Unit3 What do we wear？（第3课时）（教学设计）-三年级英语下册同步备课系列（沪教版·2024）

沪教版小学英语三年级下册 Unit3 What do we wear？ 第三课时Communicate &Extend.教学设计 课题名 Communicate &Extend. 教学目标 1. 语言知识目标 学生能够根据所学的英语单词简单的描述自己穿着的衣服名称色彩。 2. 语言技能目标 学生能够小组或两两讨论和书写在不同的天气或场合之下，可以穿的合适服装，并相互评价。 3. 情感态度目标 从各个方面培养学生根据情景选择合适服装的能力，锻炼学生的交际能力，多方面的培养学生的学习爱好。 教学重难点 1. 教学重点 学生能够讨论和书写不同天气或场合下的合适服装 2. 教学难点 培养学生根据情境选择合适服装的交际能力 教学方法 情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法 教学准备 教师准备：多媒体课件、单词卡片、图片 学生准备：跟读课文、小组合作、角色扮演 教学过程 Step 1: Warm-up (5 minutes) 活动：有教师使用PPT在PPT上展示不同天气的图片，例如(晴天、雨天、雪天、海滩等) 情景之后，白板上出示教师所需要提的问题。 提问"What do you wear in this weather?" 学生回答问题，教师给予鼓励。 【设计意图】 在课堂之初，以图片来引入课堂，可以激活学生已有的知识，让他们回忆知识的同时，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣，让他们迅速的进入课堂。 Step 2: Presentation (15 minutes) 活动： - 在PPT上展示服装的图片，教师准备单词卡片，向同学们展示和衣服相关的单词。 (T-shirt, shorts, dress, jacket, swimsuit等) - 五分钟记忆过后，由教师带领进行单词跟读或者记忆的小游戏教师出示单词，以开火车的方式进行游戏。 【设计意图】 展示丰富多彩的图片，配上单词，可以学生在视觉上建立与所学词汇的联系，为后续的活动以及记忆单词，记忆句型等奠定良好的语言基础。 Step 3: Practice (15 minutes) 活动1： - 进入练习，先进行听力练习，完成教材听力练习(Listen and tick) - 完成练习之后，教师核对答案，并对听力练习的部分问题进行讨论，同时由教师带领讨论假期旅行的服装选择，进一步的巩固所听所学单词。 活动2：表格练习 - 让学生以书写的形式，完成"Clothes for a weekend trip"表格写作 - 描述海滩、晴天和雨天三种情境的合适服装，大胆创作，鼓励创作。 - 完成之后，由教师进行评价，细致讲解。 【设计意图】 从听力到用笔书写两个练习的方式，巩固学生的听力能力和书面表达的能力，强化情景与服装的联系，让学生们可以亲身体会书写的快乐。 Step 4: Role play (10 minutes) - 由学生们自由组成小组进行分角色扮演"旅行社咨询"场景 - 两个人一组或四人一组，由教师规定需要使用的句型。 教师在出示使用句型之后，学生们互相讨论。 使用句型："What clothes do you need for a holiday trip to...?" - 最后每组展示自己的对话，教师评价给予鼓励。 【设计意图】 角色扮演可以培养学生的实际交际能力，让学生们相互探讨，发现彼此的优点也查漏补缺，彼此的缺点，应用所学的词汇和句型，大胆应用，大胆开口，多方面的锻炼学生学习英语的能力。 Step 5: Summary and Homework (5 minutes) 活动： - 学生为主体，让学生们上台自我分享学习的收获。 - 最后由教师总结本节课的学习重点查漏补缺。 【设计意图】 总结和布置家庭作业，有助于强化学生们本节课的记忆，让所学知识更融会贯通，多层次的练习。 板书设计 Unit 3 What do we wear? Weather/Event | Clothes ----------------|------------------- Sunny day | T-shirt, shorts, sunglasses Rainy day | Raincoat, boots, umbrella Beach holiday | Swimsuit, hat, sandals Busy day | Comfortable shoes, casual clothes Key sentences: - What do you wear on a ___ day? - For ___, I wear ___. - Why do you change clothes during the day? 教学反思 亮点： 1. 多模态教学结合了听、说、读、写多种技能训练 2. 情境化设计贴近学生生活实际，提高参与度 3. 活动形式多样，保持学生注意力 4. 板书设计结构清晰，突出重点难点 不足： 1. 时间安排可能紧张，可考虑将写作练习调整为课后作业 2. 缺乏真实服装道具，可鼓励学生自带相关衣物增强体验感 3. 对学习困难学生关注不足，可设计分层任务 4. 评价方式单一，可增加同伴互评环节 教学建议： 1. 组织"服装秀"活动，让学生展示并描述不同场合服装 2. 结合季节变化，定期复习和拓展服装词汇 3. 引入文化对比内容，讨论不同国家的传统服饰 本教学设计注重语言能力与生活技能的结合，通过丰富的活动帮助学生掌握服装描述和选择的能力，同时培养其根据不同情境做出适当选择的生活技能。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$