2.2 诗文背诵-2025年职教手册语文

[第二部分]文学、文化常识和诗文背诵 专题二 诗文背诵 考点解读 目标达成 诗文背诵是职教高考试题的必考内容，连年在考。考查范围是 灵活运用方法技巧背诵、默 基本篇目中要求背诵的部分和常见的名言名句。题型既有直接填充 写基本篇目中要求背诵的部分和 式默写，也有情境式默写，近两年题型以情境式默写为主。 常见的名言名句 知 识清单 职教高考《语文考试标准》对本考点的要求为： [典例2] 写出下列横线处空缺的名句。（限选 默写基本篇目中要求背诵的部分和常见的名言名 三句) 句。名言名句的考查以课内为主，因此，在复习时 许多诗人喜欢借古抒怀。李白在《行路难》 要着重把握考纲中指定的基本篇目。题型既有直 中借南朝名将宗悫的典故，以“① 接填充式默写，也有情境式默写，近两年题型以情 ,直挂云帆济沧海”表明心迹；杜牧在 境式默写为主。 《泊秦淮》中慨叹“② ,隔 直接填充式默写 江犹唱《后庭花》”影射当时社会：苏轼在《念奴 这是一种传统型的默写题，又称“机械型默写 娇·赤壁怀古》中用“遥想公瑾当年，小乔初嫁 题”，要求考生写出指定的名篇佳作中的文句，或出 了，③ ”对比自己的人 上句对下句，或出下句对上句，或出两头写中间等， 生：辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中借 是难度最低的一类题。 “廉颇老矣，④ ”抒发报国无门、 [典例]写出下列横线处空缺的名句。（限选三三 壮志难酬的愤懑：毛泽东在《水调歌头·游泳》中 句) 吟咏的“子在川上曰：⑤ (1)想当年，金戈铁马， 饱含时不我待的紧迫感。 (2) 波心荡，冷月无声。 [解析]本题考查诗文背诵能力。借助“借古 (3)闻道有先后， ,如是 抒怀”手法，考查了5首诗词，具有很好的综 而已。 合性。 (4)子日：“ ,见不贤而内自 [答案]①长风破浪会有时②商女不知亡国 省也。” 恨③雄姿英发④尚能饭否⑤逝者如斯夫 (5)没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来 的， 在大多情况下，该类题型则是提供多个情境材 [解析]本题考查诗文背诵能力。既有考纲中 料，要求考生根据各自题干中的提示语，写出诗文 指定的基本篇目，也有常见的名言名句，难度 中可符合答题要求的句子。如： 不大。 [典例3]写出下列横线处空缺的名句。 [答案](1)气吞万里如虎(2)二十四桥仍在 (1)“锲而不舍， ”劝勉我们只 (3)术业有专攻(4)见贤思齐焉(5)文艺不 有坚持不懈，持之以恒，才会有所成就。 能自成为新文艺 (2)苏洵在《六国论》中以“暴霜露， ”两 情境式默写 句回忆了先辈开辟事业的艰辛。 这类题在默写题中所占比例越来越大。它的 (3)“择其善者而从之， ”强调在学习别人优点时，看到其缺点要加 难度要比直接型默写题稍大些，灵活性也强一些， 它把从前死记硬背的检测方式深化了一步。考生 以改正。 不仅要准确、熟练掌握原文，还要对课文内容有一 [解析]本题考查诗文背诵能力。本题提供了 定的理解。与普通高考开放性默写相比，职教高考 3个语境材料，考查了《劝学》《六国论》和《论 的这类题目，答案仍具有唯一性。 语》中的有关诗句。 在呈现方式上，有时题目的语境材料与要默写 [答案](1)金石可镂(2)斩荆棘 的句子独立成段，前后衔接，一脉相承。如： (3)其不善者而改之 171 ,语文基础知识必备手册 智慧钥匙 一、注意七点事项，准确背诵防偏差 八尺有余，而形貌跌丽”中的“跌”写成“佚”不给分。 1.突破生僻难写字 我们要按照教材上的书写来规范默写。 很多同学虽然能背诵名篇名句，但考试时却因 7.要边诵读边理解句意 为不会写其中的生僻难写字而丢了分。因此复习 近年考查的方式以理解性记忆为主，即给出一 时一定要勤于动笔。可以采取反复抄写和同学之 定的语境，要求考生先理解再根据记忆填入恰当的 间相互默写的方法，力求准确无误。例如“锄樱棘 古诗文。与以前的前后句默写相比，理解性默写更 矜，非铦于钩戟长铩也”中的“樱”比较少见少用，容 强调对古诗文内容情感的把握，难度更大。如果只 易误写。背诵时要反复写几遍，以强化记忆。 是死记硬背，不会灵活理解，也难以得到满分。 2.注重同音异义词 二、防范七大陷阱，准确书写拿满分 名篇名句中有很多读音相同，意义不同甚至相 名篇名句默写是高考语文的必考题型，可以说 反的词语，这往往是命题人预设的“圈套”。复习时 是难度系数低、容易得分的题日。这本是道“送分” 要特别注意，做到既知其音，又知其义，方能确保书 题，然而很多考生却屡屡失分。细究起来，这道看 写无误。例如“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声” 似简单的题目中却暗藏玄机，也就是有很多命题者 中的“幽”的意思是“隐蔽的、隐藏的”，而写成“优” 挖的“陷阱”，需要考生具有“探雷”的机敏性和“挖 就是错误的。又如“万里悲秋常作客，百年多病独 雷”的干脆性。那么，在我们的名篇名句默写中，常 登台”中的“作客”的意思是“客居他乡”，不能写成 见的“陷阱”有哪些呢？ “做客”（访问别人，自己当客人）。 1.生僻难写字掌握不准造成错误 3.关注同义异形词 贾谊在《过秦论》中交代陈涉的身份，说他不过是 意思相同而字形迥异的词在名篇名句中也是 个“ ”,且 屡见不鲜的，极有迷惑性和误导性，是考试得分的 是被迁戍边的兵卒。 “盲点”之一，复习时应高度重视。例如：“薄暮冥 根据语境，本题的答案是“瓮牖绳枢之子氓隶之 冥”中的“冥”往往会写成“暝”；“所以传道受业解惑 人”两句，但这两句中“瓮”“牖”及“氓”都是比较 也”中的“受”易误写成与它同义的“授”。 难写的字，其中“瓮”容易写成“翁”，“牖”也容易 4.留意具体语境 丢掉一些笔画。 要注意将名篇名句放到具体的语境中去分析、 [点睛]对于生僻字和难写的字，最好的办法就 品味，才能取得更好的识记效果。例如：“千呼万唤 是多写，通过多次强化记忆，才能准确记忆。 始出来，犹抱琵琶半遮面”一句中的“始”，若不联系 2.句子或词语顺序颠倒造成错误 琵琶女不愿为人弹奏，是在千呼万唤后才不得已而 苏洵《六国论》中表示，哪怕是尺寸之地，也是先 为之的语言环境，就会把“始”错写成“使”。又如： 祖们经过“ “金就砺则利”中的“砺”和“利”，如果不与上句“故 获得的，极其不易。 木受绳则直”联系起来理解，找到其对应关系，则很 本题要求填写的句子难度不大，答案是“暴霜露 可能写错。“唇焦口燥呼不得”中的“燥”，若不联系 斩荆棘”，但是考生在书写时极容易把这两个分 “嘴唇干燥”的意思，就易把“燥”错写成“躁”。 句调换顺序，写成“斩荆棘暴霜露”。 5.留心语句顺序 [点睛]要想避免这类错误，需要我们对于常考 不少名句的语句顺序即使顺倒，意思也不会改 的句子用心识记。 变，很多同学识记的时候受现代汉语的影响，往往 3.虚词用错或漏掉造成错误 会改动语序，答题时就白白丢了分。例如：“舞榭歌 如：读史以明鉴，前朝灭亡的教训往往给后世深 台，风流总被雨打风吹去”一句中“雨打风吹”易错 刻的启示。如，苏洵在《六国论》中警告统治者 写为“风吹雨打”。又如：“于是饮酒乐甚，扣舷而歌 44 ”,否则国力日渐亏损终至 之”中的“乐甚”，往往会写成“甚乐”。再如：“空中 灭亡。 而多窍，与风水相吞吐”中的“空中”，容易写出“中 本题补写的句子是“为国者无使为积威之所劫 空”。 哉”，但本句中“之”容易漏掉：而“哉”字容易误写 6.要注意名句的稳定性 为“也”。 很多名句在长期的流传中，字形和意义已经定 [点睛]对于这类错误，考生若想避免，必须做到 型化，不可轻易改变，答题时一定要注意。例如“修 字字落实。 172 [第二部分]文学、文化常识和诗文背诵 4.音同形异字记错造成错误 [点睛]考生若想避免这类错误，在备考时， 如：白居易《琵琶行并序》中，在琵琶声低沉徘徊， 定要记准作者和篇目，做题时要认真审题，不要 近似停顿之后，猛然爆发出一阵雄壮堡锵、激越 遗漏限制点。 昂扬的强音，将全曲推向高潮的句子是“ 6.通假字记错造成错误 如：《荀子·劝学》中，“ 本题的答案是“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪 两句表达了君子本性与普通人没什么不同，只是 鸣”，但有些考生极容易把“乍”写成“炸”，尤其是 他们善于借助外物的观点。 与后面的“破”联系在一起。但这里“乍”是“突 本题的答案是“君子生非异也，善假于物也”，但 然”的意思，而“炸”没有这层意思。 考生在书写时，极容易把“生”写成“性”。 如：崔护《题都城南庄》中“人面不知何处去，桃花 [点睛]在我们高中阶段，涉及这类问题的主要 依旧笑春风”写出了桃花依旧，但人面不见的物 有苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“人生如梦，一尊 是人非的情景。李煜的《虞美人》中，也有写出这样 还爵江月”中的“尊”；韩愈《师说》中“师者，所以 物是人非之感的句子，这个句子是“ 传道受业解惑也”中的“受”；《荀子·劝学》中“君 子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”中的 本题的答案是“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”， 但很多考生容易把“砌”写成“器”。“玉砌”是指 “知”等。熟记这些常考的通假字，就可以避免出 现这类错误。 “玉砌成的物件”，而“玉器”与“雕栏”意义相差较 7.形近字记混造成错误 远，所以在识记时一定要考虑字词的意义。 [点睛]对于这类错误，考生在复习时要注重理 如：苏轼《赤壁赋》中，“ 解背诵。 两句运用比喻手法，抒发了作者对个体生命的短 5.记忆错位造成错误 暂和渺小的感慨。 如：王湾的《次北固山下》中，“ 本题的答案是“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一采”， ”两句蕴含新事物孕育于旧事物 但有些考生把“栗”写成“栗”。 解体之时的哲理。 [点睛]形近字的错误，主要是大家平时复习时 本题的答案是“海日生残夜，江春入旧年”，但有 辨析不清，这就要求大家在复习时要注重字形 些考生却写成“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木 字义 春”。这主要是因为考生只注意到了题千中“新 总之，要想避开以上这些“坑”，考生在备考时需 事物孕育于旧事物解体之时”的提示，但忽略了 要注意以下两点：一是对容易出错的地方进行重 “王湾的《次北固山下》”的要求。 点记忆：二是书写时要留心，不要写错别字。 积累金库 中职教材重点诗文默写汇编 [基础模块（上）] 6.毛泽东《沁园春·长沙》上片描绘了一幅多姿多 (一)课文部分 彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了 1.《沁园春·长沙》 ”的 1.《沁园春·长沙》中，点明时间地点环境的句子是 问题。 7.《沁园春·长沙》中，从“ 2.《沁园春·长沙》中，既是四周枫林如火的写照， ”两句开始，是作者在深情 又寄寓诗人火热的革命情怀的句子是“ 回忆曾经的战斗岁月 8.《沁园春·长沙》中，写同学们正值青春年少风采 3.毛泽东在《沁园春·长沙》中，描绘了一幅立体辽 才华正盛的句子是“ 阔的江南秋景图。观“万山层林”之远景，看湘江 ”之近景，不仅远 9.《沁园春·长沙》中，表现革命者意气奔放强劲有 近结合，而且色彩鲜明。 力的句子是“ 4.《沁园春·长沙》中“ 10.毛泽东在《沁园春·长沙》中用“ 二句选取两种典型的动物意象，写出了万物都在 ”两句，赞扬了“同学少 深秋竞相自由地活动的场景。 年”关心国事，敢于写出抨击时政文字的革命精神。 5.《沁园春·长沙》中，概括壮丽湘江秋景的一句是 11.在《沁园春·长沙》中，毛泽东用“ ”表达对大军阀、大官僚的蔑视。 173 、语文基础知识必备手册 12.毛泽东青年时代就有“自信人生二百年，会当击 2.我愿意是废墟，在峻峭的山岩上，这静默的毁灭 水三千里”的鸿鹊大志，革命气概。《沁园春·长 并不使我懊丧…只要我的爱人 沙》中能充分表现他拥有此大志、气概的句子是 3.我愿意是云朵，是灰色的破旗， [自我校对了1.独立寒秋湘江北去橘子洲头 ,只要我的爱人是珊瑚似的 2.看万山红遍层林尽染3.漫江碧透百舸 夕阳， 争流4.鹰击长空鱼翔浅底5.万类霜天竞自 [自我校对]1.我愿意是急流山里的小河 由6.问苍茫大地谁主沉浮7.携来百侣曾游 2.是青青的常春藤沿着我荒凉的额亲密地攀 忆往昔峥嵘岁月稠8.恰同学少年风华正茂 缘上升3.在广漠的空中懒懒地飘来荡去傍着 9.书生意气挥斥方遒10.指点江山激扬 我苍白的脸显出鲜艳的辉煌 文字11.粪土当年万户侯12.曾记否到中流 5.《荷塘月色》 击水浪遏飞舟 1.《荷塘月色》一文的文眼是“ 2.《风景谈》 1.茅盾的《风景谈》一文开篇便奠定了文章的基调， 2.《荷塘月色》中，“ 认为“ ”几句以博喻手法描 写了荷花。 2.茅盾的《风景谈》一文中，“ 3.《荷塘月色》一文中，“ ”写出了 ”以通感手法描 延河边劳动者唱歌时的神态。 绘了荷花的清香。 3.《风景谈》一文动静结合，北国五月的清晨，窗纸 4.《荷塘月色》以通感手法描绘光与影和谐景象的 泛白，万籁俱寂，但一阵“ 语句“ 5.曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。 4.茅盾的《风景谈》一文中，用“ 6.叶子本是肩并肩密密地挨着， ”对“人创造了第二自然”给予了高度 评价。 7.月光如流水一般， [自我校对]1.自然是伟大的然而人类更伟大 8.叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样： 2.他们的爽朗的笑声落到水上使得河水也 似在笑3嘹亮的喇叭声破空而来4.如果你 9.塘中的月色并不均匀：但光与影有着和谐的旋 也当它是“风景”那便是真的风景是伟大中之 律， 最伟大者！ 10.这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙 3.《雨巷》 声：但热闹是它们的， 1.《雨巷》一诗中，“我”行走在悠长又寂寥的雨巷 [自我校对了“1.这几天心里颇不宁静2.正如一 中，希望遇到“ 粒粒的明珠又如碧天里的星星又如刚出浴的 姑娘”。 美人3.微风过处送来缕缕清香仿佛远处高 2.《雨巷》中使用了顶真手法表现“丁香姑娘”伤感 楼上渺茫的歌声似的4.但光与影有着和谐的旋 的诗句是“ 律如梵婀玲上奏着的名曲5.叶子出水很高 3.《雨巷》中，丁香姑娘与“我”擦肩而过后，“我”日送 像亭亭的舞女的裙6.这便宛然有了一道凝碧的 她渐渐远去的情景的句子是“ 波痕7.静静地泻在这一片叶子和花上8.又像 笼着轻纱的梦9.如梵婀玲上奏着的名曲 10.我什么也没有 汇自我校对]1.一个丁香一样的结着愁怨的 6.《伐檀》 2.在雨中哀怨哀怨又彷徨3.她静默地远了 1.坎坎伐檀兮，真之河之干兮 远了到了颓圮的篱墙走尽这雨巷 2.不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎， 4.《我愿意是急流》 3.坎坎伐辐兮， ,河水清且直猗。 在崎岖的路上、在岩石上经过…只要我的爱人 4.不稼不穑，胡取禾三百亿兮？不狩不猎， 是一条小鱼，在我的浪花中快乐地游来游去。 7 174 [第二部分]文学，文化常识和诗文背诵 5.坎坎伐轮兮，真之河之潺兮 11.《秦风·无衣》中，表现战士们修整铠甲和兵器， 6.不稼不穑， ？不狩不猎，胡瞻 奔赴前线共同杀敌的句子是“ 尔庭有县鹑兮？ ”。 7.不狩不猎，胡瞻尔庭有县貊兮？彼君子兮， 12.《秦风·无衣》中，每章第一、二句，分别写“ 1 8.胡瞻尔庭有县特兮？彼君子兮， ”,表现战士们克服困难、团结互助的 情景。 9. ,真之河之漏兮，河水清且 13.有人说《秦风·无衣》这首诗的语言有强烈的动 沦绮 作性，主要表现在“ 10.胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮， ”三句上，这使人想象到战士 们在磨刀擦枪，舞戈挥戟的热烈场面，充满了激 汇自我校对]1.河水清且涟猗2.胡瞻尔庭有县 昂慷慨的英雄气概。 貊兮3.其之河之侧兮4.胡瞻尔庭有县特兮 14.《秦风·无衣》中，表现战士们一样仇恨敌人的 5.河水清且沦猗6.胡取禾三百困兮7.不素餐 一句是“ ”:表现战士们一起行 兮8.不素食兮9.坎坎伐轮兮10.不素飨兮 动起来的一句是“ ”:表现战士 7.《无衣》 们一起上战场的一句是“ 1.《秦风·无衣》中，诗歌开篇就用 [自我校对]1.岂曰无衣与子同袍2.修我戈 9 ?”两句，渲染了军情紧 矛修我矛戟3.与子同袍与子同泽4.王于 急，一时难以备全征衣的情况。 兴师5.修我戈矛与子同仇6.与子同仇 2.《秦风·无衣》中，强调在备战时刻，我们要全程 7.岂日无衣与子同泽8.修我矛戟与子偕作 动员，从“ ”到“ 9.与子偕作10.岂日无衣与子同裳11.修 ”,最后到“修我甲兵”，可谓是全副武装，整 我甲兵与子偕行12.与子同袍与子同泽 装待发。 与子同裳13.修我戈矛修我矛戟修我甲兵 3.后世多将军队中的同事称为“袍泽”，这个词源自 14.与子同仇与子偕作与子偕行 《秦风·无衣》中“ ”和“ 8.《种树郭橐驼传》 1.郭橐驼相貌不如常人，却名闻乡里，以致有外号 4.《秦风·无衣》中，写在大敌当前、兵临城下之际， 秦地人民以大局为重，与周王室保持一致，一听 流行。他的外号来历是“ ”,他们就一呼百诺，紧跟出 发，团结友爱，协同作战，表现出崇高无私的品质 2.郭橐驼以种树为职业，种树为他带来的“机遇”是 和英雄气概。 5.《秦风·无衣》中，表现将士们修整戈矛，统一杀 敌目标的诗句是“ 3.郭橐驼种树技艺高超。表现他种的树不怕“移 ”。 徙”，有“树挪活”的奇妙的句子是“ 6.《秦风·无衣》中，“ ”一句，道 出了大家仇敌是共同的，必须一起抗击共同敌人 4.郭橐驼种树有特异技能。表现他种的树具有全 的共识。 优的品质，枝繁叶茂，早熟多果的句子是“ 7.《秦风·无衣》中，描写将士们团结友爱，同穿衬 衫的句子是“ 5.郭橐驼种树的“秘籍”是“ ”,这既是总括种树经验，也暗 8.《秦风·无衣》中，展现着秦国军民互助的团结精 含了全文的寓意。 神，其中描绘士兵洋溢着慷慨激昂的英雄主义， 6.郭橐驼介绍种树之术并不高深。种树的窍门和 愤慨地磨刀擦枪，一起行动的句子是“ 管理的经验是“ ”,那么树木的天性就得以保全，它的习性 9.《秦风·无衣》中，写大家一起行动起来，投身到 就得以实现。 征战中的一句是“ 7.郭橐驼正是顺着树木的自然性格栽种，从而保护 10.《秦风·无衣》中，描写将士们团结友爱，同穿下 了它的生机，因而收到“ 衣的句子是“ ”的理想效果。这正是郭橐驼种树“无不活” ”。 的诀窍。 175 、语文基础知识必备手册 8.“他植者”违背树木的本性，种树时“ 8.苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中，“ ”两句采纳通感和比喻的手 因此必然遭致“木之性日以离”的恶果。 法，把抽象的东西形象化、具体化，表达了物是人 9.“问者”问“养树”后，提出了“ 非的无限感慨。 ”的建议，自然地过渡话题，由谈种树转 [自我校对]1.惊涛拍岸卷起千堆雪2.人生 到谈政事上来。 如梦一尊还酹江月3.人道是三国周郎赤壁 10.“ 4.江山如画一时多少豪杰5.谈笑间樯橹灰 写出了作者的真正意图并不在谈种树，而在谈 飞烟灭6.小乔初嫁了雄姿英发7.多情应笑 “养人”，借这种方式抨击了官吏繁政扰民的社会 我早生华发8.浪淘尽千古风流人物 现象。 10.《促织》 11.“ ”,实际上表明作 1.市中游侠儿得佳者笼养之， 者作传的真正意图是警示上层统治者清肃吏治， 信夫！ 顺应老百姓的生活习性和生产规律，让他们休养 2.里胥猾黠，假此科敛丁口， 生息，以坚持承平之世。 [自我校对]1.病偻隆然伏行有类橐驼者 3.故天子一跬步， 2.凡长安豪富人为观游及卖果者皆争迎取养 3.视驼所种树或移徙无不活4.且硕茂早 信夫！ 实以蕃5.能顺木之天以致其性焉尔6.其莳 汇自我校对了1昂其直居为奇货“2.每责一头 也若子其置也若弃7.则其天者全而其性得矣 辄倾数家之产3.皆关民命不可忽也4.一 8.根拳而土易其培之也若不过焉则不及 人飞升仙及鸡犬 9.以子之道移之官理可乎10.吾问养树 11.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 得养人术11.传其事以为官戒也 1.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“ 9.《念奴娇·赤壁怀古》 ”两句，孔子先从自己谈 1.苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，上阕描写赤壁雄伟 起，把师生摆在同等的地位，充分表现了他的平 壮阔的景物，除写峻峭的山崖外，还以“ 易近人，谦逊和蔼地对待学生的态度。 ”两句从声色方面写 2.“ ”一句，反映出孔子对学生平时 滔滔的江流。 的思想动态了如指掌。 2.苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中，“ 3.“ ?”记述孔子 ”两句写词人洒酒祭月，寄予 问志（询问几位学生的志向），看他们将来都准备 做什么，表现了孔子教学循循善诱、长于启发的 了自己对人生的感慨。 特点。 3.苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中，“ ”两句可以推测出，作者可能也了解 4.子路是个急性人，孔子话音刚落，他就抢先发言。 此“赤壁”并非历史上发生赤壁之战的赤壁，但这 ”表现出子路直率而又粗疏鲁 莽的性格。 并不影响作者借此打发自己的情怀。 5.子路认为，凭自己的才能去治理一个中等规模的 4.苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中，作者面对壮美的 国家是绰绰有余的。即使这个国家处在“ 河山，想到历史上的英雄人物，由衷地发出了 ”的危急情况下，他也 ”的赞美。 能使之转危为安。 5.苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中，“ 6.子路认为，如果自己去治理一个中等规模的国 ”分别从神态描写和侧 家，用不了几年工夫，就可以“ 面描写的角度，把周瑜面对敌军时的镇静自信刻 ”,使这个国家强盛起来，使 画得淋漓尽致。 那里的百姓都知道为人的道理。 6.苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中，“ 7.“ ”传神地表现出孔子对 ”分别从侧面衬托和正面描写的角 子路的委婉含蓄的表态，既以微笑表示对他的政 度刻画了周瑜担任三军统领时年轻有为、踌躇满 治抱负的认可，又含而不露地批评了“其言不让”。 志的形象。 8.冉有、公西华的态度要谦虚谨慎得多，语气要委 7.苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中，作者对自己当下 婉得多。冉有说“ ”;公 的性格、年龄，事业与人生进行自我剖析和自我 西华说“ ”.显得那样平 反思的两句是“ 易、谦和，称得上是孔门弟子中的彬彬君子了。 176 [第二部分]文学，文化常识和诗文背诵 9.4 ”生 3.《寡人之于国也》一文中，能表现梁惠王当政时期 动地描绘出了曾皙从容、洒脱的情态，同时又表 阶级分化，贫富悬殊，而作为国君的他却无所作 现了他回答老师问题时的恭敬态度。 为的语句是“ 10.曾皙没有直接说明怎样从政治国，而是描绘出 一幅太平盛世的风情画：暮春时节，春天的衣服 「自我校对门1.以五十步笑百步 则何如2.邻 已经穿着了，“我”和五六个成年人，六七个少年， 国之民不加少寡人之民不加多 3.狗彘食人食 ”。展 而不知检涂有饿孳而不知发 示出自己的政治理想。 13.《劝学》 11.当曾皙回答说自己和他们三人为政的才能不一 1.《荀子·劝学》中举例论证借助外物的重要性时说， 样时，孔子说“ 终日殚精竭虑思考，却“ ！”显示出孔子善于点睛诱导 踮起脚极目远望，也“ 12.孔子点评子路，指出其不谦虚的缺点的两句是 2.《荀子·劝学》中强调了积累的重要。以积土成 山、积水成渊可以兴风雨、生蛟龙设喻，引出 13.面对孔子的询问，公西华认为自己能力不足仍 需要学习，对于宗庙祭祀之事，他说“ 的观点。 3.《荀子·劝学》指出，蚯蚓虽然身体柔弱，却能 14.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子最赞同 ”,是用心专 曾皙的回答，从夫子喟然叹日“ 一的缘故。 ”。这句话可以看出来。 4.人们常说“活到老，学到老”，《荀子·劝学》中的 ”印证了这个道理。 15.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子没有直 5.《劝学》中的“ 接让弟子言志，而是先用温和自谦的话打消弟子 ”是说君子的天 性禀赋跟其他人并没有什么不同，然而学识却超 的顾虑，为他们创造一个轻松、亲切、活跃的环 过一般人，是因为“ ”,说明了善于 境。他说“ 利用客观条件可以弥补自身不足的道理。 16.面对孔子的询问，曾皙描绘了一幅在大自然里 6.荀子《劝学》中，直接阐述学与思的关系的句子是 沐浴临风，一路酣歌的美丽动人的景象“ 。 7.荀子在《劝学》中以“木受绳则直，金就砺则利”为 喻，引出“ ”的 17.孔子认为“礼”在国家治理中有重要地位，他嗤 结论，强调学习能够改变人的秉性。 笑子路是因为“ 8.古人云：谋事在人，成事在天。但是一个人不坚 ” 持肯定是不会成功的。《荀子·劝学》中“ [自我校对]1.以吾一日长乎尔毋吾以也 2.居则日‘不吾知也’3.如或知尔则何以哉 ”说的正是这个道理。 4.子路率尔而对曰5.加之以师旅因之以饥馑 9.儒道两家都曾用“行路”形象地论述了积累的重要 6.可使有勇且知方也7.夫子晒之8.如其礼 性。《老子》中说“千里之行，始于足下”，荀子在《劝 乐以俟君子愿为小相焉9.鼓瑟希铿尔 学》中说“ 舍瑟而作10.浴乎沂风乎舞零咏而归 10.荀子在《劝学》中通过对见者远、闻者彰、致千 11.何伤乎亦各言其志也12.为国以礼其言 里、绝江河的原因的分析得出的结论是“ 不让13.端章甫愿为小相焉14.吾与点也 15.以吾一日长乎尔毋吾以也16.浴乎沂 11.荀子在《劝学》中用“劣马”的事例来强调人生贵 风 在坚持的道理的两句是“ 乎舞零咏而归17.为国以礼其言不让 12.《寡人之于国也》 12.《劝学》以蚯蚓为例，论证了为学必须锲而不舍、 1,成语“五十步笑百步”出自《寡人之于国也》一文， 坚持不解：同篇中用雕刻作比，形成与之相反的 原句为“ 例证是“ ” ?” 13.韩愈《师说》中“是故弟子不必不如师，师不必贤 2.《寡人之于国也》一文中，孟子用五十步笑百步作 于弟子”这句话与《荀子·劝学》中的“ 比喻，含蓄地说明了梁惠王“ ”的疑问。 ”观点相同。 177 、语文基础知识必备手册 14.《劝学》中强调学习应当专一，如果不专一，便会 [自我校对]1.手之所触肩之所倚足之所履 像螃蟹一样，一无所成的句子是“ 膝之所骑2.合于《桑林》之舞乃中《经首》之 会3.始臣之解牛之时所见无非牛者4.三年 15.习近平总书记在新年贺词中说：“要把这个蓝图 之后未尝见全牛也5.臣之所好者道也进乎 变为现实，必须不驰于空想，不骛于虚声。”关于 技矣6.方今之时臣以神遇而不以目视官知 空想与学习的问题，《劝学》中这样说道“ 止而神欲行7.提刀而立为之四顾 为之踌躇 满志善刀而藏之 [自我校对]1.不如须臾之所学也不如登高之 16.《师说》 博见也2.积善成德而神明自得圣心备焉 1.韩愈的《师说》是写给少年李蟠的。文末所说的 3.上食埃土下饮黄泉4.学不可以已5.君子 44 ”,点出李蟠的文章爱好，而 生非异也善假于物也6.吾尝终日而思矣不 ”,则说明了李蟠的 如须臾之所学也7.君子博学而日参省乎己则 儒学素养。 知明而行无过矣8.锲而舍之朽木不折9.故 2.韩愈在《师说》中说：从师与年纪无关，比自己年 不积跬步无以至千里10.君子生非异也善 纪大的人，闻道在自己之先，要以之为师：而 假于物也11.驽马十驾功在不舍12.锲而舍 之朽木不折13.青取之于蓝而青于蓝 3.在《师说》中，作者韩愈点明老师的职责或作用的 14.蟹六跪而二整非蛇鳝之穴无可寄托者用心 句子是“ 躁也15.吾尝终日而思矣不如须臾之所学也 4.韩愈在《师说》中用对比手法揭示了古代圣人和 14.《公输》 时下一般人形成巨大差距的原因：古代圣人敏而 1.宋无罪而攻之，不可谓仁。 好学，尊师重教，虚心向别人请教学习，而现在的 般人“ ”,怎能不更加愚昧？ 2.今有人于此，舍 5.韩愈在《师说》中将土大夫对自己与对儿子的不 同要求进行对比，指出了“士大夫之族”行为的自 此为何 相矛盾，其中有关重视孩子教育的两句是“ 若人？ [自我校对]1.知而不争不可谓忠争而不得 6.韩愈在《师说》中针对“士大夫之族”耻于从师的 不可谓强义不杀少而杀众不可谓知类 现象，以“ 2.其文轩邻有敝舆而欲窃之舍其锦绣邻有 ”两句来分析士大夫的心理，这种心理使得 短褐而欲窃之舍其粱肉邻有糠糟而欲窃之 从师学习的风尚难以恢复。 15.《庖丁解牛》 7.《劝学》中指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与 1.《庖丁解牛》中，写庖丁集中精力，动用全身器官 韩愈《师说》中“ 杀牛的句子是“ ”的观点是相同的。 8.韩愈在《师说》中说明不必苛求老师一定要比弟 子强的原因的句子是“ 2.《庖丁解牛》中，写庖丁解牛时的节奏感如音乐般 的句子是“ 9.韩愈在《师说》中谈及择师标准的句子是“ 3.《庖丁解牛》中，庖丁初解牛时的状态是“ 10.韩愈在《师说》中慨叹从师风尚长久不传、人难 免产生疑惑的两句是“ 4.《庖丁解牛》中，三年后庖丁解牛的状态是“ 11.韩愈在《师说》中以“为子择师”和自己“不从师” 5.《庖丁解牛》中，能代表庖丁观点的依据是“ 做对比，直接点明自己的态度，认为这样做最终 导致的结果是“ 6.《庖丁解牛》中，表现庖丁在最后一阶段解牛时是 用心去感受，而不是用眼睛去看的语句是“ 12.韩愈在《师说》中用“ ”两句表明学者不管师者年龄大 小，而向其专心学道的立场。 7.表现庖丁解牛后怡然自得神态的语句是“ 13.韩愈在《师说》中用“ ”两句话说明“童子之 师”的做法与自己所说的老师有根本区别。 178 [第二部分]文学、文化常识和诗文背诵 14.韩愈在《师说》中说明自己写这篇文章是为了赞 3.征引前人诗文是古代诗人创作时常见的行为，如 扬李蟠能行古人从师之道的句子是“ 曹操《短歌行》中“ ”就直接使用了《诗经》中语句，化用精 15.《师说》中，作者认为人不是生下来就明白事理 巧，几无痕迹。 的，人都有“惑”，然后“ 4.《野望》中“东帛薄暮望，徙倚欲何依”化用了曹操《短 ”句，用反证法从“惑” 歌行》中“ 的角度证明求师的重要性。 ”的诗句， 16.《师说》一文中，韩愈将“古之圣人”与“今之众 表达诗人百无聊赖的彷徨之情。 人”进行对比，批判了“ 5.《短歌行》中写唯有狂饮方可排忧解闷的诗句是 ”的错误态度。 [自我校对]1.好古文六艺经传皆通习之 6.曹操在《短歌行》中引用《诗经·郑风·子衿》中 2.生乎吾后其闻道也亦先乎吾吾从而师之 的诗句，用女子对男子的思念比喻自己渴慕贤才的 3.师者所以传道受业解惑也4.其下圣人也亦 句子是” 远矣而耻学于师5.爱其子择师而教之 7.曹操在《短歌行》中引用《诗经·小雅·鹿鸣》中 6.位卑则足羞官盛则近谀7.是故弟子不必不 的诗句“ 如师师不必贤于弟子8.闻道有先后术业有 ”,表达了 专攻9.道之所存师之所存也10.师道之不 诗人欢迎贤才的心情，一旦四方贤才到达，诗人 传也久矣欲人之无惑也难矣11.小学而大遗 将鼓乐宴请宾客。 吾未见其明也12.吾师道也夫庸知其年之 8.曹操在《短歌行》中“ 先后生于吾乎13.授之书而习其句读者非吾 ”两句，写诗人与贤才亲密交往的场 所谓传其道解其惑者也14.余嘉其能行古道 景：久别重逢，欢饮畅谈，诉说往日恩情。 作《师说》以贻之15.惑而不从师其为惑也 [自我校对]1.明明如月何时可掇2.周公吐 终不解矣16.今之众人其下圣人也亦远矣 哺天下归心3.（示例一） 呦呦鹿鸣食野之 面耻学于师 苹 (示例二)我有嘉宾 鼓瑟吹笙4.月明星 (二)古诗词诵读 稀 乌鹊南飞绕树三匝 何枝可依5.何以解 1.《静女》 忧 唯有杜康6.青青子衿悠悠我心7.呦呦 1.《静女》中，写姑娘故意躲起来，小伙子焦急的句 鹿鸣 食野之苹 我有嘉宾 鼓瑟吹笙8.契阔 子是“ 谈燕心念旧恩 2.《静女》中，“ 3.《春江花月夜》 两句运用双关语来赞美姑娘。 1.《春江花月夜》中勾勒出一幅江潮连海，月共潮生 3.《静女》的第一章是即时的场景：有一位娴静而又 的春江月夜的壮丽画面的句子是“ 美丽的姑娘，与小伙子约好在城墙角落会面，其 诗句是“ 2.《春江花月夜》中写出个人的生命是短暂即逝的， 4.《静女》中，“ 而人类的存在则是绵延久长，表明诗人虽有对人 两句，描写了一对青年男女约会逗趣的生动 生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望的句子是 细节。 99 5.《静女》给我们塑造了一位美貌的女子，对于女子 3.《春江花月夜》中写出江水、天空成一色，没有些 的美貌，诗中有两处地方毫不吝啬地进行了赞 微灰尘，只有明亮的一轮孤月高悬空中的句子是 美，这两处分别是“ ”和 4.《春江花月夜》中，清明澄彻的天地宇宙，仿佛使 [自我校对]1.爱而不见搔首踟蹰2.彤管有 人进入了一个纯净的世界，这就自然地引起了诗 炜说怿女美3.静女其姝俟我于城隅4.爱 人的遐思冥想的句子“ 而不见搔首脚蹰5.静女其蛛静女其娈 2为 2.《短歌行》 5.《春江花月夜》中写出互相望着月亮可是互相听 1.曹操《短歌行》中“ 不到声音，希望随着月光流去照耀着你的句子是 ”两句，把贤才比作光照宇内、可望而不 可即的明月，表达了对贤才的渴望。 6.《春江花月夜》中写出不知有几人能乘着月光回 2.漫步经典，我们可以感受古人的襟抱与情怀，《短歌 家，只有那西落的月亮摇荡着离情，洒满了江边 行》中“ ”两 的树林的句子是“ 句，是曹操延揽人才、渴望一统的豪情壮言。 9 179 、语文基础知识必备手册 7.《春江花月夜》中写出不止一家、一处有离愁别恨 [自我校对]1.汉家烟尘在东北汉将辞家破残 的句子是“ 贼2.攒金伐鼓下榆关旌旆透迤碣石间3.校 ?” 尉羽书飞瀚海单于猎火照狼山4.战士军前半 8.《春江花月夜》中，一轮孤月徘徊中天，像是等待 死生美人帐下犹歌舞5.君不见沙场征战苦 着什么人似的，却又永远不能如愿：月光下，只有 至今犹忆李将军 大江急流，写出了江月有恨，流水无情的句子是 5.《李凭箜篌引》 1.《李凭箜篌引》中表明时间是九月深秋的诗句是 9.《春江花月夜》中写出江水曲曲折折地绕着花草 丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林好 ”。交代演奏者姓名和 演奏地点的诗句是“ 像细密的雪珠的闪烁，点染出春江月夜中的奇异 2.《李凭箜篌引》中运用比喻的修辞手法直接描摹 之花的句子是“ ”。 音乐的诗句“ 10.《春江花月夜》中白云、青枫浦托物寓情，写出游 3.《李凭箜篌引》中“ 子像一片白云缓缓地离去，只剩下思妇站在离别 的青枫浦忧愁的句子“ ”两句，诗人用浪漫夸张的手 法，写音响效果。长安城门前的冷气寒光，皇城 仙府，全被箜篌声所消融。 11.《春江花月夜》中写出月光像白霜一样从空中流 下，照得江畔的白沙看不见的句子是“ 4.《李凭箜篌引》中“ ”两句，写乐声传到天上，正在 12.《春江花月夜》中按照古代传说托鸿雁、鲤鱼捎 补天的女娲听得入了迷，竞然忘记了自己的职 书带信，但此时没有用的句子是“ 守，结果石破天惊，秋雨倾泻。这种想象是何等 大胆超奇，出人意料，而又感人肺腑。 5.《李凭箜篌引》中“ [自我校对]1.春江潮水连海平海上明月共潮 ”两句，写每天伐桂、劳累不堪 生2.人生代代无穷已江月年年望相似3.江 天一色无纤尘皎皎空中孤月轮4.江畔何人初 的吴刚倚着桂树，久久地立在那儿，竞忘了睡眠； 玉兔蹲伏一旁，任凭深夜的露水不停地洒落在身 见月江月何年初照人5.此时相望不相闻愿 上，也不肯离去。 逐月华流照君6.不知乘月几人归落月摇情满 江树7.谁家今夜扁舟子何处相思明月楼 [自我校对]1.吴丝蜀桐张高秋李凭中国弹箜 8.不知江月待何人但见长江送流水9.江流宛 篌2.昆山玉碎凤凰叫芙蓉泣露香兰笑3.十 转绕芳甸月照花林皆似霰10.白云一片去悠 二门前融冷光二十三丝动紫皇4.女娲炼石补 悠青枫浦上不胜愁11.空里流霜不觉飞汀 天处石破天惊逗秋雨5.吴质不眠倚桂树露 上白沙看不见12.鸿雁长飞光不度鱼龙潜跃 脚斜飞湿寒兔 水成文 [基础模块（下）] 4.《燕歌行并序》 (一)课文部分 1.《燕歌行并序》开头便指明了战争的方位和性质 1.《国殇》 的两句“ 1.读到屈原《国殇》中“ ”,我们仿佛看到了楚国将士披坚执锐的 2.《燕歌行并序》中描写行军时，金鼓震天、大摇大 雄姿和战车交错、短兵相接的激战情景。 摆前进的场面的句子“ 2.屈原《国殇》中的“ ”一句运用夸 张和比喻的修辞手法，写出了战场上敌军之众 3.《燕歌行并序》中用“飞”字警告军情危急，气氛紧 多，来势之凶猛。在这种敌强我弱的情况下， 张的两句“ ”展现了楚军将士争先恐后，奋 勇杀敌的英雄气概。 4.高适的《燕歌行并序》中揭露“汉军”将军和士兵 3.屈原《国殇》中，通过“凌余阵兮躐余行， 苦乐不均、生死迥异的地位和待遇，暗示了必败 ”描写了在敌军冲入楚军阵地和队伍之 原因的句子“ 时，战车战马伤亡严重的危急战争形势。 !” 4.屈原《国殇》中的“ ,援玉枪兮击 5.高适的《燕歌行并序》最末两句，诗人想起八九百 鸣鼓”，让我们看到了楚军将帅埋轮系马、挥槌击 年前威镇北边的将军李广而发出感慨“ 鼓的特写镜头，将士们背水一战、殊死拼搏的高 大形象深人人心。 180