考焦裕禄干部学院对面,“焦桐”巍然屹立, 被一棵棵新种的泡桐簇拥.桐花万里丹山路,雏凤清 于老凤声.一代又一代泡桐生生不息,在兰考大地茁 壮成长.一棵一棵种,一代一代传,泡桐树种上了,沙 丘固住了,３０多万亩风沙盐碱地被全部改造成良田. 兰考县林业局原局长李仙海说:“到１９８４年,兰考农 桐间作达２０万亩,被评为中国泡桐之乡、全国绿化模 范县.”如今,行车在兰考沿线公路及黄河大堤兰考 段,那一望无际的农田、大片大片纵横成网的泡桐林, 让人无论如何也想象不到当年不见树木而举目黄沙 茫茫的荒凉景象. 卞九灵说:“拍摄影片«焦裕禄»时,在兰考已难觅 沙丘,外景地只好选在了千里之外的陕北榆林.”东坝 头镇建筑队队长王庆“叫苦”:“过去兰考沙多成灾,现 在沙子难觅.盖房子,得去几百里外买沙子.”兰考县 曾经申报一个国际援助防风治沙项目,评审专家在兰 考考察几天,连风沙影子都没看到,项目自然泡了汤. “看到泡桐树,想起焦裕禄.”没想到,焦裕禄带领 群众种下的泡桐树,竟然成为兰考人民脱贫致富的 “绿色银行”.如今的兰考,农桐间作４６万亩;活立木 蓄积量１１６万立方米,是我国重要的桐木生产基地之 一,逐步形成以桐木民族乐器、桐木家具、桐木板材等 为主的泡桐经济产业链,年产值１００多亿元,带动就 业４万多人.现代家居制造及木业加工产业已成为 兰考三大主导产业之一,年产值突破３２０亿元,有５００ 多家企业,带动就业８万人. “风沙小了,生态好了,粮食也是连年丰收.”兰考 盐碱地 上 成 长 起 来 的 著 名 育 种 科 学 家 沈 天 民 说, “１９６２年,兰考的风沙盐碱地上小麦亩产仅１２公斤, 如今已超过７３０公斤.曾被‘三害’‘逃荒’标注了几 十年的兰考,今天已成为全国最大的高产小麦育种基 地.”李明俊说:“目前,兰考森林覆盖率和环境达标率 均居全省前列,GDP增速连续多年位居省直管县第 一,很好地诠释了习近平总书记提到的‘绿色 GDP’ 战略部 署,也 是 焦 裕 禄 精 神 在 兰 考 大 地 上 的 生 动 实践.” 如今的“焦桐”,环抱４􀆰３３米,高２４􀆰６米,华盖如 云,傲然挺立.谁能想到,当年的它却是一棵差点被 遗弃的小树苗.“那一天在风沙最大的胡集大队种 树,当天种了５０亩泡桐生态林.活干完了,路边还剩 下一棵小泡桐苗.一般的泡桐苗有３米,但这棵泡桐 苗不到２米,短了一大截.”魏善民说,“焦书记看到 后,把小泡桐苗捡了起来,创个坑种上了.②他说这 棵泡桐苗个子矮,但是根好.如果长起来了,比其他 树长得还快,扔了可惜.”几十年过去了,这棵小泡桐 苗已成为一棵长在兰考人民心中之树! 魏善民表示:“父亲魏宪堂在义务守护‘焦桐’８ 年后,于１９７１年把守护‘焦桐’的责任交给了我.只 要身体允许,我就把这棵树看护下去.以后我年纪大 了,来不了了,就让孩子过来守护􀆺􀆺”魏善民守护的 不仅仅是一棵精神之树,更是一棵所有中国共产党人 始终不渝为人民的初心之树. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰１７􀅰 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 [基础模块上]　第五单元　时代的旋律 从２００９年至２０１４年,习近平总书记五年内三次 来到兰考指导工作,习近平同志反复强调,焦裕禄精 神跨越时空,历久弥新! (摘编自屈艳枝、卢浩然«兰考那棵树») １１．下列对原文相关内容的理解和分析,不正确的一 项是 (　　) A．焦裕禄找到的治理“三害”的良策,依靠的是他 做事的身体力行、对问题本质特点的深入探 求等. B．焦裕禄教群众治沙,用大家听得懂的话语,所说 的办 法 贴 合 实 际,且 着 重 给 群 众 描 述 实 践 效果. C．“贴膏药”“扎针”是焦裕禄对当地治沙方法的再 度总结和提升,使用比喻修辞更增加新闻的可 读性. D．王庆的“叫苦”、兰考申报防风治沙项目的“泡 汤”等,都是通过对比展现如今兰考治沙成功 的现状. 解析:C　[“是焦裕禄对当地治沙方法的再度总结 和提升”错误.原文有“焦裕禄将这套治沙的办法 叫作‘贴膏药’,再种上树是‘扎针’”,不能说是“再 度总结和提升”,只是对方法的形象表述.] １２．根据原文内容,下列说法正确的一项是 (　　) A．采访卞九灵首先强调他村干部的身份,这样使 新闻可信度更高,更能体现兰考当年风沙灾害 的严重性. B．结合«县委书记的榜样———焦裕禄»分析,本文许 多内容已不新鲜,因此不具有新闻的时效性特征. C．所有新闻必须有思想性,如魏宪堂自发守护“焦 桐”,后来把责任传给儿子等行为都体现了时 代风貌. D．本文把兰考泡桐是治沙、生态、富民、精神之树 的相关材料精心串联起来,把主题蕴含在新闻 事实中. 解析:D　[A项,“使新闻可信度更高,更能体现 兰考当年风沙灾害的严重性”错误,卞九灵的话主 要介绍当年焦裕禄是如何勘察风沙的,不是用他 村干部的身份来强调新闻内容的真实性.B项, “不具有新闻的时效性特征”错误.本文通过报道 “焦桐”,目的是赞美泡桐对兰考的重要意义,具有 新闻的时效性特征.C项,“所有新闻必须有思想 性”错误.这是考查新闻文体特征的选项,有些新 闻比如报道自然现象的新闻等未必有思想主题.] １３．下列对第一段内容体现的意蕴的理解,最恰当的 一项是 (　　) A．“最高”只是从焦裕禄亲手栽种的“焦桐”的角 度来表现他精神品质的高尚. B．强调兰考的区域面积和“焦桐”生长的年份,突 出了焦裕禄对兰考的贡献. C．把焦裕禄亲手栽种的树称为“焦桐”,表现了兰 考人对焦裕禄的思念和赞美. D．三个“矗立”体现的意思由小到大,再现了焦裕 禄思想进入人们心中的路径. 解析:C　[A项,“从􀆺􀆺的角度来表现他精神品 质的高尚”错误,这个“最高”是实写,因为它生长 了６０年,成为兰考境内最高的桐树.B项,“突出 了焦裕禄对兰考的贡献”错误.主要体现了“焦 桐”在兰考的意义.D项,“焦裕禄思想进入人们 心中的路径”错误,三个“矗立”是用递进的手法表 现焦裕禄在中国人民心中的崇高地位,但没有“由 小到大”的精神传播路径.] １４．材料第二段引用的内容来自«县委书记的榜样 ———焦裕禄».请结合具体内容,简要分析两篇文 章为何开篇都详细介绍兰考当年的情况. 　 　 　 答案:①详细描述兰考当年的悲惨状况,以此展现 焦裕禄刚上任就要面对的困境,为后文刻画焦裕 禄的形象提供典型的环境.②用当年兰考的困境 与兰考当年短时间的巨大变化和如今翻天覆地的 变化作对比,体现焦裕禄为改变兰考作出的不懈 努力,表现了焦裕禄无私忘我的奋斗/牺牲精神. １５．长篇通讯在刻画人物时往往会重视用“以言见人” 的写作手法深化作品的思想内涵,请结合文本内 容简要分析画横线语句通过“以言见人”手法深化 了作品哪些方面的思想内涵. 　 　 　 答案:第①句,表现焦裕禄对治理兰考沙区的决心 和对兰考美好未来的畅想,体现了党的干部敢于 面对困难、积极寻求解决问题的办法的坚强品格. 第②句,表现了焦裕禄对小泡桐树苗的正确认识 和对其的珍惜,体现了党的干部以发展的眼光看 问题的品质. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰２７􀅰 高考总复习　语文