第1单元 4 邓小平爷爷植树 精华版教案-【七彩课堂】2024-2025学年二年级语文下册同步

核心素养目标 文化自信:积累“碧空如洗、万里无云”等词语,增强文化自信,开阔文化视野。 语言运用:朗读课文时注意语气和重音。 思维能力:能借助图片、运用表示连续动作的句子讲述邓爷爷植树的情景。 审美创造:感受邓爷爷亲手栽种的柏树这道“美丽的风景”,渗透植树绿化的重要性。　　　　　 课前解析 关注课文生字:课文中要认的生字集中在第2、3自然段,采用随文识字的方式更利于学生学习。要求会写的生字有8个,“邓、植、格、引、注、满、休”为左右结构;“息”为上下结构,应重点强调“满”字的笔顺和结构。 关注课文词语:课后第三题四字词语“碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃”,需要指导学生在理解的基础上积累运用。 关注朗读语气:“朗读课文,注意语气和重音”是此单元的教学重点。此课语言平实、简洁,文中“碧空如洗、万里无云”描绘出春日里阳光明媚的美好景致,朗读时节奏应稍快,表现愉悦心情;引导学生紧扣“兴致勃勃”一词体会邓小平爷爷虽已是83岁高龄,但植树的情绪高涨,朗读时语调稍高,情绪饱满;重点要抓住邓小平爷爷植树过程中的一举一动,体会他植树时的严肃认真和一丝不苟,朗读时整体基调应该平实自然、清新舒展。 关注植树过程:文章按照事情发展顺序记叙了83岁的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手植树的过程。重点段落为第3自然段,可以通过植树过程中的一连串动作,来感受邓小平爷爷做事严肃、认真的态度。 关注课文插图:课文插图是邓小平爷爷和小朋友一起植树的照片,可以看出邓小平爷爷植树时的认真、专注。画面中邓小平爷爷正和一个小女孩拎着水桶,认真地给小树浇水。虽然他的头发已经斑白,但精神依然那样饱满,态度依然那样认真。插图可以很好地帮助学生理解课文内容。 教学目标 1.认识“邓、坛”等13个生字,会写“邓、植”等8个字,会写“爷爷、植树”等12个词语。 2.朗读课文。默读第3自然段,能借助图片说出邓爷爷植树的情景。(重难点) 3.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。 课前准备 多媒体课件 课时安排 2课时 1.认识“邓、坛”等13个生字,会写“邓、植”等8个字,会写“爷爷、植树”等12个词语。 2.朗读课文,积累“碧空如洗、万里无云”等词语。 一、导入图片 1.教师提问:你认识图片上的爷爷吗?他在干什么?(出示课件3) 教师引导:(1)他是中华人民共和国的主要领导人之一,他也是我国改革开放的总设计师——邓小平爷爷。 (2)他在植树,当时邓小平爷爷已经是83岁的高龄了。 2.识记形声字:龄。(出示课件4) 3.教师过渡:今天,我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。(板书:邓小平爷爷植树) 二、初读课文,感知整体 1.教师提出要求:自由朗读课文,读准字音,读通句子。难读的句子多读几遍。(出示课件5) 2.学习字词。(出示课件6—10) (1)读词语。 教师出示词语,学生以“开火车”的形式读词语。 (2)学认字。 教师出示生字。学生自读、指名让学生读,出示拼音齐读。 (3)合作交流识字方法。 ①加一加(熟字加偏旁):坛=土+云 ②动作演示:挥锹、填土、扶正。 (4)借助图片理解词语“兴致勃勃”的意思,并用“兴致勃勃”造句。 3.整体感知。(出示课件11) 朗读课文,说一说:课文主要讲了什么? 预设:课文讲述了1987年4月5日,邓小平爷爷在北京天坛公园种下一棵柏树的过程。　 (板书:时间—1987年4月5日　 地点—北京天坛公园　人物—邓小平爷爷) 三、学习第1、2自然段,积累四字词语 1.教师提出要求:自读第1、2自然段,画出文中的四字词语。(出示课件12) 预设:学生在课文中勾画“令人难忘、碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃”几个词语。 (1)出示句子一。(出示课件13) 1987年4月5日,是个令人难忘的日子。 ①教师提问:读句子,这个令人难忘的日子是哪天? 预设:1987年4月5日。 ②教师提问:“令人难忘”这个词说明了什么? 预设:这个词说明这一天在作者心目中占据着十分重要的位置。 ③指导朗读:这一天在作者心目中占据着十分重要的位置,“难忘”是中心词,我们在朗读“难忘”一词时可以读得重一些,突出这一天的重要性。 (2)出示句子二。(出示课件14) 这一天,碧空如洗,万里无云。 ①教师出示蓝天图,提问:你看到了什么样的天空?课文中是用哪两个四字词语来形容它的? 预设:碧空如洗、万里无云。 ②引导交流:看到这么美的天空,你是怎样的心情? 预设:轻松愉悦的心情。 ③指导朗读:带上这种轻松愉悦的心情来读一读这句话,朗读节奏稍快。 (3)出示句子三。(出示课件15) 在北京天坛公园植树的人群里,83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。 ①教师提问:这句话中也有一个四字词语,谁能把它找出来,带着大家读一读? 预设:引人注目。 ②指名让学生读。 ③引导交流:为什么邓小平爷爷在人群中格外引人注目呢? ④指导朗读:83 岁高龄的邓小平爷爷亲自去植树,真令人敬佩。你能读出自己的敬佩之情吗?重读“格外”,读出崇敬之情。 (4)出示句子四。(出示课件16) 只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经满是汗珠,仍不肯休息。 ①教师提问:邓小平爷爷额头上满是汗珠说明什么?他的心情怎样?你是从哪个词语中读出来的? 教师点拨:邓爷爷不知疲倦地挖着树坑,心情愉悦,干劲十足,这就是“兴致勃勃”。 ②指导朗读:语调稍高,情绪饱满,重读“兴致勃勃”和“满是”。 ③朗读展示,学生互评。 2.试着用“碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃”几个词语描述课件中的几幅图片。 (出示课件17) 四、指导书写 1.出示要求会写的生字“植、格、注、满、邓、引、休、息”及组词。(出示课件18、19) 2.教师范写,重点指导容易写错的地方。 (出示课件20—24) 五、课堂演练(出示课件25) 朗读课文。默读第3自然段,能借助图片说出邓爷爷植树的情景。 一、复习回顾,导入新课 1.全班认读下列词语。(出示课件26) 邓小平　天坛　高龄　格外 挖树坑　休息　挑选　茁壮　移入 挥锹　填土　扶正　引人注目　兴致勃勃 碧空如洗　万里无云 2.结合以上词语,同桌互相说一说课文主要写了什么。 二、借助插图,感知植树情景 (一)讲述植树过程。 1.教师提出要求:自读第2、3自然段,思考:邓小平爷爷是怎样植树的?画出邓小平爷爷植树的动词吧!(板书:种树经过)(出示课件27) 2.交流反馈,呈现第2、3自然段中描写邓小平爷爷植树的动词:握、挖、挑选、移入、挥锹、填、扶正。(出示课件28) 3.教师引导:结合课文内容和插图说一说邓爷爷植树的情景吧!(出示课件29) (1)课件出示课文填空,提问:同学们能把邓小平爷爷植树的动词填入括号中吗?(板书:手握铁锹　挖着树坑　挑选树苗　移苗入坑　挥锹填土　扶正树苗)(出示课件30) (2)教师根据课文插图和动词引导讲述:请同学们借助课文插图和下列动词,说一说邓爷爷是怎么植树的,也可以带上动作来演一演。 (出示课件31) 挖树坑　 挑选树苗　移入树坑　 挥锹填土　 看看　扶正 (二)体会人物品质。 1.教师提问:再读第2—4自然段,从哪些词语中可以看出邓小平爷爷植树很认真呢? (出示课件32、33) 教师引导:抓住“精心、小心、仔细”等词语体会邓爷爷做事严肃认真,容不得半点儿马虎。(板书:不知疲倦　一丝不苟) 2.教师过渡:邓小平爷爷对自己植的树满意吗?(出示课件34) 他站到几步之外仔细看看,觉得不是很直,连声说:“不行,不行!”他又走上前把树苗扶正。 3.教师提问:邓小平爷爷为什么会连声说“不行,不行”呢? 预设:因为邓小平爷爷对自己种的树不是很满意,所以才会连声说“不行,不行”。说明邓小平爷爷对自己要求很高。 4.齐读第3自然段,读出邓爷爷植树的一丝不苟。注意重读表示邓爷爷动作的词语; “不行,不行!”要读得紧凑。(出示课件35) (三)感受喜悦。 1.教师提问:邓爷爷栽的小树是什么样子的?(板书:结果) (1)出示句子。(出示课件36) 一棵绿油油的小柏树栽好了,就像战士一样笔直地站在那里。 ①教师提问:从加点部分“绿油油的小柏树”“战士一样笔直地站在那里”中,你感受到邓爷爷栽的小树怎么样? 预设:将“小柏树”比作“战士”,说明这棵小柏树很精神。 ②指导朗读:瞧,多么神气无比的小柏树哇!我们来夸赞它吧!用开心、称赞的语气读一读。(板书:结果　一棵小柏树栽好了) (2)出示句子二。(出示课件37) 邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。 指导朗读:看到小柏树这么直,邓爷爷可高兴了!读一读,把“满意”读得重一些,读出邓爷爷植树后的满足感和幸福感。 2.想象说话,升华情感。(出示课件38) 邓爷爷栽种的柏树现在已经长大了,如果此刻你站在这棵柏树前,有什么想说的?(板书:植树绿化　保护环境) 全班交流分享。 　　设计意图:一方面引导学生赞美邓爷爷身上的精神;另一方面借机渗透植树绿化、保护环境的教育思想,这也是核心素养的体现。 三、拓展延伸,课后作业 1.拓展延伸。(出示课件39) 2.课后作业。(出示课件40) 结合插图讲述植树情景是此课的教学难点。我先引导学生圈画动词,再让学生用动词“握、挖、挑选、移入、挥锹、填、扶正”进行课文填空,以此加深印象,最后借助课文插图、借助动词引导学生讲述邓爷爷植树的过程,还鼓励学生带上动作来演一演,帮助学生理解动词含义和感受邓爷爷植树认真的态度,让学生学习起来更有自信。这样就将语文素养训练和思想情感的体悟结合了起来。 学科网（北京）股份有限公司 $$