第1单元 3 开满鲜花的小路 精华版教案-【七彩课堂】2024-2025学年二年级语文下册同步

核心素养目标 文化自信:分享美好,传递快乐。能够给他人带去快乐,温暖人心的礼物就是美好的礼物。 语言运用:学会分角色朗读课文,读好角色的语气。 思维能力:根据故事的起因、经过、结果,借助插图把故事讲完整。 审美创造:借助课文插图,认识故事人物角色,厘清故事的发展脉络,打开思维,想象一路花开的绚丽景象,从而感受“礼物”的神秘与美好。 课前解析 关注课文题目:从字面来看,课文题目《开满鲜花的小路》就非常吸引学生,上课伊始可以让学生根据课文题目提出问题,引发学生读故事的兴趣。让学生边读边思考,在读中解答疑问,在思考中厘清人物关系。 关注课文:课文中角色特别多,故事很热闹,虽然每个人物的语言不多,但是从提示语和说话的内容,我们可以感受到他们不同的神情、动作、语气。在课堂中反复朗读体会,在读中了解人物,读懂课文,学会读课文的语气。 关注写字:此课要求会写的字有10个,“员”为上下结构;“鲜、邮、叔、堆、认、礼”为左右结构,要注意观察左右两部分的大小比例。值得注意的是,3个半包围结构的字“递、原、局”。这类字的字形也是这册生字教学的重点,课堂上要从字的结构、笔顺等方面进行详细讲解。 教学目标 1.认识“邮、递”等15个生字,读准多音字“啊”,会写“鲜、邮”等10个字,会写“鲜花、邮递员”等12个词语。(重点) 2.分角色朗读课文,读好角色的语气。(重点) 3.能根据图画,仿照例句写句子。 4.能借助插图讲故事,知道“美好的礼物”是什么,并了解生活中还有哪些美好的礼物。 课前准备 多媒体课件 课时安排 2课时 1.认识“邮、递”等15个生字,读准多音字“啊”,会写“鲜、员、递、原、局”5个字。 2.分角色朗读课文,读好角色的语气。 一、插图导入,引发兴趣 1.教师导入:同学们,看一看课本第7页的插图,说一说图中都有哪些小动物,猜猜他们在做什么。(出示课件3) 2.教师引导:让我们一起读一读小动物的名字吧!(出示课件4) 鼹鼠　 狐狸　刺猬 (1)教师提醒:读的时候,“鼹”要读三声。“狐狸、刺猬”这两个词中的“狸”和“猬”要读轻声。 (2)教师播放朗读音频,学生跟读。 (3)教师提问:同学们知道反犬旁的字和什么有关吗? 预设:和动物有关,利用形声字的特点我认识了“猬”字。 3.教师过渡,引出课文题目:插图中的这条小路,多漂亮啊。这条小路很有意思,我们一起来读一读课文题目吧。(板书:开满鲜花的小路) 4.认读“鲜”字。(出示课件5) 学生书空,教师重点提示“鲜”字的书写要点。 二、初读课文,认读新词 1.请同学们自由朗读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。(出示课件6) 2.检查字词情况。 (1)认读词语。(出示课件7) 学生自由拼读,读准字音。 教师提示:请同学们注意,课件中标红的生字是这节课要学会认读的生字。 (2)学习多音字“啊”。(出示课件8) 教师讲解:这两个句子中都有“啊”这个语气词,第一句中的“啊”表示赞叹、称赞,要读四声。第二句中的“啊”表示疑问,要读二声。这里还有“啊”的其他读音——轻声。 (3)学生认读生字。(出示课件9) 学生自读,以“开火车”的形式读,指名让学生读。教师相机指导重点生字的读音。 教师指导:“堆”的韵母是“ui”,是两拼音节,不是三拼音节;“漏”的声母是“l”,是边音,不要读成“n”;“丧”是平舌音;“猬”是四声,但放在词语“刺猬”里面读轻声。 (4)合作交流识字方法。(出示课件10—13) ①换一换:堆=谁-讠+土; 破=坡-土+石。 ②联系实际。 裹:寄包裹、收包裹。 教师提问:你是否见到过爸爸妈妈寄包裹、收包裹? 懊丧:看来都漏在来时的路上啦!鼹鼠先生很懊丧。“懊丧”的意思是因事情不如意而情绪低落,精神不振。 教师提问:你在生活中是否有过懊丧的时候? ③组词造句。 礼:队礼　礼物 教师小结:同一个字在不同的词语中所表达的意思也不同。 ④图片识记:教师出示“沙漏”“刺猬”“绚丽”的图片。 三、再读课文,感知整体 1.教师提出要求:朗读课文第1—3自然段,圈画词语“邮递员、邮局、包裹、包裹单”。说一说,你在生活中见过其中的哪一个。(出示课件14) (1)教师提示:邮递员——快递员;包裹——快递;包裹单——快递单。(出示课件15) (2)请同学们填一填。 长颈鹿叔叔寄来了(　 ),(　 )黄狗让鼹鼠先生带着(　 )到(　 )领取。 预设:包裹　邮递员　包裹单　邮局 2.教师指导朗读第1自然段。(出示课件16) (1)播放音频,示范朗读第1自然段,学生认真听。教师指导朗读:“喊”的内容要读得响亮,“包裹单”的读音要拉长,可以读得稍微夸张一点儿。 (2)教师指名让学生朗读,学生互相评价。 3.教师提问:同学们,长颈鹿大叔的包裹里有什么呢?(出示课件17) 预设:一堆小颗粒。 教师追问:“一堆小颗粒”和“一个小颗粒”哪个多?哪个少?“堆一堆”中,两个堆的意思一样吗? 4.教师过渡:鼹鼠先生不知道小颗粒是什么,来到松鼠太太家。请朗读第4、5自然段。 (出示课件18、19) (1)播放音频,示范朗读第4自然段,学生认真听。 (2)教师指导朗读:读出有礼貌的、询问的语气。 (3)指名让学生朗读,学生互相评价。 5.教师提出要求:自读课文第1—5自然段。(板书:领包裹　认不出是什么　看包裹　包裹破了　东西漏了)(出示课件20) 四、观察字形,指导书写 1.观察字形。(出示课件21) 教师引导:“鲜、邮、叔、堆、认、礼”是左右结构;“递、原、局”是半包围结构;“员”是上下结构。 2.重点指导“递、原、局、员”容易写错的地方。(出示课件22—25) 3.复习作业:同学们,把今天学过的生字、词语和课文读给爸爸妈妈听。(出示课件26) 1.会写“邮、叔”等5个字,会写“鲜花、邮递员”等12个词语。 2.了解故事内容,能根据图画,仿照例句写句子。 3.能借助插图讲故事,知道“美好的礼物”指的是什么,并了解生活中还有哪些美好的礼物。 一、复习巩固,导入新课 1.教师过渡:这节课,我们继续学习《开满鲜花的小路》。 2.复习第一关:卡片翻一翻。齐读生字和词语。(出示课件28) 3.复习第二关:小小魔术师。以“开火车”的形式认读生字和词语。(出示课件29) 二、聚焦重点,感受意境 1.教师引导:春天来了,鼹鼠先生去松鼠太太家做客,他看到了什么?心情如何?(出示课件30) 预设:啊,通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。(板书:春天 去做客 小路开满鲜花) 2.教师提出要求:朗读第7—10自然段,想一想写了什么内容。(出示课件31) 师生小结:主要写了鼹鼠先生路过刺猬太太和狐狸太太家的情景。 3.教师指导朗读对话:读一读,说说你有什么发现。(出示课件32) (1)播放音频,示范朗读对话,学生认真听。教师指导朗读:疑问句要读出疑惑之感,读感叹句的时候要一字一顿,字字重读,表现出刺猬太太、狐狸太太惊喜与赞美的情感。鼹鼠先生在快乐的氛围中疑惑不解,朗读时,要读出轻松、欢快、愉悦的语气。 (2)男女生分角色读一读,互相评一评。 4.教师提出要求:齐读第11、12自然段,说说松鼠太太看到了什么,知道了什么。(出示课件33) (1)教师提示:结合课文插图,用自己的话说一说。 (2)学生汇报:松鼠太太看见开满鲜花的小路,小刺猬、小松鼠和小狐狸在花丛中玩儿。 5.观察课文插图,仿照课件中的例句写一写,试着把一句话写具体。(出示课件34) 6.厘清人物关系。 (1)教师提问:课文插图中出现了很多小动物,这些小动物都做了什么事呢?一起来连一连,说一说吧!(出示课件35) (2)出示人物和事件,指名让学生对应连线。(出示课件36) 三、讲故事 根据小动物做的事情,借助课文插图讲故事。(出示课件37) 1.教师出示要求。你有信心借助插图讲这个故事吗?注意观察图片,按照顺序把故事讲完整,语句通顺连贯,语气符合角色要求。同桌之间一个人讲,另一个人听,结合上面的要求互相评价。 2.学生上台讲故事。 四、体会美好 1.教师提问:你知道美好的礼物指的是什么吗?(出示课件38) 预设:花籽。[板书:松鼠太太 揭开包裹的秘密(花籽)] 教师小结:花籽给大家带来了惊喜和快乐,是一份美好的礼物。(板书:美好的事物才是最好的礼物) 2.教师提出要求:想一想生活中还有什么是美好的礼物。(出示课件39) 预设1:贫困山区的孩子在寒冬时收到热心人捐助的棉衣。 预设2:为劳累的妈妈泡脚。 教师小结:能够给他人带去快乐,能够温暖人心的礼物就是美好的礼物。 五、书写生字,掌握规律 指导书写左右结构的字“邮、叔、堆、礼”。 (出示课件40—43) 1.重点指导“邮、叔、堆、礼”容易写错的地方。 2.学生按要求书写,同桌互评。 六、拓展延伸(出示课件44) 在“整体感知”板块中,我充分发挥插图的作用。课文中的插图,既能起到提示内容的作用,又能充分激发学生的想象力。以圈画的方式,帮助学生厘清人物角色,整体感知课文的内容。在“体会美好”这一环节,我通过提出两个问题,引导学生理解文中“美好的礼物”就是花籽,进而让学生思考生活中其他的“美好的礼物”,从而突破教学的难点。 学科网（北京）股份有限公司 $$