黑与白（教学设计）-2024-2025学年人教版（2012）美术三年级上册

《第6课 黑与白》教案 2024 2025学年人教版（2012）小学美术三年级上册 教材分析 1. 地位与作用 “黑与白”这一主题在小学美术教材体系中占据着重要的位置。它是色彩知识学习的重要基础部分，通过对黑与白的认识和运用，能让学生初步了解对比、衬托等美术表现手法，培养学生对色彩的敏锐感知和运用能力。同时，黑白艺术形式在绘画、设计、摄影等多个领域都有广泛应用，学习黑与白有助于学生拓宽艺术视野，提升审美素养，为后续更复杂的色彩学习和艺术创作奠定坚实的基础。 2. 内容结构 教材首先通过展示大量黑白艺术作品，如中国传统的水墨画、黑白木刻版画、黑白摄影作品等，让学生直观感受黑与白所营造的独特艺术魅力。接着引导学生分析黑与白在这些作品中的运用方式，包括黑与白的分布、对比关系、所传达的情感等。然后安排了实践活动，让学生尝试运用黑与白进行简单的绘画创作，如黑白装饰画、黑白图案设计等。教材内容由浅入深，从欣赏到分析再到实践，符合学生的认知规律，有助于学生逐步掌握黑与白的知识和技能。 3. 与其他章节的联系 本章内容与前后章节有着紧密的联系。在之前的学习中，学生已经对基本的色彩有了一定的认识，而黑与白作为色彩中的特殊元素，是对色彩知识的进一步拓展和深化。同时，黑与白所体现的对比、衬托等表现手法，也为后续学习色彩的对比、调和等知识奠定了基础。此外，黑白艺术创作的实践活动，能够培养学生的造型能力和创造力，对后续的绘画、手工等创作课程有积极的促进作用。 核心素养教学目标 1. 审美感知 通过欣赏大量优秀的黑白艺术作品，引导学生感受黑与白所营造的独特艺术氛围和美感，提高学生对黑白艺术的审美感知能力，培养学生敏锐的艺术观察力和感受力。 2. 艺术表现 让学生掌握黑与白在绘画中的运用方法，学会运用黑白对比、衬托等表现手法进行简单的艺术创作，如黑白装饰画、黑白图案设计等，提高学生的艺术表现能力和动手实践能力。 3. 创意实践 鼓励学生发挥想象力和创造力，在黑白艺术创作中尝试运用不同的表现形式和手法，创作出具有个性和创意的作品，培养学生的创新思维和实践能力。 4. 文化理解 引导学生了解黑白艺术在中国传统文化和世界艺术中的重要地位和意义，如中国水墨画所蕴含的哲学思想、黑白木刻版画在历史上的社会价值等，增进学生对文化艺术的理解和传承意识。 教学重难点 1. 教学重点 感受黑与白的独特美感和艺术魅力，理解黑与白在艺术作品中的运用方式和表现手法。 掌握黑白对比、衬托等基本表现手法，并能运用这些手法进行简单的黑白艺术创作。 2. 教学难点 引导学生在创作中巧妙运用黑与白的对比关系，创作出具有视觉冲击力和艺术感染力的作品。 培养学生在黑白艺术创作中的创意和个性，避免作品的千篇一律。 教学过程 1. 导入新课 教师活动：在教室的投影仪上播放一段精彩的黑白电影片段，如卓别林的《摩登时代》。电影中黑白的画面、生动的人物形象和精彩的情节立刻吸引了学生的注意力。播放结束后，教师微笑着提问学生：“同学们，刚刚我们看的这段电影和我们平时看的彩色电影有什么不一样呀？” 学生活动：同学们纷纷举手发言，有的说“没有颜色，只有黑色和白色”，有的说“感觉很有复古的味道”，还有的说“画面看起来很简洁”。 教师活动：教师对学生的回答给予肯定和鼓励，接着说：“大家观察得都非常仔细，黑白的画面虽然没有丰富的色彩，但却有着独特的魅力。今天，我们就一起走进黑与白的世界，去探索它们的奥秘。” 设计意图：通过播放经典的黑白电影片段，迅速抓住学生的注意力，激发学生对黑与白的好奇心和探索欲望，为新课教学营造良好的氛围。同时，引导学生对比黑白电影和彩色电影的不同，让学生初步感受黑与白的独特之处。 2. 欣赏与感受 教师活动：利用多媒体展示一系列优秀的黑白艺术作品，包括中国传统的水墨画《虾》（齐白石）、黑白木刻版画《起来饥寒交迫的奴隶》（江丰）、黑白摄影作品《大眼睛》（解海龙）等。在展示每一幅作品时，教师详细介绍作品的作者、创作背景和主题，并引导学生观察作品中黑与白的运用方式和表现效果。例如，在展示《虾》时，教师说：“大家看，齐白石老爷爷用简洁的笔墨，通过黑与白的对比，生动地表现出了虾的形态和质感。白色的宣纸就像清澈的水，黑色的虾身显得格外灵动。”然后提问学生：“从这幅画中，你们能感受到黑与白是如何相互衬托的吗？” 学生活动：学生们认真观察作品，积极思考教师提出的问题。有的学生回答：“白色的背景衬托出了黑色虾的轮廓，让虾看起来更加突出。”有的学生说：“黑色的虾身又让白色的背景显得更干净、更简洁。” 教师活动：教师对学生的回答进行总结和补充，强调黑与白的对比和衬托能够增强作品的表现力和艺术感染力。接着，继续展示其他作品，引导学生从不同的角度欣赏和感受黑与白的美，如黑与白的分布比例、所传达的情感等。并提问：“在《起来饥寒交迫的奴隶》这幅木刻版画中，黑与白的强烈对比给你们带来了怎样的感受？” 学生活动：学生们积极发言，有的说“感觉很有力量”，有的说“让人感到很震撼”，还有的说“能体会到当时人们的苦难和抗争”。 设计意图：通过展示丰富多样的黑白艺术作品，让学生从不同的艺术形式中感受黑与白的独特美感和艺术魅力。在欣赏过程中，教师引导学生观察和分析黑与白的运用方式，培养学生的审美感知能力和艺术分析能力。同时，通过提问和互动，激发学生的思考和表达欲望，提高学生的参与度。 3. 分析与讨论 教师活动：将学生分成小组，每组4 5人，给每个小组发放一些黑白艺术作品的打印图片，让学生在小组内讨论以下问题：“黑与白在这些作品中起到了什么作用？”“作品中黑与白的分布有什么规律？”“不同的黑与白分布方式传达了怎样的情感？”教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予指导和启发。 学生活动：各小组学生积极讨论，发表自己的观点和看法。有的小组认为黑与白的对比能够突出主题，有的小组发现黑与白的分布可以营造出不同的氛围，如密集的黑色给人压抑的感觉，而大面积的白色则让人感到轻松。每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。 教师活动：教师对各小组的发言进行总结和点评，肯定学生的积极思考和讨论成果。同时，进一步引导学生深入分析黑与白的表现手法，如渐变、重复、疏密等，并通过举例说明这些手法在作品中的运用效果。例如，教师说：“在一些黑白摄影作品中，常常会运用渐变的手法，让黑色逐渐过渡到白色，营造出一种柔和、梦幻的氛围。”然后提问学生：“大家能在我们刚刚欣赏的作品中找到运用渐变手法的例子吗？” 学生活动：学生们再次仔细观察作品，积极寻找运用渐变手法的例子，并举手回答。有的学生指出在某一幅黑白风景画中，天空的颜色从黑色逐渐过渡到白色，表现出了清晨的宁静。 设计意图：通过小组讨论的方式，培养学生的合作学习能力和团队精神。让学生在讨论中相互交流、相互启发，深入理解黑与白在艺术作品中的作用和表现手法。教师的引导和提问，进一步拓展了学生的思维，提高了学生的分析和解决问题的能力。 4. 技法讲解 教师活动：教师在黑板上进行示范绘画，首先讲解绘画工具的使用方法，如铅笔、橡皮、墨水、毛笔等。然后以绘制一个简单的黑白图案为例，详细讲解黑白对比和衬托的表现技法。教师边画边说：“我们可以先确定图案的主体部分，用黑色来表现，周围用白色来衬托，这样主体就会更加突出。”同时，展示不同的线条和形状在黑与白表现中的运用，如粗线条和细线条、直线和曲线等。例如，教师说：“粗线条可以表现出强烈的力量感，细线条则更能体现出细腻的质感。” 学生活动：学生们认真观察教师的示范，学习绘画技法和表现手法。有的学生还拿起笔在纸上进行简单的练习，模仿教师的绘画步骤。 教师活动：示范结束后，教师对绘画过程中的要点和注意事项进行总结，如线条的流畅性、黑白的分布比例等。并提问学生：“在绘制黑白图案时，如何避免出现黑白分布不均匀的情况？” 学生活动：学生们思考后回答，有的说“可以先在纸上轻轻画出图案的轮廓，确定好黑白的大致分布”，有的说“在绘画过程中要随时观察黑白的对比效果，进行调整”。 设计意图：通过教师的示范绘画，让学生直观地学习黑白绘画的技法和表现手法。在示范过程中，教师详细讲解每一个步骤和要点，让学生能够更好地理解和掌握。同时，通过提问和互动，引导学生思考和总结绘画中的经验和技巧，提高学生的实践能力。 5. 创作实践 教师活动：布置创作任务，让学生运用所学的知识和技法，创作一幅以黑与白为主题的艺术作品，可以是黑白装饰画、黑白图案设计、黑白创意画等。教师提出创作要求：“作品要突出黑与白的对比和衬托，要有明确的主题和创意，画面要整洁、美观。”鼓励学生发挥想象力和创造力，大胆尝试不同的表现形式和手法。 学生活动：学生们根据自己的兴趣和创意，开始进行创作。有的学生选择绘制黑白装饰画，用黑白线条和几何图形装饰画面；有的学生设计黑白图案，运用重复、对称等手法使图案更加丰富；还有的学生创作黑白创意画，通过独特的视角和表现手法表达自己的想法。在创作过程中，学生们遇到问题时，主动向教师和同学请教。 教师活动：教师巡视各小组，观察学生的创作情况，及时给予指导和帮助。对于创作有困难的学生，教师耐心地启发和引导，帮助他们找到创作的思路；对于创作有创意的学生，教师给予表扬和鼓励，并展示他们的部分作品，供其他学生学习和借鉴。 设计意图：通过创作实践活动，让学生将所学的知识和技能运用到实际创作中，提高学生的艺术表现能力和创新能力。在创作过程中，教师的巡视和指导能够及时解决学生遇到的问题，保证创作活动的顺利进行。同时，展示优秀作品可以激发学生的创作热情和竞争意识，促进学生之间的交流和学习。 6. 作品展示与评价 教师活动：当学生完成创作后，组织学生进行作品展示。让每个学生将自己的作品展示在黑板上或教室的展示区，并向同学们介绍自己的作品主题、创作思路和表现手法。然后，教师引导学生进行自我评价和相互评价。教师说：“首先，请大家对自己的作品进行评价，说一说自己在创作过程中的收获和不足之处。” 学生活动：学生们积极发言，有的学生说：“我在创作这幅作品时，尝试运用了渐变的手法，感觉效果还不错，但在黑白分布上还可以再调整一下。”有的学生说：“我很满意自己的创意，但在绘画技巧方面还有待提高。”接着，其他学生对展示的作品进行评价，发表自己的看法和建议。有的学生评价说：“这幅作品的黑与白对比很强烈，主题很突出，我很喜欢。”有的学生提出建议：“如果在这个地方再增加一些白色的点缀，画面会更加生动。” 教师活动：教师对学生的评价进行总结和点评，肯定学生的创作成果和积极参与的态度。同时，针对学生作品中存在的问题和不足之处，提出具体的改进建议。例如，教师说：“有些同学的作品在黑白对比方面还可以进一步加强，让主题更加鲜明；有些同学的线条还不够流畅，需要多进行练习。”最后，对表现优秀的学生给予表扬和奖励。 设计意图：通过作品展示和评价活动，让学生有机会展示自己的创作成果，增强学生的自信心和成就感。自我评价和相互评价能够促进学生的反思和学习，提高学生的审美能力和艺术鉴赏能力。教师的总结和点评能够为学生提供专业的指导和建议，帮助学生不断提高自己的艺术水平。 7. 课堂小结 教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了哪些关于黑与白的知识和技能呢？请同学们依次说一说。” 学生活动：学生们积极回答，有的说“我们欣赏了很多黑白艺术作品，感受了黑与白的美”，有的说“学会了黑白对比和衬托的表现手法”，还有的说“进行了黑白艺术创作”。 教师活动：对学生的回答进行补充和完善，强调重点内容，如黑与白的独特美感、黑白表现手法的运用等。梳理知识框架，让学生对本节课的内容有一个系统的认识。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生系统地回顾本节课的知识，加深对重点知识的理解和记忆，构建完整的知识体系。 8. 课后拓展 教师活动：布置课后作业，让学生回家后收集一些黑白艺术作品的图片，如黑白海报、黑白广告等，并进行欣赏和分析。同时，鼓励学生运用黑白艺术形式创作一件与生活相关的作品，如黑白装饰的文具、黑白创意的小摆件等。 设计意图：通过课后拓展活动，让学生进一步巩固课堂所学知识，拓宽学生的艺术视野，培养学生的自主学习能力和创新实践能力。让学生将艺术学习与生活实际相结合，提高学生的艺术素养和审美情趣。 板书设计 黑与白 1. 欣赏与感受 中国水墨画、黑白木刻版画、黑白摄影 2. 分析与讨论 黑与白的作用、分布规律、传达情感 3. 技法讲解 黑白对比、衬托，线条与形状运用 4. 创作实践 黑白装饰画、图案设计、创意画 5. 作品展示与评价 自我评价、相互评价、教师点评 教学反思 在本节课的教学中，通过运用多种教学方法，如多媒体展示、小组讨论、教师示范、学生实践等，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与到课堂教学中来，较好地掌握了黑与白的相关知识和技能，培养了学生的美术核心素养。但在教学过程中也存在一些不足之处，例如在小组讨论环节，个别小组的讨论秩序有些混乱，部分学生参与度不高；在学生创作实践时，对个别创作能力较弱的学生指导还不够细致。在今后的教学中，要更加注重课堂组织和管理，提高小组讨论的效率和质量；加强对学生的个别指导，关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求，不断提升教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$