第2单元 6 千人糕 精华版教案-【七彩课堂】2024-2025学年二年级语文下册同步

核心素养目标 文化自信:我们要珍惜别人的劳动成果,更要珍惜粮食。任何一样东西都可能是很多人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更加美好。 语言运用:学会借助文中的提示语、标点来体会心情,注意读出爸爸和孩子的不同语气。 思维能力:能借助插图,结合课文内容,叙述身边常见物品的生产过程。 审美创造:体会劳动创造美好生活,劳动使我们的生活更美丽。 课前解析 关注课文题目:“千人”这两个字点明千人糕的来之不易,使题目变得富有悬念,激起读者的阅读兴趣。 关注课文:课文通过爸爸和孩子的对话、孩子的言行及心理变化,探讨了千人糕制作的劳动过程,介绍了米糕制成后的包装、运输、销售等过程,以及相关过程中人们付出的劳动。爸爸的总结性发言揭示了这篇课文的主旨。从“仔细想了想”“的确应该”等短语中,可以感受到孩子已经充分认同了爸爸所说的话。 关注生字:此课需要书写的9个生字,可以根据字的结构进行归类学习,从整体上把握书写规律。其中“菜”和“劳”偏旁相同,可以通过比较,指导书写。“能、味、具”笔顺容易写错,要重点指导笔顺。 关注词语:桌子、味道、农具、甜菜、劳动、经过、也许等,可以运用多种方法帮助学生理解记忆。鼓励学生将生字和熟字组成常用的词语来拓展词语积累,如书桌、文具、甘甜、青菜等。 教学目标 1.认识“糕、特”等15个生字,读准多音字“的”,会写“能、桌”等9个字,会写“也许、桌子”等13个词语,积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。 2.试着默读课文,能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。 3.能联系自己的生活,举例说说劳动成果的来之不易。 4.正确、流利地朗读课文,能够讲述“千人糕”的来历,并从中懂得合作的重要性。(重点) 课前准备 多媒体课件 课时安排 2课时 1.认识“糕、特”等15个生字,读准多音字“的”,会写“能、桌、味、买、具”5个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.学习第1—5自然段,体会孩子的心理变化。 一、情境导入 1.教师提问:同学们,你们过生日的时候吃什么? 预设:生日蛋糕。(出示课件3) 教师:没错,过生日时我们会吃蛋糕,蛋糕是糕点类的一种。绿豆糕、桂花糕也是我们常吃的糕点。 2.教师过渡:今天,要给大家介绍的是“千人糕”,同学们将题目朗读一遍。(板书:千人糕) 二、初读课文,识记生字词 1.初读课文,明确要求:自由朗读课文,读准字音,读通句子。难读的句子多读几遍。(出示课件4) 2.检查交流,识记字词。 (1)出示生字。(出示课件5) ①合作认字。同桌互相认读,交流方法。 ②引导学生关注字音,“嘛”是轻声;“蔗、汁”是翘舌音;“菜、算”是平舌音;“应”是后鼻音;“的”是多音字。 ③学生以“开火车”的形式读,全班齐读。 (2)出示词语。(出示课件6) ①不带拼音指名让学生认读。 ②加上拼音全班齐读。 ③去拼音分组比赛读。 (3)指导读多音字“的”。(出示课件7) 教师提示:在“的确”中读“dí”;还可以读“de”,如“好的、是的”。引导学生完成字音的选择填空。 3.交流识字方法。(出示课件8—13) (1)图片识字。 (2)熟字换偏旁:削-刂+钅=销; 份-亻+米=粉。 (3)形近字比较:“菜、采、彩、踩”都含有“采”这个字。 (4)根据形声字特点识记:熬。 (5)组词识记,一字组多词。 (6)识字游戏。 4.再读课文,感知整体。(出示课件14) 教师引导:同桌互相读课文,并让对方把读错的地方多读几遍。指导多音字“的”的读音。 三、读好对话,认识千人糕 1.默读第1—5自然段,想一想:什么是“千人糕”?(出示课件15) 回顾默读要求:不出声,不动唇,不指读。 教师提问:读了课文,你知道什么是“千人糕”了吗?(板书:谈论“千人糕”—需要很多人做成) 2.思考:从哪些句子可以看出孩子对“千人糕”的好奇? 3.学生汇报交流。 4.读课件出示的句子。 (1)指导学生朗读,读出疑问、好奇的语气。 (出示课件16) (2)读后猜测:“千人糕”真的有我们想象中的那么大吗?(出示课件17) ①第一句要读出猜测的语气,第二句比第一句的语气要更强烈。 ②教师提问:两个“特别”的意思相同吗? ③学生交流评价。教师提示:第一句的“特别”是“非常、十分”的意思,第二句的“特别”是“与众不同”的意思。 ④指两名同学对比读,教师评价指导。 (3)验证猜想。“这就是平常吃过的米糕嘛!”没有什么特别之处。(出示课件18) ①指名让学生读。 ②教师示范读,语气要上扬,把孩子不以为然的语气读出来。 ③全班齐读。(板书:尝“千人糕”—米糕很平常) 四、观察字形,学习生字 1.出示“能、桌、味、买、具”5个字及所组的词语。(出示课件19) 2.重点指导“能、味、具”容易写错的地方。 (出示课件20—22) 五、课堂演练(出示课件23) 1.默读课文,能借助图画说出米糕要经过哪些劳动才能制成。 2.能联系自己的生活,举例说说劳动成果的来之不易。 3.会写“甘、甜、菜、劳”4个字,抄写词语。 一、复习巩固,导入新课 复习词语。(出示课件24) 二、学习第7—9自然段,感受米糕的来之不易 1.教师提出要求:默读第7自然段,说一说“千人糕”主要是由哪两种东西做成的。(出示课件25) 预设:大米、糖。 2.教师引导:默读第8自然段,说一说大米是怎么来的,经过了哪些人的劳动。(出示课件26) 预设:大米是由农民种的稻子加工出来的。 农民种稻子需要种子、农具、肥料、水…… 教师追问:结尾处为什么要用省略号呢? 教师解答:因为种稻子需要用到的东西有很多,就不一一列举了。 3.教师提出要求:结合与种稻子有关的图片,看看种稻子还需要什么吧!(出示课件27、28) 教师结合图片,引导学生想象农民伯伯在种植水稻的过程中辛勤劳动的情景,从而体会米糕的来之不易。(板书:制作过程　稻子→大米) 4.教师引导:默读第9自然段,说一说糖是怎么来的。(出示课件29) 预设:用甘蔗汁或者甜菜汁熬出来的。 熬糖的时候,要有工具,还得有火…… 教师追问:结尾处为什么要用省略号呢? 教师解答:因为熬糖的过程也很复杂,还要用很多工具和很多道工序,课文没有一一列举出来,所以用省略号代替。(板书:甘蔗汁、甜菜汁→糖) 5.教师提出要求:看图想一想,熬糖还需要什么工具,是怎样熬的。(出示课件30) 预设1:锅、铲子、木柴。 预设2:用小火慢慢熬制,熬制过程中要不停地搅拌。 教师小结:同学们说得很好,熬糖还要用到很多工具,它的工序也很复杂,要用小火慢慢熬制,熬制过程中还要不停地搅拌,整个过程是非常辛苦的。 6.根据图片提示,说一说甘蔗、甜菜是怎么来的,甘蔗汁、甜菜汁又是怎么来的。(出示课件31) 7.小结:米糕看似普通简单,只需要米和糖两种主要原材料,但仅是材料就需要很多人付出辛勤的劳动。(出示课件32) 8.教师过渡:米糕做好了,还需要哪些人的劳动,它才能摆在我们面前呢?结合课本插图说一说这些情景吧!(出示课件33—35)(板书:包装→送货→销售) (1)指导朗读“就算米糕做好了,还得要人包装、送货、销售,这些又需要很多人的劳动”这句话。 (2)了解包装、送货、销售的过程。 (3)借助插图及课文中爸爸的话,说一说米糕是经过哪些劳动才做成的。 三、分角色朗读,感悟“千人糕” 1.教师提出要求:默读第10、11自然段,思考为什么把米糕叫作“千人糕”。(出示课件36)(板书:孩子理解“千人糕”) 指导朗读:师生合作,分角色朗读、齐读。引导学生通过“的确”读出恍然大悟、心服口服的感觉。(出示课件37) 2.教师提问:文中的爸爸为什么把米糕叫作“千人糕”呢?(出示课件38) 小结:它虽然是一块平平常常的糕,但经过了很多很多人的劳动,所以把它叫作“千人糕”。 3.联系生活,拓展延伸。 教师提出要求:大家知道了“千人糕”经过了很多很多人的劳动,我们穿的衣服、用的文具等,也都经过了很多人的劳动,联系生活说一说。(出示课件39、40) (1)学生练说,互相评议。 (2)出示衣服的制作过程。出示“种棉花、收棉花、纺纱、服装加工”等图片。 4.教师提问:学完这篇课文,同学们有什么收获?(板书:珍惜劳动成果)(出示课件41) 四、观察字形,学习写生字 1.出示此课要求会写的字“甘、甜、菜、劳”及词语,齐读,巩固字音。(出示课件42) 2.重点指导“甜”容易写错的地方。(出示课件43) 五、拓展延伸,课后作业 1.拓展延伸。(出示课件44) 2.课后作业。(出示课件45) 此课的教学重点之一是要让学生能够借助插图,说出米糕的制作过程。在整堂课中,我先带学生一起梳理出米糕的制作过程,并将关键词语进行板书,再让学生借助图片和板书内容进行小组合作复述,然后完整地复述米糕的整个制作过程。这样层层递进,难度依次增加,学生的回答也更加完整。 学科网（北京）股份有限公司 $$